王雷英老师执教《灵魂倾诉》听后感

王雷英老师执教《灵魂倾诉》听后感

　　暑假听了特级教师王雷英老师的一堂《灵魂的倾诉》一课，以和她那追求感性、灵性与悟性交融的课堂，心里一片敞亮。那么纯粹，那么清新，这才是语文，真实地道的语文课。

　　《灵魂的倾诉》虽不是我们现用教材中的内容，但是文中那种艺术的美清醇而圣洁。刚拿到课文样本在手，我前后通读了一遍，感觉文章美却有点无从着手，一篇纯散文式的课文，许多地方都是只能意会而不能言传的，怎么来引导同学呢？

　　课上，王老师没有照本宣科，也没有按顺序介绍。在充沛调动同学阅读的积极性之后，她让同学用笔分别划出表示琴声优美以和表示听者感受的句子。句子画完之后，她结合同学在黑板上的板书，加上几个词语就把整篇文章的中心内容提炼出来。同学的读，同学的写，同学的自主总结，让这篇课文散而不散。之后的现场演奏更是贴近了同学与作者、同学与演奏者之间的距离，在反复激情朗读后，同学的即兴演讲成了整堂课的升华。

　　课后，听她介绍时才略知一二，选这样没有章节，没有层次的文章，基于两个原因的考虑：

　　其一、针对目前课堂上过于碎问，过于支解的现象。

　　其二、考题导向的原因，引领同学综合能力的提高。

　　在接下来的说课中，我的确是真正领略了特级教师那独特的见解，许多现象分析非常深刻，收获不少。

　　（一）在反思中追求。

　　抵制“麦当劳”化、“花盆”效应、“非语文现象”等。她例举了很多的例子。我想生活中，我们确实有很多这样的例子，担心同学上不去而降低问题难度；一味的强调课堂特色，而偏离语文课的听说读写，导致非语文现象等等。

　　（二）回归中的追求。

　　听了王老师的报告，她一再地强调要注意落实语文的本体目标，学习语文规范的语言，来丰富自身的语言，其实学习是这样一个过程：学习理解。

【王雷英老师执教《灵魂倾诉》听后感】相关文章：

关于教师执教格言07-20

教师执教的工作总结07-07

倾诉的作文03-12

教师演讲听后感02-15

老师听课《桂花雨》听后感08-10

雨的倾诉作文02-18

老师讲座听后感（通用7篇）03-19

任小艾老师讲座听后感09-02

幼小衔接老师听后感想（通用9篇）06-25