《玩具回家了》教案

时间:2023-01-18 14:26:53 教案 投诉 投稿

《玩具回家了》教案

  作为一位无私奉献的人民教师,就难以避免地要准备教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编为大家整理的《玩具回家了》教案,希望对大家有所帮助。

《玩具回家了》教案

《玩具回家了》教案1

  设计意图:

  幼儿良好的行为习惯对孩子的一生是有益无害的,孩子的行为习惯通过反复的实践、练习而形成和巩固的。在孩子的一日活动中蕴涵着许多看似平常的活动,其实这正是培养各种好习惯的大好时机。本班幼儿对玩具非常感兴趣,而在收玩具的行为习惯方面有所欠缺。为此,我设计了本次活动《送玩具回家》,通过收整玩具,培养幼儿的行为习惯。

  活动目标:

  1、游戏结束后能主动的收整好习惯。

  2、按玩具的种类进行分类并保持玩具家的清洁、整齐。

  活动准备:

  玩具柜、各种玩具、卡纸、水彩笔

  活动过程:

  一、以谈话的形式导入主题。

  1、提问:谁知道玩具的家在哪儿?

  2、教师向幼儿介绍玩具柜。(玩具柜是玩具的家,是专门摆放玩具的)

  二、幼儿观察玩具柜中的凌乱的玩具进行讨论。

  师:玩具柜中的玩具为什么很乱,乱了怎么办?

  幼:摆摆好。

  幼:一样一样摆放。

  幼:分分类。

  三、师以设疑的方法引导幼儿送玩具回家的方法。

  师:怎样让玩具的家变得很整齐?

  幼:分分家。颜色相同的放在一起;

  幼:方的放在一起,圆的放在一起;

  幼:大的放在一起,小的放在一起;

  幼:相同的放在一起;

  幼:做标记;

  幼:用盒子装,因为有的玩具太小,用盒子装起来就整齐了。

  (评析:此环节,教师未采取直接的语言对幼儿的回答进行肯定与否定,此环节为幼儿提供了想像的机会,使幼儿感想、敢说。)

  四、将玩具分类,教师总结并选出最好的方法。

  1、幼儿商讨,以小组的形式进行分玩具。

  2、通过实践活动确定分玩具的最佳方法。

  师:刚才我们用了很多方法进行分玩具,你认为哪一种方法最合适,为什么?

  幼:颜色放在一起的不合适,里面的有大的又有小的,看起来很乱;

  幼:圆的放在一起,方的放在一起不合适,里面的有大的又有小的,找的时候很难找;

  幼:相同的玩具放在一起最合适,看起来很整齐;(评析:幼儿通过实践活动从中找到了摆放玩具的最佳方法。)

  3、师对分玩具的最佳方法进行小结

  五、引导幼儿做标记

  1、提问:今天,我们将玩具进行了分类,过了几天如果小朋友忘记了,怎么办呢?

  幼:做标记;幼:把标记贴在玩具家里,以后摆放的时候一看就知道了;

  2、幼儿制作标记

  六、送玩具回家幼儿按标记分玩具

  七、延伸活动:

  幼儿根据标记收整为玩具(评析:本次活动的取材来源于日常活动,活动中幼儿对玩具始终保持饱满的情绪,活动中的.氛围比较活跃,活动中教师的相关问题起到了引领的作用,问题的设置为幼儿提供了想像、表达的机会,孩子们通过想想、说说、议议,实践等活动从中找到了摆放玩具的最佳方法。充分体现了幼儿是学习的主体,本节活动的实践幼儿通过反复的练习,能促进良好行为习惯的养成。)

  【活动反思】

  本人能以帮助小熊的形式贯穿整个过程,幼儿兴趣浓厚,参与的积极性高。在活动中,能引导幼儿大胆表达自己的想法,讨论收拾玩具的次序,并引导幼儿有次序地进行收拾。在收拾菜市场的菜时,能结合复习方位词与讲完整句。大部分幼儿能根据玩具的标记找到各自的家,但还有小部分幼儿放错家。本人没有及时检验幼儿收拾玩具放回家的情况,进一步让幼儿清楚玩具不能随意放置,应根据各自的标记进行收拾。在收拾餐具时,本人有意让幼儿清楚不是很多人才能把玩具收拾好,玩具少只要少人就能收拾。但只是单纯由老师讲,幼儿不能理解。如果可以借助其他方法,让幼儿亲自体验,这样幼儿才能清楚地了解不是人多就是好办事。

《玩具回家了》教案2

  【活动目标】

  1、知道自己班里有许多玩具,玩过玩具后要把它放回原处。

  2、尝试根据玩具标记图,一一对应收拾摆放玩具。

  3、愿意参与集体劳动。

  4、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

  5、探索、发现生活中玩具的多样性及特征。

  【活动准备】

  1、会发生的娃娃。

  2、玩具标记图,幼儿用书——送玩具回家。

  【活动过程】

  1、以送玩具娃娃回家的游戏形式,引起幼儿兴趣。

  ◎将玩具娃娃藏在教室的某个角落,带领幼儿寻找发出哭声的玩具娃娃。

  ◎找到娃娃后关心娃娃为什么哭?家在哪里?然后把娃娃送回家,并启发幼儿想象自己找不到家会怎样?懂得玩具玩好后要送回家。

  2、认识玩具标记图,初步学会一一对应收放玩具。

  ◎教师提问:我们还有哪些玩具?这些玩具的家在哪里?怎样帮助它们找到自己的家?

  ◎教师出示几种不同的玩具和设计好的'玩具标记图,让幼儿说说这些玩具找谁做自己的标记最合适。

  ◎幼儿自己手拿标记图寻找,贴在相应的玩具篮上。

  ◎根据玩具篮子的数量,选择相同数量的幼儿将玩具根据标记放回玩具柜里。

  2、游戏“送玩具回家”,巩固一一对应收放玩具。

  将刚才的玩具拿出来,一部分幼儿送,一部分幼儿评“什么玩具走错了家。

  游戏可重复若干遍,让每位幼儿都参与。

  【活动反思】

  开学以来,我发现孩子们玩完玩具的时候,经常把玩具乱扔,掉在地上的就乱踢或就当没看见,不会把玩具放回原来的地方,也不知道轻拿轻放。通过社会活动“玩具找家”对幼儿进行一些教育,知道自己班里有许多玩具,玩过玩具后要把它放回原处,然后通过幼儿的亲身操作,让幼儿知道了一些正确行为:轻拿轻放,不乱扔,懂得了以后在游戏活动中都应该好好玩玩具,收玩具。这样就能养成良好的行为习惯。地上的玩具放回筐子里面。

  小百科:玩具,泛指可用来玩的物品,玩玩具在人类社会中常常被作为一种寓教于乐的方式。

《玩具回家了》教案3

  设计思路:

  孩子们见到各式各样的玩具,都想立即拿到手,大玩一番,可是在玩玩具的同时,会把玩具散落的到处都是,我又从幼儿玩耍中寻找教育内容,鼓励孩子爱护玩具的同时,保护自己,不要细菌从口而入。针对小班孩子的年龄特点,我针对这一现象来进行了引导,和梳理,让每个孩子都会把玩具送回“家”。

  活动目标:

  1、知道爱护玩具,不乱放玩具。

  2、能根据认识的标识把玩具送回家。

  3、知道简单保护自己的方法。

  活动准备:

  教室玩具区域,故事《玩具宝宝哭了》,各类不同标识。

  重点难点:

  知道哪些玩具放置在哪些地点。

  活动过程:

  1.情景散落的玩具玩具,通过故事导入:

  "今天我听到教室里谁在哭?原来是玩具们在哭,想找妈妈了,它自己找不到妈妈,都急的哭了!"讨论:(1)玩具们为什么哭了?

  (2)好好的玩具为什么不开心呢?

  幼:找不到妈妈了,被小朋友摔疼了,踩到他们身上,弄疼他们了……

  (3)是谁让他们这么难过?为什么?

  幼:小朋友玩玩具后没有放回原处。它找不到自己的妈妈,它想妈妈了,它想回家,想自己的'好朋友……

  师:为什么呢?幼:因为玩具散落一地。幼:因为玩具们没有回家。

  小结:因为玩完玩具要把它们放回原处。并知道自己各种玩具的存放柜是哪个。认识标志的同时要懂得收放。

  (4)启发幼儿回忆:自己在玩玩具时,是怎么做的。把玩具散落一地了吗?玩具哭了吗?为什么?

  幼:我的玩具没有哭,因为我把玩具送回家了。

  幼:我的玩具也是没有哭,因为它找到妈妈了。

  2.讨论怎样才能让我们的玩具回到自己的橱柜。认识玩具柜上的标识。

  (1)引导幼儿讨论可以用哪些标识。

  图形、笑脸、玩具宝宝标识、小动物图片等。

  幼:把玩具送到自己的家里。让自己找到自己的妈妈。

  (2)小结:我们玩玩具时会遇到很多的事情,如果我们去玩玩具时,有时会把他们散落在那儿,给老师带来很多不方便,增加了工作量。所以小朋友们不要去随意散落玩过的玩具,记得把玩完的玩具放回家,找到自己的标识妈妈。虽然是一件小事,但是这也要坚持,形成习惯。

  3.鼓励幼儿将玩具送回家。并讨论玩玩具要注意的安全事项。

  玩玩具还要注意哪些事项?

  小结:不能把玩具放在嘴巴里咬它。如果把细菌放进嘴巴里会肚子疼。不能随便丢掉它,它会哭的,要保护他们。还要找老师帮忙,帮我们把玩具标识粘牢。

  活动反思:

  在玩玩具时,要给孩子们经常换一些材料,这样让孩子们更有兴趣在这里玩耍。或者早在在游戏前介绍玩具橱及图标,游戏后进行玩具用品的实物归类。孩子们掌握了这些,孩子们就会把这些事情做的很自然,收放玩具就当成习惯,而不是完成老师交代的任务了。何乐而不为?

《玩具回家了》教案4

  教学目的:

  1.知道在玩完玩具后能将玩具分类放回到柜子里。

  2.初步学习检查遗漏,养成做事缜密细致的好习惯。

  3.养成不将玩具塞进嘴巴、耳朵或鼻孔里的自我保护意识。

  4.教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

  5.积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

  教学准备

  1.各类玩具。

  2.幼儿用书。

  3.课件。

  教学过程

  1、故事引题:

  (1)教师:今天我给大家讲一个小故事,不过大家听完故事后要告诉我故事里都有谁?故事里发生了什么事?

  (2)教师开始讲故事,幼儿认真倾听。

  2、教师讲完故事的上半段,以提问的.形式引导幼儿了解玩过的玩具要将其放回原处。

  (1)教师:故事里都有谁呢?这个故事讲了一件什么事情呢?

  (2)幼儿回答。

  (3)教师:积木班长为什么不高兴了?为什么积木兄弟躺在地上哭?怎样才能帮助它们呢?

  (4)幼儿思考,帮助故事中的角色想办法。教师小结:玩过的积木要把它们送回家,让它们和自己的同伴在一起。

  3、教师继续讲故事的下半段,让幼儿感受股市的美好结局。

  (1)教师:想知道积木兄弟后来到底回家了吗?请接着往下听。

  (2)教师讲述故事。教师:积木兄弟回家了吗?小朋友们是怎样向值班老师保证的?如果是你们,你们会怎么做呢?

  (3)幼儿回答。

  4、联系将玩具送回自己的家,并学会将玩具归类。

  (1)教师:你们看,我面前的桌子上摆放着许多玩具,谁来将它们送回家?

  (2)幼儿分批将玩具送回原处,教师让幼儿检查是否将玩具都送回去了。

  (3)请幼儿根据玩具的种类再送一次玩具,做到真正把玩具送回家。

  5、让幼儿养成收拾玩具时检查的好习惯

  (1)教师:现在我们都知道玩具的家在哪里了,那么我自己的家呢?

  (2)幼儿讨论后回答。

  教师小结:拿玩具的时候要记得玩具原先摆放的位置,在收拾玩具要检查桌面、地面上是否还遗留有玩具。

  (3)请幼儿打开幼儿用书,操作书上的游戏。

  (4)教师:在玩玩具时,我们怎么做才能保护自己的安全呢?

  (5)幼儿回答。

  教师小结:在玩玩具的时候,不将玩具塞进嘴巴、耳朵或鼻孔里;不用玩敲击别人身体等。

  【活动反思】

  本人能以帮助小熊的形式贯穿整个过程,幼儿兴趣浓厚,参与的积极性高。在活动中,能引导幼儿大胆表达自己的想法,讨论收拾玩具的次序,并引导幼儿有次序地进行收拾。在收拾菜市场的菜时,能结合复习方位词与讲完整句。大部分幼儿能根据玩具的标记找到各自的家,但还有小部分幼儿放错家。本人没有及时检验幼儿收拾玩具放回家的情况,进一步让幼儿清楚玩具不能随意放置,应根据各自的标记进行收拾。在收拾餐具时,本人有意让幼儿清楚不是很多人才能把玩具收拾好,玩具少只要少人就能收拾。但只是单纯由老师讲,幼儿不能理解。如果可以借助其他方法,让幼儿亲自体验,这样幼儿才能清楚地了解不是人多就是好办事。

《玩具回家了》教案5

  活动意图:

  幼儿经常在室内玩一些中、小型玩具,有时会出现将玩具散落在地的想象,如不及时收拾玩具,有可能导致幼儿绊倒、滑倒等。设计此次活动,旨在让幼儿懂得玩具掉在地上要及时捡起来,避免伤害事故的发生,同时培养幼儿收拾玩具、物归原处的良好习惯。

  活动目标

  1、知道玩耍中,玩具落在地上要马上捡起来。

  2、懂得玩过玩具后应把玩具放回原处。

  活动准备

  1、多媒体教学资源或幼儿用书第16—19页:《我把玩具送回“家”》。

  2、雪花片、积木、小汽车、小飞机等各类玩具。

  活动建议

  1、教师讲述故事《我把玩具送回“家”》,引发幼儿参与活动的兴趣。

  (1)播放多媒体教学资源或指导幼儿阅读幼儿用书中的故事《我把玩具送回“家”》。教师讲述小朋友玩玩具时发生的故事。

  (2)引导幼儿说一说:冬冬为什么会摔疼了小屁股?涛涛为什么会撞起了包呢?

  (3)教师提问:小朋友在玩玩具时有玩具掉在地上了,应怎样做?为什么?

  :小朋友在玩玩具时,要把掉在地上的玩具及时捡起来,不然会绊倒、滑倒其他小朋友。玩具玩完了应该收拾好,轻拿、轻放,把玩具放回原处。

  2、学习儿歌《收好玩具我最棒》。

  (1)教师根据儿歌内容自编动作,一边表演一边朗诵儿歌。

  (2)引导幼儿跟随教师边表演边学习朗诵儿歌。

  3、幼儿实际操作进行巩固。

  教师组织幼儿玩玩具,提醒幼儿及时捡拾玩具,指导并教给幼儿收拾玩具的'方法,引导幼儿玩具玩完后要放回原处,对做的好的幼儿给予鼓励、表扬。

  活动延伸

  日常生活中培养幼儿养成收拾玩具、物归原处的良好习惯。

  附:儿歌

  收好玩具我最棒

  玩具玩具我爱你,

  天天和我做游戏。

  轻轻拿,轻轻放,

  收好玩具我最棒。

《玩具回家了》教案6

  内容简介

  有一只小鸭玩完玩具从来不收拾,有一天鸭妈妈把它的玩具收到隐秘的地方啦!小鸭找不到玩具,失落的睡觉去了,妈妈告诉他每天送玩具回家玩具才会回来,从那以后小鸭都能把玩具分类放到玩具柜了。

  绘本欣赏

  小脚鸭玩完了玩具从来不收拾。

  鸭妈妈把小脚鸭的玩具放到了隐秘的地方。小脚鸭找了半天也没找到。

  他大声哭了起来。鸭妈妈说:“你没有送玩具回家,它们就不和你玩了。”

  小脚鸭问:“怎么才能让它们回来呢?”

  妈妈说:“以后记得送它们回家才行。”

  这天小脚鸭没有玩玩具,他非常失落地睡觉去了。

  第二天一大早,妈妈把藏起来的.玩具都拿出来,放在地板上。

  小脚鸭高兴地对玩具们说:“放心吧,以后我天天送你们回家!”

  果然,小脚鸭玩完玩具就把它们分类放到玩具柜里了。

  你瞧,玩具车在第一层,皮球在第二层,玩具枪在第三层。

  “玩具都回家了明天我们在一起玩吧!”

  小脚鸭满意地回房睡觉去了。

  结束语

  在孩子们把玩具整理得很好时家长要给予表扬。有的孩子虽然在家里乱放东西,但在幼儿园和别人家里则表现得很好,这是因为在家里妈妈从不说“做得不错”、“真乖”,而老师则经常表扬孩子,因而在外面就会努カ去做。小朋友们,玩完玩具一定要送他们回家哦!

《玩具回家了》教案7

  活动目标:

  1、能依照指定的外表特征做分类。

  2、能将物品依照其外观做相同属性的是适当分类。

  活动准备:

  1、教室中的 2-3中不同类型的玩具数个。

  2、玩具收集箱数个。

  3、玩具标记图卡。

  4、放大的兔子图片和小熊图卡数张。

  活动过程:

  一:在一个空旷的空间中,在地上画出一条界限,教师请幼儿依照教师的.指示进行“分成两边”的游戏。如男孩子一边,女孩子一边;穿裙子的一边,没穿裙子的一边;喜欢唱歌的一边,喜欢跳舞的一边等。

  二:教师在教师角落任意摆放2--3种不同类型的玩具数个。

  三:教师引导幼儿了解收拾及整理玩具的方法并提问:这里有好多的玩具,说一说,这些玩具的家在哪里?你可以帮忙把它放回家吗?

  四:教师引导幼儿进行玩具分类,如雪花片积木放一箱,小汽车放一箱等。

  五:教师展示“玩具标记图”,说明各种标记图卡代表的玩具种类,并将标记图卡相对应的玩具架上,再请幼儿分类收拾玩具。

  六:请幼儿翻开幼儿用书,并拿出“小兔子卡片”和“小熊图卡”。

  七:教师提问:想一想这些玩偶图卡应该怎么分类呢?

  八:请幼儿拿出图卡,依照讨论后的分类方法,将图卡放在相应的箱子中。

  九:幼儿可将图片重复操作后,直接粘贴在幼儿用书上。

《玩具回家了》教案8

  活动目标:

  1、了解各个区域的玩具。

  2、游戏中能遵守规则。

  活动准备:

  各个区域的玩具

  活动方法:

  1、教师将玩具混合放在一起,依次出示给幼儿。

  (1)这是什么玩具?可以怎么玩?

  (2)它是哪个区域的.玩具?

  2、游戏:送玩具回家。

  (1)教师将各区域的玩具放在教室中间。

  (2)幼儿每次取一件,判断玩具所在的区域,送玩具回家。

  (3)所有玩具都被子送回家后,游戏结束。

  3、教师和幼儿到各个区域查看是否有放错的玩具。

  4、对于整个活动幼儿的表现进行总结。

  反思:

  幼儿对于区域的各种玩具都充满了好奇,每次进入区域活动都玩得很开心,但游戏结束后玩具丢了一地,把不同区域的玩具都混在一起了,常常搞得一团糟,幼儿根本不知道该如何整理。通过这个游戏让幼儿知道不同的玩具要放到不同的区域,玩好玩具要把玩具送回家,有一定的规则意识。

《玩具回家了》教案9

  活动设计背景

  小班幼儿入园后,为了安抚孩子们的情绪,我收集了好多的玩具,创设了一个玩具区。随着活动的开展,发现很多宝宝不能自觉地收拾玩具,总是由老师跟在后面收拾。为了让幼儿养成自觉收拾玩具的好习惯,于是设计了本节课。

  活动目标

  1 : 知道玩具是我们的好朋友,不仅能给我们带来快乐,还能帮助我们学到本领。

  2 : 教育幼儿,让其知道要爱护玩具,玩过玩具后要把玩具放回原处,并摆放整齐。

  3 : 在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

  4 : 初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

  5 : 探索、发现生活中的多样性及特征。

  教学重点、难点

  重点: 知道玩具是我们的好朋友,不仅能给我们带来快乐,还能帮助我们学到本领。

  难点: 教育幼儿,让其知道要爱护玩具,玩过玩具后要把玩具放回原处,并摆放整齐。

  活动准备

  1 、 自制影像1个;

  2 、各种玩具,布娃娃若干,玩具柜3张。(上面贴有相应的标记)

  3、 宝宝收拾玩具的教学碟1张。

  4、歌曲《送玩具回家》

  活动过程

  一:小玩具,你为什么哭了?

  (1)说一说玩具

  师:小朋友们你们喜欢玩具吗?(喜欢)为什么喜欢?(因为玩具好玩)

  玩玩具时 ,你们的心情怎么样?(很高兴,很开心。)

  (2)玩具哭了

  师:听,这是谁在哭呀?(哭声响起)让我们去看一看!(播放影像,玩具在哭)

  是玩具哭了。

  师:原来是玩具宝宝在哭,请问它为什么在哭呀?

  (放得不好,乱七八糟的它们没有家了)

  我们一起来问问玩具宝宝吧!

  齐问:玩具宝宝你为什么哭呀?(播放影像:玩具说话)

  师:玩具的家在哪里?(柜子里)

  我们一起叫小主人把玩具宝宝送回家吧。(播放影像:玩具回家)

  (3)送玩具回家(要求送玩具回家要摆放整齐)

  二:玩具玩具我们一起玩

  (1)出示三个柜子,里面放满三种玩具:布娃娃,小汽车,积木

  师:哈哈,又到我们玩游戏的时间了。你们看老师这里有好多的玩具分别放在三个柜子里,这儿就是他们的.家。

  (2):幼儿玩玩具

  (3):收拾玩具

  (4):小结 宝贝们都很棒,已经把玩具放回原处,而且放得很整齐,玩具宝宝可喜欢你们啦,加油。

  三:玩具玩具,在家我会收好你

  (1)幼儿交流

  师:你们家里有玩具吗?(有)你们是怎样收拾好玩具的?

  (2)播放宝宝收拾玩具教学碟

  (3)师小结

  四:我们一起唱首歌

  师:小朋友,我们都学会整理玩具了。老师把收拾整理玩具编成了一首好听的歌曲我们一起看来唱吧。歌曲(送玩具回家)

  (4)活动结束

  教学反思

  本节课是针对刚入园不久的小班宝宝学习状况和年龄特点,采用多种的教学方式,使幼儿在形式丰富的活动中愉快地学习;通过对宝宝收拾玩具的教学碟的观看,留给宝宝深刻的印象,为宝宝们树立了良好的学习榜样。

《玩具回家了》教案10

  目标:

  1、知道在玩完玩具后能将玩具分类放回到柜子里。

  2、初步学习检查遗漏,养成做事缜密细致的好习惯。

  3、养成不将玩具塞进嘴巴、耳朵或鼻孔里的自我保护意识。

  4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

  5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。

  活动准备:

  1、各类玩具。

  2、幼儿用书。

  3、课件。

  活动过程:

  1、故事引题:

  2、教师讲完故事的上半段,以提问的形式引导幼儿了解玩过的`玩具要将其放回原处。

  3、教师继续讲故事的下半段,让幼儿感受股市的美好结局。

  4、联系将玩具送回自己的家,并学会将玩具归类。

  5、让幼儿养成收拾玩具时检查的好习惯(1)教师:现在我们都知道玩具的家在哪里了,那么我自己的家呢?

  反思:

  让幼儿能根据提示,观察图一,理解故事内容,感受小象要回家的心情,乐意把好玩的玩具送回家,并懂得幼儿园的玩具是大家玩的,不能自己拿回家。这次活动通过宝宝在回家的时候把原本属于幼儿园的玩具带回家了,导致在幼儿园的小象妈妈因为找不到自己的宝宝儿伤心难过,最后宝宝知道自己做错了,然后把玩具送回家的故事让幼儿来了解、讨论小朋友是否应该把幼儿园的玩具带回家。

《玩具回家了》教案11

  活动目标:

  1、幼儿通过观察,建立玩具与标记间的对应关系。

  2、通过游戏,让幼儿了解玩具应放在什么地方,玩后应收拾好放回原处。

  3、教育幼儿爱护玩具。

  4、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  5、能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。

  活动准备:

  两幢房子(上面各贴有萝卜、毛毛虫的标记)。小鸡小兔各一。

  活动过程:

  1、晨间游戏后,教师刻意不收拾,保留玩具都没有回原位的状态。

  2、游戏:送玩具回家。

  (1)出示图片:小鸡、小兔、玩累了要回家了,请小朋友们帮忙找找它们的家。小鸡(小兔)的家在哪里?你怎么知道它的家是这幢房子的?教师小结,让幼儿知道标记的'作用。“房子上有标记,我们一看就知道这是谁的家。”

  (2)小朋友们都有自已的家,玩具们也都有自已的家,请你们找找,玩具们的家在哪里?

  (3)“玩具柜上没有标记,可是桌子上这么多玩具都找不到自已的家了。小朋友说说,怎么办呢?”请幼儿(根据玩具形状)创造性地设计标记,教师当场画出,并随即贴于玩具柜的相应位置上。

  (4)“玩具们都累了,请小朋友们送玩具回家休息。”幼儿自发收拾玩具,同类玩具放在一个筐内将筐送到玩具柜中相应标记处。

  3、请小朋友们关心玩具们是否都回到了家。“谢谢小朋友们,这么爱护关心我,明天我再出门和你们玩。”

  活动反思

  本人能以帮助小熊的形式贯穿整个过程,幼儿兴趣浓厚,参与的积极性高。在活动中,能引导幼儿大胆表达自己的想法,讨论收拾玩具的次序,并引导幼儿有次序地进行收拾。在收拾菜市场的菜时,能结合复习方位词与讲完整句。大部分幼儿能根据玩具的标记找到各自的家,但还有小部分幼儿放错家。本人没有及时检验幼儿收拾玩具放回家的情况,进一步让幼儿清楚玩具不能随意放置,应根据各自的标记进行收拾。在收拾餐具时,本人有意让幼儿清楚不是很多人才能把玩具收拾好,玩具少只要少人就能收拾。但只是单纯由老师讲,幼儿不能理解。如果可以借助其他方法,让幼儿亲自体验,这样幼儿才能清楚地了解不是人多就是好办事。

《玩具回家了》教案12

  活动目标

  1、学会按标记图收拾摆放玩具。

  2、懂得玩具玩过以后应放回原处,养成良好的操作习惯。

  活动重点

  知道玩具的摆放,学会收拾玩具。

  活动难点:

  根据玩具标记图,一一对应收拾摆放玩具。

  活动准备

  1、两个分别装有雪花片和插塑积木的玩具框,筐上贴有眼睛、嘴巴。

  2、自制玩具标记图一套。

  活动过程

  1、送玩具宝宝回家。

  (1)教师模仿玩具宝宝的声音,伤心地哭,引起幼儿的兴趣。

  师:“小朋友们,今天早上玩玩具玩得开心吗?”

  师:“可是,有人玩得不开心,你们听,它在哭呢!呜~”

  [点评:利用幼儿善于移情心理,引起幼儿情感的共鸣,引发幼儿的同情心]

  (2)教师提问,幼儿自由回答。

  师:“小朋友们,你们知道玩具宝宝怎么了吗?它为什么哭呀?”

  [点评:拓展幼儿思维,启发幼儿联系已有的知识经验想像猜测哭的原因]

  (3)教师与玩具宝宝对话,引导幼儿关心玩具宝宝。

  师:“玩具宝宝,你为什么哭啊?”

  玩具宝宝:“我在教室里玩了一早上了,想回家休息了,可是却找不到家了,你们大家知道我的`家在哪里吗?”

  [点评:游戏口吻,激发幼儿参与活动的兴趣]

  (4)教师引导幼儿观察玩具柜上的标记图,找出雪花片和积木的家。

  师:“这是什么呀?

  师:“猜猜看这里会贴着积木标记那又会是谁的家呢?”

  [点评:引发积极的思考,理解标记与“家”的联系]

  (5)请个别幼儿将玩具筐放入相应的玩具柜中,送玩具回家。

  师:“既然小朋友们已经帮雪花片和塑料积木找到同伴了,那就请你们把这两个迷路的玩具宝宝送到玩具筐里吧,哪个小朋友想送它们呢?”

  师:“现在所有的玩具宝宝都在一起了,接下来还要把它们安全的送回家,谁想试试?”(送对了,老师将筐上的嘴巴转个方向,使其变成笑脸。)

  [点评:及时有效地评价,增强幼儿参与活动的积极性]

  2、认识玩具标记图,初步学习一一对应收放玩具。

  (1)教师提问幼儿班上还有哪些玩具,玩具的家在哪里。

  师:“我们班上还有哪些玩具啊?它们的家又在哪里呢?你是怎么知道的?”(让幼儿观察玩具柜上的标记图,知道标记图的作用)

  (2)引导幼儿观察还有哪些玩具不在家,请幼儿帮忙送回家。

  师:“大家找一找还有什么玩具没在自己家里,请你们帮助它们回家。”

  [点评:迁移新经验,知道图标所表示的意思]

  3、游戏“谁走错了”。

  (1)请幼儿闭上眼睛,教师将部分玩具拿出玩具柜,散放在各处或调换位置。

  师:“又有一些淘气的玩具宝宝要和小朋友捉迷藏,现请小朋友们把眼睛闭起来,千万不能偷看哦,要不然就不带你们玩了!”

  师“看看他们藏在哪儿呢?找出来以后还把它们按图标送回家”

  (2)请幼儿睁开眼睛,观察什么玩具走错了“家”,帮助将玩具送回家。

  师:“好了,请大家睁开眼睛吧,看一看有哪些玩具宝宝走错了‘家’,请小朋友按图标来把它们送回家。”

  活动延伸

  让幼儿将自己的水杯、毛巾等物品按标记摆放到位。

  活动反思

  小班幼儿规则意识比较差,乱拿乱放玩具的现象很多,“送玩具宝宝回家”这样的教学活动对刚入园的小班幼儿比较有针对性,与幼儿的具体行为联系比较密切,有操作性和可行性。

  活动设计以游戏形式贯穿始终,符合小班幼儿的年龄特点,小班幼儿以具体形象思维为主,对事物的认识比较感性直观。根据幼儿移情的心理特点,引发幼儿对“找不到家的玩具宝宝”的同情,激发其参与活动的兴趣。活动中,教师注意启发幼儿积极思考,通过自身的观察和感知,探索、理解“标记”与玩具之间的对应关系。同时,在活动中及时有效地评价,如“送对了转个方向,使玩具筐上的哭脸变成笑脸”,体验成就感,将活动推向高潮,也使整个活动保持着良好的师幼互动。幼儿除了用眼睛看看,用耳朵听听,还需要其他各种感官参与活动,只有亲自体验、动手操作,才能获得正确的感知。最后环节的经验迁移,将“按标记图分类摆放”的要求内化为“玩具玩好以后放回原处”的好的操作常规。所以说,较好地完成了本次教学活动的任务型目标。

《玩具回家了》教案13

  活动设计背景

  由于小班幼儿年龄特点决定,生活习惯和自理能力较差,在晨间活动时不会整理活动用品,根据这一情况,特制定送玩具宝宝回家这一活动。

  活动目标

  1、培养幼儿养成爱护玩具的好习惯。

  2、渗透幼儿自己的事情自己做。

  3、学习给玩具宝宝分类。

  4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。

  5、探索、发现生活中的多样性及特征。

  教学重点、难点

  给玩具宝宝正确分类

  活动准备

  各种玩具

  活动过程

  整理、活动开始:

  一、今天玩具宝宝和小朋友们一起活动,小朋友们一起欢迎它吧,咦?可是玩具宝宝的小脸蛋上怎么还有泪水?一起问问它吧,它说:55555不知道是哪个小朋友玩完我后,没把我送回家,现在我害怕极了,我想回家了!

  二、讨论:小朋友们和玩具宝宝做完游戏后不把玩具宝宝送回家这样对吗?提示:要爱护玩具宝宝,和玩具宝宝做好朋友。

  三、请小朋友们帮帮他,,找一找他的家在哪里?提示:不同的玩具宝宝是住在不一样的家里,请小朋友认真辨认手中的玩具,再送它回家哦!

  四、看呀,怎么还有一个玩具宝宝被丢在地上??原来这是小狗把玩具宝宝放在这不管了,那么我们应该怎么帮助小狗呢?提示:自己的事情自己做,要和玩具宝宝做朋友,玩具宝宝才会喜欢和你一起游戏的!

  活动延伸:和小朋友一起听歌曲《找朋友》,和自己喜欢的小朋友或玩具做朋友,体会和朋友一起游戏的快乐!

  教学反思

  对这次活动反思如下:

  首先:《玩具宝宝送回家》这个活动是幼儿在一日生活中发生的问题,为了有效的解决这一现象而生成的,所以更为贴近幼儿日常生活,特别适合小班幼儿的认知特点,易懂,易掌握。

  活动目标设为培养幼儿养成爱护玩具的好习惯、学习给玩具宝宝分类、渗透幼儿自己的事情自己做三个方面,在活动过程中体现为,一,让幼儿相互讨论,给幼儿自由发挥的空间,在情感上认同玩具宝宝的感受,让幼儿帮助它,爱它,二、活动中我选择了毛绒玩具小狗,平时这个小动物是小朋友们非常喜欢的小动物,但这次活动它所担任的角色是反面的,这样会让幼儿对小狗这样的行为更加深印象,也愿意去帮助一个做错事的好朋友。

  活动过程中,贝贝小朋友突然一句,小狗怎么会丢玩具呢?让我深刻的意识到,如果是让其它老师演这个反而角色会更适合。也要考虑个别幼儿的个人认识。

  2、小班社会活动教案:玩具布娃娃我送你们回家教案(附教学反思)

  活动设计背景

  小班幼儿入园后,为了安抚孩子们的情绪,我收集了好多的玩具,创设了一个玩具区。随着活动的开展,发现很多宝宝不能自觉地收拾玩具,总是由老师跟在后面收拾。为了让幼儿养成自觉收拾玩具的好习惯,于是设计了本节课。

  活动目标

  1:知道玩具是我们的好朋友,不仅能给我们带来快乐,还能帮助我们学到本领。

  2:教育幼儿,让其知道要爱护玩具,玩过玩具后要把玩具放回原处,并摆放整齐。

  3:在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

  4:初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

  5:探索、发现生活中的多样性及特征。

  教学重点、难点

  重点:知道玩具是我们的好朋友,不仅能给我们带来快乐,还能帮助我们学到本领。

  难点:教育幼儿,让其知道要爱护玩具,玩过玩具后要把玩具放回原处,并摆放整齐。

  活动准备

  1 、自制影像1个; 2 、各种玩具,布娃娃若干,玩具柜3张(上面贴有相应的标记)

  3、宝宝收拾玩具的教学碟1张4、歌曲〈〈送玩具回家〉〉

  活动过程

  一:小玩具,你为什么哭了?

  (1)说一说玩具师:小朋友们你们喜欢玩具吗?(喜欢)为什么喜欢?(因为玩具好玩)玩玩具时,你们的心情怎么样?(很高兴,很开心.....(2)玩具哭了师:听,这是谁在哭呀?(哭声响起)让我们去看一看!(播放影像,玩具在哭)是玩具哭了....师:原来是玩具宝宝在哭,请问它为什么在哭呀? (放得不好,乱七八糟的它们没有家了)我们一起来问问玩具宝宝吧!齐问:玩具宝宝你为什么哭呀?(播放影像:玩具说话)师:玩具的家在哪里?(柜子里)我们一起叫小主人把玩具宝宝送回家吧.(播放影像:玩具回家) (3)送玩具回家(要求送玩具回家要摆放整齐......)

  二:玩具玩具我们一起玩(1)出示三个柜子,里面放满三种玩具:布娃娃,小汽车,积木师:哈哈,又到我们玩游戏的.时间了。你们看老师这里有好多的玩具分别放在三个柜子里,这儿就是他们的家(2):幼儿玩玩具(3):收拾玩具(4):小结宝贝们都很棒,已经把玩具放回原处,而且放得很整齐,玩具宝宝可喜欢你们啦,加油。

  三:玩具玩具,在家我会收好你

  (1)幼儿交流师:你们家里有玩具吗?(有)你们是怎样收拾好玩具的?.....(2)播放宝宝收拾玩具教学碟

  (3)师小结

  四:我们一起唱首歌师:小朋友,我们都学会整理玩具了。老师把收拾整理玩具编成了一首好听的歌曲我们一起看来唱吧。歌曲(送玩具回家)

  (4)活动结束

  教学反思

  本节课是针对刚入园不久的小班宝宝学习状况和年龄特点,采用多种的教学方式,使幼儿在形式丰富的活动中愉快地学习;通过对宝宝收拾玩具的教学碟的观看,留给宝宝深刻的印象,为宝宝们树立了良好的学习榜样。

《玩具回家了》教案14

  送玩具回家-幼儿园托班社会教案

  小小班的孩子玩玩具时总喜欢扔得桌上、地上都是,而到收玩具的时候,只有寥寥几个孩子在忙着整理,其他的小朋友都自顾自地搬着凳子找位置去了。对此,我对孩子们进行了多次说服和教育,可是效果不明显,为此使我大伤脑筋。

  一天早餐后,孩子们在分组玩玩具,一踏进教室便能看见玩具扔得满地都是。正巧、我走进课室,翻看活动计划,当我看到数学活动的题目:"送宝宝回家"时,立刻有了主意。(准备利用分类的方法鼓励孩子整理玩具。)到了收玩具的时间,我边放音乐,边对孩子们说:"小朋友要上手工课了,我们先把玩具送回家吧。"有的幼儿还没有领悟过来,我接着说:"小朋友有家、小鸟有家、小鱼有家,所以玩具也有家。我们一起来把它们送回家。"全班幼儿高兴地收拾着玩具,嘴里不停他说着、笑着,一会儿,所有的.玩具都送回了家。经过这件事,让我深深体会到了"以教师为主,由教师作正面灌输,幼儿为被动接受知识的容器"这种传统教育方式效果不理想,必须代之"以幼儿为主体,教师为主导"的方式,这样,幼儿在轻松愉快的气氛中会获得乐趣,改变自己原有的不良行为,使幼儿由被动变为主动,由不愿意变为愿意,并养成良好的行为习惯。在今后的工作中,我们也应该多研究有效的活动形式和方法,弥补教育上的不足。

《玩具回家了》教案15

  活动目标:

  1. 知道幼儿园的.玩具玩好要回家。

  2.学会爱护玩具,轻拿轻放,玩后要收拾整齐放在玩具架上。

  活动准备:彩色笔、纸

  活动过程:

  1.今天老师给我们的小朋友请来一个好朋友,我们来看看他是谁?

  教师给每位小朋友发一盒彩色笔,今天呀老师请来了水彩笔宝宝来和我们交朋友,我们来请他出来玩。

  要求小朋友做:

  (1)开门——打开水彩笔盒。

  (2)请出来玩——在纸上任意绘画。

  (3)回家——把水彩笔放回笔盒

  (4)关好门——把水彩笔盒关上

  教师在旁边引导:水彩笔盒是水彩笔宝宝的家,彩笔宝宝每天离开家到纸上来玩,玩好了就要乖乖地回家。

  请小朋友把彩笔盒子放回玩具柜子里,教师提醒他们要轻轻的放回去,小心别摔到彩笔宝宝,并摆放整齐。

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