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大班语言：没有大人的世界
教材简析：
《没有大人的世界》是学前班探究式活动课程中的语言交流学科中的一课，不少幼儿不理解家长对他的各方面的要求，有些孩子甚至出现逆反心理，而这节课就为孩子提供了这样一个环境，在梦境中实现生活没有大人的存在。目的是在小朋友理解故事内容的基础上，知道大人对我们很重要。
学情分析：《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创造自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，使他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极的回应。
活动目标
1、理解故事的内容。
2、会看图讲述故事。
3、知道大人很重要。
4、尝试续编故事。
活动过程
一、导入新课
请幼儿设想一下，如果突然间这个世界上大人都消失了，世界会变成什么样。请幼儿各自交流看法。
教师根据幼儿的交流内容引出故事――《没有大人的世界》。
二、听故事
（放录音或看挂图讲故事）
回答：此时阿贵心里最大的愿望是什么？
三、走进故事师用舒缓的语气带领小朋友走进梦境
师：阿贵想－－着――想――着，迷迷糊糊的睡着了。
师和小朋友一起进入梦乡，伸个懒腰，现在我们都变成阿贵了。
2、师和小朋友一起走进故事，师讲述，所有的阿贵（小朋友）一起做。
咦，今天妈妈怎么没叫我起床呢？爸爸怎么也没叫我喝牛奶？哈哈，爸爸妈妈一定不在家！阿贵跳了起来（所有的小朋友（阿贵）一起高兴地跳，脸也不洗，翻出一快巧克力就美美地吃起来。（做吃巧克力的动作）
3、师讲述并带领小朋友（阿贵）一起做。
“该去上学了。咦，公共汽车也没来！阿贵发现大街上全是孩子，一个大人也没有――他的愿望实现了！”（高兴地跳着，喊着）阿贵（小朋友）一起做。
4、所有小朋友（阿贵）一起扔掉书包（做扔掉书包的动作），冲进公园（做冲进公园的动作），这里没有大人售票，他坐上“太空梭”，可是没有大人开动它，真扫兴！(做扫兴的表情)
5、阿贵（所有小朋友）去吃冰激凌，可是亭子里没人。阿贵进去，自己拿杯子去打，可什么也没打出来，因为没有大人来做冰激凌！
6、阿贵觉得很扫兴（小朋友做出扫兴的表情），只好回家看电视，可是电视里什么节目也没有，电视台的大人们都不见了，当然没人来播放节目了。
7、一上午的时间过去了，阿贵饿极了（小朋友做出饥饿的表情），家里什么吃的也没有。阿贵难过得大叫起来（所有小朋友一起叫）：“爸爸妈妈，你们在哪里呀？快回来呀！”这一叫，阿贵醒了（小朋友都醒过来了），原来他做了一个梦（小朋友都说：原来是一个梦啊！哦，幸好只是个梦！）阿贵心想：如果大人统统消失了，还真挺可怕的呢。（小朋友一起说一遍。）
8、师：我想问问你们这些小阿贵，你们觉得没有大人的世界会是什么样的？如果大人统统消失会怎样？
9、总结没有大人我们小孩子将什么也做不成，大人对我们来说还是很重要的。
三、引导幼儿按图片顺序讲述故事。
活动拓展：
尝试让幼儿续编故事。
如果你是阿贵在梦醒以后你会做些什么？请小朋友们续编故事。
活动回顾与反思：
我所讲的是学前班探究式活动课程中的语言交流学科中的一课——《没有大人的世界》。
本课的活动目标是在小朋友理解故事内容的基础上，知道大人对我们很重要。
故事由阿贵的愿望是什么――梦中实现愿望――遇到困难――从梦中醒来明白道理，这样一个线索进行的。我觉得这节课可以改变以往的教师讲――幼儿听――教师提问――幼儿回答这样的模式。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创造自由、宽松的语言交往环境，使他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极的回应。结合语言活动的表达发展式的教学，有了语言交往环境才能让幼儿进行表达，只有他们想说、敢说、喜欢说才能谈得上发展。于是整节课我没有一边去讲故事一边提问，而是我和幼儿今天都是故事的主人公――阿贵。阿贵的想法就是我们的想法，他的做法就是我们的做法，让幼儿说阿贵说的话，做阿贵做的事。使幼儿全身心的投入到故事中去，在这样自由、宽松的环境中学习、感悟，明白其中的道理。
在活动延伸部分我是这样设计的：如果你是阿贵，在梦醒以后你会做些什么？请小朋友们续编故事。这就又使幼儿回到自己的生活中来，梦醒了你会做些什么？让孩子知道现实生活中我们不能没有大人，以后不能不听大人的话，讨厌生活中有大人的存在。自己去续编故事，发挥自己的想象。这也是语言活动课的升华部分，将是对幼儿表达能力和想象能力的又一提高。
活动设计是这样的，但不知道在具体的教学过程中会有怎么样的课堂效果，还有等进一步实施，望各位领导同仁多提宝贵意见。
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