【必备】礼物作文四篇
在平平淡淡的日常中，许多人都写过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的礼物作文4篇，希望对大家有所帮助。
礼物作文 篇1
什么样的礼物是让人铭记于心的，什么样的人又是让人永生难忘的。我有一件礼物，不贵重，却是我所珍贵的。也有一个人，是我所珍惜的。
礼物是母亲送我的泡泡机，是我吵着妈妈让她买的，我也是很爱不释手，拿着它到处玩。我只知道，我是被母亲从小宠大的'，生活得无忧无虑。那段时间的我就像小时候一样，在青草地里奔跑，在路上散步，呼吸着新鲜的空气，尽情玩乐，没有一点烦恼。
我家隔壁住的那个弟弟经常来我家玩，而且一玩就玩的挺久的。有一次，他竟然看上了我的泡泡机想拿来玩。我妈便拿给他玩了，刚开始我觉得没什么，可后来他竟然把泡泡弄的满地都是。看着黏糊糊的地，我有点生气，但是忍着不说。没想到他还是这样，在我面前一直玩。我觉得心里酸酸的，明明是妈妈买给我的，到他手里还成宝了，怎么也不肯放下。妈妈也真是，看他是小朋友就什么也惯着。他倒是不知道我心里的恼火，蹦来蹦去，等他玩够了要回家时，竟然还把我的泡泡机带走了，这哪是玩够了的样子啊！我心里更是难受了。玩就玩了，还带回家，此后他每天都来玩。
但我听说，他不在这边读书了，他要回老家了。还真的，很久没来我家了呢。没有人玩我的泡泡机了，也没有人在我家胡闹了。泡泡机一动不动的挂在那里，我也孤单的没有人陪。原来礼物是要和重要的人搭配起来才会显得珍贵。
礼物还是人？哪个更重要？我看是人。
礼物作文 篇2
教学内容：小学语文北师大版第十册第三单元语文天地中笔下生花《礼物》。
教材分析：“礼物”这一话题是小学语文北师大版第十册第三单元主题，它贴近学生的生活，是学生感兴趣和熟悉的事物。学生易于捕捉到写作材料，能激起学生的写作兴趣，激发学生的表达欲望，使他们能讲真话、抒真情。
设计理念：
《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。所以学生习作必须回归生活。本课教学选择的话题“礼物”，贴近学生的生活，是学生感兴趣和熟悉的事，使学生易于捕捉到写作材料，能激起学生的写作兴趣，激发学生的表达欲望，使他们能讲真话，抒真情。
教学目标：
1、能回忆生活，从亲身经历中选取写作素材。
2、能以“礼物”为话题写一件事，写出真情实感。 教学重难点：事情写具体，写出真情实感。
教学流程：
一、情境导入：
1、请万明海（洋）给大家唱首歌。
2、同学们，刚才万明海（洋）给大家演唱了一首非常好听的歌，我们大家又送给她们热烈的掌声，其实在这个过程中我们已经互相交换
了礼物，你觉得礼物代表什么？
生：祝贺、友谊、关心??
师：对，礼物能传递人间的亲情、友情，它能使人与人之间的心贴得更近，人与之间的情意更加深厚。每一份礼物都表达着一份心意，每一份礼物往往都藏着一个故事。这节课就让我们以礼物为主题完成一篇习作。（板书：礼物）
二、 出示习作要求：
1、首先我们来看一下本次习作的要求
2、指名读
3、谁来说说你对习作要求是怎样理解的？
4、学生汇报
三、指导写什么
1、师：习作要求我们已经理解了，下面我们就来想一想这篇作文你想写什么？（同桌说说）
2、指名说。（板书）
师：大家刚才说的都是收到的礼物。拥有是快乐的，付出也是美好的，有没有想写送出的礼物的？
3、学生汇报 （板书）
师：有的礼物是我们可以看到的`实实在在的东西，而有的礼物就需要我们认真的倾听，用心去感受，比如：刚才万明海送给大家的歌声，我们送给她们的掌声，这些是无形的礼物，还有哪些是无形的礼物？有没有同学想写？
4、 学生汇报
四、指导怎样写，为什么写
师：想写什么我们已经都清楚了，下面我们就来说说怎样写。
1、指名说。你想怎样写？你想先写什么？后写什么？（2名，一个说收到的，一个说送出的）板书
2、你为什么写这件事呢？你想要表达怎样的情感呢？
3、学生汇报
五、学生列提纲
1、学生动笔列提纲
2、学生汇报提纲，帮助学生修改提纲
六、学生动笔行文
师：说得好，不如写得好，下面就让我们把自己的故事写出来。注意写的时候把你如何接受礼物或如何赠送礼物的过程写具体，比比看谁写的故事最能打动别人的心。
教学反思：
在指导学生写什么这个环节，我有意识地引导他们不仅说收到的礼物，也说送出的礼物；不仅说有形的礼物，也说无形的礼物。这样学生的写作题材就被拓宽了，可写的内容也就丰富了。在指导怎样写，为什么写时，我注重渗透德育教育，让学生体会到家长、老师对自己的关心，同学之间的深厚情谊。让学生懂得感恩，懂得珍惜。
礼物作文 篇3
今天是小姨的生日，我想给小姨买件生日礼物，买什么呢？我想问问姐姐，她买的什么？她说：“早买好了，我买了一个笔记本”，姐姐说给你10元钱，你的压岁钱，你自己看着买吧。
我拿着10元刚要出门，姐姐说你买的`东西不要超过5元钱，我到了生日店问：“阿姨有没有3元的生日礼物，”阿姨说：“没有3元的，最便宜也要5元钱，”阿姨拿出一个很漂亮的盒子说：“一般女生都喜欢它，”我问：“多少钱”，阿姨说：“10元钱”，我自己想，怎么办呢？姐姐不让我花太多钱，没办法，我只好买了一个5元钱的生日蜡烛送给了小姨。
礼物作文 篇4
设计理念
语文新课程标准中对五、六年级习作明确指出：“懂得写作是为了自我表达和与人交流”，“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。”创设情景，激发情感，引发学生写作冲动，表达真情实感。
教学目标：
1、通过接受礼物，感受礼物蕴涵的真情、真爱。
2、指导学生真实地表达自己内心的独特感受，写好人物的心理活动。
3、围绕礼物，联系生活实际选材，激情创作，有序表达。
重点：感受体验心理活动的过程。
难点：把人物心理活动描写生动。
课时分配：三课时（本课设计的是第一课时，第二课时为学生自由习作，第三课时为作文评改）。
教学准备：
1、上好“初显身手”并且整合“笔下生花”的“自己设计和准备的礼物及送给别人的过程”并在礼物上写作祝福的'话或者为什么选或制作这件礼物。
2、扩写训练：在单元课文教学中完成扩写自己送出和接受微笑的经历以及《礼物》一文中女儿两次落泪的想法。
3、每位学生准备好“自己接受的特别的礼物”课堂备用。
教学过程：
一、挖掘资源，激情导入，（约2分钟）
以开课问好直接导入：同学们好，请坐。第*组坐姿端正认真倾听是送给老师最好的礼物，刚才我们上课相互问好，也是送给对方？礼物，老师相机板书“礼物”）
二、体验交流，心随情动（约12分钟）
1、首先，老师要送给你们一件礼物，这件礼物很特别，请同学们闭上眼睛准备收礼物，如果你睁开了眼睛，礼物就飞走了。
2、接下来，老师口技表演“百鸟争鸣”并在教室里面走动，时而俯身，时而疾走，学生不由自主睁开眼睛，惊奇的望着老师，随即报以热烈的掌声。
3、采访学生，当闭上眼睛，听到鸟鸣，睁开眼睛时心里是怎么想的，请用三个关键词描述。
4、教师相机板书“疑惑——吃惊——佩服”并在收集不同答案后，在相应词语下打省略号。
5、谁能用上这些词语来说一段话。要是能用上一些细节，加上动作的词语，这段
话会更生动。谁再来试一试。老师相机板书这些都是“心理活动”
6、如何写好心理活动，教材给我们提供咯额很多例子：请快速默读三个片段，说说都用了哪些些写作方法。
7、要写好心理描写可以通过动作描写，适当运用修辞手法，就会让你的文章生动。现在请你拿出自己接受到的特别的礼物，回想一下接受礼物的过程，也用三个关键词予以概括，然后说一段话给同桌听，让同桌帮你提提意见。
三、片段呈现，感悟写法（约12分钟）
1、现在请提起笔，将刚才和同桌交流的写下来，边写边想想，同桌给我提出了哪些好的建议。写完后再读给同桌听一听，同桌听的时候，是否能够体会到你的关键词所表达的心情变化。（5分钟）
2、习作交流，教师根据学生习作水平，选取正反两个典型，围绕心理描写，有情有意，带领学生修改。（5分钟）
3、好文章：（在实物投影仪下）请习作者读——老师批注，简单修改词语、标点。请作者把修改后的段落再读：说说修改前后有什么不同？
4、还需要努力的文章：（在实物投影仪下）请习作者读——老师一遍圈画，一边与同学共同修改（这儿还可以换成别的词语吗？谁来改一改这个标点。）请作者把修改后的段落再读：这样一改有什么不同？
5、过渡语：写完后，大声读给同学听一听，同学间的交流对我们的习作修改帮助可大了，修改完后，再有感情的读一读，你会有不一样的感受。要知道好文章是改出来的。
四、启发点拨，激情创作（约4分钟）
1、完善板书，带领学生通过板书中总结心理描写写作方法。
2、教师点拨：我们除了可以通过动作描写表现心理活动，还可以表情描写来突出，
除了运用排比的修辞手法外，还可以学习使用倒叙，插叙的方法使文章写得有条有理。师相机板书：“表情、倒叙”。
3、师总结：有的礼物代表祝福，也有的礼物可能有动人的故事，要写好“礼物”这个话题作文，只要围绕一个“情”字来写，就一定会成功。师相机总结板书“情”。
4、结语：我们只要满怀真情，抓好心理活动描写，适当运用倒叙和一些修辞手法，把我们接受礼物的特别礼物和接受礼物的过程一幕幕写下来，再加上一个吸人眼球的题目，就成了一篇精彩的文章了，老师很期待哦！
开始作文（10分钟）
五、板书设计：
礼物 心理活
动 疑惑
吃惊
佩服真情实感 独白 排比 动作 倒叙 表情 插叙
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