- 相关推荐
《丑小鸭》第二课时教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《丑小鸭》第二课时教学设计，欢迎阅读与收藏。
《丑小鸭》第二课时教学设计1
教学目标：
1、理解课文3-6自然段，能区分“倒影”、“倒映”的意思；
2、能正确、有感情的朗读课文，初步背诵5、6自然段；
3、教育学生遇到不幸遭遇，不要灰心，别人遇到不幸，不要嘲笑。
教学过程：
一、复习回顾。
1、通过上节课的学习，我们已经读懂了什么？
2、这节课，你最想知道些什么？（丑小鸭遇到了那些遭遇？后来怎么样了？它变成白天鹅后为什么那么高兴？）
3、交代学习目标：今天这节课，我们一起来研究这两个问题？
二、体验丑小鸭的不幸遭遇。
请同学们带着丑小鸭遇到了哪些不幸的遭遇看录象。
放录象。想不想把丑小鸭的遭遇在文中找出来？（想）打开书本请自由读读课文第3、自然段划出有关句子，同桌可以讨论讨论。
1、交流。随击出示句子；
（1）丑小鸭来到一片有水有草的地方，看见有许多野鸭子在那里休息。他走过去很有礼貌地说：“叔叔、婶婶，请你们收下我吧！”可是，那些野鸭子不理他。
（读读句子，你读懂了什么？来到有水有草的地方，有礼貌的问，可还是不理他。
你感受到什么？（心情怎样？伤心、难过、可怜）
你能用读表达出来吗？
朗读体会丑小鸭的可怜。）
引：丑小鸭还遇到那些遭遇？
交流
（2）丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。它只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。
读一读句子。你感受到了什么？可怜、孤单、悲伤。
说说什么是讥笑、追赶并想象怎样讥笑和追赶。
面对这样的遭遇，丑小鸭只得白天躲，晚上吃。
读句子，你又感受到了什么？可怜与无奈。能读出来吗？齐读。
可怜、无奈的丑小鸭只是来到有水有草的地方和树林里这两个地方吗？（不是）同学们想象一下，丑小鸭还会来到那里？遇到怎样的遭遇？
2、展开想象，说说丑小鸭还会来到那里？
课件出示：丑小鸭来到___________，________________ 。
引：丑小鸭来到那么多地方，他在寻找什么呢？（朋友、家、伙伴、快乐、自由、幸福）
3、齐读这一节。引：冬天到了，天气变冷，湖水结冰，丑小鸭有怎样了呢？（昏倒）课件出示丑小鸭晕倒图，
4、读读第4节，你有什么感受？（丑小鸭的`可怜与农民的善良。）
朗读体会。
三、体验丑小鸭的快乐。
引：丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来怎样了呢？
1、请同学们看录象。放5、6节课文的录象。
2、交流。你看到了什么？（丑小鸭变成了白天鹅，非常快乐。）
3、想自己读5、6自然段吗？请同学们用你喜欢的方式自由读课文5、6自然段，划出你喜欢的句子，说说你读懂了什么？可以同桌讨论。
4、交流。随击出示句子：
（1）丑小鸭低头向水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！丑小鸭简直不敢相信这就是自己。
#、齐读——出示课件看美丽的白天鹅——说说你感受了什么？
生：1、丑小鸭很美丽。说说它美在什么地方？#、理解“雪白油亮”、又长又软、丰满有力等词语。板书：美的3 个特点。
2、丑小鸭原来这么美丽，他自己知不知道？（不知道）你从那里看出来？（简直）丑小鸭自己认为长得怎样的？（难看）你认为丑小鸭这时会有怎样的心情？（惊喜）你能读出来吗？#、朗读指导。男女赛读。体会当时的心情兴奋。
（说说“倒映”和“倒影”的意思——课件出示——你能运用这两个词语吗？练习选词填空。）
（2）丑小鸭太高兴了，它扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：“我做梦也没想到会有这么幸福的一天。”
A、读一读说读懂了什么？感受到了什么？（高兴、快乐、幸福）
B、你从那里看出来？“太、呼喊、心底里、做梦、幸福”。
C、朗读体会。看课件。
D、丑小鸭现在为什么那么快乐？联系前边的内容说一说。
（3）“啊，多美的鸟！我要是像他们一样美丽，别人就不会瞧不起我了。让我仔细看看他们吧！”
A、读一读，你感受到了什么？
（丑小鸭渴望得到什么？心情怎样？）
B、朗读体会。
（4）“新来了一只天鹅，一只美丽的天鹅。”孩子们在湖边叫起来。
你体会到什么？（孩子们对天鹅的喜欢，欢迎天鹅的到来。）
朗读体会对白天鹅的美表示高兴。
5、带着高兴的心情读一读5、6 自然段。
四、指导背诵。
1、这么美的文字，那么美丽的天鹅，你们想记住吗？自己试着背。
4、能背的站着背，不能背的可看书读。
五、图书推荐，课外延伸。
1、同学们，因为丑小鸭长得丑，大家都讨厌它，他伤心地离开了家，期间又遇到了种种不幸的遭遇，后来他知道自己是一只美丽的白天鹅，非常高兴，快乐。
2、读了课文，你们想说些什么？那老师读了课文后也想说：每个人都有自己的长处，只要你有信心，一定会发现自己超越别人的地方。
3、同学们，安徒生不仅写了《丑小鸭》还写了很多很多美丽的童话故事，你们想知道吗？老师带来安徒生的童话集，送给大家看。同时也建议同学上我们的图书室去看。
3、老师送给大家一份礼物，你猜猜是什么？音乐《丑小鸭》
作业：《作业本》4、5题。
板书：
丑小鸭 难看————伤心
羽毛------雪白油亮
其实白天鹅 脖子------又长又软很美丽——- 快乐
翅膀------丰满有力
《丑小鸭》第二课时教学设计2
教学目标：
1、通过律动环节复习生字词
2、通过听老师结合动画范读，感受故事情境
3、通过有感情朗读，感受丑小鸭的痛苦与快乐，还有虚心。
4、情感态度价值观：感受丑小鸭生活的艰难，学习他的坚强和勇敢面对生活磨难的精神
教学准备：丑小鸭图片、动画、幻灯片
教学过程：
对话平台：
一、情境导入，揭题：
同学们，你们喜欢听童话故事吗？今天呀童话王国里就来了一位有趣朋友，你们瞧瞧他是谁呀？（示丑小鸭图片）他现在呀可不是一只丑小鸭了，而是一只漂亮的天鹅了，你们想不想听听他成长经历的故事呀？今天我们就来学习28课同学们齐读课题28．丑小鸭
同学们别着急，听故事之前呀老师要先带大家到智慧乐园看看结满智慧果的智慧树，你们想不想摘呀？对自己有信心吗？（准备律动：智慧树上智慧果，智慧树下……）开火车读词。
过渡：大家读的这么准确，这么快就摘掉了所有的智慧果，现在老师就奖励大家，给大家讲丑小鸭的故事（对照动画课件讲丑小鸭故事）
听完故事你想到了什么？（生自由回答）
二、读悟：
1、你想体会丑小鸭的成长经历吗？生自由读文。
思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪段读懂的？大家都去读读这一段了解一下丑小鸭的模样吧！
找出相关的句子后，引导学生感悟“丑”的观念，在学生充分体验的基础上，指导学生有感情地朗读此段课文，充分体会丑小鸭不是因为长的丑叫“丑小鸭”，而是因为和别的鸭子长的不一样，比较另类。要读出怪怪的感觉，可指导学生从个别词或者单独的字上体会他的“丑”。
过渡：丑小鸭长的这么怪，别人会怎么看待他呢？请同学们带着问题读2、课文3---4自然段
（1）生自由回答读懂的问题（板书：欺负、出走）
（2）指导朗读：哥哥姐姐咬他，公鸡啄他……。
小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天……。（灯片：读出可怜的语气）
（3）渗透教育：丑小鸭受不了别人的欺负离开了家，谁能说说离家出走这种行为对吗？（简单渗透正确观念即可）
3、丑小鸭在外面流浪漂泊的日子会有什么样的事情发生呢，请男同学读第5自然段：
（1）丑小鸭怎样过日子的？他为什么要“悄悄地”过日子？当他看见天鹅时他产生了什么样的向往呢？
齐读：“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。”
（2）解释“羡慕”，此时，丑小鸭心里是怎么想的呢？用一句话说说：如果我是一只白天鹅该多好啊！
（3）着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。（小组赛读，读出丑小鸭的羡慕）
4、伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的.家了吗？它是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？齐读第6自然段，说说你读懂的内容，
体会“冻僵”“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。板书“离家出走”。
5、学习第七段：
（1）天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么？
（2）丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？
（3）他的影子是什么样子的？对比小时候的模样说说有什么区别？
（4）此时，丑小鸭的心情是怎样的，用一个词来形容（开心、兴奋、高兴、激动、惊喜……）
（5）文中哪句话能体现出丑小鸭的那种兴奋，激动的心情呢？（灯片：这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭是一只漂亮的天鹅啊！）
用怀疑和惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的
根据板书小结课文内容并板书天鹅图。
三、拓展、总结：
1、学了这篇课文，你觉得喜欢谁呢，不喜欢谁呢，为什么？
2、示灯片扩展：文中出现了这么多角色你最想和哪个角色说句话呢，生自由发言。
小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏！相信他们听了你们的建议后再不会犯这样的错误了。
像丑小鸭这么美的故事你知道是谁写的吗？（灯片）安徒生简介
介绍作者：* 安徒生是一百多年前的丹麦人，他是世界著名的童话作家。
*《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》和《海的女儿》都是他写的。
希望同学们课下能够有更多时间去阅读更多有关安徒生的作品。
【《丑小鸭》第二课时教学设计】相关文章：
《养花》第二课时教学设计10-07
《风筝》第二课时教学设计05-18
《金子》第二课时教学设计10-07
《观潮》第二课时教学设计10-07
《雾凇》第二课时教学设计10-07
《尊严》第二课时教学设计10-07
《比尾巴》第二课时教学设计10-06
《猫》的第二课时教学设计10-09
《松鼠》第二课时教学设计06-16
凡卡第二课时教学设计10-07