小小的希望教案

时间:2022-03-30 19:04:04 教案 投诉 投稿

小小的希望教案

  作为一位不辞辛劳的人民教师,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧!下面是小编为大家收集的小小的希望教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

小小的希望教案

小小的希望教案1

  教材分析:

  《小小的希望》是长春版义务教育课程标准实验教科书,语文一年级上册第10板块中的1篇课文。它以一个儿童的口吻,讲述她的一个小小的希望:希望自己能和小鸟做朋友;希望小鸟能听懂自己的话,她就可以告诉小鸟怎样能够躲避猎人的伤害;希望能和小鸟在美丽的树林里自由自在地交谈;希望能看到更多更美的树林和花园。

  课文用儿童化的语言,表达了儿童纯真的心灵和盼望人与自然能和谐相处的美好心愿。文章结尾处以想象的手法,展现出一幅色彩绚丽的人与自然和谐相处的美好画卷。通过教学,唤起学生对美好大自然的无限向往和对大自然的关爱之情,同时引导学生大胆想象,敢于表达。

  教学目标:

  ⒈ 认识12个生字,会写7个字。

  ⒉ 通过学习体会作品中的人物的情感,唤起学生关爱自然的思想感情。激发学生的想象力,培养学生主动表达自己的意识。

  ⒊ 有感情地朗读课文,背诵最后一个自然段。

  教学重难点:

  ⒈ 识字、写字。

  ⒉ 理解文章表达的意思,唤起学生关爱自然的情感。

  课时安排:

  二课时。

  教学准备:

  多媒体课件、生字、生词卡片。

  教学过程:

  第一课时

  ⒈ 谈话导入,激趣引学。

  同学们都是识字小能手,看这两个字宝宝谁认识?

  ⑴ 板书“希望”,请学生认读。

  ⑵ 每个人都有自己的希望,老师也有个小小的希望,(板书“小小的”)你们猜是什么?

  老师的希望是我们班的同学都是爱动脑筋、爱表达的好孩子。

  ⑶ 有可爱的小朋友,(出图咋)她也有个小小的希望,她的希望是什么呢?我们学了这篇课文就知道了。(生读课题)

  【设计意图:“希望”一词对一年级学生来说比较生疏,通过猜老师的希望,不但拉近了师生距离,也能让学生在具体的.语言环境中理解“希望”的含义,同时,通过设疑,激发了学生探求新知的意愿。】

  ⒉初读课文,扫清障碍。

  教师范读课文,要求学生听准字音。

  师:老师读得怎么样?(生评价)只要你们好好练习,也一定能读好。(鼓励学生,激发读文兴趣)

  学生自由读文。

  要求:

  ①标出自然段。

  ②读准字音,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式认识它。如:对照拼音多读几遍,请教老师或同学等等。

  师:同学们读得真认真,大家推荐几个同学来读一读吧!

  ⑴ 指名分段读文。(集体正音,评议)

  【设计意图:教师范读,听准字音;学生练读,读准字音;指名读文,集体正音,使学生在充分地读中扫清字音障碍,有利于下一步的阅读教学。】

  ⒊ 品读课文,随文识字。

  (1)学习第1、2、3自然段。

  读了课文,你们知道作者这个小小的希望是什么吗?请你找出文中的句子读一读。(生读文)

  师:你读得真棒!

  ①学习“真”。

  “真”字怎么记?它还有一个反义词朋友是谁呢?(生交流)

  你会用“真”组词吗?

  ②学习“讲”。

  你怎么记住这个字的?(学生交流识字方法)

  【设计意图:把识字放在一定的语言环境中,在语言环境中学到字词是活的,带着感情去记忆的东西是牢固的。】

  师:想一想,小作者是多么希望自己的愿望能够实现呀!我们该怎样读呢?

  ③指导朗读前三段。

  生练习读。

  教师适时加以指导。

  指名读。(根据读文情况加以评价,鼓励)

  ⑵学习第4—6自然段。

  小作者为什么会有一个希望呢?这个希望表达了作者什么心愿呢?(播放4—6自然段动画片)

  【设计意图:通过多媒体的运用,将学生带入意境中,增强了主体感受,调动了学生的情感参与,体会到了人与自然的和谐统一。】

  文中哪几段描述了动画片中的内容呢?(生自由读文)

  比较识记“往”“网”。

  这部分课文了有两个字宝宝还是亲兄弟呢,它们都读 wǎng,但是它们长得却不一样,你怎么区别它们?(学生进行比较记忆)

  课件出示“网”字演变过程,帮助学生记忆生字。书空,记忆“同字框”,扩词。(根据学生组词,如:上网、互联网等等,引导学生体会到识字与我们的生活密切相关)

  师:“网”字在我们的生活中这么常见,我们得会写它呀!(教师指导,强调两个“ x”写得大小基本相同。生仿写。评议)

  ⑵ 识记“张”“捉”。

  师:树林里张着网,它是做什么用的?(引出“张”“捉”,引导学生用动作演示记忆)

  ⑶ 指导读第5自然段。

  师:原来树林里这么危险啊!这一段应该用什么样的语气读?(指导学生动词要重读,生多种形式读文)

  ⑷ 小作者这个希望表达了什么样的心愿呢?(齐读第6自然段回答)

  ①学习“由”。

  出示“由”,谁认识谁就读,交流识字方法。

  师:“日”字加一笔还可以变成什么字?(旧、田、申、甲、旦……)

  出示“自由”再读,用“自由”说句话。(通过由字到词的训练,发展学生语言)

  ②小组合作学习“着”“交”“园”。

  师:这里还有几个字宝宝要和大家见面,现在我们就来认识它们吧!(小组合作识字)

  【设计意图:让学生用自己喜欢的方式识字,培养学生合作意识、自学能力以及识字习惯。教师适当给予评价、鼓励。合理利用评价机制。】

  (6)指导朗读底6自然段。

  小作者的心愿这么美好,我们也来美美的读一读吧!

  (学生自由读,想象画面配乐读,指名读)

  教师重点强调几个动词读法。“躺着”“望着”“交流”等词语读得轻一些、慢一些,从而突出这一情景的美好。

  【设计意图:通过多种形式地读,边读边想象文中的情景,既可以引导学生深入体会课文内容,又可以培养学生的想象力和对语言的感受力。】

  ⒋展开想象发展“我”与小鸟之间的对话。

  师:同学们读得真美,让我们感受到了人类与自然的和谐,感受到“我”和小鸟就是一对亲密无间的好朋友,你能猜一猜“我”与小鸟都说了什么吗?(生畅所欲言,交流自己的想法)

  【设计意图:通过学生的想象,交流自己的想法,不但培养了学生的想象力,也发展了语言。】

  ⒌课堂总结,情感升华。

  师:小鸟是人类的好朋友,我们一定要尽自己所能地去保护我们身边的这些朋友。因为---(出示)人类与动物更和谐,我们的生活才更美好。(师生齐读)

  ⒍ 作业。

  有感情读文。

  第二课时

  ⒈ 复习引入。

  ⑴ 复习字词。

  出示字词,学生各种形式认读。

  ⑵ 指名朗读课文。

  ⒉ 指导书写生字。

  师:上节课,我们认识了那么多生字宝宝,这节课让我们来写一写它们,看谁写得最漂亮!

  ⑴ 写“草”。

  认识草字头,书写时注意第8笔横的位置和长短。

  你还知道哪些带草字头的字?

  【设计意图:画棵积累树,积累带草字头的字,引导学生养成积累的好习惯】

  ⑵ 书写“有”“由”“间”“交”“春”

  ①引导学生观察字的笔画、结构。

  ②生随课件的展示书空。

  ③引导学生描红。

  ④再观察,比较。

  ⑤教师规范书写,学生练习书写。

  ⑥引导欣赏。(自我欣赏,组内欣赏,集体欣赏)

  先圈画出自己比较满意的字,同桌互相看看,相互学习,教师深入学生中指导,评析,选出优秀作品在展台上展示。

  【设计意图:引导学生看范字,书空,描红,感知感悟,学生会主动观察,细心书写,在交流体会时自己的想法得到肯定会有一种成就感,这种成就感会变成一种动力,从而激发他们主动地、自觉地观察字形,练习写字。将教师的示范指导放在学生试写感悟后,使教师的指导更有针对性和实效性,这样的写字教学,学生写字兴趣浓,对写字的信心会更坚定。】

  ⒊完成课后练习。

  ⑴找朋友(读一读,连一连)

  把内容分别写在卡片上,让学生拿着卡片一边读一边找朋友。

  说说刚才发现了什么。

  鱼网 lái wǎng 真心 zhōng jiān

  来往 xī wàng 中间 zhuō chóng

  希望 yú wǎng 捉虫 zhēn xīn

  ⑵读一读。

  ①课件出示词语,学生练读。

  ②像“树林里”“绿叶间”这样的词,还有哪些?(学生练说)

  【设计意图:这部分内容不但巩固了识字效果,同时对这部分内容进行了延伸】

  ⑶ 指导背诵。

  在熟读的基础上背诵。

  4拓展延伸,总结提升。

  写一写或画一画,自己小小的希望是什么?(写后或画后交流)

  师:同学们有这么多美好的希望,只要经过我们的努力,这些美好的希望一定会实现。

  ⒌作业。

  预习下一课。

  板书设计

  小小的希望

  人类 ———— 小鸟

  和谐相处

小小的希望教案2

  活动目标:

  1、欣赏并跟读《小小的希望》,初步理解《小小的希望》是对鸟类生存环境的关注。

  2、感受作品对小鸟的关爱之情,表达爱护鸟类,保护鸟类的良好愿望。

  3、认读字词:“希望”、“这”、“那”、“往”、“张”等。

  4、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  5、在仔细观察图片的基础上,鼓励幼儿大胆讲出故事的大概情节。

  活动准备:

  大范例、字卡、录音机、磁带。

  活动过程:

  一、导入,谈话

  你们听说过希望这个词吗?(出示字卡“希望”并解释希望的'意思)每个人都有自己的希望。在这幅图中也有字精灵竖竖的希望,你们能发现竖竖的希望是什么吗?

  二、出示大范例,引导幼儿观察画面

  1、这是什么地方?有谁?竖竖在对着谁说话?

  2、你觉得他们会说些什么?

  3、后来,竖竖带着小鸟来到什么地方?他的表情有什么变化?

  4、两幅图有什么区别?

  三、欣赏课文,理解散文内容。

  1、放录音,幼儿完整欣赏作品。

  2、提问:谁知道小小的希望是什么?

  3、竖竖希望告诉小鸟什么(在回答问题的过程中出示字卡“这”、那、往、张)

  4、竖竖希望和小鸟飞到什么地方去,去做什么?

  四、带领幼儿朗读散文。

  五、游戏:叫醒字宝宝。

  六、复习儿歌《,读书。。》

小小的希望教案3

  一、导入:创设情境,激发兴趣

  多媒体课件:百鸟争鸣,引入课题

  师:每个人都有好多希望,希望好比夜晚的明灯,希望产生前进的动力,没有希望的生活就没有目标,没有方向。但希望种种,大到拯物物济世,小到得到一块硬币,那么这篇散文的作者的希望是什么呢?他的希望真的很小吗?让我们共同走进课文吧:

  二、学习课文

  1,打开课文,借助拼音读课文

  2,根据拼音对照汉字读课文

  3,读自己喜欢的话

  4,找学生读自己喜欢的自然段。

  师:谁想读读自己喜欢的段落?(指生读)

  师:通过阅读你读懂了什么?

  生:我读懂了“我”告诉小鸟不要到那片树林去,那片树林里有举弹弓的人:不要到这里来,这里有捉鸟的网。

  师:还有谁读懂了这些内容?

  生:我也读懂了“我”告诉小鸟有人要捉它们,小鸟不要过去。

  生:“我”告诉小鸟要注意安全。

  师:你们见过听说过哪些捕杀鸟类的事呢?

  (学生根据自己收集的资料自由畅谈)

  师:教师引导:“我”为什么要保护小鸟?

  (学生利用资料:鸟类是捕虫能手。说出自己的想法)

  师:鸟类是人类的朋友,它们消灭了那么多的害虫:而且小鸟长的'多可爱呀,叫起来好听,给人类带来许多的快乐。可是,却有人要捉它们,我们要告诉它们什么?(学生自由说)

  生:小鸟快跑

  生:小鸟,有人要捉你,你快飞呀。!

  生:坏人来了,小鸟快逃!

  ………………

  师:那就让我们快来告诉小鸟,远离弹弓和网。

  5,师生齐读课文

  6,畅谈希望,升华主题

  说说你见过听过哪些捕杀鸟类的现象,你打算怎样保护鸟类,保护身边的环境?

  (学生畅谈)

  7,检查文中会认的字

  多媒体出示:本课需要认识的字

  出示字卡:听讲弓捉

  带拼音,指学生认读。

  去掉拼音,学生读。开火车读。

  三、大屏出示:文前提示(学生说说)

  文中小朋友的希望是保护鸟类,共建美好家园的希望:

  (他希望能与小鸟对话:希望可以提醒小鸟避开危险:希望与小鸟共同生活在一个到处是春天是树木是花朵的花园里。)

  四、总结本课

  通过本课的学习,同学们能把课文读得很好,并能在读中体会文中小朋友的希望和情感。你们可真了不起。老师相信同学们今后既能不去伤害小鸟,同时又能保护我们的朋友_______小鸟。我追求的不是彼岸,而是大海。


小小的希望教案4

  教学目标:

  1、会认12个生字,会写7个字。认识三个偏旁部首。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累词汇。

  3、背诵最后一个自然段,让学生感受保护环境、关爱自然的重要性。

  教学重点:

  1、会认12个生字,会写7个字。认识三个偏旁部首。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:“小小的希望”中包含的意思。

  教学准备:

  1、生字、生词卡片。

  2、“网”的自理识字图及课文挂图。

  教学时间:3课时

  教学过程:

  第一课时

  一、题目入手,启发谈话,初步理解题意。

  1、教师带拼音板书:希望,引导学生借助拼音读一读。

  2、谈话:你对什么事充满希望?

  3、完整题目:“小小的希望”什么意思?

  二、教师范读,引导学生初步感知文意。

  1、范读,要求学生:

  (1)注意听准字音。

  (2)想想:我的小小的希望是什么?

  2、师生交流。

  三、引导学生识字,交流识字方法。

  1、圈出生字,借助拼音读。可自读,可小组内交流读。

  2、教师检测读,出示带拼音的'字卡,开火车读。注意随时指导学生的读音情况。

  3、怎样记住生字?小组交流基础上,教师指导学生识字方法。

  可通过形声字识记:望、讲、往、张、捉、园

  可通过象形字识记:由、交

  可通过会意字识记:真、希

  可通过字理图识记:网

  4、组织学生扩词,出示词卡,检测学生识字情况。

  5、出示句子,指导学生在语境中读准字音。

  四、练习读文,扫清阅读障碍。

  1、标出自然段,借助拼音读文。要求:读不通的地方要多读几遍。

  2、指名检测读文,教师随时指导学生读准确。

  五、指导写字,突出重点。

  1、认识部首“月”“同字框”。重点指导“有”“网”两个字。

  2、指导学生认真观察虚宫格中的生字,看位置。

  3、教师范写,学生仿写。

  4、师生评价。

  5、学生练写。

  六、作业:

  练习把课文读正确、流利。

  第二课时

  一、复习重温,巩固生字学习。

  1、出示字、词卡,检测认读情况。

  2、指名读文,随时检测、指导读正确。

  二、感知课文,感受保护环境、关爱自然地重要性。

  1、自由读1——3自然段,想想:我的小小希望是什么?

  2、指名读4——5自然段。

  (1)你明白第5自然段中的意思吗?用你自己的话说说。

  (2)从这里,你能感受到什么?应该怎样读?

  3、自由读第6自然段。

  (1)这段有几句话?每句话讲什么?

  (2)想像:我会和小鸟说些什么?

  (3)从这段中,你觉得“我”小小的希望有怎样的感情?

  (4)指导有感情朗读。

  4、教师小结:鸟是人类的好朋友,我们要保护它们,爱护它们,让人和自然和谐相处。

  三、学写生字,重点指导。

  1、认识草字头,重点指导“草”“春”“交”字。

  2、指导学生认真观察虚宫格中的生字,看位置。

  3、教师范写,学生仿写。

  4、师生评价。

  5、学生练写。

  四、作业:

  1、有感情朗读课文。

  2、会写字拼音组词。

  第三课时

  一、复习:

  1、出示词卡。

  2、检查课文朗读情况。

  二、重温课文,引导背诵。

  1、想想,课文主要讲什么?从中你明白了什么?

  2、指导背诵课文最后一自然段。

  3、语言训练:我有个小小的希望,是……

  三、课堂练习:

  1、课后“读一读,连一连”。

  2、积累词语,语言训练,模仿“树林里”“绿叶间”说词语。

  3、听写词语。

  四、实践性作业:选择自己喜欢的方式表达自己的希望。

  板书设计:

  小小的希望

  小鸟能听懂我的话我会讲小鸟的话

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