《春天》教学反思（通用6篇）
随着社会一步步向前发展，我们都希望有一流的课堂教学能力，反思意为自我反省。我们该怎么去写反思呢？下面是小编精心整理的《春天》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《春天》教学反思 1
歌曲《春天》是一首旋律优美舒展的三拍子歌曲。作为中班幼儿的学习内容来说，歌词形象，旋律优美，应该是十分适合的。
通过本次活动我发现，能否让自己的每一堂课都成为好课，关键还是要真正认真的备好课。自己反思今天的教学活动，我想，我的失败原因关键还是在于缺失了以下的“三备”。
一、备孩子
孩子是活动的主体，也是课堂的主人。作为组织教学活动的教师而言，对孩子的已有经验了解、已有能力掌握可以更好地驾驭课堂，提升幼儿的能力。在今天的活动中，显然幼儿对三拍子歌曲并没有接触过，也没有演唱三拍子歌曲的经验。一下子就要求幼儿能有模有样地唱好三拍子的节奏，唱出三拍子歌曲优美动听的效果确实是一件有难度的事情。因为给孩子的要求高，并且我高估了孩子的学习能力，在活动中给孩子反复提出要求，最终也没有达到我所期望的效果。
二、备教具
当然，还有一个失败的原因就是教具的准备。本次活动我虽然准备了优美的`PPT，但是没有针对歌唱环节进行图谱的绘制。从本次教学活动的情况分析，我们发现幼儿虽然能说出每一句的歌词，就是在演唱的时候老是不能清晰的唱出歌词。我想如果再给我一次机会，我一定要把歌曲画成有节奏的图谱，这样既能让幼儿看到图片显示的歌词内容，又能让幼儿清楚的看到三拍子节奏。因为中班的幼儿还是处在直觉形象思维阶段，光凭老师带幼儿打三拍子的节奏，是不能很快地接受信息的。图片色彩鲜艳，既能刺激幼儿的视觉，又能激发幼儿学习的积极性，节奏如果能用三个不同大小的圆圈表示强弱弱，幼儿一定能自己看懂三拍子是怎么一回事了，也就可以轻松地掌握。
三、备教法
为什么孩子学不会？我想，老师的教法是否科学合理，是否正确有效也是活动成功的关键。因此，无论是什么活动，一定不能敷衍处理，必须认真分析教材的重点难点，设计相应的教法组织活动，才能把握教材，驾驭课堂，让孩子轻松快乐的学习，让老师感受到教学的幸福。在今天的活动中，因为教具的没有针对性，教学过程练习的不到位导致学习效果不理想。
对于我来说，这次的音乐活动让我感知到了自己的不足之处。但我一定吸取教训，认真的备好每一个教学活动，做好充分的课前准备，采用灵活有效的教学方法，让每一位孩子都能在活动中有所收获，有所成长！
《春天》教学反思 2
新一轮的课程改革为基础教育带来了勃勃的生机，它展现出一种新的设计思路，立足于学生的音乐学习方式的改革，关注学生创造与实践能力的培养。尽管在我们的教学实践中，不可避免地会遇到这样或那些样的困惑，但其中所受到的启示和收获是不言而喻的。在音乐教学中如何激励学生学习兴趣，让学生在课堂中愉快地接受教学，怎样充分利用孩子们丰富多彩的想象力，来完成教学任务。是音乐教学的一项重要研究课题。
以前的课堂教学，单纯注重知识的传授，教学方法与形式单调。新课程标准使教师在课堂中的角色发生了变化，教师成为课堂教学的主导，学生成了课堂的主人，教师与学生在课堂中建立了新型关系，课堂变成了开放的课堂，变成了知识再生的场所，师生在欢快的气氛中进行着情感的交流与知识的创新。改变了以往教师只是苦口婆心的.说教、学生只是被动的接受知识的局面，随之建立起来的是师生平等参与课堂的生动场面。在讲《春天》的时候，我先让学生利用课余时间自己去搜集有关春天的知识。然后在课堂上表现的时候，同学们会格外有兴趣。学生对学习有了兴趣，课堂效果会收到事半功倍的作用。在教学过程中采用分组讨论的方法让学生自己去感受，自己去创作。使学生自己发现问题解决问题，成为学习的主人，既突出了学生在课堂中的主体地位，同时让学生在欢快的气氛中学到了知识。变学生被动的学习为主动的学习。增强了学生学习的积极性。课的后半部分，我让学生充分发挥自己的想象力、创造力，自编歌词，自编动作，并鼓励学生大胆表现，给学以展现自我的机会，让学生做到学以致用的同时大胆的进行发挥、想象与创造。激发了学生的表现欲望，锻炼了学生的表现能力与创新能力。我认为本部分也是本课中的闪光部分，学生在课堂中表现出来的兴趣让我感到惊奇，而学生表现出来的创编能力更让我感到吃惊。我本以为这一环节将不会顺利，没想到学生的想象力这么丰富。平时老埋怨我们的孩子没有创造力，根本是我们平时缺少一双发现的眼睛。学生的创编活动既让学生在欢乐愉快的气氛中巩固了知识，又让学生学到了本课及本科以外的知识，做到了知识的更新、辐射与再生，还培养了学生自主学习、大胆创新的精神。在整个课堂教学中以学生为主体，体现着"以学生为本"的教育思想，教师由一个传授者变为一个指导者，一个引路人。
通过讲授这节课，我深切的感受到新课程给我们教师提出了更高、更严的要求。要求我们教师进一步解放思想、更新观念、积极探索、勇于实践、开拓创新、努力提高教育教学水平。
《春天》教学反思 3
家长半日活动的时间到了，作为大班即将毕业的孩子，拿什么作为向家长展示的内容呢？正值春季，根据教学计划，是有关春天的主题。于是，我将诗歌《春天》作为家长观摩的教学内容。首先我看了一下教材上的内容，发现目标比较简单，一是理解诗歌内容，感受诗歌语言的趣味性和优美的意境。二是理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受、扩展想象。我觉得，《春天》这首诗歌既然语言优美有趣味性，为何不让他们有感情地朗诵呢？这样不仅能感受诗歌的美，更能激发热爱大自然的情感。再说，大班的孩子即将升入小学，在背诵技巧上和提高记忆力方面也需要有一定的基础，于是我将目标作了调整 ，加入了“有感情地朗诵”这一点。
在活动准备时，为了使教学活动更生动形象，我没有借助多媒体展示诗歌内容，而是采用图片展示的方法，将诗歌内容做成了三本大书，翻开大书，每一页大画面内容就是诗歌中的某一句。我觉得这样将诗歌内容一页一页地翻出来，更能形象地让孩子理解和记忆。活动开始我让孩子们听着《春天在哪里》的歌曲，回忆一起去找过的春天，通过提问：你知道美丽的春天在哪里？春天是什么样子的呢？导出美丽的`春天还在老师为你们带来的这三本书里。用一句“让我们一起来听一听这三本书里都写了些什么？”来激发孩子的好奇心。
随着三本书的一一出示，孩子们的眼球都被吸引到大书中来了，翻完三本书，我让孩子们向后转，面对家长有感情地朗诵一遍，孩子们在听两遍，说一遍，共三遍的基础上，能连贯地将诗歌朗诵完整，换来了家长们一片热烈的掌声。看看孩子们骄傲的笑脸，再看看家长们满意的表情，我明白：家长需要看到这样的效果，孩子们更需要这样的掌声。最后一个环节，我让孩子们来仿编诗歌，孩子们编出的一句句诗歌，更是让家长不相信自己的孩子还有这个能力，不时的点头和露出欣慰的微笑，看得出他们是认可幼儿园这样的教学方法。
唯一在教学过程中不足的一点是，个别孩子整个教学活动都不愿意主动发言，注意力不是很集中，虽然我一再地提醒鼓励，但由于注意力不集中，导致站起来不知道说什么，不知道家长当时是什么感想。其实，这样的孩子，在三年幼儿园生活中，我们没有少关注，这点我们和家长也沟通过，希望家长在家中也继续多督促，让孩子能尽可能注意力集中一点，为以后上小学打基础。
《春天》教学反思 4
今天在研修班听了一节印象很深的课就是陈青老师执教的《春天》，现想对这节课谈谈自己的感受。
陈老师给我的第一应觉就是她的语言能力很强。首先她人很和蔼、亲切，特别的.适合教低年级的孩子，她在课堂中语言很童真，直接能吸引孩子们的注意里，如：对学生的称呼都是用“孩子们”。第二，她的衔接语也很自然，如：在这首歌里藏这春天的声音，是什么呢？很自然的引出了后面她想做的风声、雨声、小鸟等的声势；还有她说“这么可爱的小雨，我要问候它一下”引到了演唱乐谱；还如，在处理唱的声音时老实说“种子喝着甜甜的水,大口大口的感觉再表现出来一些”,指示学生要唱的更欢快一些等等。有了这么强的语言能力，教师的课堂调控能力自然也很好，这样才能做到对于每个环节的掌控和落实。
再精彩的课也会有一点点的不足，如陈老师的课整个设计的很好，但是对于一年级的孩子来说，我觉得容量稍微大了一些，还有在说到旋律的时候，是不是直接唱一下乐谱，这样会让学生对旋律有着更加准确的理解。
《春天》教学反思 5
有幸参加了瑞安市歌唱教学研修班的活动，听了两堂精彩纷呈的音乐课。特别是陈青老师的这堂《春天》，可以说是一堂别出心裁的音乐课。既有《春晓》的聆听教学又有《小雨沙沙》的歌唱教学，动静相宜！同时，陈老师把一年级最主要的音乐节奏融入课堂活动，贯穿始终，让每一个孩子都用心感受了音乐节奏，感受春天音乐的美妙，可谓“随风潜入夜，润物细无声”。具体表现如下：
（1）在课伊始，教师用《洋娃娃和小熊跳舞》《闪烁的小星》等音乐进行组织教学，让学生在听到不同的音乐时，用不同的拍手律动来表示。从而引出本堂课中的节奏难点：X-XXX，并让学生进行初步合作。
（2）在感受了两首《春晓》的情绪、速度的对比后，教师用语言创设了一个“风雨夜”的情境，让学生在言语的'渲染下表现了多声部的风雨声的音乐，更进一步的掌握了节奏。
（3）在歌曲教学中，让学生随着《小雨沙沙》的琴声读“走，跑”等节奏，并用小雨都说了什么话？解决了歌词中“哎呀呀”“哎哟哟”的难点，一步步让学生在活动中解决了歌曲的节奏、歌词的难点……等等。
看似随意的节奏训练，看似随意的情景表演、歌词朗读，却显示出陈老师无穷的智慧，他既抓情感这条明线，又抓“节奏”这条主线，双管齐下，让学生在课堂学有所得！更让我大开眼界，受益匪浅！真希望，能再听到陈老师那春风拂面般的音乐课。
《春天》教学反思 6
在教授《春天》这一课时，我深入挖掘教材内涵，以“感知-体验-表达”的教学模式，引导学生全面理解和感受春天的美以及生命力的勃发。以下是我对本次教学的反思：
激发兴趣，引入主题：我通过播放春天的自然风光视频和诵读有关春天的诗词，成功激发了学生们对春天的'好奇心和探索欲望，为接下来的学习内容做了良好的铺垫。
深入解读，理解文本：在讲解课文环节，我注重让学生自主阅读，找出描绘春天特点的关键词句，并结合实际生活经验进行解析，使他们不仅了解到春天的自然景象，也感受到了春天所带来的希望与生机。
实践活动，深化体验：组织学生进行户外观察、写生或创作关于春天的小诗等活动，让他们亲身体验春天的气息，将课堂知识与现实生活相结合，进一步加深了他们对春天的理解。
互动交流，提升能力：鼓励学生在课堂上分享自己心中的春天，锻炼他们的口头表达能力和逻辑思维能力，同时培养他们欣赏美、表达美的情感态度。
然而，在教学过程中，我也意识到一些不足之处。如在引导学生深度思考时，可能过于侧重于教师的主导作用，对学生主体性的发挥不够充分；在实践活动的设计上，虽然注重了学生的参与性，但在如何将实践活动与课堂教学更紧密地结合起来方面还有待提高。
未来在教学中，我会更加注重培养学生独立思考的能力，灵活运用多样化的教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中主动学习，全方位感受春天的美好，真正实现寓教于乐，学以致用的教学目标。
【《春天》教学反思】相关文章：
找春天教学反思10-13
《找春天》教学反思08-10
触摸春天教学反思10-19
《找春天》的教学反思10-07
《春天的雨点》教学反思10-06
《触摸春天》的教学反思10-06
中班春天的电话教学反思10-08
《找春天》教学反思范文10-29
《春天在哪里》教学反思10-06
春天在哪里教学反思10-06