【精品】语文教案四篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编收集整理的语文教案4篇,希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
【教学目标】
1、学会本课的6个生字(晰 伞 抚 绍 疆 陷),正确读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、陷入、浑黄一体”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵爸爸介绍白杨的那段话。
3、抓住重点词语,联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4、体会借物喻人的写作特点。
【教学重点】
教学重点是通过白杨的外在特点感悟其内在的品质。
【教学难点】
教学难点是体会写法,感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
【课前准备】
1、组织学生上网查阅新疆建设者的有关资料、文艺作品,观看有关影视资料、图片等。2、欣赏、学唱歌曲《小白杨》等。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、营造氛围,激发情感
1、出示课件,戈壁滩上的白杨树
语文五年级下册《白杨》教学设计
2、音乐《小白杨》
“一棵呀小白杨,长在哨所旁。根儿深,干儿壮,守望着北疆。微风吹,吹得绿叶沙沙响罗喂,太阳照得绿叶闪银光……”
3、师:亲爱的同学们,在我国的西部茫茫的大戈壁上,生长着一棵棵高大挺拔的白杨树,“哪儿需要它,它就在哪儿很快一生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。”今天我们就和现代作家袁鹰一起来欣赏戈壁滩上的白杨。(板书:白杨 作者袁鹰)
二、初读课文,整体感知
1、课件。配乐朗读《白杨》(学生带着情感听,将生字新词及自己印象深刻的句子画记号)
2、课件出示生字新词。
生字:晰 伞 抚 绍 疆 陷
新词:清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、陷入、浑黄一体
区别“分辩”与“分辨” 。齐读课文中的注释② 戈壁:蒙古语意为难生草木的土地,是一种粗沙,砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。
3、师,同学们,刚才大家带着深厚的感情听了课文配乐朗读,并学会了生字新词,能谈谈你的印象吗?
生1、白杨能在“没有山,没有水,也没有人烟”的大戈壁上顽强的生长,它的生命力太顽强了!
生2、无论遇到自动样的艰难险阻,白杨树它总是“那么坚强,不软弱,也不动摇。”
生3、老师,我还发现作家袁鹰表面上是在写白杨,其实他是在写人,就像我们以前所学过的课文《落花生》一样……
生4……
4、师:听了同学们的交流,老师真是太高兴了,从大家的交流中我看到同学的学习是多么的专心啊!
三、再读课文,深化认知
1、出示课件:大戈壁
语文五年级下册《白杨》教学设计 语文五年级下册《白杨》教学设计
2、师:这就是茫茫的大戈壁。谁能在课文中找出描写大戈壁的句子来?
生“车窗外是茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没有人烟。天和地的界线并不那么清晰,都浑黄一体。”
3、齐读这段话。师:在读这段话时,你读出了什么味儿?
生1、这段话形象的写出了大戈壁环境十分恶劣。
生2、这段话运用了排比的修辞方法。
结合课件重点理解:浑黄一体
4、出示课件
语文五年级下册《白杨》教学设计
5、师,看着窗外不时闪过一棵高大清秀的白杨,兄妹俩发生了一场小小的争辩。他们是在争论的?
6、分角色朗读课文第1—9自然段。
重点理解“高大挺秀”和比喻句“一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。”
四、重点品读,体会情感
1、师:孩子们小小的争论引起了爸爸沉思,“爸爸的微笑消失了,脸色变得严肃起来。”那么,爸爸是怎样评价白杨树的呢?
2、重点朗读第12节爸爸对白杨的评价。
出示:“白杨树从来就这么直。……也不动摇。”
①指名朗读;②教师范读;③全班齐读。
3、师:从爸爸的这段话中,你们又体会到了白杨的什么特点?
生1、我看出白杨树的高大挺秀,“它从来就这么直”。
生2、白杨树它很坚强,不怕任何自然灾害。
生3、白杨树生长的范围很广,“哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。”
生4、老师,我想爸爸的这段话表面上似乎是在写白杨,实际上他是在告诫孩子们要做像白杨那样的人。
4、师:同学说的都不错,特别是刚才的这位同学体会真是太深刻了。下面请同学们齐声朗读第13节:
“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白自己的心。而这,孩子们现在还不能理解。”
①指导学生理解这一设问句。一个“也”字,说明爸爸说树即说人。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树,触景生情,以白杨自勉,在托物言志。
②指导学生有感情地朗读爸爸说的那段话。
……
五、激情阅读,升华情感
1、指导朗读:
【男女生轮读】
片断一:“白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。”
片断二:“在通往新疆的路上,有许许多的白杨树。这儿需要它们,它们就在这儿生根了。”
2、教师激情简介“新疆建设兵团”。……
3、指导学生感悟
“许许多多的.白杨树”,那就是扎根边疆、建设边疆的千千万万的劳动者。正是因为有了他们,才使我们的民族更加团结,我们的祖国更加富强!
4、师:爸爸“他也是在表白自己的心”。那么你们明白了爸爸要表白的是什么心迹?
生1:看到白杨树,爸爸更坚定了他扎根边疆的决心。
生2:爸爸也希望自己的孩子像老一辈的建设者一样,将来为建设祖国的边疆做出自己的贡献。
生3:孩子的爸爸可以是在呼吁更多的人像白杨树一样,哪儿需要,就在哪儿成为栋梁之才!
5、师:课文中写道,“现在呢,孩子们多了一点知识。”你能说说孩子们多了一点什么知识,你又从中懂得了什么?
生1:做人,就应该像白杨树那样,“哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。”
生2:做人,就应该不怕困难,无论遇到任何艰难险阻,都要“那么坚强,不软弱,也不动摇。”
生3:做人,就应该不计名利,脚踏实地,努力工作。
……
6、欣赏品味
1、出示重点句:
“突然,他的嘴上又浮出了一丝微笑,那是因为他看到火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。”
①品味:“爸爸的微笑消失了。”“他的嘴上又浮出了一丝微笑。”爸爸的嘴上为什么又浮出了一丝微笑?(“现在呢,孩子们又多了些知识。”“几棵小树正迎着风沙成长起来。” )
②理解:“高大的白杨树”和“几棵小树”分别比喻什么?
③体会这段话的深刻含义。
师:在课文的结尾处,作者再一次通过父亲神情的变化,来错物喻人,托物言志。爸爸自己已经扎根边疆,献身边疆,他希望自己的子女像小树一样经受锻炼,成为建设边疆的栋梁之才。
这句话反映了老一辈西部开拓者“献了青春献终身,献了终身献子孙”的博大胸怀。
2、指导情感朗读最后一自然段。
六、回顾总结,拓展延伸
1、小练笔。写几句话,夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者,可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”等词语。
2、情感朗读、背诵爸爸赞扬白杨的那段话。
3、音乐《小白杨》。
附:板书设计
借物———————————————→喻人
↓ ↓
高大挺秀(大戈壁 卫士) 扎根边疆
5、白杨 生命力强(哪儿……哪儿) 爸爸 建设边疆
(袁鹰) 强不屈(不软弱,也不动摇) 无私奉献 ↑ ↑
语文五年级下册《白杨》教学设计小白杨——→迎着风沙成长起来———→孩子
语文教案 篇2
教学目标:
1、认知目标:了解威尼斯的风光和文化艺术。
2、能力目标:培养学生的鉴赏能力、想象能力和语言表达能力。
3、情感目标:让学生体会江山美丽多娇,培养爱我世界的情感。
教学过程:
一、导入新课
在意大利半岛南端,亚得里亚海边,有一个美丽的城市叫威尼斯,她被人们称为世界水城。说到她人人都赞不绝口;我们也曾通过书本、电视、网络对她有所了解。
课前我已经布置了预习作业,下面我就请大家说说你对威尼斯的了解。
1、威尼斯是世界著名的水城,它有多少个大小岛屿?
2、威尼斯有多少条大小河流?
3、威尼斯有多少座桥梁?
4、其中有一座全由大理石建成的桥,名叫什么?
5、威尼斯最著名的名胜古迹是什么?
6、威尼斯已有多少年的历史?
7、威尼斯的机场是用哪位名人的名字来命名的?
8、威尼斯的护城神是谁?
9、威尼斯的城徽是什么?
二、创设情境
借助多媒体,向学生展示一组威尼斯风情照片。通过照片让学生对威尼斯的美有一个感性的、深入的了解,从而激发学生对威尼斯的无比喜爱之情。
三、生字注音
舷 眺 缀
簇 魅 瑰
鳞次栉比 绚
四、整体感知
1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。
思考:作者是按什么顺序来介绍威尼斯的绮丽风光的?作者的漫游路线
2.请学生概括作者的漫游路线及所写之景:
飞机上俯瞰威尼斯概貌--一片蔚蓝色的世界。
夜里泛舟亚得里亚海--进入水晶宫般的人间奇景。
汽船上观赏运河两岸的建筑--像参观欧洲建筑艺术博览会。
散步时领略圣马可广场秋景--一幅美丽、和谐、幸福的画卷。
3、从总体上看,本文采用移步换景的写法。从不同方位视角,用一幅幅色彩明快的画面,把威尼斯的迷人风采展现出来,使人们如临其境,陶醉其中。
五、把握特色
1、思考:作者抓住威尼斯的什么特点来写的?
水都美 桥梁精细优美
蓝蓝的威尼斯 建筑美 游船造型别致
秋色美 广场绚丽多姿
2、思考:从总体上看,本文虽然采用移步换景的写法,但细细梳理,在景点与景点之间,作者还穿插了其他内容,看看这些内容的穿插对表现威尼斯的美丽景色有什么影响。
第3自然段简介威尼斯的历史,突出了威尼斯人用双手雕塑起来这一点,赞美威尼斯人民的勤劳智慧。这不仅丰富了文章内容,而且更突出了这个亚得里亚海的瑰宝的价值。
第5自然段穿插了威尼斯城徽的传说,给威尼斯美丽的景色抹上了一层浪漫主义色彩。
3、思考:作者为什么以蓝蓝的威尼斯为题?
蓝蓝不仅突出了威尼斯的色彩,而且写出了总体印象。 蓝蓝还是宁静、安详、和平、美满、幸福的威尼斯的象征,是威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一。
六、品味语言
1、出示《世界地理》对威尼斯的介绍
威尼斯位于意大利东北部沿海,是通往亚得
里亚海的主要港口. 城市建筑在100多个小岛上,是世界闻名的水上城市.(初中《世界地理》)
请思考:
(1).这段文字采用的是什么表达方式?
(说明)
(2).这段文字介绍了威尼斯哪些内容,最突出之处是什么?
(地理位置、交通地位、形成特点,尤其突出介绍了 闻名世界的原因----水上城市)
总结:这段文字的语言很平实
2、提问:
本文的语言给你的感觉怎样?(生动,运用了比喻)
美的事物需要用美的语言来描绘,课文中有许多比喻句,形象生动地展现了威尼斯的风光。请你找出这些比喻句。你最喜欢哪一句,说说体会。
(1)、一片蔚蓝色的世界:天,是蓝的;地,也是蓝的。水天连接的远处,耸立着几处高楼和尖顶教堂,仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落
--这段文字描绘了一个蓝色的`世界。作者把威尼斯比作蓝色的盆景,而威尼斯的建筑则是蓝色的盆景里点缀着的一簇簇村落。这个新鲜贴切的比喻,不仅紧扣了题目,描绘出威尼斯给人的整体印象,而且有着深邃的意境,使平凡的事物变得瑰丽美妙起来,使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。
(2)、118个岛屿,177条大小河道相互沟通,由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的水都,就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入夜,灯光映着碧水,明月照亮大海,泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般,真是人间奇景。
--这里运用了两个生动贴切的比喻。前一个比喻写水都的白天之美,后一个比喻写水都的夜晚之美。这两个比喻的共同特点是闪闪发光,给人光彩夺目、如诗如画的感觉。灯光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰宝这是多么绚烂的世界,迷人的人间奇景啊。
(3)、深秋的威尼斯,绚丽多姿,游客如云,广场上千百只灰鸽争相啄食,供人拍照、逗乐,穿梭般来往的船艇,迎着飞翔的海鸥,构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。
--这段文字是圣马可广场的秋景。有声有色,有动有静,营造了一种和谐、幸福的气氛,给人陶醉的感觉。文中的三个比喻也恰如其分,特别是画卷,这一比喻带有综合美,富有诗情画意。
3、出示秦牧语:贴切新鲜的比喻可以使描述的事物和境界豁然开朗,甚至使人能记它一辈子,平凡的事物,常常也在形容比喻之下变得美妙起来了
4、美的事物需要用美的语言来描绘,本文给我们提供了一个好的范例。你也可以用你五彩的笔描写出美好的景色的。请同学们试一试,写一个比喻句来形容威尼斯的美。
七、知识迁移
1、比较威尼斯与扬州
浓墨重彩的油画 清新淡雅的国画
2、城市建设出现 千城一面
这些年来,一些地方大楼越盖越大,广场越建越阔,马路越修越宽。某个城市一有标新立异,其他城市立即群起效尤,而本城市原有的极具地方特色的建筑、街道、景观则拆除殆尽,造成城市特色逐渐消失。你对此有何看法?
3、如果要让更多的人知道、了解扬州,提高扬州的国际知名度,你觉得可以通过哪些途径,开展一些什么活动?请说说你的想法。
八、布置作业
假如你是一名第一次带团出游威尼斯的导游,而你又从没去过威尼斯,请你根据作者马信德游览威尼斯的路线设计一个讲解稿
语文教案 篇3
教学要求:
1、复习巩固本单元的生字。说说他们的笔画和笔顺,再按笔顺描红。
2、复习巩固汉语拼音,认识6个词语,练习把句子说完整。
3、照样子写字。
4、通过综合性学习,帮助学生巩固汉语拼音知识,在读读、写写、做做之间形成能力。
5、正确的读背成语和古诗,增加语言积累。
6、观察图画,根据要求穿悄悄话,提高听话能力。
教学时间:三课时
第一课时
一、教学第一题:看清笔顺
1、审题
2、指导
(1)学生自读第一组的4个生字。
(2)出示卡片个别、集体认读。
(3)学生同桌交流生字的笔画和笔顺。
(4)指名按顺序说说每个生字的笔画和笔顺。
3、练习,学生按笔顺描红。
4、反馈
二、教学第二题:学用字词句
1、审题(1)指名借助拼音读题目。
2、小朋友们,秋天到了,果园里的水果丰收了,仔细看图,图中有哪些水果?
3、认读生字词。
4、指名说说苹果的样子。
5、指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。
6、同法学习下面的词语。
7、句子训练
(1)你爱吃哪些水果,为什么?
(2)
自己试着用“我喜欢吃的水果有---------,有----------,有------------,还有-----------”这样的句式说一说。
(3)指名说,提出说话的要求。
(4)与同桌交流自己喜欢吃的水果。
8、指名学生按提供的句式回答问题。
第二课时
一、教学第三题:写好铅笔字
(一)审题
学生借助拼音读题目。
(二)指导
1、出示卡片认读“虫、贝、乐”三个字。
2、指名按笔顺书空。
3、说说这三个字在写时要注意什么。
4、指导学生观察“虫”在田字格中的位置。
5、师在黑板上范写“虫”。
6、学生练习。
7、同法学习练习书写其余的字。
二、教学第四题:做做读读
1、审题
(1)范读。学生借助拼音读题。
(2)交流本题的要求。
2、指导
(1)指导学生找到“大象”应填到图中的位置。
(2)读图左边的汉语拼音,说说要填哪几种动物的拼音卡片。
(3)填完时读一读。
3、综合练习。
(1)各人取出自己做的`动物拼音卡片来。
(2)以小组为单位,互相抽读。
一、教学第五题:读读背背
第一部分:一组成语
(1)审题
(2)指导
学生自读词语
看图,找一找“红日东升秋高气爽窗明几净书声琅琅”分别从图中哪些地方看出。
教师描述这组词语描绘的情景。
(3)练习
第二部分:古诗
(1)审题
(2)指导
指导看图:图上有什么人,他在干什么?
天空中高高挂着的月亮是什么样的?像什么?
教师范读古诗,简单介绍诗人李白。
学生借助拼音自读古诗。
指名试读。
(3)练习朗读,熟读成诵。
第三课时
教学第六题:口语交际-------悄悄告诉你
一课前准备
教学挂图,准备若干句要传的悄悄话的内容。
二、审题
揭示话题:口语交际----------悄悄告诉他
三、指导
1、指导观察图画
图上有些什么人?他们在干什么?
2、学生借助汉语拼音读读下面的一段话,弄清本次训练要求。
3、指导练习。
(1)做示范
(2)练习传话
4、小组内练习
反馈
语文教案 篇4
教材说明
“语文七色光一”包括形近字和近义词选择两道基础知识的练习题;两道日积月累的题目,一个是词语积累,一个是古诗词的积累;还安排了知识窗和语文实践活动。这些内容多时围绕单元主题进行的,我们在教学时,要注意学生的语言积累,要注意知识的扩展。
教学目标
1通过形近字的学习,使学生能区别字形,不写错别字。
2通过第二道题的练习,让学生体会用词的准确性。
3通过“日积月累”的学习,让学生积累语言,感受古诗文的美。
4通过“知识窗”和“窗外事”使学生增长知识。
教学重点:
1形近字的学习,使学生能区别字形,不写错别字。
2第二道题的练习,让学生体会用词的准确性。
教学难点:
1第二道题的练习,让学生体会用词的准确性。
2窗外事材料的搜集。
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
第一题和第二题
教学目标:
1通过形近字的学习,使学生能区别字形,不写错别字。
2通过第二道题的练习,让学生体会用词的准确性。
教学重点:同目标。
教学难点:第二道题的练习,让学生体会用词的准确性。
教学流程:
1辨析形近字组词。
首先让学生看看每组字的字形有什么不同,然后在组词。这道题的每组字都是形似混淆的字,通过组词检测学生对形近字的区分能力,防止混淆和用错。从字的结构上看,都是合体字,都是形声字,可以介绍一些形声字的特点,以便学生提高对形近字的'辨识能力。
形声字一般由两部分组成,一部分和这个子的意义有关,叫形旁;一部分和这个字的读音有关系,叫音旁。如“圆”,“口”表示形,“元”表示读音。对形近字的区别主要在意义上,所以要在意义上加以区分。如“惭”的形旁和心里活动有关,所以是竖心旁。
2、引导学生用词要准确,通过此题的练习,让学生养成用词要推敲的好习惯。
第一句:选“负”,通过读让学生感受到“负”和后面“一纵一纵,使劲儿“相吻合,可以看出太阳生气似的奋发向上的情景。
第二句:选“镶”更符合当时太阳躲在黑云中,从黑云边上透出光的情景。
第三句:选“烧”,通过读让学生感觉到天空是变化的。感受的准确性。
第四句:选“沉静”,通过读感受到用词的准确性。“安静”是指环境而言;“冷静”是指一个人的情绪而言;“沉静”是指沉稳心情。
第五句:选“映”,“映”体现海的特点,水天互相映衬。
第六句:选“享受”,温暖一词只能用“享受”一词来修饰。
作业:搜集有关形容日、月的词语和人们在生产和生活中是怎样利用太阳能的
第二课时
教学内容:讲“日积月累”、“知识窗”、“窗外事”。
教学目标:
1、通过“日积月累”的学习,让学生积累语言,感受古诗文的美。
2、通过“知识窗”和“窗外事”使学生增长知识。
教学重点:“日积月累”和“知识窗”的学习
教学难点:“窗外事“材料的搜集
教学过程:
日积月累
(一)词语的积累:首先让学生搜集带月和日的词,进行汇报,学生互相交流。记下优美的词语。然后记住书上给的词语。
(二)诗句的积累:
(1)有感情的读书上的句子让学生体会诗文意境。
(2)让学生找到原诗、原词读。附:
花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明月,对影成三人。月既不解饮,影徒随我身。
暂伴月将影,行乐须及春。我歌月徘徊,我舞影零乱。醒时同交欢,醉后各分散。
永结无情游,相期邈云汉。---------《月下独酌》李白
江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南。——《忆江南》白居易
向晚意不适,驱车登古原。夕阳无限好,只是近黄昏。——《乐游园》李商隐
明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间!转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。-----《水调歌头》苏轼
(三)了解古代作品中对太阳、月亮的别称。并记住这些别称,以便今后学习。
太阳(白驹、赤乌、金乌、曦和、阳景、光朱)
月亮(婵娟、玉桂、太清、蟾宫、银盘、玉兔)
(四)学生搜集到的人们在生产、生活中利用太阳能的例子进行交流,更多地去了解太阳能的知识。
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