《徐悲鸿励志学画》教学设计

时间:2022-10-06 15:07:22 教学资源 投诉 投稿

《徐悲鸿励志学画》教学设计

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,编写教学设计是必不可少的,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的《徐悲鸿励志学画》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《徐悲鸿励志学画》教学设计

《徐悲鸿励志学画》教学设计1

  设计理念:

  在老师所呈现的问题中让学生充分地自主学习,遵循学生会的老师不讲的原则,教师只在展示交流时为学生搭建一个展示和引导学生学习的平台。

  教学目标:

  认知目标:

  理解课文内容,有感情地朗读课文,并通过仔细品读体会人物情感,积累内化文中的语句。

  能力目标:

  学习第二大段的构段方式。

  情感目标:

  通过本文的学习,感受徐悲鸿的爱国之心,领悟他的坚定志向。

  学习目标:

  1、通过具体的语句的仔细品读,理解课文内容,从而体会文中人物情感

  2、学习课文中第二大段的构段方式——先总后分,先概括后具体。并加以应用。

  3、向徐悲鸿学习,学习他那矢志不渝,为国争光的决心和爱国心。

  教学重点:

  课文第二大段(四、五、六自然段)

  教学难点:

  让学生理解“功夫不负有心人”

  教学过程:

  一、激情导课

  1、导入课题:

  上一节课,老师和大家一起初读了课文,初识了徐悲鸿,这一节课我们继续走进这篇课文。

  2、明确目标:出示学习目标。

  3、预期效果:

  通过上节课的学习,课文中一定有某个词,某句话给你印像深刻或对你有所启发?

  (奋发努力,不知疲倦……功夫不负有心人,必须用事实让他们认识一下真正的中国人!……)一篇课文浓缩成一个词或一句话存储在我们的头脑中,这就叫做“把文读短,把书读薄,老师相信同学们有了上一节课对课文的初读,再加上这节课的细读,一定会对文中的人物有一个更为全面的理解,老师也对文中的一句话深有感触,出示:功夫不负有心人。

  二、民主导学

  请同学们和老师一起写下这句话,读一读,想一想,看一看,面对这句话你想了解什么?学生质疑(有心人是谁,功夫是什么,他是怎么下“功夫”的,下了功夫的结果怎么样……)

  “功夫”的意思哪位同学提前查过了,给同学们说一下(功夫指的是时间和精力,负是背弃,辜负,有心人是有某种志愿的人)

  1、问题呈现:

  (1)默读课文第三自然段,想徐悲鸿的“有心”是指什么?用一句话来回答。

  (2)自由读课文第四、五、六自然段,想徐悲鸿是怎样下“功夫”的?用“——”划出来。

  (3)读课文第六自然段,想“功夫”到底有没有辜负这位有心人?具体体现在哪句话当中,用“﹋”划出来。

  2、自主学习

  教师巡视,了解学情,提醒学生把弄明白的和没有弄明白的和同桌互相交流一下。

  3、展示交流:

  (1)徐悲鸿的有心指的是什么,能用自己的话说说吗?

  老师相机板书——真正的中国人,请同学和老师一起书写。

  师问:那在徐悲鸿的眼里真正的中国人应该是什么样的人?(刻苦努力,有志向……),

  可外国人却说:“你们中国人!”这话里,这感叹号里,你读出了什么?

  指名学生读课文的第二自然段,思考从这话里你能读出什么?

  比较“一个真正的中国人”“你们中国人”读读二三自然,看看有什么不同。

  教师补充资料:

  1919年的中国贫穷落后,内忧外患,民不聊生,国内战乱不断,在国际上毫无地位,就连小小的日本国都趾高气扬地们为“东亚病夫”,中国人在国外抬不起头来,遭人白眼和看不起是常有的事,可贵是的.——中国人没有屈服,民族的英雄们不屈不挠,历发向上,救中国与危难之时,救人民于水生火热之中。孩子们,读一读上面的这两段话,同样的文字,不一样的中国人。

  在你的眼中徐悲鸿是一个什么样的中国人,你是从哪儿看出他肯下功夫的?

  (2)徐悲鸿是怎样下“功夫”的?

  ☆他像一匹不知疲倦的骏马一样,日夜奔驰,勇往直前

  (出示骏马图,他笔下的骏马不就是自己的真实写照吗,请同学们齐读课文的第四片段段)

  ☆每逢节假日,他就……他画呀画呀,常常一画就是一整天

  (一整天,孩子们,你们有没有一整天做过一件事情的时候,想想是做什么来,是的,就是整天看电视,我们也会感到累的,何况他是在不停地画呀画,可见他多么的辛苦)

  这儿有两个逗号,想想第一个逗号可以去掉吗,对,不能,不样更能说明他不停地画,他这样一直画呀画,他不累吗,累,可是当他想休息一下的时候,他的眼前就会出现那个外国人说的话,于是他就——(老师引导学生读句子)

  ☆徐悲鸿的生活……他只租了……经常每餐只用……和……为的是省下钱来……

  (两个只和一个为的是你读出了什么——对,是他用自己的全部精力

  补充资料:

  老师上网也查到了一个资料,读给大家听听,由于长时间不能按时吃饭,徐悲鸿得了严重的胃肠痉挛,疼痛难忍,豆大的汗珠从头上滚落一下,但他用左手压住疼处,右手继续画下去。

  现在你们的眼前出现了什么景象?还会觉得他下的是一般功夫吗,课文是怎样把他下功夫的过程为我们写得这么具体的呢,是用了总分的构段方式,一一为我们介绍清楚的,我们以后在写作中要学习应用这种构段方式。

  小结第二部分,孩子们,徐悲鸿下了这么大的功夫,有没有白下呢?好,我们来交流第三个问题

  (3)“功夫”到底有没有辜负这位有心人?

  没有负,他下了这样的功夫,那到底结果怎样呢?(结业考试成绩优异,油画创作轰动画界)

  当年说徐悲鸿的那位外国学生也来到了现场,孩子们,他又会怎么样评价他眼中的中国人呢?读课文的最后一自然段,你从他的语句中你读出了什么?对照他一开始说的“你们中国人”前手的语气有什么不同?

  孩子们,学到这里,老师情不自禁地写下了这样的话——一个人的努力,改变了一个人甚至是一群人对一个国家的看法,你愿意成为这样的人吗?中国,不就是这千千万万的一个人在努力,努力,再努力的结果吗?

  看了老师的这番话,请把你现在想说的用一句话来写下来吧

  学生写,然后指名读

  读着读着,我们就把人读“厚”了,(板书)

  三、检测导结

  1、目标检测

  填空:功夫不负(有心人)有眼(不识泰山)

  学习用总分的构段方式来完成下面句子

  徐悲鸿付出了比别人多十倍乃至百倍的功夫,他就像……

  2、结果反馈:让孩子们说说各自的收获与不足

  3、反思总结,孩子们,这节课你们表现得都非常好,老师很满意,希望以后的每一节课都能看到你们踊跃举起的小手来,好吗?大声地告诉老师。

  四、布置课下作业:

  完成练习册第二课时练习

  板书设计:

  7、徐悲鸿励志学画把文读短

  所有时间刻苦勤奋把书读薄

  功夫不负有心人真正的中国人!有志气把人读厚

  全部精力不卑不亢

《徐悲鸿励志学画》教学设计2

  【教学要求】

  教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学习,长大为国争光。

  【教学过程】

  一、复习检查

  1.指读生字词。

  2.口头组词。

  悲( )( )( ) 怒( )( )( ) : 技( )( )( )

  二、细读课文

  1.细读第1自然段。

  (1)指名读第1自然段。

  读了这一段你知道了什么?

  ④第2自然段中还有哪些词句说明外国人看不起中国人?

  (很不礼貌、冲着)

  ⑤指导读第2自然段。

  (抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别认为”、“天堂”、“成不了’’等词读出外国学生傲慢、欺人的语气)

  个别练读,指名试读。

  ⑥学习第3自然段。

  请一位同学来读第3自然段。读完后提问:你有什么感受?

  指导学生开始要用愤怒的语气读,后面要用坚决的语气读

  指名有感情地读第3自然段。

  ⑦齐读“必须用……中国人”。

  这里“真正的中国人”指的是什么样的人?(是指能显示足够的聪明才智且使外国人十分佩服的中国人)

  (3)小结。

  (徐悲鸿立志成才,要为中国人争气)

  2.细读第二段。

  (1)细读第4自然段。

  ①指名读课文第4自然段。

  为什么要说他“更加”奋发努力?(联系第一段理解)

  ②比较句子。

  从此,徐悲鸿更加奋发努力。

  出示:从此,徐悲鸿更加奋发努力,他像一匹不知疲倦的骏

  马,日夜奔驰,勇往直前。

  指名读这两个句子,说说第二句与第一句有什么不同。、、、、

  ③指导朗读。

  过渡:徐悲鸿是怎样奋发努力的.?我们一起来看下文。

  (2)细读第5、6自然段。

  ①自由读第5自然段。

  边读边画出徐悲鸿奋发努力的词句。

  读后交流:

  指名有感情地朗读第5自然段。

  ②指导读第六自然段。

  徐悲鸿在什么样的条件下学习的呢?

  出示:

  徐悲鸿的生活()。他只租了(),经常每餐只用()和(),为的是省下钱来()。

  自读课文后,练习填空。

  3.细读第三段。

  (1)指名读课文。

  (2)说说徐悲鸿取得了什么成绩,外国人的态度是怎样的?

  (相机理解“优异、轰动”等词

  指导朗读。

  (“鞠了一躬、承认、很有才能、错误”要重读,要读出郑重、钦佩的语气)

  (4)小结 。

  (徐悲鸿以优异成绩轰动了画界,改变了外国学生的偏见)

  三、作业

  1.读句子,回答问题。(课后习题4)

  2.给课文分段,说说段落大意。(课后习题5)

《徐悲鸿励志学画》教学设计3

  知识能力目标:

  1、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解内容、领悟表达(先总后分的表达方式)

  过程、方法、习惯目标:

  凭借具体的语言文字,抓重点词句,展开想象读懂内容,感悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。

  情感态度教育目标:

  教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国矢志刻苦学习,长大为国争光。

  教学重难点:

  重点:读懂徐悲鸿怎样“励志学画”,感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。

  难点:通过探究外国学生前后态度变化的原因,感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。

  教学过程:

  一、赏画入情,释疑“励志”

  1、今天,老师给大家带来了一幅名画(出示《奔马图》)这是著名画家徐悲鸿的《奔马图》,请同学们仔细观察马的姿态,如果让你来形容的话,你会想到哪个词?

  2、教师小结:《奔马图》是徐悲鸿先生创作的一幅精品佳作,现已被列为国家一级文物。大家看!这六匹马的动作神态各不相同,有的前脚落地,后脚翘起;有的两条蹄子直着往前伸;有的腾空而起,有的回首长嘶。再来看,这些马神采飞扬,鼓舞人心,催人奋进。他为什么画得这么传神呢?今天,就让我们一同走近徐悲鸿。

  3、板书课题(这里有一个新词,画“励志”,谁来告诉老师“励志”是什么意思?励:激励,志:志向、励志的意思是为了实现自己的志向而激励自己刻苦努力。

  4、齐读课题两遍,读了课题,你想知道什么?(徐悲鸿为什么要励志学画?徐悲鸿怎样励志学画?徐悲鸿励志学画的结果怎样?师及时板书:为什么?怎样?结果?

  二、交流预习,整体感知

  1、同学们都预习过课文,你们都预习了什么?

  A、我读了三遍课文(教师评价激励:你是个自觉的孩子)

  B、我读了五遍课文(真的吗?你是个勤奋小学生。)

  C、我标出了课文自然段序号。(教师追问:课文共有几个自然段?)

  D、我还想了想课文的内容。(看,仅仅读是不不够的,重要的是思考,你是相会思考的孩子,倾听也是一种学习,会听是一项了不起的本领。)

  E、我查了字典。(你能借助工具书,是个会学习的孩子。)

  F、我在书上记下了自己的感受。(你已经养成了不动笔墨不读书的好习惯。)

  G、读书做记号是一种重要的读书方法,也是一种良好的读书习惯,你在书上都做了哪些记号呢?

  2、预习情况究竟如何呢?请大家看看这些词语你们会读吗?

  达仰嫉 妒礼貌激怒疲倦陈列临摹购买绘画

  成绩震惊错误

  (1)先自己读读试试。

  (2)读的过程中,有没有觉得特别难读或容易读错的,需要提醒大家,理解“临摹、嫉妒”的意思。

  (3)开火车检查。

  (4)把词语齐读两遍

  (5)生字词大家都认识了,课文读得如何呢?找8名同学接读课文,其他同学注意认真听,他们读到哪里你的眼睛就看到哪里,还可以在心里默默地跟着读,边听边想课文哪几个自然段写了徐悲鸿为什么励志学画?哪几个自然段写了他怎样励志学画?哪几个自然段写了励志学画的结果?

  (6)倾听也是一种学习,会听也是一项了不起的本领。听出问题了吗?读书就要看准,做到不添字、不落字、不改字。

  (7)谁来说一说课文哪几个自然段写了徐悲鸿为什么励志学画?哪几个自然段写了他怎样励志学画?哪几个自然段写了励志学画的结果?

  三、精读感悟,学习课文

  (一)品读感悟,体会外国人的傲慢。

  1、徐悲鸿为什么励志学画呢?请大家读1至3自然段。

  2、指名说。

  3、谁来读外国学生的话?(1919年的中国贫穷落后,内忧外患,国内战乱不断,在国际上没有地位,中国人在国外常常遭人白眼,被外国人看不起)谁再来读。

  4、听了外国人的话,徐悲鸿是什么表现呢?指名读,幻灯出示第三自然段,激怒什么意思?他为什么被激怒了?

  5、如果你是徐悲鸿,受到这样的侮辱,你会怎样?

  6、谁来读,读出徐悲鸿为国争光的决心。

  7、让我们用坚定的语气,齐读第三自然段。

  8、现在谁来回答徐悲鸿为什么励志学画?

  (二)情景再现,感受徐悲鸿的勤奋。

  徐悲鸿又是怎样励志学画的呢?请大家读4、5、6自然段。读书还有一个好习惯,一边读一边想象画面,请大家默读4、5、6自然段,边读边结合具体词句想想徐悲鸿画画的样子,看能不能把一个词,一句话变成一幅活的画。

  1、你的脑海中出现了哪些画面?指名说。你是从哪些词句看到的?你看到了怎样的徐悲鸿?

  2、你的脑海中还有其他的画面吗?

  用你的.朗读让我们看到画入迷的徐悲鸿。

  3、徐悲鸿学画的过程还会遇到什么困难?读第6自然段,你又看到了什么画面。

  4、同学们的想象太丰富了,徐悲鸿就是这样奋发努力,他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前,请大家齐读第4自然段,看看这一自然段跟5、6自然段有什么关系?

  5、教师小结:课文就是先总写徐悲鸿更加奋发努力,后从学习刻苦和生活的清苦两方面来具体描述的,这种写作方法叫先总后分,希望同学们以后在写作中试着运用这种写作方法。

  (三)研读思考,领悟外国人的变化。

  徐悲鸿这样刻苦努力,结果怎样?请同学同们读7、8自然段。

  1、指名说。教师相机板书:轰动。

  2、“功夫不负有心人”是什么意思?

  3、看来想要成功真不是一件容易的事,这让你想到了哪些名言?

  4、他用事实让外国学生重新认识了中国人,那个曾经嘲笑他的外国学生有什么表现呢?

  5、指名回答“震惊”什么意思?什么叫“有眼不识泰山”。

  6、这位外国学生前后都有哪些变化?

  7、这位外国学生前后为什么会有这么大的变化?

  8、现在你就是那位外国学生,站在取得重大成绩的徐悲鸿面前,你该怎么读。

  四、畅所欲言,谈收获。

  1、现在请同学们把整篇课文连起来读一读,感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。

  2、课文学完了,你有什么收获?

  谈收获既可以谈感受,也可以谈你学到了什么知识?更可以谈学到了什么学习方法,还可以评价一下今天的课你最满意的是什么?最不满意的是什么?……

  五、补充阅读,拓展延伸

  1、其实,在世界上像徐悲鸿这样的人还有很多,接下来请大家再来认识一位,下发《一定要争气》。

  2、读了这篇文章,你知道了什么,你有什么收获?

  3、教师小结:

  徐悲鸿和童第周之所以获得成功是因为他们心中有一个坚定的信念,有一颗强烈的爱国之心,他们为祖国争了光,我们的学习和生活也一样,只要树立目标,下定决心,鼓起奋进的勇气,就有克服办难的勇气,坚持不懈,就一定能获得成功。

  六、布置作业:

  1、搜集中外名人励志小故事阅读,准备在班内举行故事会。

  2、学一学徐悲鸿励志学画的精神,写一写“我的志向。”

  板书设计:

  为什么? 激怒 学画刻苦

  7、徐悲鸿励志学画 怎样? 奋发努力

  为国争光 结果? 轰动 生活清苦

《徐悲鸿励志学画》教学设计4

  教学要求

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

  2、学会16个生字,其中田字格上面的6个只识不写,理解生字组成的词语。

  3、学习给课文分段,说出段落大意。

  4、教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学习长大为国争光。

  重难点、关键

  通过朗读,体会徐悲鸿为祖国人民争气争光,发愤努力,刻苦学画的精神。

  课时划分

  两课时。

  教学设计

  第一课时

  教学目的

  1、能正确、流利地朗读课文。

  2、学会本课生字新词。

  3、初步感知课文内容,理清段落。

  教具准备

  徐悲鸿《奔马图》的图片,投影片

  教学过程

  一、揭示课题

  1、出示徐悲鸿《奔马图》图片,引导讨论:

  图上的马给你什么感受?

  你知道这幅画是谁画的吗?

  你了解徐悲鸿吗?

  2、板题、解题

  理解“励志”是什么意思?

  3、看到这个题目,你想知道什么?

  二、初读课文

  1、自读课文,要求:读准字音、读通句子。

  2、检查生字词。

  出示,开火车领读。

  师生讨论提醒注意:

  鸿 躬 (后鼻音)

  励 (边音)

  怒 (鼻音)

  租 (平舌音)

  指名读、齐读

  3、多音字

  看重 重新 冲着

  4、指导长句朗读

  出示、讨论停顿:徐悲鸿 | 在巴黎高等美术学校 | 以优异的成绩 | 通过了结业考试。

  5、指名分节朗读课文,师生评议。

  三、初步感知内容,理清段落

  1、自读课文,思考:

  (1)徐悲鸿的志向是什么?

  (2)为实现这一志向,他是怎么做的?

  (3)结果怎样?

  2、练习分段

  思考:哪几个自然段写徐悲鸿立志?哪几个自然段写他为实现志向而努力?哪几个自然段写他努力的结果?

  划分段落:第一段(1 —— 3自然段)第二段(4—— 6)自然段 第三段 (7—— 8自然段)

  四、质疑,适时师生讨论解答部分疑问

  五、指导写字

  1、让学生观察生字,讨论注意点

  2、教师指导:

  (1)“倦、绩、鞠”笔画较多,要注意匀称,左窄右宽

  (2)“倦”右下不要多横

  (3)“改”左边第三笔是“ ”,不要写成“ ”

  3、教师范写“疲、倦、改、躬”,学生描红、临写

  第一课时作业设计

  一、加偏旁组字,再组词

  皮 且

  二、在括号里画去不恰当的字

  再接再(厉 励) 礼貌(代 待)人

  (奋 愤)发努力 日夜奔(池 驰)

  第二课时

  教学目的

  1、有感情地朗读课文,能抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

  2、教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学习长大为国争光。

  教具准备

  插图、小黑板

  教学过程

  一、复习检查

  1、听写词语

  2、复习段落

  二、精读课文

  1、精读第一段

  (1)指名读课文1——3自然段,说说徐悲鸿立的.是什么志?读一读文中的句子。

  (2)出示句子:“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”

  ①齐读句子

  ②“他们”是谁?“他们”原来是怎么看中国人的?

  ③指名读外国学生说的话。

  “天堂”在这里指什么?外国学生的话有几层意思?从他的话中你看出了什么?(天堂在这里指学习条件十分理想的地方。外国学生的话有两层意思:一是徐悲鸿不可能成为画家;二是中国人太愚笨,不管学习条件多好,也不能成材。由此可见外国人根本看不起中国人。)

  ④第2自然段中还有哪些词语看出外国人瞧不起中国人?(很不礼貌、冲着)

  ⑤指导朗读第2自然段。(抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”、“天堂”、“成不了”等词,读出外国学生傲慢、欺人的语气)

  个别练读,指名试读

  ⑥学习第3自然段

  外国学生的话多们令人气愤,请一位同学来读第3自然段。说说我们应该怎样读好这一段。(开始要用愤怒的语气读,后面要用坚决的预期读)

  指名有感情地读第3自然段。

  7)齐读“必须用……中国人”

  这里“真正的中国人”指的是什么样的人?(是指能显示足够的聪明才智且使外国人十分佩服的中国人)

  (3)小结第一段段意。(徐悲鸿立志成材,要为中国争气)

  2、精读第二段

  (1)指名读第4自然段

  1指名读第4自然段

  “奋发”什么意思振作精神,情绪高涨,刻苦学习?

  为什么要说他“更加”奋发努力?

  2)比较句子:

  (出示)从此,徐悲鸿更加奋发努力。

  从此,徐悲鸿更加奋发努力,他像一匹不知道疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。

  指名读

  比较句子,读感受(第二句后面加上一个打比方的内容,形象地写出了徐悲鸿立下崇高的志向后,情绪高涨,力量无穷,不知疲倦地刻苦努力学画)

  3)指导朗读

  要求学生精神饱满的读,可以先用两种预期读上下两句话,让学生评讲。

  过度:徐悲鸿是怎样奋发努力的?我们一起来看下文。

  (2)细读5、6自然段

  1)由读第5自然段,边读边画出表现徐悲鸿奋发努力的词句

  全班交流,朗读体会:从哪儿可以看出徐悲鸿奋发努力的?(“每逢……就……”说明他放弃了一切休息时间;“画呀,画呀,常常……一整天”说明他画得很多,画的时间很长;“潜心”说明他画得投入,很认真)

  有感情齐读第5自然段

  过渡:徐悲鸿如此刻苦,他是在什么样的条件下学习的呢?

  (3)指名读第6自然段

  (出示)徐悲鸿的生活____________。他只租了____________,经常每餐只用____________和____________,为的是省下钱来____________。

  自读课文后填空

  指名说说括号里的词表现了什么

  (表现了徐悲鸿为了学画,废寝忘食、夜以继日、节衣缩食、艰苦奋斗,正像一匹骏马“不知疲倦”、“日夜奔驰”、“勇往直前”)

  有感情朗读第6自然段。

  (4)理清第二段的构段方式,概括段意。

  ①齐读第二段。

  ②思考第4自然段与第5、6自然段之间是什么关系?

  ③小结第二段的构段方法是先概括后具体叙述(先总后分)

  ④教给学生运用总起句概括段意的方法,让学生概括第二段段意。

  3、读第三段

  (1)指名读课文

  (2)说说徐悲鸿取得了什么成绩。

  (相机理解“优异”、“轰动”等词)

  (3)“震惊”什么意思?那个外国学生为什么震惊?从哪儿看出外国学生的态度改变了?

  指导朗读

  (4)小结第三段段意(徐悲鸿以友谊成绩轰动了画界,改变了外国学生的偏见。)

  三、总结全文

  1、徐悲鸿学画为什么能取得优异成绩

  2、学习了这篇课文后,你懂得了什么?

  四、指导复述课文

  1、默读课文

  边读边画出表示时间顺序的词语

  (1919年出年,一天、从此、三年过去了)

  2、轻声自读课文,记忆在不同时间里发生的事情情节。

  3、四人小组练习复述

  4、指名当众复述

  要求:态度大方,声音响亮,尽量用上课文中的词语。

  第二课时作业设计

  一、组词

  坡( ) 组( ) 引( ) 奴( )

  疲( ) 租( ) 躬( ) 怒( )

  二、联系课文的内容,说说下列句子的意思。

  1、功夫不负有心人。

  ____________________________________

  2、有眼不识泰山。

  ____________________________________

  板书设计

  3、徐悲鸿励志学画

  外国学生 徐悲鸿

  很不礼貌冲着 被激怒(立志)

  每逢……就……

  潜心 努力

  一间 一根 两片

  震惊 鞠躬 优异 轰动(结果)

《徐悲鸿励志学画》教学设计5

  教学要求:

  1、正确、流利,有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

  2、学会本课生字,理解生字组成的词语。

  3、初步了解课文的写作结构,学习给课文分段。

  4、教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学习,长大为国争光。

  教学时间: 两课时

  第一课时

  认知目标:初读课文,感知课文主要内容,读准生字新词。

  能力目标:自学能力的训练及概括分段能力的提高训练。

  情感目标:初步走近徐悲鸿,感知他的拳拳爱国之心。

  重点难点:理清条理,并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。

  一、名言听说

  师读两遍后,学生复述,练习学生听说能力。

  1 、纵使世界给我珍宝和荣誉,

  我也不愿离开我的祖国。

  因为纵使我的祖国生活在耻辱之中,

  我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。

  ——裴多菲

  2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量,给懒散的人留下一片悔恨。

  ——鲁迅

  二、名画导入

  师:同学们复述得非常好,说明你们有很好的输入与精彩的输出。为了表扬你们,老师请你们欣赏一幅名画。(出示《奔马图》)

  1、欣赏名画,引出课题

  2、齐读课题,释疑“励志”

  讨论:“励志”是什么意思呢?请同学们理解。

  (励,激励;志,志向。“励志”的意思是:为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。)

  指名连起来说说课题的意思。

  3、再读课题,学习质疑

  4、归纳问题,引入新课。

  为什么?怎么?结果?(板书出三大问题)

  三、名篇初读

  师:同学们的问题提得很好,相比起来,我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读,会有所感悟,有所发现的。

  1、自由读课文,做到读通,读顺。

  2、边读边做记号,看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画?哪几个自然段写怎么励志学画?哪几个自然段写他努力的结果?

  3、讨论上述思考题,划分段落,师板书。

  第一段为什么?(第1——3自然段)

  第二段怎么?(第4——6自然段)

  第三段结果(第7——8自然段)

  四、交流活动

  1、指名逐段读课文,师生共评。

  2 、交流词语的理解。

  3、指导学生读好长句。

  4、根据板书简要说说这课主要内容,训练学生概括能力。

  五、学习生字

  1、学生交流会与较难生字,教师相机点拨。

  2、描红

  3、当堂完成生字与词语的抄写

  六、课后作业

  朗读课文,并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料。

  第二课时

  认知目标:理解课文内容,有感情地朗读课文,并通过演示体会人物情感,积累内化文中的`语句。

  能力目标:学习第二大段的构段方式。培养学生的表演能力。

  情感目标:通过本文的学习,感受徐悲鸿的爱国之心,领悟他的坚定志向。

  一、复习反馈

  1、默写本课词语

  2、交流网络课上搜集的资料。

  二、问题导入

  1、今天这节课我们继续学习《徐悲鸿励志学画》。徐悲鸿立的是什么志呢?谁能找出课文中的话来读一读?

  2、生自由朗读课文,“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!”师出示本句,研读。

  3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢?请同学们细细读读课文的第一大段,边读边做记号,找出有关的话。

  三、情景再现

  1、读第二自然段中有关语句。

  2、以小组为单位,各自准备,体会人物心理,说话的语气,把朗读转化为表演语言。

  3、全班交流汇报,评价。

  4、在感悟的基础上齐读外国学生的话,把表演语言再转化为朗读语言。

  四、品味感悟

  1、过渡:这个外国人欺人太甚了,于是徐悲鸿立下了这个志向。(师指板书)让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。(生读)徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。“直正的中国人”是什么样的人?为了实现自己的志向,他又是如何努力的?我们来看一下第二个大段。

  2、重点体会

  “他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。”从文中找出句子来说说他如何更加奋发努力的,也可抓关键词。

  3、学习构段

  师:大家默读第二大段,看看这一大段三小节这间的关系。(先总后分,先概括后具体)

  师:课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力,后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。

  给一个总分的情境,让学生练习说话,内化知识。

  4、以读代讲

  学习第七自然段

  五、回归中心

  1、读后理解“震惊”

  2、前后对比外国学生的态度,体会原因。

  3、朗读活动,谈体会。

  六,积累内化

  练习复述

《徐悲鸿励志学画》教学设计6

  教学要求:

  1、正确、流利,有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

  2、学会本课10个生字,两条绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。

  3、初步了解课文的写作结构,学习给课文分段。

  4、教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学习,长大为国争光。

  教学时间: 两课时

  第一课时

  认知目标:初读课文,读准生字新词,读准读通课文;有感情地朗读课文第一部分;引导查字典,联系课文,理解“励志、嫉妒、激怒”的意思

  能力目标:能根据提示给课文分段和概括课文的主要内容。

  情感目标:初步走近徐悲鸿,理解徐悲鸿励志学画的原因,感知他的拳拳爱国之心。

  重点难点:理清条理,并能用上提供的词语按起因——经过——结果的顺序归纳全文。

  学生准备:预习课文,做到读准读通顺;查工具书,理解“励志”的意思;查阅有关徐悲鸿的资料。

  一、名言听说

  引语:上课前,我们先玩个小游戏,测试一下同学们的注意力和记忆力,有信心吗?(师读以下名言,每句读两遍后,学生复述。)

  1 、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量,给懒散的人留下一片悔恨。——鲁迅

  2、纵使世界给我珍宝和荣誉,我也不愿离开我的'祖国。因为纵使我的祖国生活在耻辱之中,我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。——裴多菲

  二、名画导入

  引语:同学们复述得非常好,课堂就需要这种专心倾听的状态,才能有好的学习效果。接下来的学习,同学们能保持好这种学习状态吗?为了表扬你们,老师请你们欣赏一幅名画。(出示《奔马图》)

  1、欣赏名画,引出课题

  (1)引导讨论。

  图上马画得好吗?你知道是谁画的?那他为什么能画得这么好,想知道吗?

  (2)师揭题:这与徐悲鸿励志学画有关。(板书课题)

  2、齐读课题,引导释题

  (1)讨论“励志”是什么意思?(励,激励;志,志向。“励志”的意思是:为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。)指名连起来说说课题的意思。

  3、再读课题,质疑问难。

  看到这个题目,你想从课文中知道什么?(徐悲鸿为什么立志?立了什么志?结果怎样?)

  4、归纳问题,引入新课。(板书出三大问题)

  为什么?

  怎么? 励志学画

  结果?

  三、名篇初读

  师:同学们的问题提得很好,相比起来,我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读,会有所感悟,有所发现的。

  1、提出自读要求:

  第一遍:

  自由读课文,遇到生字新词多读几遍,直到会读了,再往下读,做到把课文读准读通。

  第二遍:

  边读边做记号,看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画?哪几个自然段写他怎样励志学画?哪几个自然段写他努力的结果?(两遍的任务都完成了,人坐正,手举直。)

《徐悲鸿励志学画》教学设计7

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课的生字、新词,理解由生字组成的词语。能联系上下文理解“励志”、“功夫不负有心人”、“有眼不识泰山”等词语的意思。

  3、教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学习,长大为国争光。

  教学重点:

  1、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,感悟徐悲鸿勤学苦练的精神,能按起因、经过、结果的顺序归纳全文。

  教学难点:通过文本的学习,感受徐悲鸿的爱国之心,领悟他的坚定志向。

  教具准备:生字、新词卡片。

  课时安排:三课时

  第一课时

  教学过程:

  一、谈话导入新课,提示课题。

  在第一单元的习作中,课本让我们按自己的心愿设立一个节日,有同学写想设一个美术节,那你们能说说你最喜欢我国的哪位画家。你们了解徐悲鸿吗?他是一名杰出的画家,擅长画马,代表作是《奔马图》。

  今天,我们一起来学习年轻时的徐悲鸿励志学画的故事。

  板书课文题目。

  导入:为什么课文不用“立志”,而用“励志”呢?

  (“励志”意思是为了实现某一志向,激励自己刻苦努力。徐悲鸿的志向是成为一名画家。是什么力量激励着他呢?

  请同学们朗读课文,找出其中的原因。

  二、初读课文,读通、读准。

  1、学生自读课文,教师巡视自读情况。

  要求:读准字音,认清字形,读通句子,感知课文大意。

  2、检查自读情况。

  (1)生字:绘、认、倦、列、租、杯、购、绩、错、误。

  (2)生词:嫉妒、很不礼貌、震惊、鞠躬、承认、有眼不识泰山、激怒、不知疲倦、潜心临摹、优异成绩、轰动画界

  三、精读课文,理解感悟。

  1、再读课文。

  阅读提示:

  (1)、徐悲鸿为什么励志学画?

  (2)、徐悲鸿是怎样励志学画的?

  (3)、徐悲鸿励志学画结果怎样?

  2、学生汇报自读情况。

  让学生汇报并归纳出:

  第一段(第一至第三自然段):写徐悲鸿励志学画的原因。

  第二段(第四至第六自然段):写徐悲鸿励志学画的经过。

  第三段(第七和八自然段):写徐悲鸿励志学画的结果。

  四、交流、探讨

  现在我们再来想一想,说一说,为什么课文题目用“励志”而不用“立志”。

  (徐悲鸿的志向是成为一名画家,因为受到外国学生的侮辱,他要为中国人争气,让别人见识一下真正的中国人!可见,是“爱国”的力量驱使着他“日夜奔驰,勇往直前”。所以,题目中用“励志”而不用“立志”。)

  五、作业

  1、朗读课文。

  2、抄写生字、新词。

  第二课时

  一、导入新课,复习巩固。

  上节课我们对这篇课文有了整体感知,这节课我们来深入学习这篇课文。

  1、复习巩固。

  (1)、默写词语。

  嫉妒、很不礼貌、震惊、鞠躬、承认、有眼不识泰山、激怒、不知疲倦、潜心临摹、优异成绩、轰动画界

  (2)、指名尝试用上述词语复述课文。

  2、齐声朗读全文。

  二、精读第一段。

  1、指名读课文第一至第三自然段,说说徐悲鸿立的是什么志,读一读文中的句子。

  2、出示:必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。

  (1)齐读句子。

  (2)“他们”是谁?“他们”原来是怎么看中国人的?

  (“他们”是外国学生。他们对中国人存在着严重的歧视和偏见。)

  (3)“真正的中国人”是指怎样的中国人?(有骨气的中国人)

  (4)指名读外国学生说的话。

  (5)“天堂”在这里指什么?外国学生的'话有几层意思?从他的话中你看出了什么?

  (“天堂”在这里指学习条件十分理想的地方。外国学生的话有两层意思:一是徐悲鸿不可能成为画家;二是中国人太愚笨,不管学习条件多好,也不能成才。由此可见外国人根本看不起中国人。)

  (6)第二自然段中还有哪些词语体现了外国人瞧不起中国人?(很不礼貌、冲着)

  (7)指导朗读第二自然段。(抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”、“天堂”、“成不了”等词,读出外国学生傲慢、欺人的语气。)

  3、小结第一段。

  徐悲鸿立志成才,要为中国人争气。

  三、精读第二段。

  过渡:为了向外国人证明中国人的聪明才智,为了给中国人争口气,徐悲鸿励志学画,那么接下来他是怎么做的呢?

  1、引读第四自然段。

  出示:他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。

  (1)这个句子用了怎样的修辞手法?(比喻,把“他”比作“骏马”。)

  (2)这个比喻说明了什么?

  2、研读第五、六自然段。

  (1)学生自读,边读边画出表现徐徐悲鸿奋发努力的词句和生活清苦的句子。

  ① 从哪儿可以看出徐悲鸿学画的奋发努力?

  “每逢……就……”说明他放弃了一切休息时间;“画呀,画呀,常常一画就是一整天”说明他画得很多,画的时间很长;“潜心”一词说明他画得很投入、很认真。

  ② 从哪儿可以看出徐悲鸿的生活清苦?

  “租了一间小阁楼”、“每餐只用一杯白开水和两片面包”。

  (2)有感情地齐读第五、六自然段,深入体会徐悲鸿提高画技之路的艰辛。

  (3)学习构段方式。

  这一大段的三个自然段在段落结构上有什么样的特点?

  先总后分,先概括后具体。课文先总写徐徐悲鸿奋发努力,后从他学习勤奋、生活清苦这两个方面来具体写他“励志学画”的过程。

  四、精读第三段。

  自读课文第七自然段。

  1、通过勤学苦练,他取得了哪些成绩?

  (1)以优异的成绩通过了巴黎高等美术学校的结业考试。

  (2)创作的油画在巴黎展出时,轰动了整个画界。

  2、引导学生想象徐悲鸿的油画在巴黎展出时,轰动画界的情景。(培养学生的想象能力和口头表达能力。)

  3、出示:功夫不负有心人。

  (1)“功夫”是什么意思?徐悲鸿在巴黎求学时是怎样下功夫的?

  “功夫”指时间、精力。徐悲鸿所下的苦功由第五、六自然段内容可知。

  (2)“功夫不负有心人”应当怎样理解?

  组织学生合作探究,共同研读,体会文章的内涵。让学生明确这句话揭示了本文的主旨。

  (3)让学生结合其他名人或自己的成长经历来谈谈对这句话的深刻领悟。

  (4)欣赏徐悲鸿的《奔马图》。

  板书设计:

  更加奋发努力

  徐悲鸿 潜心临摹 成绩优异,轰动画界

  生活清苦

  外国学生 “有眼不识泰山”

  附课后练习4提示:

  (1)徐悲鸿奋发努力,刻苦训练。他为了学画,一是放弃了一切休息时间,潜心临摹许多绘画大师的作品;二是宁愿自己过着清苦的生活,把钱省下来购买绘画用品。

  (2)"震惊",是深受震动而且惊讶的意思。那个外国学生之所以会"非常震惊",是因为他从徐悲鸿创作的优异的作品中,看出了徐悲鸿是很有才能的,也由此感受到中国人是很有才能的,不能小视。

  3、把下面的句子补充完整。

  (1)广场上人山人海,水泄不通。

  (2)房间的墙壁上挂着一幅画。

  (3)姚永柱把贺卡悄悄地放在了张老师的办公桌上。

  (4)动物园里,各种各样的小动物是那样活泼可爱。

《徐悲鸿励志学画》教学设计8

  【教学要求】

  1、正确、流利,有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文

  2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。

  3、教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学习,长大为国争光。

  4、学会给课文分段,说出段落大意,学习“先总后分”的构段方式。

  【教学重、难点】

  重点:读懂徐悲鸿是怎样励志学画的。

  难点:感悟徐悲鸿勤学苦练的精神和为国争光,为国人争气的精神。

  【教学准备】

  多媒体课件

  【教学时间】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、揭示课题

  1、扣图引题。

  (1)出示徐悲鸿的《奔马图》。

  (2)引导讨论:图上的马画得好吗?你知道这幅画是谁画的?徐悲鸿为什么会画得这么好你想知道吗?

  2、板书课题徐悲鸿励志学画

  讨论:"励志"是什么意思?请同学们查字典理解。

  (励,激励;志,志向。"励志"的意思是:为了自己的志向而激励自己刻苦努力)指名连起来说说题目的意思。

  3、看到这个题目,你想知道什么?(鼓励学生对课题质疑:徐悲鸿为什么要励志学画?徐悲鸿怎样励志学画?徐悲鸿励志学画的结果怎样?)

  二、初读课文

  1、检查预习情况。

  (1)出示本课生字,指名读生字。

  绘认倦列租杯购绩错误

  (2)描红,并说说识记方法。

  (3)出示生字词,识记生字词。

  绘画认识不知疲倦陈列出租一杯购买成绩错误

  (4)出示二类生字词,识记。

  徐悲鸿励志达仰嫉妒礼貌临摹省下犯泰山

  2、检查朗读课文。

  要求:

  (1)听课文录音,学会断句。在课文中不理解的词句注上记号。

  (2)指名分段读课文,把句子读通顺,师生共同纠正读错的地方。

  三、初读课文,感知课文内容。

  1、自由读课文,思考:这三个问题分别是哪些自然段写的?

  ①徐悲鸿为什么励志学画?

  ②徐悲鸿是怎么励志学画的?

  ③徐悲鸿励志学画的结果怎样?

  2、交流,分段。

  四、精读课文,理解课文的第一段。

  1、出示:徐悲鸿为什么励志学画?

  2、自学,讨论:

  (1)指名说。指读第1自然段,理解“嫉妒”。

  (2)出示第2自然段,指名读,思考:哪些词说明外国人看不起中国人?

  (很不礼貌、冲着、)

  (3)指导读第2自然段。

  (抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”、“天堂”、“成不了’’等词读出外国学生傲慢、欺人的`语气)

  个别练读,指名试读。

  (4)出示第3自然段。指名读第3自然段。读完后提问:你有什么感受?

  指导学生开始要用愤怒的语气读,后面要用坚决的语气读

  指名有感情地读第3自然段。

  (5)齐读“必须用……中国人”。

  这里“真正的中国人”指的是什么样的人?(是指有骨气的中国人,为国争光的中国人,为中国人争气的人。)

  (6)小结(徐悲鸿立志成才,要为中国人争气)齐读第3自然段。

  第二课时

  一、听写词语。

  绘画认识不知疲倦陈列出租一杯购买成绩错误

  二、继续精读课文,理解课文第二、三段。

  1、徐悲鸿是怎么励志学画的?

  (1)精读第4自然段。

  ①出示第4自然段,指名读课文第4自然段第一句话。

  为什么要说他“更加”奋发努力?(联系上文理解)

  ②比较句子。

  从此,徐悲鸿更加奋发努力。

  出示:从此,徐悲鸿更加奋发努力,他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。

  指名读这两个句子,说说第二句与第一句有什么不同。

  ③指导朗读。

  过渡:徐悲鸿是怎样奋发努力的?我们一起来看下文。

  (2)精读第5、6自然段。

  ①自由读第5自然段。

  边读边画出徐悲鸿奋发努力的词句。

  读后交流:

  指导朗读,指名有感情地朗读第5自然段。

  ②自由读第6自然段。思考:徐悲鸿在什么样的条件下学习的呢?

  出示第6自然段。指名说:哪些词语可以看出徐悲鸿生活清苦?

  指导朗读,指名有感情地朗读第6自然段。

  (3)讨论:仔细想一想第4自然段与5、6自然段之间有什么关系?

  2、徐悲鸿励志学画的结果怎样?

  (1)指名读课文第七自然段。理解“功夫不负有心人”。

  功夫什么意思?有心人指谁?他是怎样有心?他取得了什么成绩?

  (相机理解“优异、轰动”等词)

  指导朗读,读出自豪感。

  (2)外国人的态度是怎样的?他是怎么做的?怎么说的?

  重点理解:有眼不识泰山

  指导朗读。(“鞠了一躬、承认、很有才能、错误”要重读,要读出郑重、钦佩的语气)

  (3)比较外国学生前后两次语言,体会外国学生前后态度变化,体会徐悲鸿的爱国热情。

  (4)小结 (徐悲鸿励志学画,以优异成绩轰动了画界,改变了外国学生的偏见,为祖国争光,为国人争气,他是一个有骨气的真正的中国人)

  四、有感情地朗读课文。

  五、作业

  1、说说课文的主要内容,尽可能用上下面的词语。(课后习题3)

  2、读句子,回答问题。(课后习题4)

  板书:

  3徐悲鸿励志学画

  外国学生 徐悲鸿

  很不礼貌 冲着 被激怒 为什么励志学画

  每逢……就……

  一画一整天刻苦

  潜心 怎样励志学画

  一间小阁楼

  一杯白开水清苦

  两片面包

  震惊鞠躬 优异轰动 励志学画的结果

  有眼不识泰山功夫不负有心人真正的中国人

  为国争光为国人争气

《徐悲鸿励志学画》教学设计9

  教学目标:

  1、学会17个生字,其中田字格上面的6个只识不写,生字组成的词语要理解。

  2、学习给课文分段,说出段落大意。

  3、教育学生以徐悲鸿为榜样,学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。

  4、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

  教学重、难点:

  1、教育学生以徐悲鸿为榜样,学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

  教法:

  情境式启发式读悟式

  学法:

  自主合作探究

  教学准备:

  1、徐悲鸿的图片及介绍

  2、课件

  3、要求同学们了解徐悲鸿的资料,要求至少能比较详细地介绍一幅他地作品

  教学时间:

  3课时

  第一课时

  教学内容:初读课文,理清段落

  教学过程:

  一、揭示课题

  1、由图导入,出示徐悲鸿《奔马图》,提问:这是一幅国宝级作品。谁见过,并且能为我们介绍一下它?

  2、谈话:它的作者就是——(板书课题)

  3、简介徐悲鸿。提问:还有谁有补充?

  4、组织解题:

  ⑴“励志”是什么意思?通常什么时候需要“励志”?指名连起来说说题目的意思。

  ⑵读了题目,你有什么想知道的?经过预习解决了哪些?还有哪些没有解决?

  二、初读课文

  1、轻声自读课文,要求:

  ⑴认读生字表中的字,读准每个生字的音。

  ⑵在课文中画出带有生字的词,读顺句子。

  ⑶将课文读正确,不读错字,不添字,不漏字。

  2、指名逐段试读,师生共同纠正读错的地方,最后再自由读。

  ⑴正音:提醒学生读准“励”边音;“怒”鼻音;“租”平舌音。

  ⑵词语释义:互相交流,已通过什么方法了解了那些词义,还有那些词语不理解?

  3、指导写生字:

  ⑴出示生字词,齐读再次正音。

  ⑵突出重点,分类指导写字。

  ⑶学生描红,教师巡视。

  三、再读课文,理清段落

  1、自由读,要求比较熟练,有一定速度,读完后思考:徐悲鸿的“志”是什么?他是怎么“励志”的?结果怎样?尝试连起来用一两句连贯、通顺的话说说。

  2、默读课文,要求按刚才的归纳将课文分为三部分。

  3、小结:一(1-3)二(4-7)三(8)

  四、小结,布置作业

  1、小结:现在,你能说说这篇课文主要讲了什么吗?

  2、布置作业:①熟读课文。

  ②听写词语。

  ③用一两句连贯通顺的话概括课文的主要意思。

  ④了解当时的历史背景,及当时中国的世界上地位。

  第二课时

  教学内容:细读课文

  教学过程:

  一、复习检查

  1、听写生字词。

  2、组织反馈。

  3、提问:这篇课文主要讲了一件什么事?

  二、细读课文

  1、小声读1—3自然段,思考:徐悲鸿留学时发生了什么事?为此,他立下了什么志向?

  2、那位外国学生说了什么?默读外国学生的话,思考:⑴这段话有几层意思?

  ⑵哪一句话最使徐悲鸿和我们气愤?这句话是什么意思?

  ⑶从中,你体会到什么?

  (讨论:抓住“很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等,读除外国学生的傲慢,欺人的语气。)

  3、提问:那么,这个外国学生为什么敢这么说呢?谁能结合资料谈谈。

  4、提问:如果当时你在场,你会怎样?

  5、徐悲鸿又是怎样做的呢?出示句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”

  提问:①“激怒”是什么意思?“激怒”的人会怎么做?

  ②徐悲鸿被激怒了,说明了什么?

  ③激怒的徐悲鸿是怎样的?他为什么会这样?

  ④你支持他这么想吗?为什么?

  ⑤“真正的中国人”是指什么样的人?

  ⑥他打算用什么样的“事实”来让那些瞧不起中国人的人重新认识“真正的中国人”?

  6、谈话:是呀,徐悲鸿也是这样想的。我想每一个真正有骨气,有民族自尊心的中国人都会这么想,这么做的。

  7、指导朗读:现在,让我们用朗读来表达我们的想法吧。

  8、自由读第4自然段,学习这一过渡段的写法。讨论:

  ⑴比较句子,出示“从此,徐悲鸿更加奋发努力”。与文中原句比较体会。

  提问:①这两个句子,你觉得那个句子更能反映出“被激怒的徐悲鸿”的样子?

  ②从哪些词语可以看出来?你喜欢它们吗?为什么?

  ⑵指导朗读,强调“不知疲倦,日夜奔驰,勇往直前”。这几个词语。理解它们的意思,体会它们所表达的思想感情。

  9、默读课文5、6小节,思考:哪些地方的描写突出了徐悲鸿的“不知疲倦,日夜奔驰,勇往直前”?分别勾画下来,在边上写出自己的体会。

  10、组织交流。

  11、结果呢?出示文中的句子“功夫不负有心人”。

  提问:①这儿的`“功夫”指什么?这个词语还有什么意思?

  ②徐悲鸿花了怎样的“功夫”?默读5、6自然段,自由勾画讨论。

  (抓住“每逢”“画呀、画呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等词句,通过读、评、议悟出“功夫不负有心人”的真正含义。)

  ③联系徐悲鸿想一想,“有心人”又是什么样的人?

  ④这句话是什么意思?你觉得这话还可以用来形容谁?为什么?

  12、三年过去了,结果怎样了呢?默读第8小节,思考:徐悲鸿取得了哪些成就?

  13、讨论归纳出:a成绩优异,引起轰动。b外国学生震惊,佩服。

  14、出示这次外国学生说的话。

  提问:⑴与第一次语言进行比较,有什么不同?(从说话的内容、神态、语气等分析)

  ⑵什么叫“有眼不识泰山”?这句话通常是用来形容什么的?

  ⑶外国学生这么说,说明了什么?

  ⑷引起变化的原因是什么?⑸现在,徐悲鸿此时内心可能有什么想法呢?

  15、谈话:是呀,只有用事实才能让他们重新认识真正的中国人。出示句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”

  三、总结课文,布置作业

  1、小结:学习这篇课文,你有什么想法?

  2、布置作业:(1)熟读课文。

  (2)完成课后练习3、4题。

  (3)为“真正的中国人”主体班会搜集资料。

  第三课时

  教学内容:进行课堂练习

  教学过程:

  一、听写:★

  二、辨析,组词:★★

  努()列()栋()试()

  怒()烈()练()式()

  租()倦()陈()负()

  祖()港()阵()付()

  三、写出课文的主要内容,尽量用上这些词句:★★★

  嫉妒激怒励志

  不知疲倦日夜奔驰勇往直前

  陈列临摹震惊

  功夫不负有心人。

  有眼不识泰山。

  四、结合课文内容说说你对“功夫不负有心人。”和“有眼不识泰山。”的理解。★★★

  五、中国人中,像徐悲鸿这样“为国励志”的“有心人”还有很多,你能列出几位并简要写出他们的最大成就来吗?★★★★

  如:徐悲鸿世界知名画家

  板书设计:

  学画受辱轰动

  6、徐悲鸿励志学画

  震惊

  “必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”

  (功夫不负有心人)

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