想象的作文（汇总10篇）

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想象的作文

时间：2024-01-04 14:40:36 想象作文投诉投稿

想象的作文（汇总10篇）

　　在平凡的学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编精心整理的想象的作文10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

想象的作文（汇总10篇）

想象的作文篇1

　　我有一个梦想，那就是可以成为一名科学家。我发明了一个“麦克”机器人，（想看有关麦克机器人说明，请到同题作文大赛中，《奇妙奇妙真奇妙》）得到了“诺贝尔奖”，为祖国争了光！瞧！我站这领奖台上多自豪、多激动。“中国也得到了‘诺贝尔奖’。中国人万岁！中国人万岁！”人们大声叫喊着。

　　我有一个梦想，是成为所有学生心目中的好老师。（以下是我的想法）

　　1、我会对我的'学生非常关心。如果有同学生病了，没来上学，那我会一下班，就处看望他，给他补课，让他觉到老师和同学都很关心他。

　　2、我还不会给学生留太多的作业。因为，我觉得你就算做得再多，把身体搞坏了，那可不值得。

　　3、我不会偏向好的学生，也不会对坏的学生不好，对待每个人都平等，没有轻重。

　　4、假如有学生犯错误。我先说他，再讲道理。使学生感觉老师说他是对的，自己是错的。

　　5、我上课肯定不会死板，因为我会对学生穿叉点课外知识，使学生喜欢上课。

想象的作文篇2

　　葡萄、草莓是非常要好的朋友，它们同吃、同住、同玩，亲如姐妹，相处得十分和谐、融洽。

　　可是有一天她们之间发生了争吵，谁也不理谁。香蕉阿姨知道了这件事后十分着急，是什么原因让她们产生隔阂？她决定先找葡萄小姐谈谈。葡萄小姐一脸委屈地说：“不久将要举办第一届水果皇后比赛，我和草莓小姐得知这个消息后，激动得一夜没睡好觉，都说自己准能得第一，以为自己是最漂亮、最迷人的。就这样你一言，我一语，谁也不服谁，结果弄得不欢而散。”香蕉阿姨听了，沉思片刻，然后说：“你先回去，等我再找你们。”

　　第二天香蕉阿姨请葡萄、草莓一起到她家做客。香蕉阿姨语重心长地说：“葡萄小姐珠圆玉润、晶莹剔透，犹如翡翠和玛瑙；草莓小姐粉里透红、娇艳欲滴，似红宝石般美丽。你们确实都非常漂亮迷人，但仅有美丽的外表是不能当选为水果皇后的。咱们水果家族的人都认为：心灵美比外表美更重要，只有外表美是不够的.。你们既然是好朋友，事事都应该互相学习、互相帮助、互相支持、互相鼓励，而不应该为满足自己的虚荣心，互相攻击。你们说我说得有道理吗？”听了香蕉阿姨的这番话，葡萄和草莓红了脸，低下了头，她俩知道自己错了。她们又和好如初，再次成为形影不离的好朋友。

想象的作文篇3

　　20xx年，我已是橙子科技公司一位出色的发明家。虽然我发明了成千上万种新奇的小发明，但是我仍然研精致思寻求新突破。最近，我苦心孤诣又研制出一种新型的水笔。如果你感兴趣，就跟我来瞧瞧吧！

　　看！学校里有一位同学正用我的水笔写字呢。这支笔身穿透明的白色外衣，里面的笔芯套着淡黄色的打底衫，笔头戴一顶黑色绅士帽，够气派吧！仔细看，笔尾安装着一个相当于一粒花生米大小的小机器。别看它小，这支笔的奥妙就在于此。

　　要是你正在写硬笔书法作品，突然发现写错字，但觉得前面的字写得特别好，不想换一张纸重写一遍。那你不用着急，只要按下安装在笔尾的小机器上的红色长方形按钮，笔头会弹出一个小小的`白色圆柱形笔擦，把笔擦对准错字，它会自动摩擦，不到两秒钟，错字消失了，而且纸没有任何损伤，就像未写过字似的。这么神奇的笔擦由什么材质制成的呢？这是商业秘密，我只能告诉你，它是由笔擦的原始材料加上一种特制的环保材料合成的。对人体没有伤害，绝对安全环保。

　　要是笔芯没墨水了怎么办？你可以按动小机器上黄色的正方形按钮，小机器会自动往笔芯灌满墨水，墨水质量好，书写顺畅，写出来的字清晰漂亮。墨水可以加灌无数次，因为小机器会利用余留的一点墨汁自动生成足够的墨汁，所以你可以放心使用。最重要的是用我特制的墨水，小机器能自动识别出错别字，或书写不工整的字，这时小机器顶端的红灯闪烁，并发出“叮——叮——”的响声，让你及时修改，保证书写的准确美观。

　　新时代的人们对笔的要求越来越高：实用功能多，新颖又美观。我研制的笔可以满足大家的需求。你只要按下小机器上白色圆形的按钮，会自动切换笔的皮肤，直到你选定心仪的图案为止。小机器还会自动感应，根据你的握笔习惯，改变笔杆的形状，让你握上去更舒服，写出来的字更漂亮。

　　这就是我发明的新型多功能水笔，你是否喜欢呢？如果你还想了解更多我的小发明，欢迎到橙子科技商城来参观，我在这儿等着你。

想象的作文篇4

　　时间王国的人都好厉害，他们把时间都做了最好的支配，永远都不会发生时间不够用的事情。因为他们每个人的动作都好快，一点也不拖泥带水，更不会发呆，不管做什么事情都好专心，一下子就把手边的事情做完了。所以他们总是很骄傲的告诉大家：“我们是时间的主人，绝对不当时间的.奴才！”

　　因为他们勤奋的工作，天上的神仙为了奖励他们，特别再阎罗王的生死簿上，帮他们每个人都加了十岁，可以多活十年。

　　天神跟时间王国的人民约定，只要他们继续好好把握时间，甚至还可以把这种好的行为，教导给其它的国家人民的话，就会继续加上更多的寿命给他们。

　　可是，只要被发现，他们浪费天神赐给的时间的话，就马上去地狱报到。

　　时间王国的老百姓，每个人都长生不死，因为他们已经习惯好好安排时间，所以天神也照着约定，让他们活的好久好久。

　　亲爱的小朋友，不要浪费你的时间在发呆上，这是浪费生命的事情，天神一定会处罚你的哟！

想象的作文篇5

　　其实男生跟女生有很大的不同。我时常在想，如果我是男生那该有多好，因为当男生就不用在家扫地、拖地，说话时也不用轻声细语，能说多大声就多大声。而且还会得到许多人的疼爱，如果幸运的话，还可以当上一家之主。最重要的是，不必忍受生小孩的痛苦。

　　如果是男生，我一定要长的很帅，又很勇敢，最好是一个“少女杀手”。在体育课时，不管是足球、篮球样样都难不倒我，尤其是在玩沙包的时候，因为可以好好的报仇一下，不用再像小女生一样，只会躲球、被K而已。而且当男生可以把头发剪短，睡觉起来不必担心头发会乱，也不用打扮、不用绑头发，更不用担心被太阳晒黑了该怎么办。如果遇到有人在欺负弱小，我一定会挺身而出，好好的.骂骂那些幼稚的人。如果我真的变成了男生，我一定要成为一个帅气、体育好，而且用功读书又人见人爱的好学生。

　　在我的字典里，经常出现“重男轻女”这四个字，所以有好几次我都很想成为男生，甚至希望下辈子就当男生，但是看到班上的男生都一直讲不听，不是幼稚就是没大脑，所以也犹豫了好几次，在男生与女生之间确实有很大的不同，但只要顺其自然，也一样不会因性别上的差异，而破坏男女之间的有友谊。

想象的作文篇6

　　早在中国的古代，就有一位勇于创新的人物，他就是距离我们20xx多年的一位伟大数学家——祖冲之。他小时候学习数学时，从书上看到“周三径一”，意思就是：圆的周长是它的直径的三倍。祖冲之就想：为什么是三倍呢？于是他跑到街上去量车轮，事实并不像书上所说的“周三径一”。于是祖冲之想：不是三倍会是多少呢？这个问题也伴随着他的一生。祖冲之倾注了毕生的心血，最终将圆周率精确在了3。14l5926和3。1415927之间，他也成为世界历史上第一个将圆周率精确到七位小数的人。他的事迹说明：创新，需要放飞想象的翅膀。

　　这种勇于创新的精神遍布世界各地。在l00多年前的西方，也有一位大名鼎鼎的科学家，他就是牛顿，他赖以成名的就是他所发现的万有引力。一次，牛顿在一棵苹果树下看书，突然一个熟透的苹果掉下来，正好砸在牛顿的头上，于是他想：苹果成熟了为什么不往天上掉，而往地上掉呢？围绕这个问题，他展开了一系列研究，最后发现了震惊全世界的“万有引力”这一定律。他的事迹同样说明：创新，需要放飞想象的.翅膀。

　　这两位声振全球的伟人的事迹向我们指出了创新的重要性。如果没有这种勇于创新的精神，就没有今日人类的文明。我们都必须学习这两位伟人，在人生道路上，不断地创新，不断地开拓进取，才能在漫漫人生道路上取得成功。

　　创新，需要放飞想象的翅膀。

想象的作文篇7

　　甚至在我还是个孩子时，我就幻想、希冀着，写一个东西，也许是一首诗，关于海岸——那提示着、分割着的线条，接触，联合，固体与液体联姻——那奇怪的、潜伏着的什么东西（正如每个客观形式最后都变成主观精神一样确凿无疑），它意味着远比最初看见的要多，这般壮丽，混合着真实和理想，彼此构成了对方的一部分。时辰，日子，我在长岛的青春和早年，我徘徊在罗克威岛或科尼岛的海岸，或是向东去到汉普顿或蒙托克。有一次，在蒙托克（在古老的灯塔旁，四周，目力所及之处什么都没有，只有大海在动荡起伏），我记得很清楚，我觉得有一天我一定要写一本书，表现这个液体的、神秘的主题。结果，我忘记了任何特殊的抒情诗、史诗或文学方面的企图，海岸成了我的写作中一种无形的影响，一种弥漫着的尺度和标准。这里，允许我给青年作家们一点提示。我不能肯定，但是，除了海和岸以外，我也不自觉地用同样的规律来对待其他的力量——躲避它们，不用诗歌去表现它们，太伟大了，不能用正规的方式处理——如果我能间接表明我们曾经相遇过、融合过，哪怕仅仅是一次，我也非常满足了，那已经足够——我们已经真正彼此吸收，彼此理解了。

　　有一个梦，一幅图画，多年来时时（有时间隔很长时间，但到时肯定会来）无声地出现在我面前，而我真的'相信，尽管它是想象，它已经大部分进入了我的现实生活——也当然进入了我的写作，使之成型，赋予它们色彩。那不是别的，正是一片没有尽头的棕白色的沙地，坚硬，平坦，宽阔，壮丽的海洋不停地在它上面翻滚，缓慢冲刷，沙沙作响，泡沫飞溅，如同低音鼓的重击。这景象，这图画，多年来时时在我面前浮现。有时夜里醒来，我也能清晰地听见它，看见它。

想象的作文篇8

　　天气太热了，一栋房子说：“好热啊，我流了好多汗，太难受了。”另一栋房子说：“是啊，是啊，要不我们去把太阳涂成绿色吧，这样就不热了。”“好呀好呀！"第一栋房子开心的叫起来。”可是我们不会动啊，如果我们动起来，会把城里的人吓坏的。““说的也是呢，那我们找白云帮忙吧。”

　　一片白云飘了过来，房子们大声说：“白云，白云，天气太热了，你能帮我们去把太阳涂成绿色吗？”白云说：“不行啊，不行啊，我一靠近太阳就会被晒成水蒸汽消失不见的，要不我去找风来帮忙吧。”

　　风儿听到大家的呼喊，急匆匆的跑了过来，他深吸了口气，用力的'吹啊吹，果然没有那么热了。可是没过多久他就累了。“哎呀，不行了，伙伴们，我实在吹不动了，我还是去找乌云来帮忙吧。”

　　乌云挺着胖胖的肚子，在空中抖啊抖啊，清凉的小雨点滴落了下来，下雨啦！太阳被雨水遮挡住了，终于不热了。

　　小伙伴们开心的欢呼起来，“谢谢你，乌云！”

想象的作文篇9

　　语文教师怎样才能使学生在作文时写出具体的情境和氛围呢？教学中，我根据中学生的心理特征和认知规律，并从古典文学理论“意境说”中汲取营养，逐步探索出一条“感知情境——积累表象——启发想象——描绘情境”的情境作文教学的路子。

　　一、精心引导学生感知情境，丰富表象积累

　　人对事物的认识总是从感知开始的。要让学生作文时能够写出具体的情境和氛围，必须引导他们经历从“

　　感知情境”到“描绘情境”这样一个复杂的心理过程。这里所言的情境，前一个指的是“实境”，即人、自然与社会；后一个则是“虚境”，是经过艺术的加工和感情过滤创造出的情形与境界。描绘情境有赖于丰富的想象，而想象又是在记忆表象的基础上进行的。心理学研究表明：一个人的记忆表象储备越多，他所展开的想象内容越丰富。由此可见，要描绘情境必须从感知情境、丰富表象积累开始。

　　（一）引导学生有目的地感知情境。多姿多彩的大千世界是中学生感知的直接对象。我训练学生感知事物务求做到两点：

　　1、感知事物前蓄情于臆，即要求学生在感知事物之前要有一定的情绪准备。无论感知的客体是日月星晨、风雨雷电，还是山河田野、花木鸟兽，抑或是亭台水榭，在感知前要广泛搜集与之相关的名人诗赋、民间传说、神话故事以及景点介绍。并在反复阅读中受到感染，生发激情。

　　2、感知事物中融情于物，即要求学生能够调动视、听、味、嗅、触等感官去感知客观事物的色彩、声响、芬芳等各种属性，由此而生览物之情或触景生情等。与此同时，还要学会把自己的情感与意念自然地融入山、水、日、月、花、草、树木之中，让客观事物都染上主观色彩。要善于展开丰富的想象，从而创造出情境美。

　　（二）引导学生注重表象积累。表象是人脑中所保持的关于客观事物的印迹所表现出来的形象（画面）。

　　为了有助于这些“画面”积累，我向学生推荐了几种方法。

　　1、“画面”描述法。

　　要求学生经常对自己感知或体验到的印象最深的“画面”进行回忆、记忆，然后将“画面”用文字记下来。这种“记”不是机械地说明，而是描述，是能够融会深层之意的描述。

　　2、绘画或照相法。

　　要求学生将自己观察到的最有特色的场景、人物勾画出来，然后旁注文字说明。“说明”要尽可能的详细，要将当时令人惊呼感叹，让人怦然心动的情景和心理感受记下来。储备有大量的诸如此类的记忆表象，一旦“在与某种需要有关的'强有力的兴奋中心出现时，这些解体了的暂时神经联系就会按新的体系重新组合，从而形成新的形象”。（注：《职业技术教育》1998年第12期第18页。）

　　表象积累的内容可以是某次活动最感兴趣的画面，也可以是印象最深的人物的音容笑貌。

　　二、精心策划“小练笔”，训练想象能力

　　（一）进行再造性想象训练。这种训练，要求学生调动已有知识和表象积累，对所供材料进行想象，从而创造出一种源于材料而又不同于原材料的意念形象。

　　训练举例：反复诵读唐诗《送元二使安西》后，驰骋想象，用短文再现当年王维为挚友饯行的情景。学生受到课文插图启发，又从古装影（视）片上获得了表象积累，因此，基本能够完成。有学生写道：

　　古老的渭城坐落在渭河南岸，有一条驿道穿城而过，大道的两旁客栈与酒馆一间挨着一间。于是这里便成了由长安西行或自西而来长安的人歇脚的好去处。这是一个微雨蒙蒙的早晨，街上空气湿润、柳枝染绿。诗人王维正在此为好友元二送行。王维边为元二斟酒边说：“再干一杯吧！过了阳关就没有老朋友陪你饮酒了。”微醉的元二接过酒一饮而尽，抱拳说了声：“保重！”便拍马而去。王维依依不舍地目送着好友渐渐西去。

　　（二）进行扩展性想象训练。此举是让学生根据原文的某一段或某一点，在体会原文所创设的情境中展开想象，从而使不具体变为具体，无声变为有声，形象更具体，更色彩鲜明。

　　训练举例：赫耳墨斯笑着问明宙斯和赫拉的雕像值多少钱后，看到自己的雕像，心想他身为神使，又是商

　　人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”

　　要求学生刻画出赫耳墨斯得知自己的雕像一文不值时的尴尬神情。

　　由于受到原材料中“笑着问”和“爱慕虚荣”的启示，学生们大都能够想像出赫耳墨斯的神情。有学生写道：只听赫耳墨斯“啊”了一声，便目瞪口呆，刚才还在矜持地笑，现在他的脸上比哭还难看，脖子和耳根全红了，他活像一只斗败了的公鸡。

　　这样以原材料中关键情节为基础而生发想象，传神而又准确地勾画出“人物”的外貌、神情。

　　（三）进行延伸性想象的训练。要求学生根据原文的叙述、情节的发展，展开创造想象，合理推测故事的发展趋向。

　　训练举例：“卖炭翁”的炭被抢，他悲愤交加，离开“宫市”后将向何处去？请续写结尾。

　　这项训练是以原材料中言犹未尽的情节为起点，要求学生依情定势，合理想象，延伸情节。有的学生接着写：卖炭翁离开“宫市”后，一路上老泪纵横，他原想卖掉这一车炭，让一家人度过年关，可现在只换回半匹红绡。他不敢再见卧病在床的老母和一群饿得皮包骨头的娃娃。到了村口，他让老牛自个儿拖着空车回家，自己将半匹红绡系在村头干枯的老槐树上，他含恨上吊自尽了。

　　有的写“卖炭翁”早就恨透了腐朽的朝廷。炭被抢后，他愤然离开宫市，走上了杀富济贫、与朝廷为敌的道路。

　　两种结果截然不同，但从情节定势看都有发生和发展的可能。因而符合延伸性想象的要求。

　　训练学生的想象能力还可从对比想象、假设想象、逆反想象等方面进行。

　　三、精心设计“命题”，指导情境作文

　　所谓“情境作文”，就是根据学生生活实际、思想实际以及作文教学目标，为学生创设一种特定的情境和氛围，要求言、行、情融为一体，同步展开进行的作文。要让学生能够写出具体的情境与氛围，教师在命题时应能够为他们创设一个“说话”的氛围和情境；能够触及到他们写作的动情点、兴奋点，使他们很快入情入境；能够唤醒他们沉淀的记忆，迅速搜索头脑中储备的相关内容的信息，引出表象，启发想象。