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《认识钟表》的教学设计
在教学工作者开展教学活动前,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编收集整理的《认识钟表》的教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《认识钟表》的教学设计1
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级数学上册第91~92页。
【教材分析】
本节课是认识时间的第一课时,要求学生认识整时,它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以小明一天的学习生活情景作为学习的线索,让学生结合生活经验来学习数学,它是本单元教学的重点,也为今后学习有关时分的知识奠定基础。
【学生分析】
大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识,他们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在,而且每个家庭都有挂钟或手表,钟面、表面对于他们来说也并不陌生。但时间比较抽象,因此教学时要把时间的认识与学生的生活实际联系起来,并结合大量的操作活动,才让学生容易掌握。
【教学目标】
1、通过动手操作使学生初步认识钟面,知道时针、分针及钟面上的数字;并使学生结合生活经验学会看整时,知道整时的两种表示方法。
2、通过观察、操作、交流等活动,发展学生的数学思考能力,培养学生的探究意识和合作学习意识,体验学习数学的乐趣。
3、使学生初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
【教学重点】
整时的认读方法。
【教学难点】
初步建立时间观念,会看钟表上的时间。
【教具准备】
多媒体课件,钟面模型。
【学具准备】
空白钟面,指针,颜色笔,小钟面。
【教学过程】
一、创设情境,诱发兴趣
1、教师讲故事《喜欢钟表的国王》。请同学们想想,如果没有了钟表滴答滴答国还会发生什么事情呢?
2、师:小朋友们,你们觉得钟表在我们的生活中重要吗?它有什么作用吗?
今天我们就一起来认识钟表。(板书课题)
二、自主参与,探索新知
1、初步感知钟面
(1)师:小朋友,张老师也像滴答滴答国的国王一样很喜欢钟表,今天我也把我收集到的钟表带来了,大家一起来欣赏一下好吗?(点击课件,出示钟表图)
(2)师:这么多漂亮的钟表,你喜欢吗?钟表的作用很大,在它们漂亮的外表身上还藏着许多数学知识呢!你仔细看看这些钟表,都有些什么?
2、动手做钟面
(1)师:都看清楚了吗?想不想自己亲自动手做一个呢?拿出老师给你们准备的1号纸,和你的`同桌商量一下,一起动手来画一个钟面吧!
(2)师:谁愿意介绍自己的钟面?钟面都有什么呢?
(3)让学生上台展示钟面并汇报。
认识时针和分针:
(钟面上有两根针,它们是时针和分针)
(4)师:请你给同学们指一指哪根是时针,哪根是分针?它们长的是什么样子?同学们怎么才能区别它们呢?
(短短胖胖的是时针,瘦瘦长长的是分针)
(5)时针和分针在钟面上是怎样运动的?请你用手比划一下。
(教师介绍顺时针方向。)
认识数字和大格:
(钟面上有12个数字)
(6)师:这些数字是怎样排列的?你怎样记住它们的位置呢?
(7)师:小朋友仔细观察,两个数字中间还有什么?(大格)我们一起数一数,钟面上一共有多少个大格?
小结:钟面上有12个数字,12个大格,还有时针和分针。(板书)
让学生纠正自己画的钟表图,再认一认时针和分针吗,记一记它长什么模样?和你的同桌互相指一指,说一说。
3、联系生活,认识整时
(1)师:同学们对钟面已经有认识了,我们看到这样一个钟面。(课件出示):
师:你会认钟面上的时间吗?(7时)
师:对,不过在数学上我们通常把7点说成是7时。
你怎样看出是7时的?(多指几人回答)
师:说得真好,分针指着12,时针指着7,这个时间就是7时。
(2)师:除了7时,你们还会认钟表上的其他时间吗?出示三个钟面的时刻
8时3时6时
全班交流汇报……
师:仔细观察几个钟面针的指向有什么相同的地方?有什么不同的地方?
小结:分针都指着12,时针指的数字不同。
师:像这样分针指着12,我们把这样的时刻叫做整时。谁来说说怎么看整时呢?
(同桌讨论并汇报)
小结并板书:分针指着12,时针指着数字几就是几时。(齐读)
3、动手操作,拨钟面
(1)师:同学们都会认钟表了,那老师想考考你们,老师拨一个时间,你们来认一认。
(教师拨出1时、3时,11时,让学生认。)
(2)师:现在由老师来说一个整时,你来拨一拨,看谁拨得对。
学生拿出小钟面,拨出下列时刻:5时、9时,12时(说一说12时时分针和时针是指向哪里的?)
(3)自由拨。(拨一个时刻,说说在这个时刻你在干什么)
4、用两种方法记录时间。
师:小朋友们真聪明,已经学会认整时了,那你们会把时间记下来吗?
教师讲解:第一种方法是普通计时法,是几时就在几的后面写上一个“时”,如2时写作2时(教师板书:2时)第二种方法是电子计时法,是几时就在左边写上数字几,中间写两个小圆点,右边写两个“0”。(板书:2:00)
5、学生试一试。
师:同学们试着用两种方法把它写下来好吗?
请全体学生把黑板中三个钟面上的时刻写下来,写在练习纸上,并互相检查。
三、应用新知,解决问题
1、说一说:东东的一天
东东的一天都在干些什么呢?(要引导学生学会用早上、中午、晚上这些词语,只要学生说得有道理,都要肯定。)
2、连一连:小朋友,你们能找到小明每一项活动的准确时间吗?
3、猜一猜:下面是四个没有刻度的钟表,你能说出它们的时间吗?
4、想一想:小朋友,你们知道下面三个钟表再过2个小时后,是几时吗?
四、总结回顾,课外延伸
1、师:时间过得真快呀,一节课很快结束了,这节课你有什么感受?
师:时光一去不复返,时间对我们每个人来说都是很宝贵的,我们不但要珍惜时间,还要合理利用时间,准确掌握时间,按时起床,按时睡觉,不浪费时间,做个遵守时间的好学生。
《认识钟表》的教学设计2
教学内容:
教学目的:
1、让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时。
2、发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3、让学生初步建立时间观念,从小就养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。
4、让学生体会数学与生活的密切联系,发展初步的数学应用意识。
教学重难点:
重点:会看钟面上的整时数。
难点:认识钟面上接近整点的时间,理解“大约几时”的含义。
关键:认识钟面,学会看整点钟。
教学步骤:
一、导入新课
钟表是我生活中必不可少的.东西,我们只有认识它,才能更好的利用它。这节课老师就和小朋友一起来认识钟表。(板书:认识钟表)
二、认识钟面。
1、观察比较初步认识钟面。
2、引导学生深入了解钟面。
三、认识整时。
1、认识指针指示的整时。
(1)播放录像。提问学生分别发生在什么时间?
教师根据学生口答,贴出相应的钟表。
(2)学生观察这三个时刻,分针,时针分别指在哪里?教师板书
(3)比较三个时刻有什么相同的地方?
(4)得出结论并板书:
(5)运用结论解决问题
2、认识电子钟上的整时。
3、动手拨钟表。
四、认识大约几时。
1、借助上一环节拨7时,出示两钟表:一个是7时不到一点,另一个是7时刚过一点。问学生是不是7时?教师指导学生接近7时,可以说大约7时。
2、说说书上85页第3题的钟面大约是几时。
3、小结
五、总结:
今天我们一起认识了哪位好朋友啊?你学到了哪些知识?你还有什么疑问?
六、自制钟表,升华知识。
伴随《在钟表店里》的音乐谈话:认识了钟表,我们再回到钟表店,利用这节课学到的知识,每人做一个钟表,就让时间停留在你最喜欢的一个时间上。(学生做好后交流)
《认识钟表》的教学设计3
一、教学目标
1、使学生认识钟面,结合生活经验学会看整时。
2、培养学生建立时间观念,养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
3、培养学生的观察能力。
二、教学重点
重点:充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法。
三、教学难点
难点:正确说出钟面上所指的整时。
四、教学准备;
多媒体课件、钟面模型
五、教学过程:
(一)导入新课
今天我给大家带来了两位小朋友,他们是喜洋洋和懒洋洋,(课件)懒洋洋怎么没有来?他去哪了?他迟到了,喜洋洋就送给他一份礼物,是什么呢?
生:钟表。
师:那今天这节课我们就来(板书认识钟表)。
(二)认识钟面
1、老师带来了一个钟面,仔细观察:钟面上都有些什么?把你的发现告诉给你的同桌。
2、交流汇报:
(1)生汇报:有2根针,一根长,一根短;钟面上还有数字(1、2、3、————12);钟面上还有小圆点或一点一点的。小朋友观察的真仔细
(2)仔细研究:
师边板书边说:小朋友发现,钟面上有12个数(师生边写边说),这些数又是怎么排列的呢?(从1到12这样子排列的,12个数围成了一圈,这12个数还把钟面分成了好多格子。是多少格呢?数一数(师生)。
钟面上有两根针(师边画边说),一根长,一根短。你们知道它们的名字吗?,生说师归纳板书:又长又细的那根叫分针,又粗又短短的那根叫时针。
哪你知道钟面上的时针和分针是朝哪个方向走的?
钟面上的分针、时针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的
4、现在你能很快认得出钟上的分针和时针了吗
请你指一指说一说,(课件)。
(三)认识整时
看一看
导入:我们已经认识了长的叫分针,短的叫时针。那你们知道它们是怎样告诉我们时间的吗?
说一说
1、(出示三个钟面)老师这儿还有几个钟面,仔细观察,分别是几时?
第一个是几时?(2时)你是怎么看出这个时间的?(分针指着12,时针指着2,就是2时。)
第二个呢?(4时)那你又是怎么看出来这个时间的'?(分针指着12,时针指着4,就是4时。)
第三个呢?(8时)你是怎么看出来这个时间的?(分针指着12,时针指着8,就是8时。)
2、刚才我们认的2时,4时,8时,请仔细观察一下,这几个钟面上的指针有什么相同的地方?(分针指着12时)
3、小结:分针指着12,时针指着几就是几时,最常用的表示方法就是这种,一个数字加上一个时字,把这种方法叫做普通计时法。
师:这是整十的第一种表示法,第二种表示方法是生么呢?
接着出示电子表表示的时刻,让学生观察,看看有什么发现?然后教师再提问:电子表是怎样表示时间的?像电子表这样表示时刻的方法你还在哪里见过?你能试用这种方法表示2时吗?
学生试着用电子表示法写时间。教师小结出用电子表表示时间的方法,为了巩固知识,我紧接着出示8时、10时让学生用两种方法写出来。
(四)练习:书上做一做“小明的一天”。
1、请学生用两种方法表示。
2、小明几时吃饭,钟面是什么样的?
3、小明是几时看动画片的,钟面是什么样的?
4、同样都是9时,小明做的事情为什么不一样?
(五)课堂总结
同学们,这节课你有什么收获?
学生谈收获。