《妈妈睡了》教学设计

时间:2024-05-10 19:42:04 思颖 教学资源 投诉 投稿

《妈妈睡了》教学设计(通用10篇)

  在教学工作者实际的教学活动中,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编收集整理的《妈妈睡了》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《妈妈睡了》教学设计(通用10篇)

  《妈妈睡了》教学设计 1

  教学目标:

  知识与技能:

  1、会写本课8个生字,会读文中11个生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,深刻体会同学之间的关爱之情。

  过程与方法:

  1、学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。

  2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。

  3、引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。

  情感、态度与价值观:

  帮助学生建立同学之间要互帮互助,团结有爱的情感。

  课前准备:

  课件、奖励评价志等。

  教学过程与设计说明:

  教学过程

  设计说明

  第一课时

  一、导入

  1、播放学生的照片集

  2、学生谈观后的感受

  3、拿出自己准备的家庭照,互相交流、分享。

  4、过渡

  师:谁关注过爸爸妈妈?(学生回答)

  师:有这么一个小朋友,在妈妈睡着了的时候,仔细地看着妈妈,你们想不想听听他讲讲?

  二、学文

  (一)揭示课题理解课题。

  1、出示课题:妈妈睡了

  2、指导读题目,读出情感。

  (二)配乐范读

  (三)交流感受

  让学生谈谈听了课文之后,有什么想说的。

  (四)学习生字。

  1、自读课文,老师提示要注意认读生字,多和生字打招呼,直读到自己满意为止。

  2、同桌互读。

  3、指名接段读文。

  4、学生评价刚才那几个同学读书的情况。

  (1)评价优点

  (2)提点意见

  5、出示带生字的重点句子。

  (1)读句中的生字。

  (2)读句子

  (3)去掉生字的读音再读。

  (4)去掉生字所依存的语境,只剩下生字,再读。

  (五)有感情地读课文。

  师:仔细想,睡梦中的妈妈是什么样子的。

  1、自读

  2、班内交流。教师适当引导学生在读中理解“睡梦中的'妈妈真美丽”、“睡梦中的妈妈好慈祥”、“睡梦中的妈妈好累”

  第二课时

  一、升华文中的情感和思想

  1、你想对妈妈说什么?

  2、展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。

  3、再读课文。

  从学生的生活实际入手,让学生感受、交流、分享家庭照。在轻松愉悦的氛围中进入知识的形成过程。引出课题自然流畅。

  从指导读课文题目,到教师范读,图文并茂,引发学生的情感共鸣。

  给学生充分的时间和空间进行读、品活动,同时教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。

  识字是低年级学习的重中之重,采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。

  充分相信学生的能力。放手学生读中感悟,并有机的将生活实际联系在一起。利于学生理解。

  采用本班学的一位母亲给孩子写的一封信来感染学生,将母爱的博大进一步升华。对体会中心很有帮助。

  二、写字

  1、出示生字认读。

  2、在具体环境中认读:课件出示带有生字的超市标签、公益广告……

  3、出示要写的生字

  以各种形式和生字“打招呼”

  4、让学生挑出最难写的字进行指导。

  (1)老师范写

  (2)学生描红

  (3)讨论怎么记住这个字?

  5、让学生找其他生字之间的联系和规律,如左右结构的字在田字格中的占格位置等

  6、学生练写其他的生字。

  采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。

  三、学后总结

  老师让学生总结这节课有什么收获。

  四、课后延展

  1、推荐短文

  2、在小本本上积累。

  培养学生从小积累运用的能力,并通过对课外短文的阅读加深对课文的理解。

  《妈妈睡了》教学设计 2

  教学目标

  知识与技能:认识“哄、先”等13个生字,读准多音字“发”,会写“哄、窗”等7个字,积累“明亮的眼睛”等短语。

  过程与方法:能正确、流利地朗读课文,说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

  情感态度价值观:感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳,体会妈妈与孩子之间美好的爱。

  教学重点

  能正确、流利地朗读课文,说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

  教学难点

  感受妈妈的美丽、温柔与辛劳,体会妈妈与孩子之间美好的爱。

  教学方法

  图片欣赏、合作交流

  教学时间

  教具多媒体课件

  预习设计朗读《妈妈睡了》

  教学过程修订

  一、图片导入,激发兴趣

  1、观察图片,说说你看到了什么?妈妈睡了

  2、朗读课题《妈妈睡了》,书写课题。

  二、初读感知,总体把握

  1、自由读课文,要求读准字音,读通句子。说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。

  2、检查学生对生字词的认读情况。

  (1)齐读词语

  (2)长句子训练朗读

  3、整体感知,了解文脉。

  全班交流归纳“睡梦中的妈妈”是什么样子的。

  板书:真美丽、好温柔、好累。

  三、品读课文,体会母爱

  1、感受妈妈的“美丽”。

  自由地朗读第2自然段,想一想:你从哪里读出了妈妈的美丽?

  (1)默读课文,画出描写妈妈的美丽的句子。全班交流归纳。出示语句:

  课件出示:

  明亮的眼睛闭上了,紧紧地闭着;弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。

  ①你还见过怎样的眼睛?

  预设:圆溜溜水汪汪细细黑黑

  ②你看过妈妈睡梦中的样子吗?仿照句式说一说。

  课件出示:

  睡梦中的妈妈真美丽。弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。

  睡梦中的妈妈真美丽。________________,也在睡觉,睡在妈妈________________。(学生练说,点评,互评。)

  (2)指导书写“脸”

  ①教师范写,强调脸的重点笔画。

  ②学生书写,展示评价。

  2、感受妈妈的“温柔”。

  (1)美丽的妈妈,还很温柔,请大家从文中找一找,哪里体现了妈妈的温柔?

  课件出示:

  妈妈微微的笑着。是的,她在微微地笑着,嘴巴、眼角都笑弯了,好像在睡梦中,妈妈又想好了一个故事,等会儿讲给我听……

  (2)指导朗读:微笑,总会给人一种温柔、温暖、舒服的感觉,哪位同学能带着微笑给我们读一读这句话?指名读。

  ①同桌交流:你是从哪里感受到妈妈的温柔的?(交流:从“微微地笑着”等关键词句体会到的。)

  ②想一想:妈妈在睡梦中想到了哪些让她微笑的事呢?

  (3)让妈妈微笑的事有很多,所以用省略号来表示。看来妈妈平时讲故事的时候也是“微笑”着的',真是一位温柔的妈妈。生活中,你认为还有哪些人是温柔的?

  (4)指导朗读:语气轻柔,读出妈妈的温柔,读出对妈妈的爱。

  3、感受妈妈的“好累”。

  (1)你从哪里感受到“睡梦中的妈妈好累”?在文中画上横线,和同学交流,说说你的感受。

  (2)全班交流,抓住“呼吸那么沉”“渗出汗珠的额头”“全听不到”等词语体会妈妈的劳累。

  (3)指导朗读,指名读,体会妈妈的辛苦。

  (4)指导书写“窗”

  ①教师范写,强调“穴宝盖”的字的书写规律。

  ②学生书写,展示评价。

  四、朗读课文

  1、同桌互读,把喜欢的段落读给好朋友听,并请他评价。

  2、师生合作读第2~4自然段,读出对妈妈的热爱之情,感受妈妈对“我”的爱。

  《妈妈睡了》教学设计 3

  教材分析:

  《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感,描述的是一幅宁静温馨的画面:在哄孩子午睡的时候,妈妈先睡着了,她沉沉地睡着,呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈,看得那么投入,那么动情。课文表达的是母子之爱:孩子爱妈妈,是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的;妈妈爱孩子,是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。

  学情分析:有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁,有一种付出即使付出生命也在所不惜,这就是母爱。而如今,太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱,自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱,情真意切,语言朴实,是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此,教学中要做到:

  1、着力营造母子情深的“爱的氛围”,引导学生走进文本,感同身受,体味亲情的美好。

  2、以爱召唤爱。引领学生走进自我,体味现实生活中无微不至的亲情,学会感恩,懂得回报。

  教学要求:

  1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、感受母爱,同时懂得关爱父母。

  3、正确认读本课十六个生字,会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思,积累部分词语。

  过程与方法:

  1.学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。

  2.展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。

  3.引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。

  情感、态度与价值观:感受母爱,懂得关爱父母。

  教学重点:

  1、认识本课生字,会写田字格中的8个生字。

  2、有感情的朗读课文。

  教学难点:

  理解课文中词语的意思,体会课文中母子之间的感情。

  教学准备:课件

  教学时间:二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、歌曲导入,调动情感。

  1、出示课件,听唱歌曲《世上只有妈妈好》,随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。

  设计意图:良好的开始等于成功的一半。对于低年级的学生来说,刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来,如果利用歌曲导入,会很快吸引学生,能有效的把学生的注意力引到课堂,引到课文中来。

  2、听了歌曲你想到了谁呀?你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家?(联系实际生活说说妈妈的爱。)

  设计意图:由于每个人都有爱自己的妈妈,妈妈在孩子心目中是神圣的,伟大的,学生乐于亲近自己的妈妈,因此当歌曲唱完之后提问“听了歌曲你想到了谁呀?”非常明显是唱到了妈妈,于是又创设了“你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家?”这样的情境。这样能使学生的心灵与文本产生撞击,使儿童既有经验与文本冲突,寻找到孩子心跳与文本的结合点,产生移情效应。

  3、在教师的引导下,学生畅所欲言,自由介绍生活中的妈妈。

  设计意图:因为学生有真实的生活体验,说起来一定很全面,而且学生的参与率也会很高。同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。

  4、在学生介绍自己妈妈的基础上,教师接着说,有一位小朋友也观察了自己的妈妈,你们看,妈妈在干什么?

  同时出示课件(课文插图),引导学生观察,解释并板书课题:妈妈睡了。

  二、初读课文,主动识字。

  1、自由读课文,画出自己不认识的生字,用自己喜欢的方法记住这些字的读音。尊重学生个性化的选择,培养自学能力。

  2、分类识记生字。

  (1)、联系生活实际及动作演示识记:闭、眉、呼吸、深沉、均匀、额、乏。

  (2)、利用形声字的规律识记:哄、润、慈祥、熟。

  (3)、用形义联系法识记:汗。

  3、检查认读情况。(课件出示词句。)

  (1)读句中的生字。

  (2)读句子。

  (3)去掉生字的读音再读。

  (4)去掉生字所依存的语境,只剩下生字,再读。

  4、记忆字形,指导书写。

  (1)、出示要写的生字。

  以各种形式和生字“打招呼”

  (2)、指导字格里的八个生字。

  重点指导:

  先:上面的竖要写在竖中线上,第二横略长,下面的竖弯钩要写得圆润;

  闭:门框不能写得太窄;

  “汗”、“讲”、“响”三个字都是左右结构,且都左窄右宽,其中“讲”字左边的言字旁要比右半部分低;“汗”字的三点水第二点应写的靠左一些,右边起笔要靠近第二点;

  弯:第二笔横要略长;

  “故”右边是反文而不是折文。

  (3)、讨论怎么记住这些字。

  (4)、教师边讲解边示范写字,学生描红。

  三、朗读课文,体验感情。

  1、老师看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读?在读的时候多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止。

  2、学生自由朗读。

  (1)、选择你喜欢的方式在小组内练习朗读。

  2、指名朗读,指导长句子的朗读。

  A、妈妈明亮的眼睛闭上了,弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

  B、她细软的.头发粘在微微渗出汗珠的额头上。

  (说明:这两个句子较长,注意断句的指导。)

  教师范读,学生练习朗读。

  第二课时

  一、激情导入。

  1、同学们,上一节课,我们学习了课文《妈妈睡了》,谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢?

  学生回答,教师总结。

  2、今天,我们继续学习课文,让我们带着对妈妈的爱,去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。

  板书课题。

  二、细读课文,深入理解课文内容。

  1、同学们已经牢牢掌握了生字,下面请同学们学习课文,选择自己喜欢的部分练习朗读。

  2、指名朗读,教师相机指导。

  3、读中感悟,体会深情。

  (1)、出示中心问题:看看睡梦中的妈妈是什么样的?你从哪看出来的?小组同学讨论。

  (a)很美丽。从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。

  师:(板书:美丽,出示“美丽”一段)自由度这段,看看还能读出什么?

  生练读,感悟:“好像在给我唱催眠的歌谣”,说明妈妈很爱孩子。

  师小结:妈妈爱孩子也是一种美,比外表美更重要。妈妈爱我们,我也爱妈妈,就让我们带着这种爱再读这段。

  生练读。

  (b)好慈祥。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想要讲故事给孩子,说明妈妈爱孩子。

  同学们,怎么理解“慈祥”?在你的生活中谁非常慈祥?(板书:慈祥)

  师:究竟什么是慈祥,大家读了这一段就会知道。(出示这一段)

  设计意图:“慈祥”一词对于学生理解起来是一个难点。通过分析课文,抓住重点语句:微微的笑着、好像睡梦中又想好了一个故事指导学生来体会妈妈对孩子的爱,来理解“慈祥”。

  师:妈妈这样慈祥,这样关心孩子,这一段该怎样读?

  学生朗读,体会妈妈对孩子的爱。

  (c)好累。从“呼吸深沉、均匀”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香,干了很多活,很累。

  理解“深沉”、“均匀”。联系上下文并结合生活实际理解“深沉”;采用表演的方式理解“呼吸均匀”,先表演“呼吸不均匀”是什么样的,再表演“呼吸均匀”是什么样的,这样通过对比学生理解起来就很容易了。

  师:想想妈妈会干了那些活?

  生回答。

  师:是啊!妈妈多累呀!我们都想让妈妈好好睡一觉,这一段该怎样读?

  生练习朗读。

  (2)、师:睡梦中的妈妈那么美丽,那么慈祥,又那么累,让我们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈。(课件:音乐《摇篮曲》。)

  设计意图:在阅读教学中,通过学生的自主体验,让学生逐步学会以语言文字为依托,分析语言现象,在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵,体会文章内在的思想感情,强化个性体验。在学生理解的基础上进行有感情的朗读。

  4、总结拓展,升华情感。

  出示插图“母子午睡图”,指导学生观察插图。

  (a)、你特别想对图中的孩子和妈妈说点什么?

  (b)、你想对自己的妈妈说什么?

  (学生自由说一说)

  (c)、关于妈妈,你还想写些什么?课下认真观察,像文中的小作者一样在你的小本本上写一篇关于妈妈的小文章,读给自己的妈妈听。

  设计意图: 现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教学中,我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合,从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的语文空间。

  5、课外阅读:歌词《疼爱妈妈》。

  一颗心融化着酸甜苦辣,一双手每日每夜忙活着家,泪水肚里咽,零钱省着 花,一把情一把爱把儿女拉扯大。疼爱妈妈,我疼爱妈妈,替家里操点心,帮妈妈干点啥。疼爱妈妈,我疼爱妈妈,疼爱妈妈就是听妈妈话。

  一颗心紧围着春秋冬夏,一双手风里雨里遮挡着家,香的给婆婆,甜的给娃娃,一把情一把爱把日子过成画。疼爱妈妈,我疼爱妈妈,替妈妈操点心,陪妈妈说说话。疼爱妈妈,我疼爱妈妈,疼爱妈妈就是听妈妈话。

  板书设计:

  弯弯的眉 红润的脸→美丽

  妈妈睡了{ 微微的笑着→慈祥 }

  干了好多活儿 累了、乏了→勤劳

  《妈妈睡了》教学设计 4

  教学目标:

  认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字。写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字。

  积累“的”字短语。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、能利用课文信息,说说“睡梦中妈妈”美丽、温柔的样子。理解课文内容,初步体会母子之间的爱。

  教学重点:1、识字写字。

  2、正确、流利朗读课文

  教学难点:1、借助关键词句,说说睡梦中妈妈的样子。

  教学课时:第一课时

  教学准备:教学课件

  教学过程:

  一、图片导入,揭示课题。

  1、播放课件图片导入,师:世界上有一个人最伟大,因为她给了我们生命。有一个人最温柔,因为她把全部的爱都给了我们。这个人就是:妈妈。

  2、揭示课题,师:嘘,小点儿声,妈妈哄我午睡的时候,自己先睡着了。来,伸出小手,和老师一起写题目:妈妈睡了,师板书课题。

  3、指导朗读课题:

  ①“妈妈睡了”有两个轻声,你来读。

  ②声音再轻柔一些,不要把妈妈吵醒了。

  2、初读课文。整体感知睡梦中妈妈的样子。

  1、初读课文,整体感知。

  ①妈妈睡了,睡梦中的妈妈是什么样子的呢?我们来观看课文动画

  ②课文好听,我们也能读好。请同学们捧起书,自己读课文,读准字音,读通句子。遇到长句子多读几遍。

  ③读完的小朋友把书放平,拿起笔标出自然段序号,圈出生字,再把生字认读一遍。

  2、朗读第1自然段,随文识字。

  (1)妈妈怎么睡着了呢?指名读第1自然段评价:你是第一个举手的同学,为了奖励你的爱学习,老师邀请你来跟红色的生字打个招呼。谁能给它们找个好朋友吗?(学生读标红生字,组词。)小朋友们想一想,妈妈是怎么哄你睡觉的?(预设:唱儿歌,讲故事)所以“哄”字是口字旁。我们来念儿歌来记住它。引导学生在语境中理解“哄”的意思。(出示儿歌:小花猫,不要闹,妈妈哄我睡午觉。唱儿歌讲故事,哄着哄着,睡着了。)

  (2)指导写字“哄”:

  ①把“哄”送到田字格里,我们怎样能把哄字写好?学生观察交流。

  ②和老师一起来写“哄”字。

  ③练习书写。师强调:头要正,肩要平,身体坐直本放正,一尺一寸和一拳,预防近视要记清。

  (2)朗读指导:妈妈在哄我睡觉,怎么自己先睡着了?谁再来读一读呢?(你读书的声音如此轻柔,一定是怕吵醒妈妈)指名读。

  3、朗读2—4自然段,找到写睡梦中妈妈样子的词语。

  (1)引语:妈妈睡得好熟,好香,那么睡梦中的妈妈是什么样子的?我们接着读剩下的三个自然段,老师想请三个小朋友来读,把书捧起来自己先准备准备。(提示小朋友认真倾听:谁第一个来读,把书捧起来。其他小朋友也把书捧起来,谁听的认真,下一个就请你)

  评价语:①“的”和“地”读得又轻又短。

  ②这么长的一段,你读得很流利,我发现了,遇到标点我们停一停,能帮助我们读好呢!就像这样,接下来我们读最长的一段。

  ③读得真好,有时悄悄地换口气,也能帮我们读好长句子。向你学习。

  (1)小朋友轻轻放下书,故事读完了,小朋友有没有找到写睡梦中妈妈样子的词语。

  (课件出示以下内容,指名汇报,评价:你可真会读书,非常准确地找出了睡梦中妈妈的样子。)

  睡梦中的妈妈(真美丽)。

  睡梦中的妈妈(好温柔)。

  睡梦中的妈妈(好累)。

  (2)指导朗读:请你把这三句话再读一读。评价:你把美丽读得这么响亮,你的妈妈一定很漂亮。/你的妈妈一定又美丽有温柔。/你是个懂事又心疼妈妈的孩子。

  3、细读第二自然段,感受妈妈的美丽。

  过渡:在小鸟眼中,蔚蓝的天空真美丽;在小鱼眼中,清澈的河水真美丽,在小朋友眼中——生:睡梦中的妈妈真美丽。你们都说睡梦中的妈妈真美丽,到底有多美丽呀,谁来告诉我呢?

  (1)指名交流,相机出示句子:你多会读书呀,我好像看见了妈妈”明亮的眼睛闭上了,紧紧地闭上了。”

  (2)识字,教师点拨:

  ①识记“闭”:出示“闭”的金文字形。闭指的是两扇门关起来,中间的“十”表示门闩,经过慢慢演变,变成“才”子。

  ②动作识字“紧”:小朋友们请紧紧地握住我们的拳头,紧字就像我们的拳头,所有的笔画都紧凑在一起。在生活中,你还能給紧组个词吗?抱臂坐好。请小朋友们将眼睛紧紧地闭上,听老师来朗读课文。

  (3)睁开眼睛,用自己的话说一说睡梦中的妈妈有多美丽?(出示填空)

  睡梦中的妈妈真美丽。________的眼睛闭上了,________地闭着;________地眉毛,也在睡觉,睡在妈妈________的脸上。

  (4)①明确:明亮的眼睛弯弯的眉毛红润的脸

  ②理解“红润”:小朋友看“润”字的偏旁是三点水,可以组词“湿润”“水润润”,出示插图,小朋友看一看插图,再摸一摸自己的脸,那红润的脸就是:(又红又水润润的脸)。

  (5)“明亮的`眼睛,弯弯的眉毛、红润的脸”这些词语,我们感受到了妈妈的美丽,除了明亮的眼睛,弯弯的眉毛,红润的脸,我们还可以怎么说,我们来比赛,看谁想出的词语多?

  三、学习第3自然段

  过渡:睡梦中的妈妈不仅美丽,还很温柔。

  (1)理解“温柔”:在生活中,你认为什么时候的妈妈最温柔?(爱笑,不发脾气)

  (2)读正确:妈妈微笑的样子最温柔,就像温暖的春风抚摸着我们的脸,就像甘甜的雨水滋润着我们的心。谁来读一读睡梦中妈妈温柔的样子?

  ①指导“等”字读正确,会四声读好儿化音。(这个词你读得这样正确,带着同学们一起读两遍。/这个词读的不太好,来,跟老师读一读。)

  ②读流利:睡梦中的妈妈好温柔,孩子睁着大大的眼睛,静静地看着,他看到了什么?

  ③评价:你把“笑弯了”读得这样甜,让我们感受到了妈妈的温柔。你瞧,妈妈笑弯了的嘴角,眼角,都读到了你的脸上,我们也像他这样读一读。

  ⑤看到妈妈睡梦中微笑的样子,孩子想到了什么?为什么会觉得妈妈又想好了一个故事呢?(妈妈经常给孩子讲故事。)

  ⑥想象说话:大家看,这里有个省略号,妈妈在睡梦中微笑着,妈妈还会给孩子做什么呢?

  ⑦白天,妈妈给我们洗衣服,做可口的饭菜,晚上,妈妈哄我们睡觉的时候,给我们讲故事,唱儿歌,那是妈妈给我们最温暖的爱。哪个小朋再来读一读这一自然段,用温柔的语气,读出妈妈对我们的爱。

  (3)看着词语,说一说睡梦中妈妈温柔的样子。

  宝贝,现在我就是你的妈妈,大家都说睡梦中的妈妈好温柔,你能不能看着这些词语告诉我,我有多温柔?先自己练习一下。(评价:原来在妈妈睡着的时候,你瞪着大大的眼睛看得这么仔细呀,谢谢你宝贝,妈妈爱你)

  (4)教师小结:睡梦中的妈妈是那么美丽,那么温柔。睡梦中的妈妈还会是什么样子呢?下节课我们继续学习。

  四、书写生字,评价指导。

  1、出示生字:“脸”“沉”“哄”。师:写字时间到了。刚才我们写了一个“哄”字,哄字左小右大。你看“脸”和“沉”也是左右结构,他们有什么相同和不同的地方呢?

  2、引导学生观察:都是左右结构,左窄右宽。“脸”“沉”两部分高低相同。“哄字”口较小,在横中线上边。

  3、教师范写,学生书空。

  4、练习书写,同桌评价。师提醒:写字即练字,练字先练姿。

  五、六、板书设计:

  《妈妈睡了》教学设计 5

  教学目标:

  知识与技能:

  1、会写本课14个生字,会写8个汉字、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,深刻体会同学之间的关爱之情。

  过程与方法:

  1、学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。

  2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。

  3、引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。

  情感、态度与价值观:

  帮助学生建立同学之间要互帮互助,团结有爱的情感。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、由实际生活导入新课:

  1、我们每个人都有一个爱我们的妈妈,你们观察过自己的妈妈吗?

  2、教师过渡:

  有一位小朋友在妈妈睡着的时候,也仔细地看着他的妈妈,你们想不想听我讲讲?今天我们一起走入《妈妈睡了》,去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事、课件展示

  1、揭示课题,板书《妈妈睡了》

  我们应该怎样读这个题目呢?齐读课题。

  二、初读课文,初步感知课文内容,随文识字。

  1、教师范读、出示图片,提出要求:课文写了一件什么事?

  2、自读课文,老师提示要注意认读生字,多和生字打招呼,直读到自己满意为止。

  3、同桌互读。

  4、指名接段读文。

  5、学生评价刚才那几个同学读书的情况、评价优点,并提出建议。

  6、出示带生字的重点句子、此处需要老师详细提供句子。

  (1)读句中的生字。

  (2)读句子。

  (3)去掉生字的读音再读。

  (4)去掉生字所依存的语境,只剩下生字,再读。

  7、开火车识字,并给这些字组词。

  8、小组长检查生字的认读情况,并在评价册上给以评价。

  三、细读课文,深入理解课文内容。

  1、根据阅读提示读课文:想想妈妈睡觉时的样子?用横线画出来。

  学生自学、班内交流、教师指导朗读、课件展示

  2、课文中表达了母子间真诚的爱,确实使人真受感动、哪些地方使你最受感动?读一读,找一找、再与小组同学交流。

  (1)品读课文第4、5自然段,思考:你怎么知道睡梦中的妈妈美丽的?你感悟到什么?课件展示

  引导学生说说在孩子的眼中,妈妈哪些地方美丽、可爱、读读有关的句子,感悟妈妈对孩子的爱、说一说哪是看到的,哪是想到的。

  (2)品读课文第5、6自然段、理解“慈祥”,并结合学生自己身边的人来说说、思考:从哪看出妈妈慈祥?说一说哪是看到的,哪是想到的、课件展示,通过有感情朗读体会母子间浓浓的爱。

  (3)品读课文第8、9自然段、引导学生体会从哪些词句中感到妈妈好累、妈妈为什么这么累?体会妈妈的爱。

  课件展示,指导朗读:我们都想让妈妈好好睡一觉,那么,这时候我们应该怎样读这段呢?可读、可说、可模仿妈妈睡觉的动作,可回忆自己妈妈的辛苦,再充分朗读感悟妈妈的辛苦,妈妈的爱。

  出示课件:这里有个句子写的很美,对比读一读、说说哪个更好。

  四、教师小结、

  五、布置作业:读熟课文

  第二课时

  一、课文回顾,升华文中的`情感和思想:

  1、朗读课文、

  指名有感情朗读课文,入情入境,用心读书,表达母子爱的真情。

  2、根据课件中的提纲,梳理全文,回归整体。

  二、联系自身实际,进行小话题的练习:

  你爱你的妈妈吗?你想对妈妈说什么?你想为妈妈做什么?

  三、练习书写本课写字。

  1、出示生字认读、

  2、让学生挑出最难写的字进行指导。

  (1)老师范写

  (2)学生描红

  (3)讨论怎么记住这个字?

  3、让学生找其他生字之间的联系和规律,如左右结构的字在田字格中的占格位置等。

  4、学生练写其他的生字。

  四、课后延展:

  1、把自己最想说给妈妈的话写在一张纸条上或是做成一张卡片,回家后悄悄放在妈妈能看到的地方

  2、把妈妈怎样爱你们和你们对妈妈的爱写到自己的“小笔头”里。

  五、巩固练习:

  打开“阅读训练—《一封信》”,一起来闯关吧!

  板书设计:

  《妈妈睡了》教学设计 6

  教学目标:

  1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、正确认读本课13个生字,会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思,积累部分词句。

  3、理解课文内容,感受母爱,同时懂得关爱父母。

  教学重点:

  1、识字学词。

  2、采用多种方法激发读书兴趣,品味语言,感受课文的内涵。

  教具准备:

  歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》生字卡片多媒体课件。

  教学时间:2课时

  第一课时

  一、创设情境,导入新课

  同学们为了放松一下,我们来听一首歌。录音一起唱(放录音《世上只有妈妈好》)随音乐一起边拍手边唱这首歌唱得是谁呀?(唱得是妈妈)是呀,世上只有妈妈好,你们能把这首歌唱得那么有感情,看来平时你们一定留心观察自己的妈妈,有一位小朋友也观察了自己的妈妈,你们看(课件出示课本插图)他观察了妈妈的什么?生看图回答问题,揭示课题,板书《妈妈睡了》。

  我们应该怎样读这个题目呢?生自由回答。(“睡了”应该读得很轻)练读。下面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读课文。

  二、自读课文,整体感知

  1、看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读?在读的时候,要多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止。

  2、生自由练读。

  (1)选择你喜欢的方式在小组内练读,一会儿进行汇报朗读。

  (2)指名朗读。指导长句子的朗读。

  A、妈妈明亮的眼睛闭上了,弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

  B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

  这两个句子较长,注意断句指导。师范读。生练读。

  三、由扶到放,自主识字

  1、同学们的课文读得真认真,老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了,现在我们就来认识一下。出示带汉语拼音的生字词,认识哪个读哪个。

  2、学生以小组为单位,互相读生词。

  3、去掉拼音,学生认读生词。

  4、开火车读。抢读。

  5、出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还认识他们吗?

  6、学习写字

  指导书写田字格里的8个字。重点指导:“先”上面的竖要写在竖中线上,第二横略长,下面的竖弯钩要写得圆润“闭”门字框不能写得太窄。

  四、通读全文。

  第二课时

  一、读中感悟,体会深情。

  师:生字读得真是不错,老师都忍不住要给你鼓掌呢,课文读得是不是也同样精彩,我可要听听,谁愿意读给老师和同学听听!其他同学边听边思考:妈妈睡着时什么样?

  生:分段朗读课文自由发言:

  (1)睡着的妈妈真美丽

  (2)妈妈睡着时很慈祥

  (3)师:(板书)说得真好,看来,你认真去读书就会有收获,刚才同学们说了,睡梦中的妈妈真美丽,你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢?

  师:那谁来说读读这位美丽的`妈妈?

  生:从书中找相关的词句

  (1)明亮的眼睛

  (2)红润的脸

  (3)弯弯的眉毛

  师:除了弯弯的眉毛,还可说弯弯的什么?

  生:弯弯的小路,弯弯的月牙?

  师:多动听的语句呀,如果把它们用到你的日记中,说不定你比他们写得还要棒呢,除了这些,你再说说你的妈妈美在哪里?

  生:(可能)我的妈妈长得漂亮妈妈爱我,我觉得妈妈很美?

  师:是啊,美不仅仅是外表,还要看内心,谁愿意再朗读夸夸你的美丽的好妈妈?

  生:读4、5段。除了这些,你还知道了什么?

  生:(可能)我还知道了妈妈总是唱歌哄我睡觉。妈妈总给我唱催眠曲。

  师:多好的妈妈呀,我们再一起读读吧。

  生:齐读4、5段。

  师:刚才同学们还说睡梦中的妈妈很慈祥,你知道“慈祥”是什么意思吗?

  生:(可能)就是很好、不发脾气、很温柔?

  师:那我们还可以说谁慈祥?

  生:爷爷很慈祥。姥姥很慈祥。

  师:看来,“慈祥”是来说长辈的,谁能用课文中的话说说慈祥的妈妈?

  生:“妈妈在微微笑着,她的嘴巴、眼角都挂着笑意”师:妈妈都睡着了,为什么还这么高兴呢?

  生:可从书中找句子:“睡梦中又想起了一个故事要讲给我听。”也可以用自己的话说说。

  师:连睡着时都想着自己的孩子,那你的妈妈平时怎么样?

  生:(可能)平时妈妈也总给我讲故事。妈妈平时总给我做饭。生病时妈妈照顾我。

  师:多慈祥的妈妈呀,谁来用朗读赞美妈妈?指名读6、7段。

  师:除了美丽和慈祥,睡着的妈妈还什么样?

  生:睡梦中的妈妈好累。

  师:谁说说你是从哪里知道的妈妈好累?

  生:找词句:呼吸、那么、深沉、渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道?

  师:妈妈为什么这么累呀?

  生:(可能)妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班?

  师:妈妈干了这么多活,终于睡着了,我们朗读要注意什么?

  生:(可能)温柔点,大能太吵?

  师:谁来试试指名读8、9段妈妈睡着了,这时你在做什么?

  生:自由读1、2、3段找出“我也看着妈妈”师:为什么用“也”这个字?

  生:因为妈妈就是这样看着我睡觉的。

  师:这说明什么呢?

  生:(可能)妈妈关心我妈妈爱我我也向妈妈学

  师:好孩子,知道回报了,谁来读读这几段,把你和妈妈之间的爱都读出来。指名读1、2、3段。

  师:妈妈这么爱我们,我们应该为妈妈做些什么呢?

  生:自由发言

  师:真是一群懂事的好孩子,那就让我们从今天起,懂得关爱父母,做一些自己能做的事,把自己的爱用行动告诉父母吧。

  二、小结

  妈妈为了家庭,为了我们,日复一日年复一年地操劳,可她却无怨无悔,多么值得我们去爱呀!就让我们带着深沉的爱再来读课文,千万别吵醒妈妈。

  三、再读课文,升华情感

  1、同学学得很动情,我想问同学们你的妈妈什么样?

  2、生自由发言

  3、当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢?

  4、生自由动情发言

  生1:妈妈你辛苦了,我给你捶背吧!

  生2:妈妈你太累了,以后能做的事我自己做……

  5、小结:同学们说得真好,我也想说说我的妈妈。我的妈妈很平凡,也并不美丽。是妈妈教我学走路学说话,为我洗衣、做饭,辛苦工作挣钱供我读书。20多年如一日无怨无悔的付出,青丝已成白发,如今女儿已长大,又该用什么来回报您呢?让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。

  6、教师激情引读,配乐《感恩的心》师生共同朗读全文。

  三、作业设计:

  1、妈妈辛苦了,为妈妈做一件事,如倒茶,捶背,拿拖鞋?

  2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。

  《妈妈睡了》教学设计 7

  教学目标:

  1. 认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字,写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字;

  2. 能正确流利地朗读课文;

  3. 能利用课文信息,说说“睡梦中的妈妈”美丽、温柔的样子,初步体会妈妈和孩子之间的爱。

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题

  1. 谈话导入:小朋友们,你们平时有观察过自己的妈妈吗?你能说一说妈妈的样子吗?(2位小朋友)

  2. 有一位小朋友也观察了自己的妈妈,你们看(出示课本插图),他观察了妈妈的什么?学生看图回答问题,揭示课题《妈妈睡了》,齐读课题。

  3. 教师引导:妈妈睡了,朗读课题时声音要轻柔一些,才不会吵醒妈妈,让我们再一次齐读课题。

  二、初读课文,整体感知

  1.朗读第一自然段,随文识字,老师范读,学生跟读

  (1)识记生字“哄”:请学生说说“哄”字为什么是口字旁

  (2)请学生联系生活说说:小时候,妈妈是怎样哄你睡觉的?

  2.初步体会妈妈的辛苦。

  (1)识记生字“先”:这是一个表示顺序的词语,它的反义词是什么?(后)

  (2)教师引导:妈妈在哄“我”睡觉,怎么自己先睡着了呢?

  (3)出示:妈妈太累了,睡着了,指导朗读,朗读时要轻一点儿

  3.整体感知:请学生读二、三、四自然段,说一说“睡梦中的妈妈”是什么样子的(教师在学生的回答过程中随机板书:美丽、温柔、劳累)

  三、细读第二、三段,体会深情

  1.感受妈妈的“美丽”

  (1)指名读第二自然段。识记生字“闭、紧、润”请学生自主选择识记生字,教师相机点拨:

  识记生字“紧”:说说“紧”的反义词是什么?(松)

  识记生字“闭”:出示“闭”字的金文字形。“闭”指两扇大门关起来了,中间的“十”字表示门闩。慢慢演变,变成“才”字。(请同学们将眼睛紧紧闭上,在动作中感受词语的意思)

  识记生字“润”,说说为什么“润”字偏旁是三点水,思考偏旁与字义的联系(润:有水分,有光泽,很滋润),找找哪些同学有“红润的脸”,直观理解“红润”

  (2)出示课文插图,引导学生观察:你从哪里感受到妈妈的美丽?(明亮的眼睛,弯弯的眉毛,红润的脸)

  (3)学习带“的`”字的短语。

  读好带“的”字的短语,注意把“的”读得轻而短。

  出示课后第二题,请学生拓展说话“( )的眼睛”“( )的头发”。

  (4)比较句子,感受写法的生动。

  弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸蛋上。

  弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。

  教师引导:你喜欢哪一句?说说理由

  教师小结:妈妈睡得香,就连眉毛也安安静静,进入甜甜的梦乡了。

  (5)指导学生朗读第二自然段,体会对妈妈的赞美和爱。

  2.感受睡梦中妈妈的温柔。

  (1)联系生活,感受“温柔”,请学生说说自己妈妈温柔的事例。

  (2)理解妈妈温柔的表现,指导朗读。

  出示句子:睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的,她在微微地笑着,嘴巴、眼角都笑弯了,好像在睡梦中,妈妈又想好了一个故事,等会儿讲给我听……

  把“等”字读好,读好后鼻音

  思考交流:读到哪里,你觉得妈妈很温柔?

  阅读推测:为什么孩子看到妈妈微笑着,就会想到妈妈又想好了一个故事呢?(说明妈妈平时经常给孩子讲故事)

  想象说话:妈妈在睡梦中微笑着,她还会想到什么呢?

  (3)指导朗读,读出妈妈温柔美好的感觉。

  四、练习朗读,同桌互评

  1、同桌合作朗读第二、三自然段,请同桌每人选一个自然段,自己先读一读,读好后读给同桌听;

  2、男女生合作朗读第二、三自然段。

  教师小结:睡梦中的妈妈是那么美丽,那么温柔,睡梦中的妈妈还会是什么样子的呢?下节课我们再来学习。

  五.书写生字,评价指导

  1出示生字:脸、哄,引导学生观察这2个字,发现都是左右结构,左窄右宽。(指名说笔顺)

  2. 老师范写,边写边讲解写字要点,学生观察后描红仿写,老师巡视指导,最后展示评议。

  六.板书设计:

  7妈妈睡了

  美丽 温柔 劳累

  《妈妈睡了》教学设计 8

  教学目标

  知识与技能:

  1、会写本课8个生字,会读文中11个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,深刻体会母子之间的关爱之情。

  过程与方法:

  1、学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。

  2、结合实际,对课文的思想内容及情感进行分析。

  3、引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。

  情感、态度与价值观:

  通过文章理解母亲与孩子之间的情感,领悟到“爱需要行动”这句话。

  媒体准备

  神奇果树游戏flash、课件

  教学过程

  一、课前活动:

  师:同学们,今天我们要讲哪一课啊?

  生:《妈妈睡了》

  (教师板书课题,学生齐读课题。)

  师:同学们,你们看这个“睡”字是什么结构?它的偏旁是什么?

  生:左右结构、目字旁

  师:带有这个“目”字旁的字和什么有关系啊?

  生:眼睛

  师:对啊,我们睡觉就是要把眼皮垂下来,这样就闭上眼睛睡觉了。我们中国的汉字多有意思啊!只要方法巧,就能记得多,记得牢。那我们先来做个识字游戏吧。(神奇果树的识字游戏)

  [设计意图]动画最能吸引孩子们的眼球,利用神奇果树的flash游戏是孩子们对识字产生浓厚的兴趣。

  二、情景导入:

  师:同学们,你们可真棒,老师要为你们竖起大拇指了!还有个人会为你们的表现而非常高兴,她是谁呢?

  (课件2:妈妈,妈妈们的照片)

  嘘,别吵,妈妈睡了!(出示课件3)

  (教师配乐诵读课文1—3自然段)

  师:你们瞧,妈妈睡得多香啊!可是妈妈不是在哄我睡午觉吗?怎么自己先睡着了呢?

  生:因为妈妈太累了。

  师:宝贝,妈妈已经睡着了,你怎么还不睡呢?

  生:我想看着妈妈。

  [设计意图]利用多媒体课件,以有声有色的形式创设情景,体现文本本身的文化价值:为学生营造一种安静、美丽、纯洁、亲切的氛围。文本本身与教师的声音、动作及传递出的情感本身亦是一种浸润。在这里教师注重培养学生认真倾听的习惯,要求学生:“争取让每个字都进到你的小耳朵里”。

  三、分层阅读

  师:是啊,妈妈累了,困了,快让她好好儿地睡一觉吧!也让我们静静地这样一位在妈妈怀中,好好儿的看看睡梦中的妈妈。

  (出示课件4)

  1、边读边思考

  学生小声读课文4—10自然段,边读边想,睡梦中的妈妈是什么样子?在文中勾画出相关词语或者句子。教师巡视、指导。

  2、集体交流

  A、睡梦中的妈妈(真美丽)。

  师:课文中是怎样写妈妈的美丽的?谁来读一读?

  (出示课件5)

  师:课文中在描写妈妈的时候写了妈妈的哪里?请你找一找。

  生:明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸、嘴巴微微张开

  (出示课件6,重点理解:红润)

  师:这一个个的词组真的是特别恰当。下面再请同学们看看这两句话。

  (出示课件7)

  ▲弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

  ▲弯弯的眉毛也长在妈妈红润的脸上。

  (妈妈睡得很香,就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得非常恰当,运用拟人化的手法,写出了睡梦中妈妈的安静,妈妈的美。)

  师:妈妈长得真美丽,文章描写的也很美,那谁能美美地读与读?

  B、睡梦中的妈妈(好慈祥)。

  师:谁能说说慈祥是什么意思?

  一般的时候会用来形容什么人?

  脸上有什么样的表情的`人,你就会觉得他很慈祥呢?

  (出示课件8,指名读)

  师:是啊,妈妈是那么慈祥,那么爱笑,连睡梦中都在微笑。那谁能来微笑着读读。

  (指名读)

  师:妈妈梦中的微笑只因为又为她的宝宝想好了一个故事。妈妈要讲故事给你听,你的心情怎么样?

  生:很开心、很期盼……

  师:那就读出你的期盼……

  [设计意图]在这一环节中,“慈祥”一词是理解的难点,通过多媒体课件展示课文,将孩子们的注意力全部集中在大屏幕,思维也更容易集中。教师再以生活实践为线,引领学生逐步理解“慈祥”。

  C、睡梦中的妈妈(好累)。

  师:妈妈为什么这么累?我们的妈妈每天都要做些什么?

  生:做饭、洗衣、上班、接送我们上学……

  师:是啊,妈妈多累啊!所以……

  (出示课件9,学生齐读)

  师:在这段文字中,有“深沉”、“均匀”这两个词,文中说:妈妈的呼吸那么深沉,又那么均匀。那什么样的呼吸是深沉、均匀的呢?

  (生通过表演的方式理解“深沉”、“均匀”。)

  师:你能把妈妈睡觉时的这种恬静读出来吗?

  (指名读)

  师:这段文字中还有一些地方需要大家注意。请看大屏幕,你该怎么读这些词或者短语呢?

  (出示课件11:那么深沉、那么均匀、汗珠儿、小鸟儿、干了好多活儿、好好儿。指导后在读课文。)

  师:读得真好,这么美的读书声一定能让妈妈好好儿的睡一觉。

  四、师生共读课文,体会美文真情。

  师:鸟儿的“啾啾”声,树叶的“沙沙”声,真是好听,可惜睡梦中的妈妈,没有听见。但是,对于妈妈来说我们轻柔、爽朗的读书声才是这世界上最动听的声音,我们一起再来读读课文好吗?

  1、师生配乐朗读全文

  2、情感升华(出示课件13—18)

  孩子们,我们的妈妈辛辛苦苦十月怀胎,听到你们第一声响亮的啼哭,妈妈们忍着剧痛在微笑着迎接刚刚来到人世的你。从你牙牙学语、蹒跚学步,一直到你上小学、中学、大学……只要妈妈在,妈妈的爱就会一直伴着我们。

  我们的妈妈真美丽,尽管她的身材不是那么苗条,也许皱纹早就已经悄悄地爬上她的额头。

  我们的妈妈很慈祥,虽然有时候她会因为不听话的我们而大发雷霆,甚至狠狠地打上几下。

  但是有一点我们可以肯定:妈妈爱我,我也爱妈妈!

  老师也是一位妈妈,有一个四岁的宝宝。我和文中的妈妈、和所有的妈妈一样会给我的宝宝唱歌、讲故事。老师也是一个女儿,老师的妈妈年纪大了,现在生病住在医院里。我的妈妈刚动完手术,需要加强营养,所以我每天早上都会煲汤送到医院给妈妈喝。我觉得这是一个女儿应该,也必须做的!

  老师爱自己的妈妈,那你们呢?

  生:我也爱我的妈妈!

  师:妈妈听了你们的话一定会很开心的!(出示课件19)

  今天早晨儿子送给我一份特殊的母亲节礼物,用儿子的话说,是“大大的惊喜”。当儿子用稚嫩的童声为我朗诵这首诗的时候,我感动得泪流满面。那一刻,我感觉我是世界上最最幸福的母亲!儿子,妈妈感谢你,是你让我如此强烈地体会着做母亲的快乐!

  师:这是张阔上一年级的时候写给妈妈的诗,让妈妈很感动;老师为妈妈煲汤,老师的妈妈也会很快好起来。同学们,你们想为妈妈做点什么呢?

  (学生自由回答)

  师:你们都是孝顺的好孩子,但是我们对妈妈的“爱”要用语言来表达,要用行动来表示。请记住:爱需要行动!

  五、拓展阅读

  图书推荐:

  《妈妈心·妈妈树》

  《袋鼠宝宝小羊羔》

  《大棕熊的秘密》

  师:这三本书为我们讲述了三个不同的关于母爱的故事,但是每一个故事都告诉我们伟大的母爱可以创造奇迹!

  《妈妈睡了》教学设计 9

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第一课时

  学习目标

  1、会认13个生字,会写8个生字,了解课文中出现的词语的意思,积累部分词语,掌握多音字“发”。

  2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;感受母爱,同时懂得关爱父母。

  学习重点

  1、会认、会写本课生字。

  2、有感情地朗读课文;理解课文中词语的意思,体会课文中母子之间的感情。

  学前准备歌曲《世上只有妈妈好》,制作多媒体课件。(教师)

  教学环节导案学案达标检测

  一、创设情境,导入新课。(用时:7分钟)

  1、出示课件,听唱歌曲《世上只有妈妈好》,随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。

  2、谈话导入:听了歌曲你想到了谁呀?你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家?

  3、出示课件(课文插图),引导学生观察,解释并板书课题:妈妈睡了。

  1、学生欣赏音乐。

  2、在教师的引导下,学生畅所欲言,自由介绍生活中的妈妈。

  3、观察插图,齐读课题。

  二、初读课文,随文识字。(用时:10分钟)

  1、教师范读。出示图片,提问:课文写了一件什么事?

  2、自读课文,老师提示要注意认读生字,多和生字打招呼,一直读到自己满意为止。

  3、同桌互读。

  4、指名接段读文。

  5、请学生评价刚才那几个同学读书的情况。

  6、出示带生字的重点句子:

  (1)读句中的生字。

  (2)读句子。

  (3)去掉生字的读音再读。

  (4)去掉生字所依存的语境,只剩下生字,再读。

  7、开火车识字,并给这些字组词。

  8、边讲解边示范写字,学生描红。

  1、认真听老师朗读,感受课文情感,思考问题并交流。

  2、学生带着疑问自由朗读或默读课文,同时圈画生字。

  3、同桌间互相朗读,互相交流并自学生字词。

  4、评价优缺点,并提出建议。

  5、小组间比赛读句子,小组长检查生字的认读情况。

  6、完成开火车认读生字。

  7、观察生字字形,交流记住生字的好方法,描红、临写生字。

  1、给下面的字先加上拼音,再组词。

  哄()()

  先()()

  闭()()

  发()()

  沉()()

  2、看拼音,写词语。

  xiānhòubìshànɡ

  ()()

  liǎnshànɡɡùshi

  ()()

  chuānɡwàichénzhònɡ

  ()()

  tóufɑ()

  三、细读课文,深入理解。(用时:13分钟)

  1、教师指导朗读。课件展示。根据阅读提示读课文:想想妈妈睡觉时的样子?

  2、课文中表达了母子间真诚的爱,确实使人深受感动。哪些地方使你最感动?

  3、品读课文第2~4自然段:

  (1)从哪些词句可以看出妈妈很美丽?

  (2)从哪些词句可以看出妈妈好温柔?

  (3)从哪些词句可以知道妈妈好累?

  1、认真朗读课文,用横线画出妈妈睡觉时的样子。

  2、学生通过有感情地朗读体会课文表达的情感,体会母子间浓浓的爱,全班交流最受感动的部分。

  3、学生仔细阅读2~4自然段,小组间交流并回答问题。

  3、一个词往往能跟几个词搭配,先读读例子,再自己试着填空。

  例:微微张开

  微微地笑

  微微渗出汗珠

  紧紧()

  紧紧()

  紧紧()

  四、巩固生字,指导书写。(用时:10分钟)

  1、指导学生书写本课生字。

  (1)边范写边强调注意点。

  (2)指导学生自主练字。

  (3)展示。

  2、引导学生谈收获并小结。

  1、学生学写本课生字。

  2、自由谈本节课在识字、写字、感情朗读、心得体会等方面的收获。

  4、给多音字注音并组词。

  第二课时

  学习目标

  1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,感受母爱,同时懂得关爱父母。

  学习重点采用多种方法激发读书兴趣,品味语言,感受课文的内涵。

  学前准备制作多媒体课件。(教师)

  教学环节导案学案达标检测

  一、复习课文,导入新课。(用时:5分钟)

  1、课件出示生词,引导学生复习巩固。

  2、回顾课文主要内容,导入新课。

  1、认读生字词。

  2、回顾课文主要人物及内容。

  5。写近、反义词。

  近义词:闭—()

  反义词:闭—()

  先—()

  二、精读感悟,升华感情。(用时:30分钟)

  1、指名有感情地朗读课文,入情入境,用心读书,表达母子爱的真情。

  2、根据课件中的提纲,梳理全文,回归整体,升华文中的情感和思想:

  (1)你想对妈妈说什么?

  (2)展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。

  3、再读课文,引出课题。

  4、从指导读课文题目,到教师范读,图文并茂,引发学生的情感共鸣。

  1、有感情地朗读课文,把握语气语调的'变化,充分表达情感。

  2、班级交流:

  (1)想对妈妈说什么?

  (2)认真听信的内容,并交流感受。

  3、从生活实际入手,交流、分享、感受家庭照。在轻松愉悦的氛围中进入知识的形成过程。

  4、认真听老师范读,然后跟读,把握情感的变化,产生共鸣。

  6、用线把下面的词语恰当的连起来。

  明亮的脸

  沙沙的头发

  红润的响声

  弯弯的眼睛

  乌黑的眉毛

  7、用“”把括号里不合适的字词划去。

  (1)妈妈的呼吸那么(沉、重)。

  (2)风儿在树叶间(刮、散步),发出(嗖嗖、沙沙)的响声,可是妈妈全(看、听)不到。

  三、总结课堂,布置作业。(用时:5分钟)

  1、课后总结

  2、作业:

  (1)抄写本课生字、新词。

  (2)回家后,帮爸爸妈妈做一件力所能及的事,用实际行动表达你对他们的爱。

  1、师生共同总结这节课有什么收获。

  2、完成作业。

  8、把句子补充完整。

  (1)睡梦中的妈妈______

  __________________________。

  (2)我们的老师________

  __________________________。

  《妈妈睡了》教学设计 10

  教学目标:

  1、认识13个字,会写8个字。重点学会“窗、脸”等汉字的写法。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,感受母爱,同时懂得关爱父母。

  教学重点:

  1、认识13个字,会写8个字。

  2、理解课文内容,感受母爱,同时懂得关爱父母。

  教学难点:

  理解课文内容,感受母爱,同时懂得关爱父母。

  教学时间:

  2课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  1、播放歌曲《世上只有妈妈好》,会唱的同学一起唱。

  2、看出来了,同学们都很喜欢这首歌,歌中唱到了谁?

  3、你们平时观察过自己的妈妈吗?

  4、有一位小朋友也观察了自己的妈妈,他观察了妈妈的什么?今天我们就一起来学习《妈妈睡了》(板书课题,齐读课题。)

  二、整体感知

  1、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。

  2、初步感知课文大意。说说听了课文之后,知道了什么。(引导学生自由说,帮助学生提取文本信息,能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。)

  3、认真读课文,边读边想。课文共有()个自然段。写的是妈妈在哄我午睡的时候,她自己先睡着了。睡梦中的妈妈真(),睡梦中的妈妈好(),睡梦中的妈妈好()。

  三、读认生字

  1、出示自读要求。

  (1)自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。

  (2)画出生字、词语,多读几遍。

  2、小组学习。

  (1)组长检查生字读音。

  (2)交流识字方法。

  (3)接读课文。

  3、检查小组学习情况。

  (1)课件出示生字、词语。

  哄人先后紧闭红润

  等待粘贴呼吸头发

  汗珠额头乏累沙沙

  ①指名开火车朗读,师生正音。

  ②齐读。

  ③去掉拼音朗读。

  (2)借助图片理解词语。

  (3)学习多音字,课件出示:发。

  四、情景朗读

  1、分段朗读。

  (1)用自己喜欢的方式自由朗读。

  (2)开火车朗读。

  (3)小组赛读。

  2、课件出示句子读一读,品一品。

  (1)妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候,自己先睡着了,睡得好熟,好香。

  预设:文章开头要怎么去读才好呢?

  (2)睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了,紧紧地闭着;弯弯的'眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。

  预设:怎么读才能读出妈妈的“美丽”来呢?请你试一试。

  (3)睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的,她在微微地笑着,嘴巴、眼角都笑弯了,好像在睡梦中,妈妈又想好了一个故事,等会儿讲给我听……

  预设:怎么读才能读出妈妈的“温柔”来呢?谁来试一试?

  (4)睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外,小鸟在唱着歌,风儿在树叶间散步,发出沙沙的响声,可是妈妈全听不到。她干了好多活,累了,乏了,她真该好好睡一觉。

  预设:怎么读才能读出妈妈“好累”呢?你体会到“我”对妈妈的爱意了吗?读出来吧。

  五、学写生字

  1、课件出示“哄、先、闭……”等生字。

  引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的。

  2、巩固生字。

  (1)同桌之间相互考查识字情况。

  (2)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个,分组进行组词比赛,哪组组的词多,哪组获胜。

  3、打开“优教学生字”,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺。

  4、指导书写。

  (1)课件出示“哄、先、闭……”等生字。

  (2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。

  (3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺。

  (4)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。

  5、巩固生字:抄写今天学的8个生字。

  六、巩固练习

  打开“基础训练-《妈妈睡了》”,一起来闯关吧!

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