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《韵律操》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的《韵律操》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《韵律操》教学设计1
一、指导思想
依据“健康第一”指导思想，树立体育为生活所服务的意识，以学生为主体，教师为主导，以滚翻为主题，以游戏为主轴贯穿整节课堂。教学中除了传授学生基本技能外，还创设了开放性的课堂教学氛围，让学生在学练中既掌握了技能又情操的陶冶，能力的培养，并养成良好的意志品质。教学设计更加关注学生健康，更加注重学生情感体验，更加强调学生全面发展。
二、教学目标
1、认知目标：让学生了解行进间滚翻必须紧弯腰低头含胸只有迅速滚动,才能自我保护。
2、技能目标：70%－80%的学生熟练掌握行进间前滚翻正确技术动作。发展学生灵敏、柔韧、协调、平衡等身体素质.
3、情感目标：通过模仿性、游戏性练习，对学生进行克服困难，勇敢顽强的品格教育，通过活动思索，有助于学生发现一些适用于生活中翻滚知识；在教学中让学生养成培养团结协作、积极进取的优良品质.
三、教材分析
技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一，比一二年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。滚翻是一种基础动作，也是一种自我保护的方法。通过对技巧单元滚翻动作的学习，可以发展学生灵巧、柔韧、协调性和平衡能力，提高学生空间感，还能教会学生在面对突发危险时，能够保持清晰的头脑，利用我们所学过的知识“前滚翻”进行缓冲自救。本教材选自水平二,根据跑酷动作结合前滚翻动作演变而来，既能对水平一阶段垫上滚动以及滚翻动作进行巩固提高，又能对水平三技巧、支撑跳跃动作学习做铺垫，在整个学段中很好的衔接各水平阶段内容，起承上启下作用。
四、学情分析
四年级学生正处于生长发育的关键时期，个性活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强，并乐于参加体育活动，乐于向同伴展示技术动作。这个阶段的学生已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中与同伴团结合作，完成活动任务。四年级学生已经初步掌握了垫上滚动、前滚翻、后滚翻等动作，对滚翻动作头脑中已经建立了一定的动作表象，从身体和心理上能接受并完成滚翻拓展动作的'练习，为完成本课教学目标打下基础。
五、教学重点与难点
教学重点：抬臀、弯腰、低头、含胸
教学难点：行进间慢走和滚翻动作衔接自然流畅
六、设计思路
在新课程标准的理念下，水平二的水平目标要求学生通过多种练习形式， 从而发展学生灵敏和协调能力。本课在教师的指导下,采用分散与集中,分组练习的教学组织形式.以教师的提问为诱导,促使积极思考，自主尝试练习，充分体现学生“探究学习”“合作学习”,使每一位学生都能体验体育运功的愉悦,并能很好地掌握运动技能技巧。 教学内容以学生喜爱的模范动物操开始，通过游戏过渡到简单易行的行进间低头弯腰动作学习，然后上升为行进间（慢走）前滚翻动作等过程，使学生循序渐进的掌握技术动作。
七、本课特色：
1、体现新课标精神，开发拓展课程资源，通过滚翻动作结合跑酷，联系生活实际制定教学主题。突破传统滚翻教学理念，由原地静态的滚翻跟进到行进间动态的滚翻，由单一的课堂动作练习拓展到生活中自我保护的生存技能，教学内容源自生活，大大提高教学的实用性，诠释体育源自生活、体育服务生活的教学理念。
2、探究式学习模式，课堂伊始，我摒弃传统上课模式，以和同学们讲故事的形式作为开始，不仅拉近和学生的距离感又能聚集学生的注意力，可畏一举两得。同时设计教师跌倒情境，不仅能在瞬间抓住学生注意力而且能自然的通过提问的方式引导学生思考，导入本课主题，让学生带着问题探究练习。
3、游戏法贯穿整节课，将完整行进间前滚翻动作分解成五个游戏模块来突破，各环节间相互渗透，层层递进，逐步突破教学重难点。让学生不仅能掌握技能还能运动的愉悦感。
《韵律操》教学设计2
教学内容
1、复习上节课所学的基本步伐。
2、创编一个4*8拍的健美操组合动作
教材分析
健美操是一项新型的运动项目，它是具有鲜明节奏韵律感的身体运动，其特点是运动强度不大，持续时间较长的有氧运动，该项目对场地器材没有过高的要求，也是较容易掌握和开展的健身项目之一。本节课积极响应国家教育部提出“阳光体育”活动，结合《体育与健康课程标准》水平二的教学目标，设计本节课的教学内容。在音乐的伴奏下，通过身体动作的表现、由律动和拍节融合而成，是富有情感和节奏的教材内容。韵律活动不仅有身体部位练习，且节奏鲜明，更注重表达学生的心理感情，其基本姿势动作的练习有利于发展学生身体的`协调性、灵活性以及自身的表现力。
学生分析
教学目标
认识目标：学生根据所学健美操基本步伐和手型创编4*8拍的组合动作。
技能目标：通过本课创编健美操的一个组合，加强基本功锻炼，提高学生协调能力，节奏感和表现力。
情感目标：培养学生的自信心和健康优雅的体态，以及学生的审美观和团结协作精神。
六、教学重点
动作的规范性与协调性。
教学难点
动作，姿态，表情与音乐的和谐统一。
教学方法
讲解示范法、分解示范法、递加法、节奏变换发、观察法、语言提示法、
小组探究法、比赛法
《韵律操》教学设计3
一、指导思想
本课主要围绕“为了每一位学生的发展”的新课程理念，以“健康第一”为指导思想，以实施《体育与健康》课程标准为依据，培养学生主体意识，结合小学教学形式，让学生在主动、民主、和谐、轻松愉快的课堂氛围中，激发学习兴趣，启发思维、主动探究掌握技术技能的方法。培养体育骨干，提高学生的应变能力及实施能力。注重身心的协调发展，引导学生在体育活动中，体验主动参与并获得成功的乐趣。
二、教学目标
1、学会在音乐的伴奏下，能够完整的做一套韵律组合操，提高身体协调性及动作节奏感；
2、在游戏竞赛中，发展学生奔跑能力和判断能力以及机智应变能力；
3、增强学生的创造力及团队协作精神，养成善于思考问题的良好习惯，体会集体活动乐趣。
三、教材选择与分析
本单元是依据新课标要求设计的。小学一年级内容是在学习广播体操基础上发展的，仍然不必要求学习过细的技术和规定过严的方法，而是通过多样的队形变换提高操类学习的趣味性，选择较为轻松愉悦的步伐动作进行学习。本课时主要是发展学生动作协调能力及对音乐节奏的把握。
四、学情分析：
本年级共五个班200名学生，学生的身体协调能力普遍较好，而且学生对简单操类的学习较为热情，能积极参与练习，但是学生对韵律操的相关知识了解甚少，比如肢体动作怎么样做才能比较规范、手脚的配合如何做到协调、身体姿态的把握等等，因此在教学中适当的'给学生传授操类的相关知识，让学生了解更多的关于韵律操的动作要领。
五、本次课的（第三节）教学重点与难点：
重点：提高学生手脚协调配合性；难点：节奏准确、动作协调
六、组织与方法
本课首先通过讲解韵律操对身体发育的形态的作用让学生对学习和巩固操类产生兴趣，再通过个人，小群体和集体的尝试和体验，演练和展现，促使学生积极主动的参加学习。
1、突出学生的主体作用，培养自学能力。
（1）教学过程充分发挥学生的主体作用，通过学生自主尝试韵律操动作要领及小组总结技术要领来培养学生的自主学习意识。如让学生小组进行自主创编等。
（2）教学中采用自主、有序地组织教学，激发学生的学习兴趣，充分体现学生在创造中学，在快乐中练的特点。
2、突出探究学习，培养创新思维
（1）突出探究性学习，培养创新思维。在学习过程中，启发学生自己去尝试探索。
（2）营造主动、民主、和谐、轻松愉快的课堂氛围。实用中带快乐，欢乐中有特色是本节课的特点。
（3）课的结束以激励性的语言进行评价，使学生在轻松愉快的气氛中感悟教育意义，提高自信心。
3、本课以音乐贯穿始终，让学生在轻松、愉悦的环境中进行韵律操的练习。
4、渗入德育教育，培养良好的人生态度。
（1）通过积极向上的音乐的熏染，激励、鼓舞学生的斗志，提高自信心和社会适应能力。
（2）课的结束以轻音乐为主题曲，用拉伸放松的形式，使学生在轻松愉快的气氛中得到放松，培养良好的生活态度。
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