【推荐】语文作文集合7篇
在平日的学习、工作和生活里，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编整理的语文作文7篇，欢迎大家分享。
语文作文 篇1
下午放学回家，小虎写完作业，就去玩电脑。突然，他看见屏幕的左上方有一行大字，他认认真真地读了起来：“数学国游览10元，科学国游览8元，语文国游览5元。他一摸口袋，一张5元纸币蹦了出来，他点击了语文国几个字，突然，出现了一扇门，他走了进去。
过了会儿，他来到了一座城市。突然，他觉得自己肚子饿了。他来到一家饭店，点了一杯可乐、两个炸鸡腿、一个汉堡，这都是他最爱吃的东西，他才10分钟就吃完。这时，服务员来了，说：“请写一篇作文。”小虎是班级里语文最差的'，今天，来到语文国，那里很神奇，卖东西都是用语文题目结帐。还有几个错别字，服务员看了，生气地说：“好了，别写了，今天就让你白吃：”说完把他赶出去，他走着走着，来到了一家星级宾馆，走了进去，只见服务员笑咪咪地说：“我知道你是新来的，就给你打4折，你就说10个四字成语吧！小虎想了半天，才马马虎虎地说了10个成语。他来到房间，打开电视，可是电视上出现了一道题！小虎一看，心想：“你不给我看电视，我就睡觉。可他刚躺下，一只大手把他扔在床下，并给他一题。他见了，愤痛地说：“我要回去。”
过了一会儿，他回到原来的世界，心想：“一定要好好学习，天天向上。”
语文作文 篇2
大家好！今天我要向大家介绍介绍我自己。
我的名字叫李小明，今年11岁，在光明小学上学。我长着一头乌黑的头发，圆圆的脸蛋，长着一双小眼睛，扁扁的鼻子，阔阔的.嘴巴。我个子虽然不高，但身体却很结实。
我是一个爱好学习的孩子。我特别喜欢学数学，还是数学科的科代表呢。我经常和老师一起，研究数学题的各种解题方法。有一次数学测验，我得了A等，我高兴地跳了起来。
课余，我非常喜欢观察植物。在校园里，你会经常见到我的身影。我常常在绿化带里，观察各种花草树木，并把观察所得记在本子上。 这就是我，听了我的介绍，你认识我了吗？
语文作文 篇3
有的时候总会想，人生如果真的可以重来，自己还会不会像当初那样执着的选择现在走的这条路?虽然也曾信誓旦旦的说，不为曾经的选择后悔。可扪心自问，有的时候，大概也真的后悔过，比如现在的.无助，比如，此刻的混乱。
我想，如果真的可以重来。自己不会选择如今的这条路了吧。当初的执着，就当是年少轻狂时的一场任性吧。可是，生活中需要的并不是太多的任性。
有时想想，人活的真的挺累的。为了以后所谓的吃得好，穿的暖，然后现在拼命的奋斗着，这样的年年月月，怎样才能熬出未来的吃好穿暖?
我想，重新选择，我会选个有依靠的人生吧。至少，中午有人给做一顿饭不会让我感到幸福的找不到北。至少，对于自己想要的，不会那么克制，至少，在每个失眠的夜里，有个人相陪。
最近的生活，真的是过得一团糟。天气的阴晴不定，孩子的感冒咳嗽，自己的手足无措，一切一切，让我觉得，活着就是一种煎熬。
每天的日出日落，我不再是那个积极向上的人。而是，那个习惯抱怨，喜欢忧伤，的弱者。
虽然，本来也没打算做什么生活中的女强人。但是，在生活这出狗血剧里，我还是撞的头破血流。
语文作文 篇4
复习内容：
提炼线索，使结构严谨;聚焦描写，使内容具体。
学情分析：
九年级下学期第一次作文命题为《记忆深处_____的画面》。大部分学生在在审题构思的过程中，普遍有有较强的点题扣题意识，能描述自己难忘的一个或几个场景。但不少同学只是粗略地了解题目的意义范围，确定一个大致的写作方向，并不在文章的整体布局上狠下功夫。在实际的写作过程中想到哪儿就写到哪儿，甚至出现根据字数多少随意添减内容的情况。这种随意的增减容易造成文章前后不衔接、详略不得当，结构不严谨。
教学目标：
1.提炼行文线索，贯穿全文，使上下文联系紧密，结构严谨。
2.根据题旨围绕线索聚焦描写，突出动情点，使内容具体生动，详略分明。
重点难点：
1.重点：提炼行文线索。
2.难点：围绕线索聚焦描写。
教学思路：
第一步：回顾经典，明确线索作用。
学生通过复习名篇《背影》，温故知新，明确线索在结构和内容上的作用。
第二步：评议病文，学习提炼线索
学生通过集体剖析病文，学习在文章构思过程中安排线索的方法技巧。
第三步：围绕线索，聚焦情感描写
学生通过当堂练笔，互相点评，学习围绕线索展开具体描写的方法。
教学时数：
1课时
教学准备：
1.教师：分析学生作文，挑选典型例文，指导修改升格。
2.学生：①复习名篇《背影》(朱自清)，思考文章如何抓住人物形象在特定环境下的特征，提炼线索聚焦描写，集中地表达感情。②再读自己的文章，试着找找文中所述事件的关联点，思考能否安排一条能凝聚思想感情的线索，并围绕线索展开细致的描写。
教学活动：
导入：
欣赏歌曲《校园的早晨》。(歌词：沿着校园熟悉的小路，清晨来到树下读书。初升的太阳照在脸上，也照着身旁这棵小树。亲爱的伙伴亲爱的小树，和我共享阳光雨露。让我们记住这美好时光，直到长成参天大树。)
提问：在这首歌中，你看到怎样的一个形象，感知什么样的一个主题?(树，成长。)树伴随着"我"学习、成长。歌曲虽然不长，画面却鲜明动人，感染力很强。在这首歌中，"树"就是一条贯穿始终、凝聚感情的"线索".
环节一：回顾经典，明确线索作用
【任务与意图】
通过回顾经典名篇《背影》，引导学生认识达到"线索"在结构和内容上的作用。【过程与方法】
重温《背影》，讨论：
1.文章几次提及"背影"?(难忘背影——看见背影——目送背影——再现背影)
2.文章对"背影"的详写，如何灌注作者对父亲无限的感激之情?
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍(衣着臃肿，加大了"攀越"的难度)，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难(腿脚不灵便，身手不灵活，却执意要为儿子多做点事情)。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子(笨拙的姿态，凸显"攀越"的艰难)。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了(侧面衬托，情感自然而然的`流露。)
——背影，凝聚着父亲对儿子的爱，儿子对父亲的感激。
3.明确线索的作用：结构上贯穿全文，联系前后情节;内容上聚焦情感，集中表现主题。
回顾名家经典，是为了在我们自己的写作过程中，更好地模仿、借鉴。
环节二：评议病文，学习提炼线索
【任务与意图】
学生讨论分析例文，从文中找出适合充当线索的事物，并讨论如何将之穿插在主体部分几个段落中。藉此学习在文章构思过程中安排线索的方法技巧。
【过程与方法】
教师出示例文，学生讨论分析。
1.文章中写了几件事?这几件事都是为表现什么主题服务的?
2.文中几件事之间，没有前后的因果关联。你能否从中提炼一条线索，使这几件事产生联系?
记忆深处最值得珍惜的画面
"拉钩，上吊，一百年，不许变，变了就是猪八戒!"我们一本正经地约定要做一辈子的好朋友。然而，过了八年，时间冲淡了一切，无情地将我们的心拉开距离，这友谊成了记忆深处最值得珍惜的画面……
刚来到幼儿园，我就遇到了你，八年之久，这些画面却如此清晰。
我小时候是一个孤僻的人，十分文静，可以一天不说话都不无聊。直到你主动提出和我做朋友。从此，她就一直和我形影不离——我们手拉着手，一起吃饭，一起排队，一起说话，一起玩耍……我只有她一个朋友，却是最好最好的。
曾有一件事，触动过我的心，幼小的心灵第一次受到震撼，感受到友谊的力量。记得小时候，我最讨厌也最怕打针。那天又要打针了，我一直颤抖着，拖到最后一个。以前，我很胆小，医生未触及我的胳膊就开始哭泣，开始痛苦地小声呻吟着。她走过来了，握住我的手，在我耳边说："悄悄告诉你，打针只有一秒而已哦，你在心里数一，零就好了，我试过，是真的，一点都不痛!"我最信任她了，心想这一定是真的，于是我扭头背对着医生，只伸出那双胳膊。猛地闭上眼睛，努力抑制住内心的恐惧，"一……零!"那冰冷的针筒抽出来了，我顿时感到全身轻松，但已筋疲力尽，无限喜悦涌出心间……我向远处的她跑去，去拥抱她……现在想起还是会受到无比的震撼啊!何况那时小小的我，那时的我真觉得她是一个可爱的天使一般，让我有了勇气!然而之后我却不愿提起，也不愿再一次回味了……因为岁月，因为它的无情。
一年级时我和她还会一直亲密地来往，利用课余时间一起玩耍聊天，但好景不长，这段关系只到了三年级……因为她是班长，我是组长，我们整日在繁忙中无法脱身，关系生疏了，转为进出办公室的那抹笑……曾经，我无限怀念，我想主动，但却没有行动，现在初一了，其实我们在同所学校，但友谊大不如前，我不得不释然……
人啊，一直忙碌，一直奔波，回首时才发现，曾经的童真没了，曾经的约定与梦想丢了，曾经的友谊淡了，成了记忆深处的画面……
3.学生发言，经过讨论形成共识：以"手"为线索，联接文章各部分，使之前后联系更紧密。
环节三：围绕线索，聚焦情感描写。
【任务与意图】
教师引导学生围绕线索展开具体描写，通过描写更充分地传达情感，突出主题。
【过程与方法】
1.学生从下列任务中任选其一，当堂练笔：
①任选文中一个场景，展开对"手"的具体描绘(形态、温度、力度、动作……)，使读者能够感受"手"如何传情达意，沟通"我"与"她"的情感。
②联系自己的生活体验，回忆与朋友手心相接的感觉，为例文补充一个场景，聚焦手部，表现友谊的可贵。
2.学生展示自己的作品，教师组织学生互相点评。
3.展示作者本人的修改，感受提炼线索、聚焦描写升格文章的效果。
记忆深处最值得珍惜的画面
"拉钩，上吊，一百年，不许变，变了就是猪八戒!"当年我们两只小指紧紧相勾，信誓旦旦地要做一辈子的好朋友。(开篇聚焦手部描写，勾勒出一个纯真友爱的画面，用情景扣题。)但过了八年，时间冲淡了一切，无情地将我们的心拉开距离，那糖果般的一个个画面，已经埋藏在记忆深处了。
那是儿童懵懂的时期，刚踏入幼儿园大门的我是个孤僻的人——直到那天，她向我伸出那双温柔的手，脸上挂着灿烂的笑容："我们做朋友吧!"我也笑了，去牵她的手，小手拉着小手，拉近了两颗心的距离。从此我们形影不离，还拉了钩要做一辈子的好朋友。她的手牵引着我与别人接触，那甜甜的画面融入我心。
还有一次，她对着因打针而害怕得头晕目眩的我，笑得那么灿烂："悄悄告诉你，打针只有一秒而已哦，你在心里数一，零就好了!"见我迟疑，她又笑着，牵起我的手和我拉钩，而后，用她小小的手心紧贴着我的手心，热汗代替了冷汗，温暖代替了冰冷，那暖暖的小手让那时的我心里不再恐惧。"一……零!"那冰冷的针筒抽出来了，我全身轻松，而汗却浸湿了两只小手。只是那些手心的暖意不散，渐渐扩散到我的心中，像糖果的那股甜劲儿，融化与蔓延……过了八年，这画面仍如此清晰，紧贴手心的暖和是对我的鼓励。
犹记得幼儿园毕业那天，我和她一起合唱《隐形的翅膀》。站在舞台上，怯场的紧张让两只手都在不停地抖，我们十指相扣，将心存的勇气紧紧握住，让紧张与胆怯没有缝隙再钻入手中。这一刻，我又一次感受到她手心的温暖，我下意识稳稳握住，握住这深情的温暖。渐渐地，我们忽略了台下的观众，"不去想，他们拥有美丽的太阳，我看见，每天的夕阳也会有变化……"歌声依然在耳边萦绕，而毕业那天的画面，一只手传递给另一只手的温暖，似乎在我手心仍温存。
(以手为线索，贯穿联结三个画面;以手为情感聚焦点，传递友爱与温暖。)
白驹过隙，岁月如梭。一年级的亲密到三年级的疏远……以前的约定，糖果般的画面，还有那双温暖人心的手，终究只能成为回忆，只能埋藏在记忆深处。(呼应开头)
若干年后，我才明白，那段友谊是我最值得珍惜的啊，记忆中的那双手，一直给我传递力量，一直给予我无限温暖……(明确定义"手"的内涵)忙碌时，不妨回首思量——记忆深处那些最值得珍惜的画面，那些曾经的童真友谊，约定与梦想，又怎能说丢就丢，说忘就忘呢?(明晰"画面"的含义与价值，揭示主题。)
点评：考场原作存在主次不分，描写脱离中心，结构松散，叙述前后不衔接的问题。修改时首先明确所要表达的主要情感，然后提炼叙事线索，捕捉动情点聚焦描写，纠正原作不集中、不凝练的毛病，使画面更鲜明，结构更紧凑，主题更突出。
课堂小结：
提炼线索，使结构更严谨;聚焦描写，使内容更具体。
布置作业：
运用本课学到的方法(提炼线索，聚焦描写)修改好自己的考试作文。
语文作文 篇5
遥遥传来：“日出而作，日入而息……”悠哉的击壤老者，唱出华夏大地最古老的诗句。
五千年的文明，随着散文的写意，顺着诗歌的悠扬，如同行云流水，浮现在我们眼前。
河洲中的雎鸠翠鸣不绝，堤岸上的.淑女辛勤劳作，君子窥之，寤寐思服。古人的浪漫，流露其间。陶潜弃官归隐，只为
“采菊东篱下，悠然见南山”；
孟郊半百中举，竟能“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”。古人的怅然，流露其间。李白仰天长笑，欢吟“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，王昌龄豪情壮志，高喊“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。古人的坚毅，流露其间。
“斯是陋室，唯吾德馨”，点出心中可乐处；“俶尔远逝，往来翕忽”勾出鱼儿嬉戏图。“大江东去浪淘尽”，仅仅七个字，长江雄景展露眼前。“收拾旧河山，朝天阙”，短短三两句，报国豪情深入心中。
语文蕴含的，是“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”的无私，是
“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的无畏，是
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的惊喜，是
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的神秘……语文蕴含的太多太多，就如同包藏万物的宇宙，可以不断获取新的，但它是无穷的。
一朝一夕的浪花、一分一秒的岁月，一句句清风的低语、一张张季节的像片……一并装入生命的百宝箱中，一遍遍地再读。让我们的心牵着我们的手，在语文的世界里徐徐穿行，慢慢探索，感受语文的多彩，体味语文的百味。
语文作文 篇6
一、选题及选题的基本思路
1、教材分析
全日制义务教育课程标准实验教科书语文八年级的写作、口语交际与综合性学习教材，教科书第四册一共编排了六次综合性学习，其中编排了六次口语交际和写作，形成一个系统。这六次是：①献给母亲的歌；②寻觅春天的足迹；③科海泛舟；④到民间采风；⑤古诗苑漫步；⑥背起行囊走四方。其中①③⑤为小综合性学习，②④⑥为大综合性学习，但口语交际和写作的要求始终是一样的。把写作、口语交际与综合性学习结合在一起，有利于写作、口语交际的生活化、情景化。
2、选题的出发点
学生的课本知识是有限的，应该与更广阔的课外生活结合，拓展视野，开阔思维，用全新的视觉去观察社会，理解自然，理解生活。科技在社会发展的中起到了推动作用，学生应该热爱科学，热爱自然，关注科学的发展，关注自然的和谐，应该有维护自然平衡的责任意识，应该坚定为科学发展努力的决心。
3、对本节课性质的认识
我认为这节作文课，是融入对学生思维品质培养的作文课，也是一节关爱自然热爱科学的作文课。这节作文课是学生运用文字进行表达的训练课，同时也整合思想理顺思维的作文课。教师要通过活动激发学生热爱科学的兴趣，培养科学的态度，在追求科学的过程中具有人文关怀意识。同时培养学生正确传达科技信息的交际能力和用不同的形式表达对科学的感情的表达能力。
4、凸显学生主体地位。
《课标》要求作文教学要以人为本，"人""文"统一，无疑是作文教学理念的巨大进步。科学是抽象的，也是具体的，科学是宏大的，也是可感可及的，关键要看不同的角度和不同的方式。从学生的已有知识出发，从感性认识出发，激发学生写作的欲望。在作文教学中，教师应摒弃作文的功利性，鼓励学生区发现生活中的科学，开掘积累中的科学的记忆，发挥想象构设一个宏远的科学世界。教师精心设计激励与引导学生体验自然，理解科学，激发写作欲望，引导学生表达、想象、联想和构建。
二、教学要求的定位
1、教学目标的确定
（1）培养学生搜集信息的能力，口语交际能力和写作浅显科学小品的能力、科学童话的文字表达能力。
（2）激发学生的学习兴趣，引导学生关注自然，保护自然，培养学生科学理性精神和人文关怀精神。
科学的知识对于多数学生来说并不太丰富，所以教师在课前要布置学生搜集科学有关的信息，并当堂交流。教师也有必要补充一些以弥补学生搜集的内容的广度和种类。这样学生在课下和课上都有搜集信息的机会，教师并注意指导其取舍选择的方法，这样对于写作的选材与思想的深度的加深都有好处。有了内容就不愁加工与创新了。口语交际历来都是如今作文课的重要内容，通过口语的交际，能锻炼学生敏捷的思维能力，理顺材料的思路，对于其综合能力的培养大有益处。
另外对于写作的内容不能做过多的限制可以是科学小品、科学童话，也可以是自己的有关科学的故事，科学家的故事，自己和他人的科学小发明，也可以是对科学的思考与反思等等。总之内容只要围绕本次作文的话题展开就可以，关键是学生的表达要明确，条理要清楚，内容要科学，真正的达到学生写作能力得到提高的目的。
2、学习重点的定位
这节课的学习重点材料的科学选择与语言的准确表达。因为本单元是与科学有关的文章，所以文章内容的科学性不容忽视，无论学生采用何种形式进行作文，但涉及到的科技内容必须准确详实，符合当今的科学理论实践，说明性的语言必须准确无误，严密的表达事物的特征和内涵等。这样也能够培养学生严谨的文风和科学求实的态度。
三、教学结构的设计和学习目标的落实
（一）创设情境 激趣导入
播放视频 《走进科学》
从中央电视台走近科学节目中选择几个剪辑片段播放，来激发学生的兴趣，同时也紧扣本课课题，为下边的内容展开做好铺垫。因为走进科学节目都是一些精华的科学节目，能激发人了解学习的欲望，能把人带进科学的情境里。
（二）信息交流 积累素材
交流内容：
1、科学界最前沿的科技成果。
2、科学家的成长故事。
3、我们身边的去的实效科技实例。
要求：学生可以准备相关的资料，归纳出要点，发言要简洁，时间要严格控制。
学生分成若干个小组交流，然后每组回报自己最优秀的信息材料。
这个环节主要是，锻炼学生搜集整理信息的能力，也为自己的写作准备了一些素材。
（三）再现生活 发掘真我
1、学生讲述自己的爱上科学的故事。
2、学生讲述自己的一些科技发明。（既有过程又有原理特点等）
从自己身边的事物入手选择材料，材料不一定太大，只要围绕着"科学"这个话题展开，并能表达出真实的感情即可。同时在确定内容时，可以是自己的亲身经历，这样表达的更顺畅真实，并且注重两方面：一个是自己的经历和主观感受，另一个是自己发明创造以及体会发现。
（四）反思创新 拓展生活
1、 思考讨论：科学对人类都是有好处的吗？用"我认为科学对人是 ,因为它 ."的句子说一句话，阐述自己的观点。（可以适当的辩论一下）
2、未来的科学是怎么样的？发挥你的想象，构想一个未来的科学世界！
（注意内容的故事性）
以上的环节由表及里，由浅入深，由外到内，又发现表达到创新质疑，把学生的思维一点点带开，不断扩大思维的广度和深度。并注重了学生的创新意识的培养，符合如今对人才的要求。
（五）教师总结
材料的'选择：1、要扣住科学的内容；2、可以是自己的经历也可以是其他科学家的故事；3、还可以是自己的小发明小创造等的说明，也可以是科学史和现今前沿科学的硕果；4、也可以是自己对科学发展的看法；5、还可以发挥想象，设计未来科学的美好境界。
（六）方法指导
结合课文，以科学小品文为例介绍一些写作技巧。
一、抓住事物本质。要把某一科学现象告诉别人，必须首先弄清产生这一现象的原因。而说明事物时，把这些原因说清楚，并揭示它和现象之间的内在的联系，就是抓住了事物的本质。如罗布泊在20世纪70年代以前还曾经是一片美丽的仙湖，但现在却成了令人恐怖的沙漠，吞噬了无数的生命。是什么原因造成了这种状况？在《罗布泊，消逝的仙湖》一文中，作者通过翔实的资料，说明了人对自然贪婪和盲目的索取是造成这一悲剧的主要原因。
二、精选表现形式。介绍科学知识，可以站在审视者的角度去对被说明的事物进行阐释解说，也可以打破这个定势，别出心裁地将说明对象拟人化，运用第一人称手法，采用自我介绍的方式说明；还可以编成剧本，通过集中的剧情、角色的扮演，让读者明白一个科学道理；还可以采用对话的形式，生动介绍，如课文《旅鼠之谜》，就是通过"我"和丹尼斯·马洛拉斯的一问一答，一一解开旅鼠的谜团，富有情趣，避免了说明的呆板。
三、使用说明方法。生动、具体的说明方法不但能够把抽象的科学道理说得通俗易懂，使其特征鲜明，而且也是提高阅读兴趣的有效手段，所以，说明事物时，不可忽视说明方法的使用。如在《罗布泊，消逝的仙湖》一文中，"1958年，塔甲木河流域有胡杨林780万亩，现在已减少到420万亩"一句列举了确切的数字，通过鲜明的对比，来说明塔里木河下游的干涸导致胡杨林夫面积死亡这一事实，就能引起读者内心的震动。
这个方法并不是应用于所有关于科学的文章，只是以此为一面，来作为一个规律也能使其他内容的文章得以借鉴。
（七） 范文引路
分发给学生教师提前准备的范文，指名朗读，全班评议：材料类型，表达形式，表达效果以及其他可以借鉴的优点，需要改进的不足。
语文作文 篇7
【学习目标】
１、知识与技能：
⑴ 学会运用“！”“？”并了解它们的用法。
⑵ 认读新字新词或学习词语的搭配。
⑶ 学会连接动类与偏正类的词组。
⑷ 积累（读背）节气歌。
⑸ 进行口语交际。
⑹ 学会写一种小动物。
２、过程与方法：
⑴ 通过语文知识的了解，通晓感叹号和问句的用法。
⑵ 通过对汉字的结构认识学习新字。
⑶ 通过背诵积累节气（气候）知识。
⑷ 通过了解动物世界学习写作。
３、情感态度价值观：
培养学习兴趣，培养对自然的热爱。
【教学重、难点】
１、了解“！”与“？”的用法。
２、学会新字新词。
３、能正确搭配词语。
【课时设计】
三个课时。
第一课时
〖教学目标
１、学会运用感叹号、问号与句号并了解它们的用法。
２、认读新字新词。
〖教学过程
一、导入新课
聪明的小朋友们，让我们一起步入《语文园地五》，相信大家会有新的收获。
二、我的.发现
１、出示句子：这书上有字
生：齐读句子。
师：谁能给句子加上两个不同的标点，使两句话的意思不一样。
生积极思考。
生：我给“这书上有字”加“。”。
生：可以加“？”。
师出示相应的句子：这书上有字。
这书上有字？
学生读句子，要读出不同的语气，读后要讲一讲两个句子有什么不同。
生：用“。”说明讲的话是真实的。
生：用“？”表示值得怀疑，代表疑问。
师：同学们真聪明，发现了句号、问号的不同用法，老师为大家鼓掌。
２、运用相同的方法学习下一组句子，引导学生了解感叹句的用法。
３、出示几组句子进行练习：
⑴ 今天老师没来。
⑵ 明天是你的生日。
今天老师没来 明天是你的生日
三、读读认认
１、出示生字：
材、拦、蚪、猴、伴、膀、慢、祖
学生认读生字。
２、再出示新字：
财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租
３、学生猜读后教师出示拼音拼读：
学生说说不同处和相同处。
４、学生自主的认识生字，同桌间说说自己的识字方法。
５、用扩词和抽读的方法巩固生字。
四、总结
师：时间过的真快，一节课又结束了，同学们有新的收获吗？
学生谈收获。
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