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表内乘法复习的教后反思
小学数学的整理复习课的任务是对某一阶段所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生的技能、学习能力和解决实际问题的能力。我认为复习课不仅要帮助学生巩固、梳理已学的知识、技能，还应该交给学生复习的方法。然而在复习课的教学中，我们常常发现自己在教学中为了授之以鱼而常常忘记了授之以渔。怎样让孩子在复习课中学到一些整理的方法，这是小学数学低段教师应该思考的一个问题。现在结合《表内乘法复习》谈谈自己的一些做法。
第一节课是实习老师在二、3班这样进行教学的：在整理出1-9的知识网络图后，她是这样来找规律的：
（课件出示48页的口诀表：）
师:请同学们竖着仔细观察口诀表，寻找规律。
学生比较零散地说了一些规律后。
师：老师将找的规律做在灯片上，请同学们读一遍。
师：乘法口诀除了竖着看，还可以怎样看？
生：横着看。
师：现在我们来横着一排一排地观察乘法口诀表，看看又可以发现什么规律？
学生回答时仍然很零散。
师：让我们看灯片读一遍。
除了竖着看，横着看，还可以怎样看乘法口诀表呢？
生：拐弯背、斜着背。
师：……
显然，老师在设计课时只简单的考虑到要教给学生掌握表内乘法的规律，并没有教给学生观察规律的方法。
在第二节课时，我在二.4班进行教学，对这个教学环节做了一些处理，我是这样做的:
（课件出示48页的口诀表：）
师：回忆一年级时我们是怎样来发现规律的，（半分钟）。想想看我们可以按怎样的观察顺序来发现规律。
生：可以横着看、竖着看、斜着看、拐弯看的顺序来观察。
师板书：横着看、竖着看、斜着看、拐弯看
我们先竖着看：又可以从口诀的哪些方面来找规律呢？
生：因数、因数和积的变化规律来找。
师：非常能干，我们不仅从因数、因数和积的变化规律来找，还可以从口诀的句数来发现一些规律。
板书：有几句、第一个因数、第二个因数、积的变化
下面我们就一起从这几个方面来分析横着看的规律。（同桌讨论）
生反馈：横着从上往下看，口诀的句数一个比一个多1句；第一个因数一个比一个增加1，第二个因数不变，1的口诀积增加1；2的口诀积增加2；3的口诀积增加3……
师：真能干，积的变化规律我们可以概括说就是，几的口诀积就增加几。
接下来我们一起来说一遍，看谁说得好。
师：竖着看、斜着看、拐弯看的规律我们也像刚才那样，从这几个方面去找一找。（老师将学生分成三大组，每组讨论一个话题）
这堂课我老师将其定位在学生复习整理的学法指导上。通过这样的处理，课堂的流程非常的清晰，而且，每个孩子都清楚了从哪些方面去发现表内乘法的规律，学会了整理的方法，效果比较好。而在第三节，二.5班上课时，我让实习生按照我的思路再次上课，虽然她还不是很熟悉，驾驭课堂的能力还有待提高，课时教学效果也明显比三班好许多。
从这两种教学的设计，也反映出了教学的不同观念，其实所谓教学，应追求的是教法和学法的统一，在处理教法与学法的关系中，有一句名言很有指导意义：教是为了不需要教。显然，这样的“教”，就得教到点子上，也就是要教学生摸到“学习”的门径，从而达到自己学习的境界。从我们教学的每一堂课做起，迈出这艰难的一步，应该会让学生受益匪浅的，所以而事实证明，当学生通过自己整理得到的复习方法印象非常深刻，学生愿意并且重视相互之间的学习。
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