《夏夜多美》优质教学设计

时间:2022-10-07 12:02:18 教学资源 投诉 投稿
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《夏夜多美》优质教学设计(通用6篇)

  作为一位不辞辛劳的人民教师,总归要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编为大家整理的《夏夜多美》优质教学设计(通用6篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

《夏夜多美》优质教学设计(通用6篇)

  《夏夜多美》优质教学设计1

  一、教学目标及重难点

  1、激发学生读故事的兴趣。

  2、培养朗读能力。

  3、培养学生讲故事的能力。

  重点:

  学生通过阅读故事,体会故事的寓意:助人为乐的精神

  难点:

  启发学生思考理解夏夜的美,学生说出自己个人的阅读体会。

  二、教法及学法

  教法以创设情境法为主,朗读体会法为辅。创设夏夜荷塘的美丽情境,以此展开故事。通过老师范读,学生跟读的形式,以读促讲,在读中体悟故事的丰富人文底蕴。

  学生通过小组讨论,分享自己的阅读感受,珍视每个学生独特的阅读体验,激发学生对阅读的兴趣和爱好。

  三、教学过程

  1、导入

  出示《夏夜多美》的插图,学生分享自己看到了什么?

  (睡莲、睡莲叶、蜻蜓、小蚂蚁、萤火虫)

  提示学生:睡莲不是荷花,图片是睡莲,科普一下睡莲的特点,白天开放,晚上睡觉)

  2、展开故事

  (1)他们发生了什么事?

  引导学生在小组里借助拼音自由读。

  (2)配乐听老师范读。

  (3)师生合作朗读。

  男生扮演小蚂蚁,女生扮演睡莲、蜻蜓等角色,老师读旁白。

  (关注学生读不准确的地方)

  3、讲一讲

  把板书中的小蚂蚁拿起,请几个学生扮演角色读对话,其他学生读旁白,随着故事展开,老师在黑板上演示小蚂蚁从水草到睡莲身上再到蜻蜓身上,接着出现萤火虫打灯笼,小蚂蚁到达花坛的过程。

  4、演一演

  (1)小组合作,尝试用自己的话来进行角色扮演(要有动作),其他同学读旁白,一起合作演好这个故事。(随堂引导学生留意课文中角色的动作,生动扮演)

  (2)每个小组派一个同学做代表进行角色扮演(戴头饰),全班配乐读旁白共同合作。

  5、说一说

  【引导学生分享自己的阅读收获。】

  先请小蚂蚁(扮演的同学)说一说自己回家的心情,得到帮助的心情。

  再请睡莲、蜻蜓、萤火虫依次分享自己的心情。

  从而得出帮助别人能够带给自己快乐这一阅读体会。

  6、拓展阅读

  师:这个夏夜真美啊。让我们带着美美的心情,读一读白日里的夏天。

  播放绘本《夏天的天空》,配乐,学生讲自己看到的画面分享给大家听。

  总结:孩子们,夏天是美的,阅读也是美的,让我们一起多阅读,多感受美,体会美。

  《夏天的天空》简介

  有一个孩子手里紧握着钱,要去买一根汤匙。他走进一间店铺,看着陈列在架上的大小汤匙,都不满意。小孩于是对老板说:“我想要一根长一点的汤匙。”老板拿出一根有半张饭桌那么长的汤匙,孩子摇摇头。老板再拿出一根几乎和门一样高的汤匙,孩子还是摇摇头。老板只好请其他的.人来帮忙,最后搬出一根像旗杆那么长的汤匙,孩子还是一样摇摇头。老板忍不住问他:“你要那么长的汤匙到底要做什么呢?”孩子眨眨眼睛,抬起头指着天上的白云大声说:“我要舀一瓢白云下来吃一口看看。”

  你可曾凝望过夏天的天空?云层配合着偶尔吹来的风,可以有千种变化。《夏天的天空》中,一对姐弟和两条狗在一望无际的草地上尽情的嬉戏玩耍。面对着无边无际的蓝天,变幻莫测的白云引发了孩子们无边的想象力,从模糊的云的形状中看出各种各样的动物、船只、火车以及武士等。整本书没有任何文字描述,只是用栩栩如生的图画描绘着孩子的梦想。从而让孩子被作者奇妙的想象力吸引,深深地沉醉在这温暖而广阔的大自然中,勾起人们对美好梦想的深深渴望,从而忘却了所有的烦恼和冷漠。

  《夏夜多美》优质教学设计2

  教学目标:

  1、认识“莲、哭”等10个生字。会写“非、她、他、时、送、过、哭”7个字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文,边读边体会夏夜的美。

  教学重点:

  识字;写字;朗读,并在读中体会夏夜的美。

  教学难点:

  在体验夏夜景美的同时,感受助人为乐的精神之美。

  教学过程:

  一、情景导入

  同学们,我们这学期学了几首古诗,其中,有两首是描写?(春天)有两首是描写?(夏天),谁能把描写夏天的那两首古诗背给大家听听?今天,我们学习的课文也跟夏天有关,请同学们看黑板,教师板书课题学生跟着读。《夏夜多美》,你能读出美的感觉吗?教师指导朗读。

  二、检查预习

  (一)小组合作,交流认识的生字。

  昨天晚上老师布置了同学们预习了这篇课文,请同学们听好,在自己的小组内当小老师领着大家读两遍,再说一说自己是怎么记住这些字的。

  1、学生小组内交流,教师巡视指导。

  2、学生看黑板,检查交流情况。

  有几个调皮的生字词跑到黑板上来了,他们想考考大家,你们敢接受挑战吗?

  (1)哪个小组的同学起来读?读得好的小组,奖励一颗星。

  (2)每个小组的4号同学起来读,读的正确的同学可以为自己的小组加一颗星。

  (3)学生齐读,并交流一些生字的识字方法。

  (二)小组合作,读课文

  同学们生字读得真这么好,而这些调皮的生字又跑到课文中了,你能像读好生字一样读好课文吗?同学们这样有信心,请把你们的这种信心带到你们的小组中去,先读给你们的小组内的同学听听。

  教师巡视指导,对于读书姿势正确、小组合作默契、读书声音响亮等,教师给与表扬,并奖励星星。

  三、理解感悟

  老师看着同学们读得这么带劲,心里非常高兴,老师想考考大家,同学们敢迎战吗?请同学们仔细听。

  1、课文中讲了几个小伙伴?你能在课文中圈出他们的名字吗?请同学们快速的`圈出来。

  这几个小伙伴中,谁遇到了困难?(小蚂蚁)师板书。小蚂蚁在什么时间、什么地点遇到了困难?公园里怎么样?你能用一个词来说说吗?(静悄悄)在这个静悄悄的公园里发生了什么事情?这时的小蚂蚁心情怎么样?谁第一个出来帮助它?(睡莲)教师板书。睡莲是怎么知道小蚂蚁遇到困难的?

  你想不想学这个哭字。

  2、指导书写

  (1)学生仔细观察“哭”自在田字格中的位置。

  (2)学生讲述教师板书。

  ()3学生跟着教师书空,并说说写这个字时应注意什么。

  (4)学生交流记住这个字的方法。

  (5)学生书写2遍,展示、评价。

  2、学生自由朗读课文,深入感悟。

  (1)睡莲是怎样帮助小蚂蚁的?睡莲除了帮助小蚂蚁还做了些什么?而小蚂蚁是怎么说的?

  (2)老师刚才文的问题当中,有小蚂蚁和睡莲说的话,你能画下来吗?(睡莲说的话用直线,小蚂蚁说的话用曲线)。

  (3)用不同的形式进行对话练习,并指导朗读。(师生对话、生生对话、小组对话等)。

  4、睡莲姑姑能帮助小蚂蚁回家吗?这是谁又来帮助小蚂蚁?他们是怎样帮助小蚂蚁的?请同学们默读课文,一会儿找同学起来回答。

  (1)学生交流,师板书。

  “”这个符号你认识吗?教师介绍。“飞机”这是真的飞机吗?这里指的是蜻蜓。你说得真好。

  经过小伙伴的帮忙,小蚂蚁到家了吗?小蚂蚁的家在哪?远吗?你是怎么知道的?谁能起来读给大家听听。小蚂蚁到家了,他高兴吗?你能带着高兴的语气读读这一自然段吗?读得真好。

  《夏夜多美》优质教学设计3

  教学目标:

  1、认识"莲、哭"13个字,会写"他、她"等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。

  教学重点:识字;写字;朗读,并在读中体会夏夜的美。

  教学难点:在体验夏夜景美的同时,感受助人为乐的精神之美。

  学情分析:学生们经过一学期的校园生活,已经掌握了一定的学习方法,而且乐于接受课程标准中"将学生作为主体"的教学方式。教师可根据班级学生具体情况,在教学过程中,创造学生主动参与学习的条件,并拓展学生的思维空间。

  教具准备:生字卡、课件、录音机、投影仪、图片。

  教学课时:2课时

  教学过程:

  第一课时(略)

  教学内容:疏通课文,学习生字。

  教学过程:(略)

  第二课时

  教学目标:

  1、复习巩固要求会认的13个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、边读边体会夏夜的景色之美,小动物们的心灵更美。

  4、积累语言,读、背最后三个自然段。

  教学重点:朗读,在读中体会夏夜的美。

  教学难点:在体验夏夜美景的同时,感受助人为乐的精神之美。

  教具准备:课件、录音机、投影仪、图片。

  教学过程:

  一、故事导入,复习生字

  1、讲故事:蚂蚁妈妈生了四只宝宝。这一天呀!蚂蚁妈妈决定带宝宝们去公园里锻炼身体。有只小蚂蚁先去了。(出示图片:如图)瞧,蚂蚁妈妈和剩下的三只小蚂蚁正在练习跑步呢!在每一条跑道上都有一些关卡,读出了卡上的字才能过关。这下,小蚂蚁们可急坏了!哪一组小朋友愿意帮帮它们呀?

  2、认读生字:

  小组开火车认读跑道上的生字;另指一组认读(变换生字顺序);齐读(再变换生字顺序)。

  过度语:天都黑了,可蚂蚁妈妈的另一只宝宝还没有回来,它到哪儿去了呢?

  【设计意图:通过创设故事情境,在情境中巩固识字,既扫除了学生的阅读障碍,又很自然地引出了文中的故事。】

  二、想象朗读,激发感情

  1、想象读:学生闭上眼睛听教师配乐诵读,边听边想象。

  2、反馈:这个故事里,有哪些小伙伴呀?

  根据学生发言,教师边粘贴小动物图片边描述:快乐的小蜻蜓飞来了,萤火虫弟弟也打着小灯笼赶来了,别忘了,还有美丽的睡莲和可爱的小蚂蚁呢。(教师语言可相机变动)

  【设计意图:此环节的设计是为了联系学生的生活实际,充分发挥学生的想象能力,形象地感知课文,产生好奇心和求知欲。】

  三、自读自悟,读出感情

  1、自由读课文:把你喜欢的小动物的话找出来,读一读。

  2、把你喜欢的小动物的话读给你的好伙伴听听,并告诉他,你为什么喜欢。

  (学生自由下位,和自己的读书伙伴在一起朗读,交流。)

  3、反馈、交流:

  ①指名读。教师相机创设情境引导学生边读边悟。如:学生在读小蚂蚁掉进池塘后,回答睡莲姑姑的问话不到位时,师问:小蚂蚁不小心掉进了池塘,它的心情会怎样?谁能读出来?

  ②喜欢同一种小动物语言的同学站起来齐读。

  【设计意图:此环节设计的目的在于:不以教师的分析代替学生的阅读实践,让学生在自读自悟的基础上反馈、交流,在交流中碰撞出思维的火花。】

  四、角色体验、演出感情

  1、小组内角色表演。(小动物的话可以依据文本,也可自编自演。)

  2、展示。

  【设计意图:通过情境表演,激发学生的.阅兴趣,引导学生读中学,演中悟。】

  五、创设情境,深化体验

  1、学生配乐自由朗读最后三个自然段。

  2、指名美读,师生共同评价。

  3、这么美的句子,要是能背下来,该多好啊!想试一试吗?

  (组内试背;分组展示。)

  4、借助多媒体动画、音效,学生一齐诵读。鼓励学生根据自己的想象自由地辅以动作。如:"飞呀飞"等。

  5、利用语言,创设情境:

  是啊!夏夜多美啊!碧绿的河水、粉红的睡莲、青青的假山、绿绿的草坪、美丽的鲜花、闪闪的星星。读完了这则小故事,你觉得还有什么比这景色更美吗?

  (开放学生思维,让学生结合各种小动物具体说说。)

  6、有感情地齐读:"啊,多美的夏夜呀!"

  【设计意图:再现故事情境,让学生的情感在优美的意境中受到熏陶,得以深化。同时,积累语言,为以后的发展打下基础。】

  六、课外延伸,拓展思维

  夏夜很美,小动物们的心灵更美,老师布置同学们画的"我眼中的夏夜"也美吗?

  (学生拿出自己的作品)

  这节课,老师设立了睡莲奖,奖给夏夜说的好的小朋友,请大家先把自己的作品介绍给小组的同学,然后选出你们认为画的好又说的好的小朋友上来说。

  (小组内练说,指名上台说。)

  我们班的小朋友,不仅读得美,画得好,说得也棒。那么,能把你们刚才说的夏夜写下来吗?

  【设计意图:将课文内容向课外拓展延伸,以画促思,给学生的心灵插上自由飞翔的翅膀,让其个性在绘画与解说中充分张扬。】

  七、布置作业:

  把你说的夏夜写下来。(不会写的字用拼音代替)

  《夏夜多美》优质教学设计4

  【教学设想】

  1、创设美的情境,激发主动学习的兴趣,让学生愿做学习的主人。

  3、以读为主,体验主动学习的方法,让学生会做学习的主人。

  3、增强合作意识,分享主动学习的乐趣,让学生乐做学习的主人。

  【教学过程】

  一、谈话激趣,导入新课:

  1、师:小朋友们,你们喜欢小动物吗?

  生:喜欢。

  师:老师就知道你们喜欢小动物,特意给你们带来了几位朋友,你看到了谁,就挥挥手并大声喊出它的名字。

  老师依次贴蜻蜓、蚂蚁、萤火虫。学生一一喊出他们的名字

  (“兴趣是最好的老师。”针对低年级小朋友的特点,一上课教师就出示精美的动物图片,让学生以朋友的身份和他们打招呼,在不知不觉中进入到一种非常愉快的氛围中,学习情绪处于最佳状态。)

  2、师:萤火虫问你们在什么时候能看到它?

  生:夏天的夜晚

  师:板书 夏夜

  3、老师这就带你们去欣赏一下夏天夜晚的景色吧!(放映:公园美景)你们看到了这些景物最想说什么?

  生:哇……真漂亮

  师:板书 多美

  (美的画面,美的音乐,让学生一开始就感受了一种美的情趣,进入了一种美的境界。)

  二、趣味游戏,巩固生字

  1、师:是啊!夏夜多美。生字宝宝听到了你的赞叹声也赶来了,赶快跟它们打声招呼吧!

  师:出示卡片

  生认读生字

  2、以游戏的形式巩固生字:

  游戏规则:学生抽了生字卡片后,把他所看到的生字用动作表演出来,但不能读出来,下面的小朋友仔细看,猜一猜,他们演的是什么字?(生字依次为:爬、趴、睁、哭)

  3、出示带有生字的句子,指名学生认读。

  (《语文课程标准》指出:阅读教学是老师、学生和文本之间的对话过程。在识字教学中也同样如此。教师出示生字卡片后,通过让学生和生字问好,搭建学生与文本之间的桥梁;以表演猜字的游戏,构建生与生之间互动平台,使得枯燥乏味的生字学习变得生动有趣,让学生在愉快轻松的氛围中巩固获得的知识。)

  三、精读课文,入境悟情

  (一)学习1—5自然段

  过渡:在这么美丽的夏夜里,小蚂蚁却哭了,让我们一起去看看小蚂蚁遇到了什么困难?

  1、出示课件:救起小蚂蚁

  师:谁能告诉老师,你们看到了什么?

  生:小蚂蚁掉进水里了。

  师:请小朋友们打开书15课,读读课文1到5自然段,一边读一边用“——”画出小蚂蚁说的话,用“~~~~”画出睡莲说的话。

  生带着问题自由读课文。

  (1)谁愿意把小蚂蚁的话读一读?

  师:时间很晚了,小蚂蚁却回不了家,它的心情怎样?

  生读句子:小蚂蚁,你怎么啦?(指导朗读)

  师:如果你们是睡莲姑姑,天这么晚了却发现小蚂蚁很可怜地趴在水草上哭,你心里会怎么想?

  生回答并读句子:“快上来吧!”

  师:眼看小蚂蚁就要掉下去了,谁快把睡莲姑姑救小蚂蚁的句子读一读。

  生读句子。

  师:你读得可真好,睡莲姑姑弯弯腰向你致敬呢!

  (3)小蚂蚁再也不用害怕会掉进水里了,他会对睡莲姑姑说什么呢?

  学生读文中句子,读中感悟。

  师:(出示2———5自然段)我们再分男女生比赛读一读,小蚂蚁和睡莲姑姑的对话。

  男女生分角色读对话

  (阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文新课程标准》指出:阅读教学要让学生充分地读,在读中整体感悟,培养语感,受到情感的熏陶。这一层次的设计,根据低年级学生的认知特点,通过教师语言渲染、引导想象,多媒体创设画面,学生之间比赛朗读等手段,以读代讲,让学生在读中体会,读中激情,读中感悟。)

  (二)学习6——————13自然段

  过渡:你们表现可真出色!对了,我们也是小蚂蚁的朋友,让我们去关心关心小蚂蚁有没有在这美丽的地方住下来。

  1、出示课件:拒绝住下

  师:都这么晚了,小蚂蚁要去哪?你能用课文中小蚂蚁说的.话告诉大家吗?

  生:“我得回家,要不……”

  师:如果你是小蚂蚁,天这么晚了,还没回家,你心里会想什么?

  生:害怕

  生:难过

  师:我们也要按时回家,不然爸爸妈妈会着急的。(渗透思想教育)

  2师:小蚂蚁在池塘中间,周围都是水,它是怎么回家的?让我们去看看吧!

  出示课件:帮助小蚂蚁

  师:有哪些小动物来帮忙了?

  b课文中哪些自然段写了蜻蜓、萤火虫一起帮助小蚂蚁回家的?

  c我们一起读读课文13自然段吧!

  3蜻蜓、萤火虫和睡莲一样关心小蚂蚁,它们三个都帮助了小蚂蚁,你最喜欢谁?为什么?

  生1:蜻蜓

  生2:蚂蚁

  生3……

  师:你们喜欢谁就把它的话读给同桌听一听。

  生:同桌之间互读。

  师:现在让我们小组间比赛读一读。

  小组间赛读。

  (通过对重点句的感悟以及分角色演一演,可以充分发挥学生与阅读的积极性、自主性、创造性,让他们在动情的语文实践中积淀语感,增强体验,同时达到积累语言的目的。)

  (三)学习14———16自然段

  过渡:小蚂蚁在伙伴们的帮助下,终于踏上了回家的路,咱们一起去送送它吧!请小朋友们一边听一边看。

  1、出示课件:小蚂蚁回家

  2、在送小蚂蚁回家的途中,你看到了什么?

  3、师:小蚂蚁到家了,该有多高兴呀!他会说什么?

  生1:谢谢你,蜻蜓。

  生2:谢谢你们!

  师:蜻蜓、萤火虫会说什么?

  生1:不用谢,我们是朋友。

  生:不用客气,朋友之间就应该互相帮助。

  4、你们猜现在睡莲、萤火虫、蜻蜓的心情怎么样?为什么?

  5、瞧,还有星星也为他们感受到高兴呢!可老师不明白星星为什么高兴呢?哪个聪明的小朋友能告诉老师。

  6、星星不但看到了夏夜的美丽,更看到了小动物们助人为乐的美好心灵,所以它很高兴。你们高兴吗?

  7、你们也是心灵美的孩子,相信在生活中也有许多小朋友帮助过身边的人,让我们来夸夸那些帮助过别人的同学吧!

  (“语文的教学的外延等于生活”,课堂的学习应与学生的生活相密切联系。这一环节的设计,既巧妙渗透思想内涵的教育,又拓展思维迁移说话。)

  (四)拓展延伸,训练能力

  a、读夏夜 选择课文中我最喜欢的句子读给家人听。

  b、说夏夜 我能用文中词语或课外的词语说说我眼中的夏夜美景。

  c、画夏夜 用我的巧手把我眼中的夏夜美景画一画。

  (新课程倡导把课堂还给学生,让学生成为学习的主人。在语文教学中,教师要创造性地使用教材,多方位创设读、说、写、编、画的情景,提高学生的综合能力,培养学生的创造性思维,教师只起到指导、点拨、激励的作用,让学生在学习过程中认知和情感都得到发展。)

  【教学反思】

  《夏夜多美》是一个童话故事,讲述的是在一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事,就会感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。

  《语文课程标准》要求:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主体意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。

  我在教学设计时顺应了这一基本理念,主要体现在以下几个方面:

  1、注重激发学生的学习兴趣。我充分地发挥了图片、多媒体课件等资源的作用,将抽象的语言文字转换为直观、形象的一张张精美的图片,一幅幅配有音乐的图象,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,使学生有了美好的情感体验,而且使学生加深对课文的理解,让学生在快乐中学习,在快乐中成长。

  2、注重了学生的情感体验,这主要体现在朗读指导上。我引导学生用不同的形式朗读感悟文中的对话,加上生动的动画再现,形象的语言渲染,让学生很快进入课文情境中,把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜美丽的景色,去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵。

  3、注重了将语文教学与生活这一大课堂相链接。在学生对课文的内容有了深入体会后,我设计了“你们也是心灵美的孩子,相信在生活中也有许多小朋友帮助过身边的人,让我们来夸夸那些帮助过别人的同学吧!”这样一个环节,既训练了学生的说话能力,观察能力,又让学生从身边实实在在的例子中学习助人为乐的精神。

  但我在教学这一节课时的不足之处也显而易见的。

  小孩子的好奇心极强,他们平时从未接触过多媒体课件,所以忽然在他们的学习中加入这样的设备,他们抑制不住自己好奇的心理,本身好动的个性更是难以集中注意力,再加上自己本身对多媒体课件的使用较生疏,所以在整节课中,课堂的教学显得不是很有条理,以至于后面的环节没有时间深入展开,匆匆而过,失去了他们应该发挥的作用。

  总之,在上《夏夜多美》这篇课文课文后,发现有好的方面,也有许多不足之处。只有不断地总结反思,取长补短,这样在今后的教学工作中才会有进步。

  《夏夜多美》优质教学设计5

  教材分析

  快乐的夏天是第四单元的主题,《夏夜多美》向我们讲述了一个生动的童话故事:夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,朋友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容紧密配合,图文并茂。语言生动优美,极富童趣,读了这篇课文相信孩子们能感受到夏夜的景色美,小动物们的心灵更美。

  学生分析

  低年级的孩子喜欢读童话故事,富有好奇心、想象力和求知欲,经过一个多学期的学习,已经掌握了一定的学习方法。对于图文并茂的文本,孩子们乐于通过朗读、观察插图、表演等手段获得新的尝试和体验。

  设计理念

  思路一:以学生为主体,尊重学生的个体感悟,尊重学生的多元理解,以“情境──体验──朗读──表达”为主线。在教学设计中,给学生留有充分的独立理解和感受的空间,即让学生带着体验去朗读,在朗读中再次获得体验。小学生想象力丰富,口语表达欲望强,根据这一特点,用擂台赛的形式表达对夏夜美景的赞美。

  思路二:生字是低年级教学的重点,教师要为学生提供多种记忆生字的方法。在教学中采用“小组自学红绿灯”形式学习,让学生有充分的时间自主合作学习生字,交流识字的好办法,避免识记生字的方法单一、枯燥。

  教学目标

  1、知识与技能目标:

  ⑴认识13个生字,会正确书写6个生字。

  ⑵正确流利有感情地朗读课文。

  2、过程与方法目标:

  以小组自学红绿灯的形式学习生字,通过不同形式的多次复现巩固识字。在朗读教学中以读代讲,在读读演演中感悟。

  3、情感态度与价值观目标:

  ⑴通过学习课文,让学生感受夏夜的美。

  ⑵体会课文的思想内容,学会关心别人。

  ⑶继续培养学生丰富的想象力,认真观察图画的能力和边读边想的习惯。

  教学准备

  课件、生字本、夏夜的.图画。

  教学安排 2课时。

  教学过程

  一、创设情境,导入新课

  师生共同做拍手游戏:“太阳当空照,知了树上叫,荷花水中开,青蛙叶上跳,蜻蜓展翅飞,蝴蝶花间飞。”你知道这是什么季节吗?(夏天)夏天的夜晚会发生什么样的故事呢?让我们一起去看看吧!(课件出示根据课文插图制作的配乐动画)

  二、初读课文,整体感知

  1、故事多有趣啊!你看到了哪些可爱的小动物?请告诉大家。(教师相机粘贴小动物的图片。)边贴边讲述:可爱的小蚂蚁爬来了,机灵的小蜻蜓飞来了,勤劳的萤火虫儿也飞来和我们一起学习了。

  2、这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢?请小朋友把书打开,用自己喜欢的方式自读课文。如果你在读的过程中遇到了困难,比如,有的字你不认识了,怎么办呢?

  《夏夜多美》优质教学设计6

  【教学目标】

  1、认识“莲、哭”等13个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。

  2、正确、整齐、规范地书写“他、她”等6个生字。

  3、正确、流利地朗读课文,边读边体会夏夜的美。

  4、让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中,感受助人为乐的美好品质。

  5、保护环境,爱护昆虫。

  【教学准备】

  字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪、头饰。

  【教学课时】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖教学重点〗

  1、认识13个生字,会写2个生字。

  2、培养学生识字、写字能力。

  3、感悟夏夜的景色美,了解课文的主要内容。

  〖教学步骤〗

  一、激趣导入,引出课题

  师:小朋友,你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚(板书:夜晚),谁愿意来描述一下夏天的夜晚的景色?

  根据学生的描述,教师不禁赞叹:多美啊!

  (板书:多美)

  师:这么美的夏夜,我们应读出美感,齐读课题。

  通过学生已有的生活体验,与文本发生强烈的碰撞,激起思维的火花。

  二、初读课文,自主识字

  1、学生自读课文:

  师:请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。画出生字新词,可以找朋友帮助解决。

  2、检查正音:

  ⑴谁会读这些字宝宝词宝宝,我们请他来当小老师,出示:

  睡莲(lián) 哭声(kū) 睁开眼(zhēng) 趴在(pā)

  一根(gēn) 弯腰(yāo) 爬上来(pá) 非常(fēi)

  感激(gǎnjī) 谢谢(xièxie) 着急(jí) 这时(shí)

  正音重点: gēn zhēng

  一根(前鼻音) 睁开眼(翘舌音、后鼻音)

  着急(多音字zháo) 这时(翘舌音)

  ⑵同桌互读。

  3、自主识记生字:

  ⑴该怎么记住这些生字宝宝呢?

  交流好的识字方法。

  ⑵去拼音:

  开火车读一读词语。

  4、再读课文:

  把课本读通,读顺,读流利。

  三、听读课文,了解课文内容

  1、师放课文录音:

  下面我们来听课文录音,看谁能先听懂课文中的故事,简单地讲给大家听好吗?

  2、学生听记后汇报。

  让学生听故事,培养学生听记的能力。

  四、再读课文,用心感悟

  1、自读课文:

  用“ ”画出你觉得最动人的句子。

  2、课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听。

  (教师适当鼓励。)

  3、想象读:

  教师范读:

  请学生闭上眼睛,边听边想象夏夜的景美,情美。

  4、我说夏夜美实践活动。

  ⑴把全班按课前观察对象不同分成:

  星空组、花园组、池塘组、街道组。

  ⑵组内自由说夏夜。

  ⑶先出代表向全班说:

  哪一组描绘的夏夜最美可获得“睡莲奖”。

  ⑷齐读倒数三个处然段。

  师生互动,生生互动,调动学生学习的热情。

  五、师生共同表演,走进童话故事

  出示头饰:

  教师来扮演睡莲姑姑好吗?学生分别扮演自己喜欢的角色:小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。

  这样可以充分调动学生的主动性,让全班学生都参与教学活动,可以充分考虑一年级学生特点:好动、喜欢小动物等,这一设计可以使学生满怀热情,并进一步了解课文的内容。

  六、指导书写

  1、出示“他、她”,你发现了什么?

  ⑴左右结构。

  ⑵都是左窄右宽。

  2、写之前,你有什么要提醒小朋友们。

  3、书写、自评、互评、展评。

  4、说说这两个字的不同用法。

  第二课时

  〖教学重点〗

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、体会助人为乐的精神美。

  〖教学步骤〗

  一、谈话导入

  师:一个夏天的夜晚,公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里,大家想一想是谁救了他?

  二、出示头饰,板书

  出示睡莲姑姑:

  师:她怎么救小蚂蚁的?

  (学生表演睡莲姑姑说的话。)

  出示小蜻蜓:

  师:他如何帮助小蚂蚁的?

  (学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家。)

  出示萤火虫:

  师:他做了什么呢?

  (学生表演萤火虫飞来点起小灯笼。)

  让学生对上一节课的内容有所回顾,加深对课文内容的印象,也起到上下文衔接的重要作用。

  三、研读课文,体验感情

  1、“飞机”是真的吗?在课文中指的是谁?

  2、师引读:蜻蜓飞呀飞,飞过……

  生:飞过青青的假山,飞过绿绿的草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了。

  3、小蚂蚁到家了,他高兴吗?为什么?

  4、带着自己的理解读课文,比一比,谁读得最美。

  5、到家了,看到他们互相帮助,你想说什么?

  这样不但能发展学生的想象力和组织语言的'能力,还能体会人物的美好品质。

  6、四人小组计论:

  说说夏夜哪儿最美?

  四、读后扩展,积累词语

  1、是呀,多美的夏夜啊!那夏夜有哪些美丽的景象呢?

  出示:

  ( )的小灯笼 ( )的假山 ( )的草坪

  2、除了这些,你们还知道哪些?

  出示:

  青青的( ) 绿绿的( ) 弯弯的( )

  五、总结全文,升华感情

  在大家的帮助下,小蚂蚁又回到了家,蜻蜓和萤火虫也回家了。夜又静悄悄的,只有星星在高兴地眨着眼。如果你就是那颗小星星,你想说什么?

  让我们一起来赞美:

  啊,多美的夏夜色呀!

  六、书写指导

  大家的课文读得这么好,那么字能写好吗?

  1、出示“送、过、时、让”。

  2、你发现了什么?

  ⑴前两个是半包围结构,都是带“辶”的。

  ⑵后两个是左右结构的。

  3、你有什么地方想提醒大家,说一说。

  教师强调“辶”的写法。

  4、书写展评。

  5、选一个字组个词并说一句话。

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