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新课改下的作文教学
在日常生活或是工作学习中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编为大家收集的新课改下的作文教学，仅供参考，希望能够帮助到大家。
新课改下的作文教学1
作文的教学是中学语文教学一个很重要的组成部分，如何在中学阶段推进作文教学，切实提高语言表达和文字叙写能力，使作文教学收到事半功倍的效果呢？本文试从意识、观察、积累、创造等方面，进行论证就如何以人为本，切实激发学生写作激情，进而使作文教学能有效并循序渐进发展，作一些粗浅的探究。
一、增强意识
中学阶段虽对学生写作阅读鉴赏能力有过要求，但在实际教学中因存在教学费时长效果差的问题，故未引起教师足够重视，且在教学过程中缺少安排合理性，有极大随意性，而学生思想不够重视，甚至是漠视，认为作文提高并非是一朝一夕，故在平常写作中就不积极参与，只在考试时拼凑而成。因而作文教学收效甚微。
基于上述原因，首先要提高作文教学重要性的思想意识，教师要充分认识到作文教学是语文教学不可缺少的，同时它也是学生听说读写能力的集中体现，是学生知识积累和语言逻辑整合能力的集中反映；其次，要对学生进行积极引导，培养学生学习作文的思想意识，端正学习作文的思想态度，借助中外名家的故事，名言警句来树立良好的成功意识，增强努力求新的信念。学生是会思维的主体，只有引发他们的主动精神，才会使学生发挥巨大潜力。所以要想使作文教学能充分调动学生兴趣就必须从思想道德意识高度进行正确引导，良好的思想道德意识可以使学生养成积极学习态度，并营造健康和谐的学习氛围，这些对提升学生的知识能力和水平都有不可忽视的作用和影响。
二、教会观察
作文教学似乎无章可循，难究其理。学生每每感到无话可说，无情可抒，无理可寓，故为文要么无病呻吟，要么生拉硬拽，要么胡乱拼凑，缺少写作素材，写作技巧，缺少真情实感。
只有培养学生观察生活的意识，细心观察的自觉行为，才能让学生感知客观规律的真，社会功利目的的善，自由创造的美，从而激发学生的写作兴趣，培养学生对生命、自然、生活、社会的亲和力，感知生命价值追求的美。要培养学生的观察能力，要从平凡庸常生活中发现诗意的境界，美的情趣，画的意境。
要从身边庸常生活中引导学生去发现美，感知美。从花的香、草的绿中感味自然，从阳光的明媚感受到生活的快活，从绚丽多彩中感受到生命的丰富。
三、懂得积累
学生觉得写作难，是因为生活积累太少。要能调动学生自觉积累有意涵蓄的能力。才能感知文学艺术魅力和写作的乐趣。
世界是丰富多彩的，人生是绚丽缤纷的。要教给学生积累的方式方法，使他们学会从自然撷取鲜花，在生活中积累智慧，在生命中品味价值。
1、从书本上积累写作素材
书本上的知识是前人智慧的结晶，“教育之于心灵，犹雕刻之于大理石”，要善于从书本汲取写作素材。古今中外书本中的人、事、理应该成为中学生学习的根本，其中优秀人物应该成为他们学习的楷模和榜样，名言警句成为他们学习的动力和人生的座右铭。从中提升自己思想境界和人生价值观，培养正确价值观、崇高人生观，健康学习观，从中外名人事例、名言警句中汲取学习的素材，积累写作的素材。
2、从日常生活汲取
生活是丰富多彩的，从学生思想上进行引导，从一花一世界中感受生命的情趣，从朋友亲人那里感受情意深重，从同学老师的关怀中体会关爱。看似寻常最奇崛，要能从生活庸常中积累，从一滴水中看到世界，从一朵花中品味芳醇。李贺作诗的锦囊，爱迪生知识的宝碗，蒲松龄积累素材创作《聊斋志异》，司马迁注重积累写作《史记》。都应成为他们学习的榜样。要调动学生心眼耳口鼻手等去感知真切生活品味真实生活，这样才能汲取生活中素材感悟生活中的美好，才能激发学生写作热情。
3、学会整合
培根说：“我们不应该象蚂蚁单只收集，也不可象蜘蛛只从自己肚中抽丝，而应该象蜜蜂既采集，又整理，这样才能酿出香甜的蜂蜜来。”从掌握素材进行筛选，提炼，化用。从中汲取好材料，根据作文需要，能充分进行选择，有所取舍，根据作文要求整合出符合要求且能充分论证观点和内容的素材。
四、大胆创新
文章写作贵在创新，见人所未见，发人所未发。学生可能在写作中标新立异，推陈出新，亦可使写作中发展等级有较大提升。
文章贵在创新，创新是始终有生命力的`源泉，是作文写作的不竭活水。
敢探索未发明的新理，即是创造精神，敢探索未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深，开辟时，目光要远。总起来说，“创造开辟都要有胆量”（陶行知）。
由此可见，要想有所创新就必须要培养学生的创新意识，要敢于在旧题材中挖新意，旧内容中挖新意，旧故事中挖新意。要能不落窠臼，立异标新。
1、立意创新
即要有独到见解和认识，对材料进行多角度的分析，力求旧中见新，俗中见新。作文中要有求异思维，可从不同角度、不同方向上去思考，审题立意突破常规思维束缚。见人之所未见，发人之所未发。
2、材料出新
主要表现在选材用材的角度上。作文材料大都不外乎是些最平常不过的人事景物理。要想学生生活学习中思考获得，要能够旧瓶装新酒，亦可以新瓶新酒。
3、构思出巧
构思是文章总体设计。它能全面检测写作者的创新意识和创造技能。
4、思维方式上大胆求异
有必要在平常写作教学中对学生进行发散思维训练，借助接近联想、相似联想、对比联想和因果联想。
联想是以记忆为基础的。因此，它不仅有助于拓展思维，还能借助学生对生活的回忆。又可通过拟题训练学生的发散的思维。基本可以半命题填补成完整题目，或根据话题拟题，根据材料拟题。
5、形式上发挥学生的优势
以对话、辩论、题记、书信、小小说、散文诗等多种多样的文学形式，来调动学生创新思维选择的一种适应自己特点的文学形式来充分构思写作。
教育学生的过程，作文写作能力的提高，思想认识的提高及正确世界观、人生观的树立，都是对学生素质能力体现。要知学生的可塑性，只有在健康和谐的教育教学中才能步入正轨。
作文教学是语文教学中重要部分。教师要引导学生，让他们感到生活像广阔的海洋，在它深处埋藏着无数奇迹，需要用眼睛、用智慧去发现创造。
注意对学生写作思维，写作能力，写作方法进行积极引导，必会使学生向健康积极方向发展。
新课改下的作文教学2
自《语文新课程标准》颁发以来，新课程的基本理念已在学校、社会得到了广泛的认可 .新课程标准对高中作文教学提出了更高层次的要求：即"善于观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和认知；明确写作的目的和对象，流畅地表达自己的看法；提倡 根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有情感地表达。"作为高中语文教师，必须适应《语文新课程标准》 要求，及时转变观念，创新教法，培养学生的写作热情，提高学生的写作水平，以适应新高考的要求。然而，目前的高中作文教学现状确实令人担忧，如何改革高中作文教学，使作文贴近学生的生活实际，让学生真正成为作文的主人，是每一个中学语文教师应当深思的问题。针对存在的这种现象， 下面我简要谈谈对新课程标准下高中语文作文教学改革的策略和体会。
1. 消除心理障碍，激发写作自信
（1）教师积极培养学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师，要使学生对写作有自信，首先应 培养学生的兴趣 .写作是学生通过自己对某种事物的理解，感悟从而发表自己观点的一种综合语言表达能力的训练。自己的浓厚兴趣和强烈写作激情是其成功的前提。只有充分发挥个人的潜力，充分发挥自己积极性和创造性， 写作才能获得真正的成功。教师应相信学生的潜能并且让他们自己去观察世界、体验生活、思考人生，学生会感悟自然。这样，学生的写作素养才会不断提高。才能在快乐的生活中找到写作的素材，才能写出有充沛情感的优秀作文。多鼓励学生写深有感触的事，让学生平常怎么想，写作时就怎么写。学生作文的要求只要把生活中和父母、老师、同学之间的 琐碎小事，通过文字把其中包含的真情实感表达出来，就是一篇优秀的作文。同时，写作时要让学生保持一种自由的心灵 . 老师不要用太多的条条框框来拘束学生的思路和语言，这样才能使学生情感所至，嬉笑怒骂，可以尽情地描述与抒发出来 !另外指导学生观察，要抓事物的特征，还要启发学生以引起学生的联想和想象。激起学生的创作激情， 有时间尽量让学生走出校门； 一方面让学生放松，另一方面让学生在感受大自然的同时有事可写，有情可抒。
（2）多鼓励，少批评。学生的看似简单的每一篇作文，大多是经过他们苦心经营而获得的.成果， 自己倍感珍贵，因此他们希望得到老师的欣赏与赞扬。所以，老师在批阅学生的作文时首要的任务就是要发现学生作文中的 亮点，比如一个好的开头、结尾， 恰当的运词， 优美的句子， 都应及时地给予鼓励，在批语中及时的给予中肯的评价。使学生深切的感受到自己的"成功",从而树立起对写作自信来 .每次作文批改后选几篇优秀作品在作文课上朗读 , 鼓励他们参加有意义的征文活动 , 参加各种作文比赛， 给他们锻炼的机会。这样也能提高学生的写作兴趣。
（3）及时批阅，准确反馈。学生交上的作文，老师就应及时批阅及时发放，让学生在期待中尽快品尝到写作成功后的甜蜜。
这样就让学生了解到自己写作中存在的不足，看到自己的进步，尝到成功的喜悦。 作文批改要具体问题具体对待，有的作文要在字、词、句、修辞等问题上指出不足、进行修改，有的文章的要在，主题，结构，布局 、材料运用等较抽象的问题进行具体、细致的修改，使学生能够从整体上进行把握，从而使其作文能力与兴趣有所提高。总之，只有消除学生作文的心理障碍，激发学生写作的自信，才能提高学生的写作兴趣。
2. 教师要实施个性化教学方式
不同的教学形式会让学生有不同的体验， 所以教师要实施个性化教学方式个性化，让学生体会到上作文课的乐趣。个性化作文教学能让学生通过写作抒发自己的真实情感，展示自己的内心世界，从而使人的视野开阔，精神包满，情感充沛 , 成长成一个全面的自我。 个性化教学方式教学方式，不仅使学生在构思、内容 、表达方式 、语言 、感情等方面有极大的提升，而且有利于培养和发挥学生的个性，促进学生的个性发展，培养造就富有创新才能的人才。
3. 教师应强化学生的写作实践训练
古人谚称"读十篇，不如写一篇" 就是要求学生进行实践训练，首先必须要有数量的保证， 数量不足，训练的效果就会大打折扣。目前，学校安排课堂作文比较少，远远不能有效地提升学生的写作能力，鉴于此在教学中老师必须增加课堂作文的训练次数。 另外还应该要求学生加强课外写作的训练。对于课外的写作训练，教师可统一要求，也可让学生自由写作，形式灵活多样，但教师都 应参与训练之中，最好教师"下水"指导学生作文，可给学生起表率的作用，同时教师身临其境，便于发现问题和解决问题，掌握讲评作文的主动权，具体指导学生的训练。 这样教师才能准确把握课外写作训练的效果。
4. 教师应指导学生加强阅读，增加积累
学生时期，精力充沛，记忆力强，应不失时机地让学生抓紧时间阅读，背诵一些名言名句以及优秀作品， 积累大量优美的词汇，在教学中可以从仿句、仿文使学生看到名家之语，可以为己所用。 教师可以引导学生将积累的素材与身边所见的人、物、事相对照，然后激发学生创作激情，达到预期的目的5. 教师应培养学生的创新意识。
在作文教学中，教师应该有意识地引导学生走创新之路，要培养学生创新精神 , 教师首先必须要具备创新的精神。这就需要教师敢于打破传统关念甚至教材的束缚 , 更新教学观念 , 改进教学方式 , 实现教师在教学中作为学习参与者的角色转换 , 营造自由宽松的学习氛围 , 平等参与 , 共同探究 , , 激发学生的创新思维其次 , 要发展学生的创造力 , 就必须承认学生的个性差异和事物的多元性。在教学中 , 我们只有尊重学生的个性 , 让学生在学习中大胆质疑 , 多角度思考 , 放飞想象的翅膀 , 甚至允许学生异想天开 , 才能做到呵护学生学习的自由性和积极性 , 激发他们的创造欲望 , 培养创新精神。从不同角度、不同方位全面考虑事物的各个方面，想别人所未想，言别人所未言，从而写出既标新立异、又合乎情理的文章。
总之，要使中学作文教学走出困境绝不是一朝一夕就可以解决的，它需要全体师生的共同努力。老师们应一切从实际出发，认真研究学情和教情 ,在此基础上大胆创新，探求新的道路，让高中学生的作文写的活起来，同时广大高中学生也应主动拓宽知识面， 积累丰富的写作素材，勤于练笔，不断地提升自己的作文水平，使作文的火花在高考中绽放。
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