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了解土壤教学设计
在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的了解土壤教学设计，希望能够帮助到大家。
了解土壤教学设计1
1、 教学目标：
1、知道土壤是岩石微粒、空气、水和腐殖质的混合物。
2、知道土壤可以按照颗粒大小分成沙土、黏土和壤土三类。
3、能用实验证明不同种类的土壤渗水性和含水性不同。
4、能用多种方法研究沙土和黏土的不同。
5、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。
2、 教学目标设计依据：
（1）内容分析：本课主要通过观察各类土壤中颗粒大小的不同及沙子、黏土之间含量不同，了解土壤有不同的种类，并通过一系列对比实验，进一步了解各类土壤的特性，还将通过沉淀法实验，了解土壤的组成物质。
（2）学生分析：根据学生的经验我这样处理教材：让学生通过查阅课外书或其它途径搜集一些有关土壤种类的资料，以便它们带着对土壤不同的经验来到课堂进行交流。
3、教学过程
一、导入新课
二、探究活动
1、谈话：为了更好的研究，昨天老师和同学们一起，在花园的不同地方采集了三种不同的土壤，分别装在了一号、二号和三号烧杯里。关于这些昨天采集的土壤，你还想知道些什么呢？
2、学生提出自己的问题，教师板书并分类。
3、今天我们来研究、了解土壤。（板书课题）
活动一：观察土壤
谈话：课前，我们都已经采集了一份土壤的样本，现在请大家拿出来。同桌两人合作，先用眼睛，再用放大镜仔细观察土壤样本，一个人观察，另一个人记录，要求尽可能多地发现土壤的特征，并把我们看到的情况用图画、文字或表格等形式记录下来。
活动二：研究土壤的成分
谈话：通过刚才的观察活动，大家都对土壤有了更多的.认识，但那只是凭肉眼或是放大镜进行的初步观察。要想知道土壤里到底有些什么，我们还需要做进一步的、研究。
现在就请四人一组，做一做下面这个实验，看它是否对你了解土壤有所帮助。投影：实验的步骤、注意事项。
实验步骤：
1、把小土块放入水中，你看到了什么现象？说明土壤里有什么？
2、将土块搅动后静置一段时间，在等待过程中用纸巾包住另一些土块，用手使劲握一握，再摊开纸巾，纸巾上面留下了什么？说明土壤里有什么？
3、观察静置后的水杯中的情况，水里有什么？
注意事项：
1、土块要轻放。
2、搅拌要彻底。
3、静置时间要长。观察时，杯子也应保持静置不动的状态。
4、始终要仔细观察，记录下每一步骤看到的现象。学生阅读此资料后开始动手操作，教师巡视指导。
学生思考回答
学生分组活动
汇报交流，互相评价（哪组的发现或记录价值、特色）。
学生认真学习实验步骤
做实验
汇报交流实验情况。
请学生根据观察结果，分析这份土壤主要是由什么物质构成的。
告诉学生土壤样品的来源地，以明确观察的目标性，增强真实性。
先用眼睛看，再用放大镜仔细观察。体会两种观察方法的不同结果，知道工具的重要性，培养仔细观察的能力；另外，尽可能多地列举出所看到的情况，并采用各种方式做一份有特色的观察记录，进一步深化土壤的表象特征。
在科学新课程的探究学习活动中，学生离不开教师的有效指导，一些言语的鼓励、启发、课堂组织策略的应用等，可以使我们的学生在科学探究的路上少走很多弯路。特别是在教学活动中的一些隐性指导，像实验步骤、注意事项能为学生的探究提供一个和谐、有效的环境。
了解土壤教学设计2
一、教学目标：
（一）科学探究：
1、能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少；
2、能够独立的探究土壤的成分；
3、能够设计实验，比较出不同土壤的某方面的特性；
4、能通过多种途径了解家乡的土壤。
（二）科学知识：
1、知道砂土、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分；
2、了解土壤中砂土、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的肥力；
3、了解不同种类土壤的透水性不一样；
（三）科学态度：
1、意识到自己感官的作用，形成探究意识；
2、具有关心家乡土壤的'意识。
二、教学重点和难点：
1、重点：了解土壤的成分。
2、难点：区分当地土壤的种类。
三、教学过程：
（一）提问激趣
1、通过上节课的学习，我们初步了解了土壤，谁来说一说你观察到的土壤是什么样的？
2、关于土壤，你还想知道些什么呢？（为什么不同地方的土壤生长的植物不一样？有多少种土壤？怎样分类？）
3、今天，这节课就让我们带着这些问题，一起去研究吧。
（二）组织讨论，交流经验
1、提问：关于土壤的种类，你知道有哪些？
2、谈话：怎样分类，是否与土壤中的成分有关？
3、学生可以根据课前收集的一些资料，互相讲述他们所知道的土壤知识。（要求学生在讨论的时候，说出自己的理由和依据，学生的根据就是学生已有的经验）
（三）研究土壤的成分
1、分组实验
（1）用纸巾包住土块，使劲握一握，摊开纸巾，你看到了……（学生交流）
（2）把硬土块放入水中，开始你看到……，过一会儿又看到了……
（3）搅拌以后，你看到了……，静止一段时间之后，又看到了……
注意事项：
（1）土块要轻放。
（2）搅拌要彻底。
（3）静置时间要长。观察时，杯子也应保持静置不动的状态。
（4）始终要仔细观察，记录下每一步骤看到的现象。
2、学生交流汇报。
（四）比较沙土、壤土、 黏土的渗水性
1、谈话：如果下雨时，这两种土保水性能、渗水性能情况是什么样？猜一猜，并说说你的理由。
（学生做出自己的猜想，一般都认为沙的保水性能差。）
2、提问：你有什么方法证明吗？
3、提供给学生一组对比实验器材，控制好条件进行实验操作。
学生实验，活动过程：
（1）指导学生设计实验，讨论需要控制哪些条件，在记录纸上记录自己的实验设计。（实验装置相同；土壤的量相同；水的量相同）
（2）在此基础让学生预测，当水倒入土壤以后会出现什么现象。
（3）学生领取材料实验。
（4）让小组学生叙述看到的现象，比较盛水的容器里经过土壤过滤的数量，水多则说明土壤的保水性能差，渗水性能好，水少则相反。
（5）学生交流汇报：不同的土壤保水性能与渗水性能是不同的，对植物的影响也不同。学生根据刚才实验的情况，交流想法。
4、比较沙土和黏土的不同。
（1）讨论：是否还有其它方法来认识它们的特点？
（2）学生实验：
A、用放大镜看：
①外观：每一种土壤看上去像什么？有什么不同？
②颜色：每一种土壤是什么颜色？
B、用手捻一捻：土壤摸上去感觉像什么？那一种的感觉最硬或最光滑？
C、加点水握一握，看哪一种能够握成团，哪种不能？
D、闻：每一种土壤闻上去是什么味？
5、小结：通过以上的活动，知道研究事物的方法不是唯一的，并且要能灵活地从多角度地去研究，结论才能更全面。
（五）拓展活动：
1、调查家乡的土壤，完成表格。
2、调查家乡的主要农作物。
3、下节课交流汇报。
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