《大海啊故乡》教学设计

时间:2022-10-07 04:35:04 教学资源 投诉 投稿
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《大海啊故乡》教学设计

  在教学工作者开展教学活动前,时常需要用到教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要怎么写呢?下面是小编整理的《大海啊故乡》教学设计,欢迎大家分享。

《大海啊故乡》教学设计

  《大海啊故乡》教学设计1

  教学目标:

  1.能大胆、自信地独唱或与同学一起演唱;

  2.准确地把握歌曲的情绪,声情并茂地歌唱。

  教学重点;

  准确把握歌曲的情绪,大胆、自信地歌唱

  教学难点:

  准确把握三拍子的节奏

  教学方法:

  体验、模仿、探究、欣赏、演示、练习、游戏

  教具准备:

  录音机、磁带、风琴、打击乐器

  教学过程:

  一、谈话导入:

  同学们,你们亲眼见大海吗?你们亲身体验过海中冲浪吗?今天,让我们一同走进《大海啊,故乡》,一起去体验大海的宽广雄伟、波澜壮阔!

  二、初步感受:

  1.初听录音,感受其速度、情绪及反复记号该怎么反复;

  2.读词并正音;

  3.跟录音哼唱,思考:在你的`头脑里浮现出一个什么样的大海?

  学生:安静的、沉睡的、雄伟的......(答案不要求统一,只要是真情实感)

  4.歌曲简介:《大海啊,故乡》作于1983年,王立平词曲,是电影片《大海的呼唤》

  的主题歌,歌曲旋律平缓,优美动听,歌词质朴深情,如叙家常,结构简练,富有叙事性,特别是最后两句,情深意长,表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。

  三、新歌学习:

  1.教师弹琴,学生哼唱,找出难点;

  2.突破难点:旋律121.76反复记号3/4拍转换到4/4拍

  3.齐唱

  四、拓展:

  1.配乐朗诵歌词或赞美大海的文章;

  2.慢三舞步感受三拍子的特点;

  3.打击乐器为歌曲伴奏;

  4.跟着伴奏旋律独唱或者齐唱。

  五、小结:

  总结优点,指出不足,提出希望。

  《大海啊故乡》教学设计2

  教学目标:

  1.在音乐活动中了解大海,感受大海的音乐形象,丰富音乐表现力,体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。

  2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊,故乡》,分析作品中的音乐要素,了解歌曲中出现的典型节奏,体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。

  一.导入

  1.师:你听这是什么声音?(播放海浪声音)

  2.出示有关大海的图片及音乐

  3.师:大海美吗?请同学们用一些形容词或成语来形容大海?

  生答:排山倒海,一望无际,汹涌澎湃,宽广无垠,温柔恬静平静等等。

  4.师:同学们刚才都回答的很好,今天就学习一首有关大海的歌大海啊故乡。

  二.新课教学

  1初听音乐:播放歌曲《大海啊,故乡》初步感受歌曲

  教师:歌曲抒发了怎样的情感?歌中所展现的大海带给你怎样的印象?

  2.介绍作品背景:大海啊故乡是王立平词曲,作于1983年此曲是电影大海在呼唤的主题歌,作品以“小时侯妈妈对我讲”开始,通过对故乡,对大海如叙家常的深情描述,表达了主人翁对大海的故乡和母亲深挚的热爱之情。

  3.作者简介。

  王立平(1941年—)生于吉林省长春市。曾参加大型纪录片《周恩来总理永垂不朽》作曲。主要音乐作品还有:《红楼梦》(电视连续剧),话剧音乐《未来在召唤》,科学幻想广播剧《绿色克隆马》,电影故事片《带手铐的旅客》、《少林寺》《大海在呼唤》、《李大钊》等音乐。其中很多歌曲如《太阳岛上》、《浪花里飞出欢乐的歌》等广为流传。他的作品题材广泛,格调清新,旋律优美,配器精巧,表现手法丰富,富有浓厚的民族风格和个人特色。

  4.节奏练习

  5.学唱歌曲

  (1)请学生跟音乐,用lu音哼曲旋律

  (2)请学生跟音乐唱歌词

  (3)解决附点音符的唱法:大家听老师用两种不同的唱法来唱第一句,对照歌谱,哪种唱法是确的?

  (4)歌曲处理

  师问:“大海啊故乡”重复了多次,在情感的发展上每次的重复有何不同?是否多余?(讨论回答)

  (“大海啊故乡”重复了多次,不但没有感到啰嗦,恰恰相反,每一次重复感情就更进一步,从亲却倾诉——抒发情怀——情感升华——怀恋之情,这样的情感线,也仿佛是大海的波澜。从旋律的起伏到情感的发展,歌词的.完美使我们更真切感受到大海的宽广汹涌,从而更好的表现出对祖国对故乡的深情。)

  (5)师问:这首歌该用怎样的情绪来演唱?(讨论回答)

  师补答:用轻柔连贯的声音,有感情的演***曲。(要注意节拍的重音,随着音乐情绪的发展,表达出高潮乐句情绪。

  6.聆听不同版本的《大海啊,故乡》

  黑鸭子版及俄语版

  三.教学拓展

  1.电子音乐:

  即电子合成音乐,指运用电子方法产生和修饰的音乐。近年来电子音乐作品由早期的“磁带合成的音乐”逐渐过渡到“现场演奏的电子音乐”。

  2.电声乐队指以电子乐器为主组成的乐队。目前比较多见的电声乐队有以下两类:

  第一类:主要由架子鼓、电吉他、电贝司和电子合成器组成。有时还加一个电子钢琴。

  第二类:以电声乐队为基础,或者加进铜管乐,或者加进弦乐器,或者加进民族乐器。

  四.小结

  今天这节课我们欣赏了大海的壮阔,感受了电声的魅力,同时还学习运用了其他学科的知识,真正体现了音乐与其他学科的综合,希望这一段美好的时光,能带给你无限的快乐。

  作业:

  试为《大海啊,故乡》的前奏配上电声乐队,并感受其独特的魅力。

  《大海啊故乡》教学设计3

  一、教学内容

  1、歌曲演唱《大海啊,故乡》

  2、欣赏合唱《渔家姑娘在海边》

  琵琶独奏《大海啊,故乡》

  二、教学目标

  1、能用不同的音色、唱法表达对歌曲《大海啊,故乡》的理解,进一步加深对祖国、对家乡以及生活的热爱,能背唱全曲。

  2、通过欣赏比较琵琶版与合唱版《大海啊,故乡》,了解更多的演奏演唱形式,感受歌曲的情绪异同及音响感受的异同。

  三、教学重点

  能充分运用力度、情绪的变化,深情演绎《大海啊,故乡》

  教学过程:

  一、复习导入:

  师:同学们,每个人都有生养自己的故乡,记得我们曾学过一首赞美故乡的歌曲,叫做——(我爱我的家乡)。那就让我们唱响这段美好的旋律,开始我们今天的音乐之旅吧。(复习歌曲)

  二、欣赏《渔家姑娘在海边》

  1、师:歌儿唱的真好,我们的祖国真的是幅员辽阔,我们身处于烟雨蒙蒙的江南,也有人生长在波涛翻滚的大海之滨,你听过南国海岛的汽笛声吗?你见过渔家姑娘在海边织网的情景吗?今天老师带领你们跟随音乐走近大海,来欣赏《渔》。仔细听,在音乐中你能听到什么,仿佛能看到什么?

  (欣赏歌曲)

  2、师:请向大家描绘一下你所听所见所想的,好吗?(生发表意见)

  3、师:海浪声轻拍沙滩,发出哗哗的`响声,海上的汽笛声似乎在呼唤人们出海工作,渔家姑娘除了织网打渔还在沙滩上练武,因为当时他们还肩负着保卫海岛与外敌作斗争的重任,你能在欣赏歌曲时加入一些简单的身体动作来感受歌曲的情绪吗?(复听歌曲)

  三、歌曲教学

  师:听罢渔家姑娘的吟唱,似乎把我们带到了南国海岛,那歌声随着海风传到了远行的中国海员耳旁,勾起了他们满怀的思乡之情,于是作曲家望立平为电影《大海在呼唤》创作了一首脍炙人口流传至今的歌曲《大海啊,故乡》。今天我们就一起来熟悉演唱这首经典老歌吧。

  1、仔细聆听,听完后说一说这首歌曲的情绪如何,速度怎样?(播放歌曲)

  生:速度稍慢,深情地,舒缓地

  2、老师也忍不住想来唱一唱,请你在有铃鼓标志的地方加入动作,可以拍手、拍肩、拍腿、捻指或其他动作。(跟范唱做动作)

  3、经过了刚刚的拍一拍,你能告诉老师这是一首几拍子的歌曲吗?(三拍子)

  三拍子通常给人以荡漾、抒情的感觉,刚刚我们也已经感受到了这是一首深情荡漾的歌曲,老师想和你们一起用这首歌的歌词来配乐诗朗诵了,你们准备用怎样的语气来朗诵呢?(深情地、起伏荡漾地)

  4、老师从你们的眼神中读到了深情,从你们的朗诵声中听到了游子的心声,请同学们把感情投入到歌声中去,让我们来学唱这首《大海啊,故乡》

  跟琴学唱

  a用wu模仿海风声模唱

  4、这首歌曲中模仿游子声声呼唤的高潮部分在哪里?(大海啊,大海,就像妈妈一样……)

  师:这两句的音与前两句的音相比怎样?表现了歌者情感怎样的变化?

  生:音区更高,情绪越来越激动,不断升华,就像翻滚的海浪高过一浪。

  7、师:那后半部分的演唱力度与情绪应该相应地有些什么变化呢?

  生:更加强烈有力,情绪更激动些,才能表达呼唤的真切。

  师:那好,让我们带着这些变化来再试试演唱这首歌曲。(复唱歌曲)

  8、师:海风吹起了思念,海浪翻滚着呼唤,让我们在这美妙的歌声中加入一些模拟的海风和海浪声吧,让这首歌更加丰富,老师给你们设计了海风和海浪的声音节奏,你觉得哪一条更适合在“大海啊大海”这一处合唱。(出示节奏)

  ①××××××︱××××××︱②×—×︱×——︱

  哗哗哗哗哗哗呜呜呜呜呜呜哗—哗呜——

  9、跟音乐用领+齐或+领+合的演唱形式来演唱歌曲。

  四、欣赏琵琶独奏版《大海啊,故乡》

  1、师:多少年过去了,这首歌曲一直被传唱着,还有人将它改编成器乐曲,接下来我们就来欣赏另一个版本的《大》,你能听出来是什么乐器在演奏吗?

  2、师:说一说你更喜欢哪一个版本的,说说你的理由呢?(生发表意见)

  师总结:不管哪个版本,都非常优秀地演绎出了这首作品浓郁的深情,但愿这美妙的旋律流入大海,也流入我们的心间,永不停歇。

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