dtnl教学设计

时间:2022-09-18 03:07:19 教案 投诉 投稿
  • 相关推荐

dtnl教学设计

  dtnl教学设计(一):

dtnl教学设计

  一、复习检查。

  1、卡片认读声母:bpmf,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。

  2、认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母,教师讲解:声调都标在韵母上面。

  3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。

  4、认读生字和词语:爸、妈、我、爸爸、妈妈

  二、导入新课。

  这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。

  三、教学声母d。

  1、看投影说话引出d:图上画了什么?它会发出什么声音?说话:鼓棒敲鼓,咚咚咚。

  师引出:鼓声“咚”的声母就是d,板书:d。

  2、教学d的发音,记清形。

  (1)听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。

  (2)看:教师范读时的口形,发音部位。

  (3)读:领读,齐读,正音。

  (4)记:马蹄声响ddd

  像个反6ddd

  左下半圆ddd

  3、教学d的书写。

  (1)范写:两笔写成,半圆也在2楼。

  (2)书空:作业本上写三个。

  4、教学d与单韵母组成的音节。

  (1)板书d,声母是→d。板书ì,韵母是→ì。声音不中断,紧之后带出ì,直呼→dì。板书:dì。

  (2)开火车读di的四声,组词读。

  四、做课中操。

  五、教学声母t。

  1、出示雨伞,引出t:请同学看弯弯的伞柄,这天我们要学的第二个声母“t”的样貌就像一把弯弯的伞柄。板书:t,将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是t了。

  2、教学t的发音,记清形。

  (1)看、听:用薄纸放在嘴前,示范dt的区别。(发t时,嘴里有一股气送出。)p、t一样。

  (2)读、记:领读、轮读、正音。顺口溜记:伞柄朝下ttt。

  3、指导t的书写。

  4、拼读t与单韵母组成的音节。

  (1)t---ī---tī谁会读?t---ū---tū?

  (2)拼读tatetitu及四声连读。

  六、巩固复习。

  1、卡片读dt。

  2、比较读:b---p---df---t(念顺口溜,做动作强化记忆。)

  3、看实物猜字母。

  拿一把小花伞,伞柄朝上,(f),伞柄朝下,(t),学生读字母。

  第二课时

  教学目标:

  1、学会nl两个声母,能记清形,读准音。

  2、学会nl与单韵母的拼音。

  3、能看图说一句完整的话。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、复习字母:bpdtmfa

  2、拼读音节:dìdi、māma、bàba

  二、导入新课。

  这天我们又要认识两位新朋友,出示课题。看谁学得又好又正确。

  三、教学声母n。

  1、猜谜引入:两个门洞是什么字母?齐复习,两个门洞mmm。

  这天我们要学一个门洞的n,板书n。

  2、教学n的发音,认清形。

  (1)谁能看图,自己编一个顺口溜?(一个门洞nnn,一扇小门nnn,像只小凳nnn,倒放茶杯nnn。)

  (2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

  3、教学n和á的拼音。

  板书:n---á---ná,请同学自己试着拼读。(指名读)声母n,韵母á,直呼ná。进行na的四声练习。

  4、指导书写。

  四、做课中操。

  五、教学声母l。

  1、看图,说话引出l:图上画着谁,他在干什么?(一个小朋友拿着小棒在赶猪,乐得哈哈笑。)“乐”的声母就是“l”。板书:l

  2、读准音,认清形。

  (1)范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。(开火车练习)

  (2)记忆字形:一根小棒lll。

  (3)教学l和í的拼音。

  板书:l---lí---lí(指名拼读,群众拼读,开火车练习四声。)

  (4)指导书写:在四线格的三楼的四分之三处起笔,往下写到第三条线为止。

  六、复习巩固。

  1、猜字母游戏:小马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?

  2、找朋友游戏。

  教师:我请xx找朋友。(全体学生有节奏地拍手)

  学生:我来找个好朋友。(边说边上台)

  教师:声母d,ddd。

  一学生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)

  众学生:对对对!d是我们的好朋友。(如错)错错错!请你仔细找朋友。

  第三课时

  教学目标:

  1、巩固学过的声母,使学生能牢固掌握。

  2、继续练习拼音读音节。

  3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。

  4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在必须的语境中使用。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、猜字母游戏。

  2、卡片认读声母。

  二、巩固dtnl的字形。

  1、比较区分:b—d、f—t、m—n、b—p

  (1)请同学看看b和d有什么不同?

  (2)编故事猜谜语区别。(伞柄朝下ttt,伞柄朝上fff)

  (3)区别m—n,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同?(两个门洞mmm,一个门洞nnn)

  2、做找朋友的游戏。

  三、拼音练习。

  1、开火车拼读音节。

  2、出示卡片:dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语,词语单独一个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火车。)

  四、看图拼音节,认生字。

  1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?

  2、出示带拼音的词语:大米、土地、马、兔,根据拼音读一读。

  3、这些生字你认识吗?你是怎样明白的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

  4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

  5、谁能用上这些词语来说一句话?

  五、拼读儿歌。

  1、出示儿歌《轻轻地》,请学生自己拼读,你读懂了什么?

  2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

  3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

  4、在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么?

  六、巩固练习。

  1、拼读音节。

  2、跟录音读课文。

  七、总结课文。

  这几节课,我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

  dtnl教学设计(二):

  第一课时

  一、复习检查

  1、抽读字母卡片。

  2、看卡片,说说哪些是单韵母,哪些是声母。

  二、揭示新课资料

  1、引导看情境图。学生说说图意。

  2、小结图意,听语境歌。

  3、引导学语境歌。

  三、教学声母d和t

  1、教学d

  (1)看座钟笔筒,引出d。

  (2)教师范读三遍,讲述发音方法。

  (3)领读、齐读、指名读。

  (4)教学d的写法。把b和d进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。

  (5)学生在书上描红。

  2、教学t

  (1)看模特儿图,引出t。

  (2)教师范读三遍,讲述发音方法。

  (3)领读、齐读、指名读。

  (4)教学t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。

  (5)教师范写,学生在书上描红

  四、教学dt和aeiu相拼的音节

  1、出示:

  aa

  ee

  diti

  uu

  指名拼读,教师注意纠正读错的音。

  2、出示:

  dadedidu

  tatetitu

  学生自由试读,标出感到困难的音节。

  按顺序读,点名读。

  五、巩固练习

  1、指读dt。

  2、做找字游戏。

  3、指名读音节。

  第二课时

  一、复习检查

  1、抽读字母卡。

  2、接读顺口溜。

  二、教学声母nl

  教学声母n

  1、读音。

  (1)出示哪吒出关图,说说图上画的是谁在干什么?

  (2)出示n,告诉学生,这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。

  (3)教师范读。

  (4)讲述发音方法。

  (5)教师再次范读,学生体会。

  (6)领读、齐读、指名读。

  2、字形及书写

  (1)谁来说说,你用什么办法来记住n。顺口溜:一个门洞nnn。

  (2)自学书写方法。

  (3)点名书写,学生评价。

  (4)学生在书上描红。

  教学声母l

  1、读音。方法与教学步骤与n相似。顺口溜:一跟小棒lll。

  2、字形及书写。方法同上。

  三、教学nl和aei相拼的音节

  1、出示:(略)

  2、学生自由拼读。指名逐个拼读。

  3、要求学生用支架法练习拼读。

  4、出示:naneni

  laleli

  自由练习拼读,指名按顺序拼读,打乱顺序拼读。

  四、巩固练习

  1、练读课文中的声母。

  2、点读方框内的音节。

  3、比较声母的异同

  bdftmn

  五、作业

  抄写nl。

  第三课时

  一、复习检查

  1、抽读字母卡片。

  dtnliaue

  2、复习声调符号。

  3、指名说说拼音方法。

  二、新授

  1、看图拼读带调音节。

  (1)出示吹笛子图。说说图上画了谁?他在干什么?

  指名拼读。

  出示四声,学生轻声练读,指名读。

  引导用di的四声组词。

  (2)依次出示其他图,教法同前。

  2、将图和带调音节对应起来。

  (1)提问:闹钟走动时,会发出什么样的声音?

  小朋友赶猪时,口里会发出什么声音?

  小汽车喇叭是怎样鸣叫的?

  拖拉机行进时,会发出什么声音?

  (2)引导连线。

  三、巩固练习

  1、练读课文。

  2、读拼音句。

  dtnl教学设计(三):

  前置自学提纲

  一、看一看

  观察课本第八页的四副图画,看看都画了什么?

  二、拼一拼

  尝试拼读dtnl与相关单韵母组成的音节。

  三、读一读

  练习朗读儿歌《轻轻地》,圈出不认识的生字并尽量读会。

  四、讲一讲

  仔细观察13页图画,根据图画资料编故事讲给家长听,把儿歌读给家长听。

  一、教学目标

  1、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节,乐于拼音

  2、认识5个生字“大米、土地、马”,并能在必须的语境中运用,会读儿歌。

  3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读。

  4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在必须的语境中使用。

  5、让孩子初步懂得尊重并珍爱生命、与自然或他人和谐相处。

  二、教学重难点

  1、重点:练习dtnl与韵母的拼读,掌握拼读方法(拼音的正确拼读是整个拼音教学的重点)

  2、难点:练习dtnl与韵母的拼读,掌握拼读方法。

  三、教学准备

  dtnl和5个生字的字母卡片、PPT

  四、教学时间三课时

  教学流程

  第一课时

  一、创设情境,导入新课

  1.引导看情境图

  ⑴显示画面师:瞧!这是哪部名著里的人物?他们是谁呀?正在干什么?

  ⑵学生自由讨论

  ①孙悟空的表情怎样?

  ②哪吒心里在想什么?

  ⑶谁来学学孙悟空的样貌?(大家评议)

  ⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家?(大家评议)

  2.引导听语境歌

  ⑴师指图说语境歌:悟空本领个性大,

  天兵天将全不怕,

  打败哪吒三太子,

  乐得悟空笑哈哈。

  ⑵课本显示拼音语境歌:tādeběnlǐngtèbiédà,

  ①师:看谁的本领个性大,能把这些拼音全读出来?

  ②学生看,试读。

  ⑶师:养成良好预习习惯的小朋友必须明白,这节课要学习哪些新的拼音字母?(生答后,板书课题。)

  二、学习声母d和t

  (一)认清形,发准音

  1、学习d

  ⑴显示“座钟笔筒图”

  师:小朋友,你们都很聪明,你们明白这是什么吗?它的样貌很像我们这天要学的那一个新字母呀?

  ⑵我当小老师

  师:谁来当小老师,帮忙大家会读“d”?那这个新字母会十分感谢你,愿意和你交好朋友!(个别学生上台看大屏幕范读,其他学生跟读三遍。)

  师:还有谁想来试试?你怎样会读的?用什么方法记住的?(指名读,纠正发音。)

  ⑶同桌互读,共同正音。

  ⑷学生火车读,分组读,齐读。

  ⑸课外延伸,潜力提高。

  师:学会了“d”的发音,想想看,你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢?

  3.同法自学t

  (二)正确书写

  1.学习d的书写

  ⑴过渡:小朋友的本领比孙悟空还要大,不用老师教,自己就学会读d和t了。你们看,孙大圣在朝你笑呢!但是,他接下来还要考考你,看你会不会正确地书写d和t这两个字母。他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢!

  ⑵比一比,看谁能得到仙桃。

  师:你是怎样记住d的写法的?

  师在小黑板上强调d的笔顺,学生书空:d→cd

  师说顺口溜强化记忆:有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。学生在书上描红。(两遍)

  2.自学t的写法

  三、学习dt与aeiu的拼音

  1.出示:d—a→t—a→d—e→t—e→

  d—i→t—i→d—u→t—u→

  ⑴师:谁能用我们前面学过的拼读方法来读出dt与单韵母aeiu的音节?

  ⑵学生自由练习,同桌互练。

  2.幻灯片中闪现:dadedidutatetitu学生拼读,师注意纠正读错的音。

  3.指名读,幻灯片中闪现哪一组,就拼读哪一组,拼读正确的被称为“拼读大王”。

  四、巩固练习(找字母游戏)

  学生将bfdt四张卡片放在桌上,老师读字母,看谁第一个找对卡片,领大家齐读三遍。

  五、作业

  1.好朋友之间互相检查dt的发音。

  2.抄写dt各四遍。

  3.搜集生活中与dt相关的音节,继续练习拼读音节。

  第二课时

  一、复习检查

  1.抽读字母卡,小组竞赛,比比哪组学生掌握得好。

  2.接读顺口溜:(说得好的奖小红旗。)座钟笔筒ddd时装模特ttt……二、学习声母n和l

  (一)认清形,发准音

  1.学习n

  ⑴显示哪吒出关图,学生观察:谁在干什么?

  师:哪吒的“哪”和我们这天要学的哪个字母的读音和像啊?学生齐答,

  ⑵师:这个音很难读,谁能把它读准读好,那哪吒小哥哥必须夸奖你的,谁来先读?

  ⑶我当小老师个别生试读,

  师纠正发音:把嘴型放在d或t上,声音从鼻子里发出来,n是后鼻音。

  ⑷学生自由练读。同桌互查,体会鼻音。师巡回检查,个别辅导纠正。

  ⑸指名读,开火车读,哪吒对读得好的大声说:“你真棒!”

  ⑹记字形①一分钟记字形。②交流识记方法。

  ③归纳方法:哪吒出关nnn一个门洞nnnu字倒写nnn……

  2.学习l

  ⑴显示小丑顶小棒图。学生观察:谁在干什么?

  ⑵师:你们看,小丑鼻尖上顶的小棒的样貌很像这天我们要学的哪一个字母呀?

  ⑶生齐答,幻灯片中闪现“l”。

  ⑷记字形。(方法同上)

  ⑸与“n”比较,发准“l”的音。

  ①辩音。教师发n和l的音,让学生分辨字母,并说出两者在发音上有什么不同。教师补充:l的发音方法和n相似,不同的是读l时气流从舌尖两边出来,所以它又叫“边音”。

  ②听力比赛

  课件出示图文对照的拼音词,让学生听辩n和l:奶奶拉车你们

  鸭梨泥土礼物哪里蜡烛

  (二)正确书写

  1.学习n的书写

  ⑴过渡:哪吒是个聪明的孩子,老师认为你们比他更聪明,不费吹灰之力轻简单松就认识了n和l,并且读准了它们的音。此刻,我们又要进入“书写天地”啦,哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”,拜他为师呢!你想做他的老师吗?

  ⑵师纠正补充:“n”写在四线格的中格,第一笔要露出一点头,第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。

  ⑶多媒体演示“n”的笔顺。学生书空:n→n

  ⑷学生在书上描红。(两遍)

  2.自学l的写法3、大组竞赛,选出“书写大王”。

  三、学习nl与aie的拼音

  1.幻灯出示:

  n—a→l—a→

  n—e→l—e→

  n—i→l—i→

  ⑴师:我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。(指名读)

  ⑵自由练习,同桌互查。

  2.学生齐拼读,幻灯片中闪现:

  na

  la

  ne

  le

  ni

  li

  教师注意纠正学生读错的音。

  3.指名开火车读,评出“拼读大王”。

  四、巩固练习(游戏)

  4.小组合作:以四人小组为单位,组长将dtnl四张卡片放在桌上。组长读字母,看谁第一个找对卡片,领小组成员齐读三遍。

  5.看谁找得准,找得快:听老师读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。

  五、作业

  1、好朋友之间互相检查nl的读音。

  2、写nl各四遍。

  3、学生说说生活中还有哪些东西的样貌像这些字母。搜集生活中与nl相关的音节,继续练习拼读音节。

【dtnl教学设计】相关文章:

dtnl教学设计03-07

拼音dtnl教学设计(精选5篇)10-07

dtnl教学反思02-26

dtnl经典教案设计范文08-26

dtnl教学反思14篇04-10

dtnl教案06-23

《dtnl》的教案01-14

《dtnl》2课时教学设计人教版一年级上册01-17

《dtnl》的教案15篇01-14

《冰花》教学设计 冰花教学设计12-12