假如没有灰尘教学设计

时间:2022-10-12 18:00:12 教案 投诉 投稿

假如没有灰尘教学设计

  假如没有灰尘教学设计(一):

假如没有灰尘教学设计

  [教学目标]

  1.指导学生认识4个生字。

  2.指导学生正确、流利地朗读课文,理解课文资料,明白灰尘的特点和作用。

  3.指导学生领悟作者的表达方法,并学习运用。

  4.指导学生懂得任何事物都有两面性。

  [重点难点]

  领悟说明文的表达方法。

  [课时安排]1课时

  [教学过程]

  一、谈话激趣,引入新课

  灰尘无时无刻不在,与我们的生活息息相关。在同学们的印象中,灰尘都有那些危害呢?(学生发表看法。)

  灰尘既然有这么多害处,大家可能在想,如果自然界中没有灰尘就好了。假设一下,如果没有灰尘,人类和自然界会是什么样?(指名作答。)

  真是这样吗?让我们打开课本,去深入认识一下灰尘吧!(板书课题。)

  二、阅读提示,明确要求

  这是一篇略读课文,请同学们详细阅读自读提示,看看都给我们提示了哪些要求,根据要求自学课文,进行批注。

  三、自读自悟,把握课文资料

  1.读了课文,你发现你的想法和课文的介绍有什么不同吗?对此,你有什么感受?

  2.那么灰尘有哪些特点和作用呢?作者是怎样说明的?请同学们自读课文第三至第五自然段,用自己喜欢的符号画出相关的词句。(学生自读自悟,进行批注,教师巡视指导。)

  3.全班交流。

  (1)“灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线,如同无数个点光源。阳光经过灰尘的散射,强度大大削弱,因而变得柔和。”

  特点:吸收光线,反射光线。

  作用:削弱阳光强度。

  说明方法:透过作比较进行说明,突出了灰尘的重要作用。

  (2)“灰尘大多具有吸湿性能。空气中的水蒸气务必依附在灰尘上才能凝结成小水滴。这样,当空气中的水蒸气到达饱和时,分散的水汽便依附着灰尘而构成稳定的水滴,能够在空中长时间地漂浮。假如空气中没有灰尘,地面上的万物都将是湿漉漉的。”

  特点:具有吸湿性能。

  作用:使地上万物不都是湿漉漉的,使生物得以生存,使大自然更加丰富。

  说明方法:使用假设,清楚明白而又生动形象。

  四、拓展延伸

  1.从灰尘的危害和作用中,你能悟出什么道理?

  2.生活中的哪些事物具有两重性?举例说说。

  假如没有灰尘教学设计(二):

  教学目标:

  ⒈认识4个生字。正确读记“削弱、柔和、朝晖、庞然大物……”。

  ⒉正确、流利地朗读课文,理解课文资料,明白灰尘的特点和作用。

  ⒊领悟作者的表达方法,并学习运用。

  ⒋懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

  教学重点:在理解课文资料的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

  教学难点:明白灰尘与人类的关系,懂得任何事情事物都有两面性。

  教学过程

  一、谈话激趣,导入新课

  ⒈在平时的生活中,你们喜欢灰尘吗?师生交流。结合生活实际,谈谈灰尘有哪些危害。

  ⒉灰尘在平时真的令人厌恶,因此人们总是“时时勤拂拭,勿使染尘埃。”谈谈对这句诗的理解。

  ⒊假如没有灰尘,人类和自然界将会怎样?引出课题。

  二、初读课文,了解大意

  ⒈自由读课文,要求读准字音,读通课文,并想想:假如没有灰尘,到底会出现怎样的情形呢?

  ⒉出示生字新词,引导学生读准字音。

  尘埃(āi直径(jìng散射(sǎn)较(jiào)短

  削(xuē)弱朝(zhāo)晖单调(diào)调(tiáo)节气候

  ⒊交流:假如没有灰尘,到底会出现怎样的情形呢?

  三、精读课文,自主学习

  ⒈默读课文,看看为什么没有灰尘就会这样,灰尘有什么特点用“——”画出来。灰尘有什么作用用“~~~~~”画出来。

  ⒉小组同学互相交流。

  ⒊全班交流汇报。

  ⑴灰尘的特点:

  ①小。从哪儿感受到?

  句子:灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。

  这句话是怎样写出灰尘“小”的?这样写有什么好处?(“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小,之后又运用比较的方法突出了灰尘十分细小的特点。这两种说明方法的运用,使说明的事物更加具体、真实、生动。)

  朗读体会。

  ②散射光线(散射七色阳光)

  ③具有吸湿性能

  ⑵灰尘的作用:

  ①阳光变柔和

  ②天空色彩富于变化

  ③构成小水滴(小水滴构成云雾、雨、雪、晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等自然现象)

  ⑶最后的叹号,充分表达了作者对灰尘的赞美,我们真的离不开灰尘,让我们借用书上的几个假如再来赞美一番这灰尘

  ①引读几个假如。

  ②说一说从这几句话中发现了什么?

  (句式相似,都强调了灰尘的作用大,但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。)

  4、5、6三个自然段都先写了有了灰尘怎样,然后写假如没有灰尘怎样,这又运用了什么说明方法呢?

  ⒋补充课外资料:作者运用假设和作比较的说明方法向我们介绍了灰尘的作用之大,除了书上写的这些作用外,你还明白灰尘有哪些作用?

  ⒌灰尘的作用可真大呀,就让我们再一次来赞美并感谢它们吧。

  从第4-6自然段中任选一段,细细品读,用“正因为大气中有了灰尘,_______________。”这个句式来说说。

  四、明白道理,拓展思维

  ⒈怪不得作者第一自然段中说人类的生息离不开灰尘,让我们在来看一看第一自然段,你悟出了什么道理?

  ⒉生活中还有哪些事物也像灰尘一样,具有两面性,举例说明。(如鸟粪、电视、网络……)

  板书设计:12*假如没有灰尘

  大小及来源列数字

  散光-柔和

  散射七色光-色彩富于变化-比较

  吸湿-小水滴-气象万千-假设

  教后反思:

  这是一篇略读课文,教学时,我总体感觉思路比较清晰。但在教学的过程中也出现了很多问题。其一,学生对字的读音掌握不够好,比如“朝晖”这个“朝”字在初读课文时强调了读音,但在之后的朗读中,还是有好几个学生读错。这可能是进入五年级后,我对阅读理解的教学加强了,而对字词的教学减弱了,学生还不能很好适应所致。其二,在教学时,我对一些描述的教学引导过细,以致教学时间不够,在一堂课内没能完成整篇课文的教学任务。略读课文上成了精读课文,这是我对略读课文的重点把握不够所致。

  假如没有灰尘教学设计(三):

  一。谈话激趣,导入新课

  1、出示诗句:

  “时时勤拂拭,勿使染尘埃。”读一读,谈谈你对这句诗的理解。

  (“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘,“勿”是“不要”的意思,“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是:从古代到此刻,人们总是经常擦拭灰尘,使(物品)不沾染尘土。)

  2、结合生活实际,谈谈灰尘有哪些危害?

  3、假如没有灰尘,人类和自然界将会怎样?

  二、默读课文,印证设想

  1、自由读课文,要求读准字音,读通课文,并想想:自己的想法与课文的资料是不是一样?有哪些异同点?

  2、出示生字新词,引导学生读准字音:

  模样(mú)朝(zhāo)晖直径(jìng)削弱(xuē)

  散射(sǎn)较(jiào)短可恶(wù)干涸(hé)

  单调(diào)削(xuē)弱尘埃(āi)调(tiáo)节气候

  3、交流:

  自己的想法与课文的资料是不是一样?有哪些异同点?

  将生活与课文比较联系,将自己的大胆设想与课文资料之间进行比较,引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。

  三、精读课文,自主学习

  1、默读课文,看看灰尘有什么特点?用“——”画出来。灰尘有什么作用?用“~~”画出来。

  2、与同组同学互相交流。

  3、全班交流汇报:

  ⑴灰尘的特点:

  ①小,从哪儿感受到?

  课件出示:灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。

  这句话是怎样写出灰尘“小”的?这样写有什么好处?(“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小,之后又运用比较的方法突出了灰尘十分细小的特点。这两种说明方法的运用,使说明的事物更加具体、真实、生动。)

  朗读体会。

  ②来源于土壤和岩石。

  ③在空中飘浮。

  ⑵灰尘的作用:

  ①反射光线。

  ②反射光波较短的光线,吸收光波较长的光线。

  ③灰尘具有吸湿性能。

  ⑶透过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解,假如没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?

  出示句式:假如大气中没有灰尘,_________。

  ①填写课文资料。

  ②读一读,说一说从这几句话中发现了什么?

  (句式相似,都强调了灰尘的作用大,但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。)

  根据略读课文的教学要求,放手让学生自己来。透过自主阅读,发现特点和作用,并透过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点。到达自读自悟的目的。

  ③补充课外资料:除了书上写的这些作用外,你还明白灰尘有哪些作用?

  四、再读课文,习得方法

  1、从第4~6自然段中任选一段,细细品读,用“因为大气中有了灰尘,所以___________。”这个句式来说说灰尘的作用大。

  2、交流汇报:

  第四自然段透过“削弱、变得柔和”等词语的理解来突出灰尘的重要作用。

  第五自然段抓住“怪脾气”“喜欢”这两个词语,明白作者将灰尘赋予人的性格特征,把灰尘的特点写得十分生动传神。

  第六自然段引导学生明白作者采用层层推进的写作方法,突出灰尘的重要作用。

  3、读了这篇课文,你学会了哪些说明方法?

  五、明白道理,拓展思维

  1、从灰尘的危害和作用中,你悟出了什么道理?

  (使学生懂得:灰尘太多确实会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处。)

  2、生活中还有哪些事物也像灰尘一样,具有两面性,举例说明。(如鸟粪、电视、网络……)

  3、小练笔:

  根据课文和自己搜集的资料,以《我是灰尘》为题,写一篇短文。

  4、推荐阅读高士其的《灰尘的旅行》。

  假如没有灰尘教学设计(四):

  【教材简析】

  在人们眼中,灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而,这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面:人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘,天空将只有单调的蔚蓝色;假如空中没有灰尘,地面上的万物都将是湿漉漉的,更为严重的是,地球上的水就会越来越少,最后完全干涸,生物就不能生存。此外,假如没有灰尘,大自然也将会变得十分单调。作者正是透过灰尘的作用,揭示出一个深刻的哲理:事物往往都具有两面性,只有正确地认识它们,才能趋利避害,造福人类。

  全文层次分明,条理清晰。语言准确、生动,知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、比较等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

  选编这篇课文的意图,一是继续引导学生学习说明文的表达方法,体会作者准确地用词、形象地表达;二是让学生明白灰尘的特点和作用,懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

  【设计理念】

  重视学生的独立阅读潜力的培养,将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融在一齐,让学生在语言实践中学习语文,习得方法,懂得道理。

  【课时安排】

  1课时。

  【课前准备】

  收集资料了解灰尘与人类生活的联系

  教学目标

  1、认识4个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,理解课文资料,明白灰尘的特点和作用。

  3、领悟表达方法,并学习运用。

  4、懂得任何事物都有两面性,受到辩证唯物主义启蒙教育。

  教学重点

  在理解课文资料的基础上,体会作者用词准确及说明事物的表达方法。

  教学难点

  明白灰尘与人类的关系,懂得任何事物都有两面性。

  教学过程

  一、谈话激趣,导入新课

  1、你喜欢灰尘吗?为什么?看到“灰尘”一词,老师想起一句诗:“时时勤拂拭,勿使染尘埃。”读一读,谈一谈你对这句诗的理解。

  2、是啊!这就是灰尘,它散落在窗台桌面,污染环境;漂浮在空中,如影相传、传染疾病,所以人人都厌恶它。假如没有灰尘,这世界将会是什么样的呢这天我们就来学习这篇课文。(板书:假如没有灰尘)

  二、默读课文,印证设想

  1、自由读课文,要求读准字音、读通课文,并想想:自己的想法与课文的资料是不是一样?有哪些异同点?

  2、学生交流。

  三、精读课文,自主学习

  1、请同学们自由读课文,想一想灰尘有什么特点和作用,并用“------”画出写灰尘的特点的句子,用“———”画出写灰尘作用的句子。

  2、同组同学互相交流。

  3、全班交流汇报。

  (1)灰尘的特点。(小)

  你从课文哪些地方感受到灰尘的小?

  出示:“灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。”

  读句子,从中你感受到什么?(灰尘的细小、极小、微小)

  这句话是怎样写出灰尘的“小”的?这样写有什么好处?

  “庞然大物”是什么意思?作者说哪些灰尘是“庞然大物”?拿看得到的灰尘和谁比?大的灰尘直径是小的灰尘直径的多少倍?那里作者用了什么写作方法?(列数字、作比较)

  灰尘如此微小,让我们感到惊讶。让我们带着惊讶的情感读读这段话。

  这段话介绍了灰尘的大小。作者运用列数字、作比较的方法突出了灰尘十分细小的特点。这两种说明方法的运用,更具体,真实地突出了事物的特点,增强可信度。

  (2)灰尘的作用

  灰尘虽然令人厌恶,但人类却离不开它。灰尘能——;灰尘能——;灰尘能——。

  灰尘的作用真不小!下面请同学们从第4—6自然段中任选一段,细细品读,用“因为大气中有了灰尘,所以————”这个句式来说说灰尘的作用,并想想课文是怎样说明灰尘这一作用的。

  4、透过学习,我们对灰尘的特点和作用有了了解。假如没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?(出示句式:假如大气中没有灰尘,————。

  (1)填写课文资料。

  (2)读一读,说一说,你从这几句话中发现了什么?

  师小结:是的,假如没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如没有灰尘,天空将只有单调的蔚蓝色;假如没有灰尘凝结成小水滴,就没有云雾、雨、雪来调节气候,就会影响生物的生存。有了灰尘,才有气象万千的美景。课文学到那里,你对灰尘有什么新的认识,想说点什么?

  5、补充课外资料:除了书上写的这些作用外,你还明白灰尘也哪些作用?(出示《一粒灰尘能怎样样》)

  6、灰尘的作用真神奇,难怪作者在文章的结尾用了一个感叹号。作者为什么要用感叹号?是厌恶灰尘吗?带着赞美的语气齐读最后一句。

  7、那么,作者开头是怎样写的?请同学们再读第1自然段进行比较。

  8、是啊!小小的灰尘,有危害人们的一面,也有造福万物的一面。这叫什么?(事物的两面性)看来世界上的万物都存在两面性,被我们深恶痛绝的灰尘也有它不容忽视的存在价值。

  四、明白道理,拓展思维

  1、从灰尘的危害和作用中,你悟出来什么道理?

  2、从人们在生活中对待灰尘的的看法,你有什么想说的吗?

  3、生活中还有哪些事物也像灰尘一样,具有两面性?请举例说明。

  如电视、网络、蛇毒

  4、读了这篇课文,你有哪些收获?

  五、作业超市,选取练笔

  1、让学生继续以《假如没有灰尘》为题写下去,能够写生活中没有灰尘的益处,要求有科学或生活实践的依据。

  2、运用说明方法仿写一种事物。

  板书:12、假如没有灰尘

  缺点-作用

  人无法睁眼-事物

  讨灰-天始终蔚蓝-都有

  厌尘-地湿漉漉的-两

  生物无法生存-面性

  大自然变单调

  假如没有灰尘教学设计(五):

  学习目标

  1.认识4个生字.

  2.默读课文,把握课文的主要资料,认识到灰尘的特点和作用,学会辨证的看待事物.

  3.巩固本单元学到的说明方法.

  课前准备

  ◆生字卡片.

  ◆收集资料了解灰尘与人类生活的联系.

  ◆查字词典,理解下列词语的意思:勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调.

  教学过程

  谈话导入,创设情境

  上节课我们一齐了解了新型玻璃,明白了它对我们的生活有着许多帮忙,我们都对科学家的创造发明感到欣喜,可你们明白吗,我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢.

  初读课文.整体感知

  ◆自由读课文,要求做到读得正确、流利.

  ◆出示生字生词,引导学生正确认读.

  ◆指名读课文,检查读书状况.

  精读课文.自主学习

  ◆出示自学提示.

  a.默读课文,看看灰尘有什么特点用“——”画出来.灰尘有什么作用用“~~~~~”画出来.

  b.与同组同学互相交流.

  ◆全班交流汇报.

  a.灰尘的特点:

  (1)小.

  (2)来源于土壤和岩石.

  (3)在空中飘浮.

  b.灰尘的作用:

  (1)反射光线.

  (2)反射光波较短的光线,吸收光波较长的光线.

  (3)灰尘具有吸湿性能.

  ◆透过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解,假如没有灰尘,我们将面临怎样的状况呢

  出示句式:假如没有灰尘,__________________.

  小结说明方法

  我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用,课文用了什么方法来告诉我们的(列数字、做假设.)

  假如没有灰尘教学设计(六):

  学习目标

  1.认识4个生字。

  2.朗读课文,把握课文的主要资料,认识到灰尘的特点和作用,学会辨真地看待事物。(任何事物都有两面性)

  3.了解可闻所用的说明方法。

  课前准备

  1.生字卡片。

  2.收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

  3.查字词典,理解意思。勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。

  教学过程:

  ↘创设情境,激趣导入

  教师走进教室,连续地咳嗽,手在空气中扇着,然后说;“屋里有土可太不舒服,我向大家必须和我一样都厌恶灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?这天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》”板书课题。

  ↘初读课文,了解大意

  1.朗读课文,读完说说没有灰尘行不行?

  2.边读边画出生字词,读一读体会在课文的意思。

  3.出示生字词指名带读。

  勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调

  ↘依照提示,自学讨论

  1.指名读阅读提示。

  2.先默读思考:灰尘有什么特点和作用,然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。

  3.小组合作完成表格:

  灰尘的特点

  灰尘的作用

  使用的说明方法

  细小 削弱阳光

  列数字、做假设

  易吸收光波较长的其他色光 使天空呈蔚蓝色

  做假设

  具吸湿性 调节气候,气象万千

  做假设

  教师巡回指导,个性是昆较大的小组,及时表扬合作好的小组。

  ↘全班交流,点拨指导

  小组汇报时,要透过读表现出灰尘的特点和作用。学生评读。

  ↘小结感悟,延伸拓展

  1.指名读3.4.5自然段最后一句话,你从中得到什么启示?

  人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值,要正确认识。

  2.你还了解生活中那些被看成废物的东西,又怎样的价值?

  3.交流课前查的资料:说说灰尘与人类生活的关系。

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