影子的秘密教学设计

影子的秘密教学设计范例[3篇]

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的影子的秘密教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

影子的秘密教学设计1

　　〖活动目标〗

　　1.知道光与影子的关系，了解影子的方向和长度的变化特点等。

　　2.在观察、探究光和影子奥秘的过程中，体会发现问题、解决问题的乐趣。

　　3.在活动中，体验与同伴合作的愉悦及收获的成功感。

　　〖活动准备〗

　　（一）学情分析

　　对影子好奇几乎是所有学生共同的特点。影子是学生学习和探索光的知识的一个很好的切入点。因此，本单元从探索生活中司空见惯的影子开始，引导学生获得有关影子的知识，探索和认识光的一般特性，激发学生对光的好奇心和浓厚的探索兴趣，让学生注意到身边的自然现象和日常生活中出现的问题，并愿意用各种方法去学习和探索，在获得有益的知识和经验的同时，提高活动能力。

　　（二）物质资料准备

　　教师：白色和彩色粉笔、帽子、布伞、口哨、录音机（磁带）。

　　学生：帽子、卷尺、透明物体、彩色塑料或带颜色的塑料伞。

　　〖活动时间〗

　　1课时。

　　〖活动过程〗

　　（一）情境导入

　　师：太阳公公是个神奇的魔术师，站在阳光下,它会给我们带来一位形影不离的好朋友,大家低头看一看,它就是――影子。那今天我们就来和影子一起玩，好吗？

　　（二）阳光下影子的探究

　　1.找影子。

　　师：请你找一找，什么物体有影子呀？

　　师：除了在阳光下可以见到影子,你还在哪儿见到过影子?

　　2.画影子。

　　师：你想把影子留住吗？怎样才能留住它呢？

　　生：我把它盖住。

　　师：可我们动一动，影子就跑了。

　　生：站在有太阳的地方。

　　师：试试看，你发现什么了？影子还是没留住。

　　生：物体不动影子就不动。

　　师：是吗？我们用事实来说话吧。楼房、墙是不动的吧，我们画一下它们的影子。

　　学生用粉笔画。

　　师：影子有时大有时小，是这样吗？那我们就来画画影子吧。怎样才能画出自己的影子呢?

　　（1） 同伴互助。

　　（2） 画影子时，最好脚尖踩在白点上，摆好姿势不要动，画时要沿影子的边缘画准确。

　　（3）师生共同画影子，画完的学生可以画楼、墙等物体的影子。

　　(4)引导观察太阳的位置。

　　3.测影子（ 第一次测）。

　　师：我们画了影子，你来猜猜你的影子长还是身高长？

　　师：那我们量量看。同学们都知道自己的`身高了,请你先把身高写在影子的脚跟处，画一条线写上是多少厘米，再量一量影子的长度，把它记在影子的头部。使用卷尺时要注意安全，手不要把着尺的两侧。开始行动。

　　师：现在是上午×时，请大家在影子长度旁记上时间。

　　师：大家发现什么了？

　　生：影子比被照的物体长。

　　4.和影子一起玩。

　　师：刚才我们画了影子，测量了影子，你们想不想和影子一起做游戏呀？在游戏中，看看你能发现影子的哪些秘密。

　　师：能让影子站在你的前面、左边、右边吗？怎样才能使影子在你的前面、左边、右边？你发现光和影子在方向上有什么关系？

　　师：我们和影子赛跑，好吗？注意，听到老师的哨声要立刻站到现在的位置上。

　　师：怎样才能赛过自己的影子，让影子追你呢？

　　生：迎着阳光跑。

　　师：怎样使自己的影子赛过你，你去追影子呢？

　　生：背着阳光跑。

　　师：怎样让影子追你？你怎样让影子跑第一？把小秘密悄悄告诉你的同伴。

　　师：我们来和影子捉迷藏。你能把自己的影子藏起来吗？

　　生：我站在墙下面，就看不到我的影子了。它藏在墙的影子里了。

　　5.第二次画影子、测影子，记录时间。

　　师：我们再来画画影子，测一测看它有没有变化。画时一定要站在原来的位置，做和刚才同样的姿势，画完记上长度。

　　师：你发现什么了？

　　生：现在影子的长度和身长差不多。

　　师：看来，影子在悄悄地变化。

　　请学生看看太阳的位置。

　　6.影子的秘密。

　　师：刚才在游戏过程中，你发现了影子的哪些新秘密？

　　（1）影子的方向。

　　生：影子与光源总是反方向的。影子在左，光源在右，影子在右，光源在左。

　　师：早上你的影子该在哪一面，为什么？

　　师：傍晚你的影子该在哪一面，为什么？没有仔细观察的同学，老师请你们仔细观察后再告诉我。

　　（2）影子会动：

　　被照的物体动，影子就会动。

　　生：我动影子就动。

　　师：怎样使我的影子和我的身体分离开？

　　生：跳起来。

　　（3） 影子的颜色。

　　学生比较玻璃、带颜色的塑料的影子。

　　师：像玻璃这样透明物体的影子和不透明物体的影子颜色有什么区别吗?

　　学生发现多数物体的影子是黑色的，而带颜色的透明物体的影子是有颜色的。

　　生：当有墙挡着时，影子会落在墙上。

　　师：高个和矮个同学比较，谁的影子长?你从中发现了什么？

　　生1：被照的物体大，影子就大。

　　生2：影子的大小和光源离物体的远近有关。

　　生3：影子没有鼻子、眼睛。

　　生4：影子是我们挡住光线形成的。

　　……

　　7.第三次测影子。

　　师：站回到你的影子上，刚开始是什么姿势就做什么姿势。再画画、测测自己的影子现在在哪儿，记下长度和时间。看看墙的影子现在在哪儿，找个同学画个记号。看看教学楼的影子现在在哪儿，找个同学画个记号。

　　师：你发现什么了？

　　生：影子的大小位置变了。

　　师：影子在悄悄地变，为什么？

　　学生看看太阳的位置，发现因为太阳在动，所以影子就会动。影子有时比自己的身高长，有时比自己的身高短。

　　师：今天的作业是进一步探索阳光下影子的规律，看看中午和下午影子的长短位置有什么变化。

　　8.你还想和影子玩什么游戏？

　　生1：皮影戏。

　　生2：踩影子。

　　生3：影子接龙。

　　生4：影子造型、手影。

　　生5：和影子跳舞。

　　学生和影子游戏。

　　师：注意安全，玩时要将我们学到的有关影子的知识灵活加以运用，看看你还能不能发现影子的新秘密。

　　放音乐，分组游戏。

　　（三）影子的利用

　　师：学了影子的知识，我们要在生活中灵活运用。在生活中，哪些地方用到了影子？

　　生1：树阴下乘凉。

　　生2：太阳伞。

　　生3：遮阳帽。在强烈的太阳光下我们可以用这些方式来保护皮肤。

　　生4：皮影戏。

　　生5：凉亭。

　　生6：窗帘。

　　（四）小结

　　师:和影子一起玩，有趣吗？下次我们继续来和影子一起玩好吗？

　　〖教学反思〗

　　学生是活泼纯真的，他们好动，对新事物充满了好奇心。他们喜欢有自己的活动天地，更喜欢自己动手、动脑去发现大自然的秘密。因此这节品德与生活课我不再把学生禁锢在教室这个小天地，也不局限于书本上的知识，而是真正给学生营造了一个宽阔的室外活动舞台。

　　开始，我还担心学生会像放羊一样散乱，不好组织。但是在课上，学生投入的热情却出乎我的意料，每个学生都积极地参与。从参与的状态来看，个个精神饱满，注意力集中，大家兴趣盎然。从参与的广度看，人人参与，时时参与，个人都成为活动的主人，学生们通过自己亲眼观察、动手测量、动脑思考，发现了光和影子的秘密。从参与的效果看，学生确实在有趣的活动体验中，积累了经验，丰富了自我，发展了能力。当他们发现因为人动影子就动，自己无法画出自己的影子时，便想办法和小伙伴合作。学生们发现与人合作完成任务要比自己一人完成容易得多，在其中体验到与人合作的和谐美。通过这个活动，每个学生不论知识技能，还是学习的方法及情感、态度、价值观，都有一定发展与提高。太阳就像个神奇的魔术师一样，那变来变去的影子，把学生们带入了一个奇妙的世界，学生和影子一起游戏，大自然在悄悄地向学生们诉说着小秘密，学生们都入到参与的快乐中、体验的兴奋中、收获的乐趣中与成功的喜悦中。

　　〖点评〗

　　点评一

　　本案例以大量贴近学生的有趣活动来实现教学的目标，将活动与本课的知识技能、过程方法、情感态度、价值观的教育目标有机结合起来，避免了直接地灌输知识、罗列答案。活动设计具有科学性、趣味性、可操作性。活动重视学生的直接体验，让学生能以讨论、观察、实验、测量等多种方式去学习。教师在课堂中确立了学生在学习中的主体地位。在活动过程中，教师作为学生学习的支持者、合作者，而不是主宰者，引导学生自主有计划地展开活动，而不是让学生依赖教师的讲授去获取知识。

　　教学不是以教师为中心，以书本为中心。在教学中，有很多教师害怕让学生到室外自由研究，尤其担心对学生失去控制。从杨老师的课堂上可以看到，每个小组中的每一个学生都有各自的角色，如组长、材料员、记录员等等，每一个学生都认真地投入到学习研究之中。这种课堂组织形式非常值得其他学科的教师借鉴。

　　点评二

　　这是一个室外活动的案例。教师组织学生在游戏中探究影子，而不是在探究中附加游戏。教师引导学生在找影子、画影子的初步感知的基础上，启发学生三次画影子，而且每一次都有所体验和发现。教师注意到了这个探究活动要控制的因素，提醒学生每次画影子要站在同一位置，说明教师自己对本探究活动是清楚的。活动交替进行增强了学生的兴趣和求知欲，使学生对影子以及影子和光的关系的认识逐步加深。从教师的反思中可以看到，活动的效果是明显的。尽管是在室外，但学生活动是有序的，就是因为活动设计符合了学生的认知特点。

　　在活动中还有些疏漏的地方。如学生第一次测完影子又去活动了，教师是否要提醒学生在测的位置上做记号，才能保证第二次测的时候还在原处，保证测量结果的准确度，第三次也是如此。学生在测量中以及游戏活动中是否遇到了问题，学生未必自己都会解决，教师给予了哪些指导，在案例中没有呈现。另外，教师和学生怎样展开评价，如何促进活动的深入开展，都需要教师深入思考。

影子的秘密教学设计2

　　活动目标：

　　1、培养幼儿感知和探究的能力及欲望。

　　2、发现影子的秘密与太阳光线的关系。

　　3、探索发现影子的变化和物体的位置变化有关，获得相关经验。

　　4、培养幼儿的动手能力和逻辑思维能力。

　　5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　活动准备：

　　纸（各种图形或剪纸），剪刀，粉笔，一些建筑物和影子的图片，手电筒，各种形体的模型或玩具等。

　　活动过程：

　　一、课前准备

　　1、早晨来园，将幼儿带到操场，请幼儿站在阳光下，观察自己的影子，并拿出粉笔将自己站立的位置和自己的影子做出标记（幼儿可以互相帮忙）。

　　2、观察幼儿园里每样东西他们的影子的位置。

　　二、图片导入，谈话。

　　1、展示各种事物及它们的影子的图片，请幼儿观察，它们有什么特点，有什么共同点，那是什么？你在哪里见过？

　　2、为什么会出现这种情况。（请幼儿大胆的猜测思索）

　　三、仔细观察，引导幼儿发现影子的秘密。

　　1、拿出模型或玩具，放在阴影处，请幼儿观察它有没有影子？为什么？

　　2、放在光线亮的地方，再次观察。

　　3、在暗处用手电照射，观察。

　　（把同样的东西，放在不同的地方，它们有什么变化呢？为什么会出现这种情况？）

　　四、猜猜看，进一步发现影子的秘密。

　　1、出示各种图形的纸片，用手电筒照射，请幼儿观察投射到墙上的影子，请幼儿猜一猜它们是谁的影子？

　　（思考：为什么他们的影子不一样？我们小朋友的影子一样吗？）

　　2、将手电筒拉近或者远离，影子有什么变化？（思考：为什么？）

　　（引导幼儿发现：影子与光和物体的远近有关系。）

　　五、游戏。

　　1、教师与幼儿一起玩手影游戏，请幼儿体验参与的乐趣和探索发现的兴趣。

　　2、与幼儿一起剪纸，并将剪下的形状拿到光线中，观察自己剪纸的'影子形状。体验成功及成就感。

　　六、课堂延伸：检验成果。

　　1、午间，带领幼儿到操场，找到自己标记的位置，观察影子的变化，并用不同颜色的粉笔重新标记。

　　2、下午离园，再次观察，标记。

　　七、总结 请幼儿总结影子的秘密，第二天来园告诉老师。

　　活动反思：

　　我设计的这次活动，符合大班5到6岁幼儿年龄特点，大部分幼儿积极参与，主动收集数据，对活动有着浓厚的兴趣，并能积极探索，认真思考，主动参与其中，学会与其他小伙伴合作完成等目标要求。

　　但是，仍有两到三名幼儿表现为兴趣不大，或者不能参与到最后，半途而废的情况。我对这三名幼儿进行了逐个了解，发现，有一名幼儿社会认知水平明显高于其他幼儿，且生活经验丰富，对于影子的认识已经很成熟，因此，在活动一开始的时候表现积极，甚至迫不及待的想要告诉所有人他所知道的影子的秘密，但是，随着活动的继续，他表现为兴趣缺缺，对于一些图片和模型，及老师的问题都很敷衍，我认为这也是由他的年龄特点所形成的，使他对于自己早已了解的东西没有了新鲜感和探索的欲望。

　　还有两个幼儿，对于活动表现出兴趣，但参与程度不高，有些活动程序显得比别的同年龄幼儿稍显吃力，不能很好的完成，也不会主动寻求同伴的帮助或者自己努力思考，而是希望求助于老师来替他完成。这种情况，我想，是由于这两名幼儿的发展水平低于其他幼儿，且平时没有得到过多的生活经验积累的结果。

影子的秘密教学设计3

　　资源简介

　　3.3影子的秘密

　　教科版三年级下册第三单元

　　教学目标

　　1、了解影子的秘密

　　2、了解影子变化规律和太阳的关系

　　书本翻阅47至48

　　聚焦

　　我们已经观察到日光下影子的变化，影子的变化是怎样产生的？

　　探索

　　1.产生影子，利用右边的物品和材料做模拟实验，想一想不同的材料模拟的是什么？他们对影子的产生起到了什么作用？

　　二、探索

　　让影子发生变化

　　改变光的方向改变物体的摆放

　　探索

　　手影游戏

　　研讨

　　1.影子是怎样产生的？

　　2.影子可以发生哪些变化？

　　3.想一想，太阳的位置与影子的变化有什么关系？

　　知识点：

　　光在沿直线传播的过程中遇到不透明的物体时，光线被物体挡住，无法到达物体后面，在物体后面形成了与物体轮廓相似的`黑暗区域，这就是物体的影子。

　　影子形成的原因是：光沿直线传播。生活中由于光沿直线传播造成的现象有：影子的形成，小孔成像，日食，月食等。

　　知识点：

　　1、光被物体遮挡时，就形成了遮挡物的（影子）。

　　2、（光源、遮挡物和屏）是影子产生的条件。

　　3、光源和遮挡物的变化会导致（影子的变化）。

　　4、影子的变化包括（方向、大小和长短）的变化。

　　5、在天空中，有一种天然的遮挡物（云），它变化多端。

　　6、我国的传统文化皮影戏就是利用（影子）来进行创作的。

　　知识点：

　　1.影子产生需要什么条件？

　　答：影子产生需要光源、遮挡物、屏三个条件，遮挡物必须是不透明的物体，并要处在光源与屏之间。

　　知识点：

　　2.影子可以发生哪些变化？

　　答：受光源和遮挡物位置、角度的影响，影子可以发生方向、大小和长短等变化。

　　知识点：

　　3.想一想，太阳的位置与影子的变化有什么关系？

　　答：影子的方向总是和太阳的方向相反。

　　一天中早晚影子长，中午影子短；

　　一年中冬季影子长，夏季影子短。

　　物体影子（日影）长短的日变化规律：

　　一日之中，物体影长与日太阳高度有关。太阳高度越大，物体影子越短；太阳高度越小，物体影子越长。

　　课后作业：

　　1.查阅关于影子与太阳的更多知识点

　　2.观察云

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