幸福在哪里优秀教案

时间:2023-12-08 06:59:56 教案 投诉 投稿
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幸福在哪里优秀教案

  作为一位杰出的教职工,时常需要用到教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的幸福在哪里优秀教案,欢迎大家分享。

幸福在哪里优秀教案

幸福在哪里优秀教案1

  教材分析:

  《幸福在哪里》是北师大版小学五年级语文下册第五单元《劳动》中的一篇主体课文。这是一篇童话故事,主要讲了三个牧童在智慧女儿的引导下,经过自身的劳动实践,找到了幸福,弄懂了幸福的真正含义:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情;幸福就在有益于人类的劳动中。

  学情分析:

  五年级的学生经过前几年的指导学习后,已经具备了相应的自学生字的能力了,而且也已经积累了很多的词汇量,所以课前可以让学生在预习的同时自学生字词,课上多让学生思考,说出自己的理解。

  教学目标:

  1、自学会本课生字词。

  2、正确流利有感情地朗读课文,了解故事内容,明确幸福的含义,引导学生在生活中寻找幸福。

  3、通过读了解内容,感悟文章的中心。

  4、话题拓展,寻找幸福。

  教学重难点:

  1、通过学习,明白幸福的真正含义,引导学生在生活中寻找幸福。

  2、理解领悟一词的含义。

  教学课时:

  一课时

  教具准备:

  录音机、磁带、多媒体课件

  教学设计:

  一、导入:

  1、老师:同学们,上课前我想请你们先听一首歌,好吗?

  (课件播放歌曲《幸福拍手歌》)

  2、老师:看到刚刚小牌子上的字没有?(歌曲放完以后会出示一个小牌子,上写着幸福是什么?)那么,谁能用三言两语说说幸福是什么吗?(板书幸福)

  (指名回答)

  过渡:同学们说的都挺好的,那么,到底什么才是真正的幸福呢?它究竟在哪里呢?(板书在哪里)现在我们就一起走进保加利亚著名作家埃林彼林的童话故事《幸福在哪里》去找找看。

  二、初步学习课文:

  1、听课文录音,熟悉课文内容(配上合适的背景乐),要求学生边听边在书上标出情感起伏的地方和好词好句。

  2、用自己的话简要说说课文的主要内容。

  3、快速浏览课文,找找看事件历时多久,在书上标画出来。

  三、深入理解课文:

  过渡:是啊,历时十年,十年的时间是很漫长的,足以改变很多事情,也足以证明很多事情。我们来继续学习课文:

  (一)、自由快速地读课文,小组讨论:(课件出示)

  1、十年前,三个牧童是怎样挖泉井的?心情如何?

  2、十年中,三个牧童是如何寻找幸福的?

  3、十年后,三个牧童找到幸福了吗?幸福究竟在哪里呢?

  (二)、讨论,交流:

  问题一:(课件辅助理解)

  1、齐读书上的4、5自然段写挖泉井的内容。(课件出示)

  2、找出相应的动作描写。

  3、感受心情:高兴极了,愉快,心满意足。(课件出示)

  4、说说自己有过的类似的经历。

  问题二:(课件辅助理解)

  1、找出书上的相应段落,用语言归纳。(课件出示)

  2、分角色朗读。

  3、假想可能会遇到的困难。

  问题三:(课件辅助理解)

  1、找到了,幸福在有益于人类的劳动中。(课件出示)

  2、读出书上的相应段落,再赛读。(板书在有益于人类的劳动中)。

  3、思考小问题:(课件出示)

  a、智慧女儿为什么说三个牧童信守诺言?

  b、领悟一词是何意?

  4、讨论、交流上面的两个小问题。

  四、情感升华:

  1、引:我们再一起来说说幸福在哪里?(齐)

  2、小结:是啊,幸福在有益于人类的劳动中,劳动是光荣的,在劳动中,我们会感受到收获的骄傲;劳动是幸福的,在劳动中,我们会享受那美妙的.过程;劳动是快乐的,在劳动中,我们体验到了采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜的欣慰。劳动创造了人类,劳动创造了美。

  过渡:你们爱劳动吗?(爱)(声音响亮点)

  你们的回答真好,我很高兴,所以我要送个礼物给你们。

  3、欣赏小诗(课件出示并配优美的背景乐):

  幸福它在哪里

  请听我告诉你

  它不在月光下

  也不在温室里

  幸福在哪里呢

  朋友我告诉你

  它在你的理想中

  它在你的汗水里

  a、齐读b、男女生赛读

  五、拓展延伸:(课件辅助)

  引:喜欢我的礼物吗?有没有兴趣像老师一样也来写写呢?

  (课件出示):尝试着写几句小诗,记录下你对幸福的感悟!

  (先自由创作,老师予以适当地指导,再进行展示评价)

  六、总结:

  幸福是美好的,我们一起努力吧,幸福就在我们的手中,每个人都能创造属于自己的幸福!我希望你们都幸福!

  七、布置作业:

  1、抄写生字词

  2、有感情地朗读课文,记忆重点词句。

  3、继续诗歌创作。

  板书设计:

  幸福在哪里

  有益于人类的劳动中

幸福在哪里优秀教案2

  教材分析

  《幸福在哪里》是一篇童话故事。主要写了三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井,得到了智慧女儿的祝福;十年后,通过他们自己的劳动,亲身找到了幸福的事,说明了幸福就在有益于人类的劳动中的道理。

  教学目标

  1、理解课文内容,使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。

  2、学习本课生字词。

  3、有感情地朗读课文。

  4、合作表演课文内容。

  课前准备

  教师:课件。

  学生:预习课文。搜集有关幸福的名言警句,拓展对幸福的认识,加深对课文的理解。

  课时 2课时

  板书设计

  幸福在那里

  幸福在对人类有益的活动中

  工人、农民、医生、清洁工、建筑师等

  教学活动设计

  第一课时

  一、导入:

  课前小故事:《手尖上的幸福》

  1、故事中的小女孩用一双孱弱的小手描画出了动人的幸福,生活中的你幸福吗?你有过幸福的感受吗?

  2、你曾感受过怎样的幸福?

  3、幸福在哪里?我们怎样能找到幸福呢?

  今天就让我们一同走进保加利亚埃林·彼林的'童话故事,找寻其中的答案吧!

  二、整体感知,理清脉络。

  1、自由读文,把字音读准,句子读通顺。

  2、出示生字词,检查学生预习情况。

  3、课文讲了一件什么事?

  三、入情入境,精读课文,领悟幸福的真谛。

  (一)指读文章最后一部分----幸福就在于对人类有益的劳动中。

  你怎样理解这句话?

  (二)、三个孩子分手后,各从事了哪些“有益于人类的劳动”?

  1、从中得到了怎样的幸福?

  为什么说他们的劳动是有益的?

  2、出示智慧的女儿的话。

  ①理解“领悟”一词的含义。

  ②结合三个孩子的经历理解“幸福就在有益于人类的劳动中”

  3、分角色朗读此部分,感受三个青年的幸福经历。

  四、在这之前,孩子们也做了好事,为什么就没有体会到幸福呢?

  1、自读这部分内容:

  读懂了什么?把读不懂的地方用笔画出来。

  2、重点研读三个牧童挖泉井的段落(1-5自然段)

  三个牧童是怎样挖泉井的?

  他们的心情是怎样的,划出文中的有关词语、语句。(愉快,高兴极了,心满意足)

  他们为什么这么快乐?(浑浊的泉水变成了清洁透明、清澈的、如同镜子一般的泉水)

  3、孩子们为什么这么快乐呢?从文中的6-19自然段中找寻答案。

  ①朗读孩子们说的话“我们把它弄干净了,就是供大家喝的”,领会其中的意思。

  ②出示智慧女儿的话。

  五、回归整体,从三个牧童挖泉井的经历中,领悟到幸福在有益于人类的劳动中。

  课文的后14个自然段向我们再现了十年后,他们再次相聚的经历,放手让学生用心读书,从人物的话语中领悟幸福的真谛。

  [点评:以上设计,紧紧围绕着孩子们十年前、十年后的生活经历,从具体的语言、动作、神情中,引导学生明白“幸福就在有益于人类的劳动中”,层层深入,恰到好处。]

  六、合作表演本课内容

  第二课时

  说说你与家长交流的“幸福是什么?”

  1、学习了这个故事,你有什么收获呢?

  2、爸爸妈妈眼中的幸福是什么?

  儿女的长大

  依据贴心的关怀

  下班后我们送上的一杯热茶

  我们优秀的学习成绩

  3、你眼中的幸福是什么呢?

  4、这些幸福是从何而来?

  5、出示收集到的和幸福有关的名言警句,学生交流谈感受。

  举例:“能使大多数人幸福的人,他自己本身也是幸福的——马克思”

  “幸福要*劳动,要很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情”

  “亏了我一个,幸福十亿人”

  “我们世界上最美好的东西,都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的——高尔基”

  从文章的中心句入手,直入文章主要内容

  学文后,让学生在共同经历着幸福的时刻,在共同的拥有中,细心地回味着“幸福就在有益于人类的劳动中”,从而,自然而然地达到了教育学生热爱劳动,积极参加劳动的目的。

  作业设计

  1.规范地书写生字。

  2.完成基础练习中的题目。

  教学反思

  本课教学时由谈话引入,激发学生思考,在教学过程中,结合文章语句,联系自己的生活实践,理解幸福的含义,教育学生树立正确的幸福观。

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