神鸟教学设计

神鸟教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的神鸟教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

神鸟教学设计1

　　一、教材分析：

　　本课教学首先通过欣赏画家作品，让学生感受作品在构图，造型以及色彩等方面的精妙之处，然后将画倒置，进行“变树”这一重要环节，让学生观察神鸟变成了什么，然后在看着画中保留想象画为学生开拓一个创作的空间。

　　神鸟如何变树是本课的重点，应启发学生的想象力利用感受学习所获得的知识进行自由创造。通过看一看、想一想、画一画表现自己对自然世界的认识和感受。

　　二、学情分析：

　　根据本课以上特点，充分考虑到二年级学生好奇心强，勇于表现自我，具有一定形象思维能力的个性心理特征。在绘画上，通过以前的学习，有一定模仿能力，能运用各种色彩大胆作画，用一定的符号，简单基本形状表现自己所见、所想。我综合知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观这三个围度，拟定了以下三个教学目标。

　　三、教学目标：

　　1、欣赏作品，培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象力。

　　2、训练学生的逆向思维能力。

　　3、激发学生对美术的兴趣和色彩的表现能力。

　　四、教学重难点：

　　重点：培养学生欣赏，构思，构图的表现能力。

　　难点：如何培养学生的逆向思维能力，把感受转化为生动的画面。

　　五、教学过程：

　　教学环节

　　教学

　　时间

　　教师活动

　　预设学生活动

　　设计意图

　　一、创设情境，

　　导入新课。

　　5分钟

　　1、与学生比赛画一只鸟。

　　2、欣赏书中的神鸟。

　　3、小结：神鸟的美表现在（构图饱满，几何造型，色彩艳丽）

　　4、展示神鸟倒置的过程。

　　5、揭示课题并板书

　　1、学生画出自己心目中的鸟。

　　2、说说喜欢神鸟的.理由。

　　3、发现神鸟变成了树。

　　4、齐读儿歌。

　　1、通过学生尝试画鸟，了解学生对鸟形象的表现能力。

　　2、在欣赏中学会从构图，造型，色彩等方面体会神鸟的美。

　　3、通过观察神鸟的倒置过程感受神鸟是如何变树的。

　　二、观察分析，学习变法。

　　2分钟

　　1、提出问题：为什么画中的神鸟会变成树呢？

　　2、引导学生找出鸟与树直接的共同点。

　　3、根据学生回答板书：

　　头部——树根

　　脖子——树干

　　羽毛——树叶

　　腿脚——树枝

　　学生观察并回答问题。（发现鸟头变成了树根，鸟脖子变成了树干，鸟的羽毛变成了树叶，鸟的腿脚变成了树枝。）

　　分析神鸟的变化，启发学生的逆向思维能力。

　　三、欣赏作品，想象拓展。

　　3分钟

　　1、播放课件，引导观察别人是怎样神鸟变树的？

　　2、看了这么多漂亮的作品，大家留意一下是不是每幅作品都是神鸟变树？

　　3、如果你来变你会想到什么来变树？

　　1、欣赏作品（学会从构图，造型，色彩等方面进行欣赏）

　　2、学生发现除了鸟可以变树，很多东西都可以变树。（如：人的手掌，打开的雨伞，棒棒糖，摩天轮等）

　　3、学生大胆想象，自由发言。

　　1、从欣赏作品中提高学生的审美能力。

　　2、开发学生思维，培养学生想象力。

　　教学环节

　　教学

　　时间

　　教师活动

　　预设学生活动

　　设计意图

　　四、教师示范，总结步骤。

　　10分钟

　　1、教师示范：打开的雨伞如何变树。。

　　2、小结作画步骤：

　　（1）、构思、构图

　　（2）、画形

　　（3）、描边

　　（4）、涂色

　　1、学生认真观察老师如何变树。

　　2、说说自己准备用什么事物变一棵什么样的树。

　　1、通过示范，学生直观掌握作画步骤。

　　2、让学生先说后画，提高作品表现力。

　　五、学生作业，教师指导

　　15分钟

　　1、提出作画要求：发挥想象，大胆描绘自己心中的七彩树。注意构图饱满，色彩丰富，有创意。

　　2、巡回指导，发现问题及时处理。

　　学生在轻松的音乐氛围中作画。

　　巡回指导，及时处理问题有利于提高学生绘画水平。

　　六、作品展示，课堂小结。

　　5分钟

　　1、准备漂亮屋和创意屋，让学生为自己的作品定位。

　　2、评价学生作品。

　　3、课堂小结，课后延伸：

　　（1）学会保护周围的花草树木，进行环保教育。

　　（2）鼓励学生善于观察，敢于表现。

　　（3）了解七彩树的不同表现形式。（简单介绍彩纸剪贴，花布贴画，橡皮泥制作等。）

　　找到合适自己作品的区域，展示自己的作品。

神鸟教学设计2

　　教学目标：

　　1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。

　　2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

　　3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。

　　4、初步了解课文的表达方法。

　　教学重点：

　　了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。

　　教学难点：

　　从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。

　　教学准备：演示文稿

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。

　　2、初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。

　　教学重点：

　　读准字音，了解课文主要内容。

　　教学难点：

　　了解课文结构，理清课文写作顺序。

　　一、解题，导入新课

　　1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。

　　2、齐读课题

　　3、揭示课题：“神鸟”“神”是什么意思？

　　4、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。

　　二、学习生字

　　1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。

　　2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。

　　3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。（字幕出示新词并出示含有新词的语句。）读词、读语句。

　　4、小结：

　　指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我们要放下包袱，轻装前进。”这句话中指思想负担，“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此，在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。

　　三、自读全文，理清脉络

　　1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？

　　2、提出不懂的问题，解决简单的问题。

　　3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。

　　四、布置作业：

　　1、抄写生字、积累新的词语

　　2、带着课后思考题再次读课文。

　　板书设计：

　　生字（略）大故事小故事

　　多音字（略）狗

　　神鸟猫

　　乌鸦

　　第二、三课时

　　教学目标：

　　1、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

　　2、初步了解课文的表达方法。

　　3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会作者表达的情感。

　　教学难点：

　　作者是怎样表达这种情感的。

　　教学准备：

　　演示文稿

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是——“神鸟”。还记得课文主要讲了些什么吗？

　　1、回忆课文主要内容。

　　2、提出不懂的问题。

　　3、理清文章结构。

　　二、读中感悟，体会情感

　　1、指名读1—3自然段。

　　（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？

　　（2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。

　　2、默读4—16自然段，出示自学提示：

　　3、全班汇报

　　步骤一：解决自学提示第1题

　　（1）小声读一读第4自然段

　　（2）出示

　　①这句话写的是可汗的（ ）活动。

　　②从“非……不可”这组关联词中你看出了什么？

　　③读出这种决心与信心。

　　④说一说这一自然段与下边内容的关系。

　　步骤二：解决自学提示第2题

　　（1）读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？

　　（2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？

　　要点：①两人有约定

　　出示：

　　a、自读语句，“既……也”这组关联词前后的意思有什么关系？

　　b、从中你体会到了什么？

　　c、用“既……也”说一句话。

　　②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情

　　③可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定

　　步骤三：解决自学提示第3题

　　（1）分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。

　　出示：

　　（2）请你谈谈对他们的看法？

　　（3）为什么好人也会办错事？

　　步骤四：解决自学提示第4题

　　（1）表达的情感

　　①表达了对聪明伶俐的.神鸟的喜爱之情。

　　②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。

　　③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。

　　以上内容就是文章要表达的美好心愿。

　　（2）是怎么表达的

　　通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。

　　4、学习课文第17自然段

　　（1）指名读第17自然段

　　（2）可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？

　　（3）能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？

　　回读课文，概括回答

　　要点；①人们捉不到它②捉到后与人们的约定③用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定④知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。

　　三、总结全文，深化理解

　　1、读了这个故事后，你受到什么教育？

　　2、你怎么评价课文中的各种人物、动物？

　　归纳板书：

　　狗

　　可汗捉神鸟讲猫

　　乌鸦

　　善良聪明忠于职守

　　同情心智慧勇于救人

　　3、总结：

　　神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。

　　4、请你向文中的人物说一句话。或赞美，或批评，或劝诫。

　　四、布置作业：

　　1、完成造句

　　2、积累词语

　　3、把故事讲给家人听

　　4、小练笔：选择课文中的一个人物或动物进行评价。以ⅹⅹ我想对你说为题或自拟题目。

神鸟教学设计3

　　【教材分析】：

　　临摹是美术学习中的一种方法，但运用的方法要适当，否则会严重束缚儿童的思维。本课试用小孩爱游戏的心理，借鉴课件及师创作效果充分利用临摹的借鉴功能，在“看着画”中保留“想象画”为学生开拓一个创造的境地。神鸟如何变树是本课的趣味中心，应启发学生的想象力利用感受学习所获得的知识进行自由创造。通过看一看、想一想、画一画、做一做来探秘、表现自己对自然世界的认识和感受。

　　【学生分析】：

　　二年级学生在通过一年级的美术课学习，已经对色彩和简单的基本景物造型有所认识，并且能以简单的几何形形象概括的表达自己想描绘的景物，本班学生大部分都很喜欢美术，但在平时的教学中，我发现这个班级的学生大多数偏内向、胆小。所以本节课除了在完成教学任务的同时，更要最大限度的调动课堂氛围，激发学生情绪情感的“波动”，鼓励学生大胆表述。

　　【教学目标】：

　　知识目标：复习巩固色彩知识，提高色彩自主运用的能力。

　　能力目标：培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。

　　情感目标：增强审美能力，提倡在主动学习中激发个性表现。

　　【重点难点】：

　　重点：学生欣赏图片，构思、构图、表现的基本方法。

　　难点：怎样引导学生把激发起来的感受转化为可视画面而生动的图形。

　　【教学准备】：

　　教师：多媒体课件、彩色油画棒、范画、剪纸蝴蝶

　　【教学环节】：

　　一、引导阶段：

　　1组织教学上课，师生问好！

　　2集体唱跳歌曲《小苹果》（缓解学生压力，激发学生热情）（播放课件）

　　3展示师创作《太阳神鸟》.

　　二、发展阶段1：

　　1、观察后谈感受。（画面有什么特点？美在哪里？）

　　①构图：饱满，立体突出。

　　②造型：奇特，平面几何图形，具有装饰风格。

　　③色彩：鲜艳，神鸟身上的花纹以黄色为主，与其他的对比色在一起对比强烈，色调明亮鲜艳，给人以温暖的心理感受。

　　2、启思《太阳神鸟》创作方法

　　①构思②描形③涂色

　　三、发展阶段2：

　　1、观察神鸟变树的过程谈感受。（神鸟怎么变成大树的？美在哪里？）鸟头变树根、鸟颈变树干、羽毛变树叶

　　2、追溯神鸟变树的绘画创作来源。介绍画家布巴卡尔，欣赏画家布巴卡尔的故乡风景，欣赏画家布巴卡尔的创作《神鸟》。观看神鸟倒置后变成的树。（播放课件）

　　3、思考画家作品《神鸟》的创作来源。听神鸟变树的故事（说说对故事的感受，说说神鸟精神）

　　4、说说神鸟倒置后变成了一颗什么样的树？与其他的树有什么不同？（播放课件）

　　5、说说自己心中神鸟变成的树是什么样的？

　　四、创作阶段：

　　1、欣赏同龄学生，画的自己心中神鸟变成的树。

　　2、画出自己心中神鸟变成的树（播放背景音乐）

　　五、展示评价：

　　1、把画好的'作品贴在黑板上欣赏1学生举手评价所喜欢的作品。

　　2、请作者说说自己作品画的是什么树，想表达什么。

　　3、教师挑几张有代表性的学生作品请出作者与之交流进行评价，表扬每张画的优点，指出画面颜色感染力的体现。

　　4、对画的好的学生作品奖励剪纸蝴蝶，点出作品的构图、造型、色彩及作品主题思想的优点。

　　六、回顾拓展

1、师生共同回顾本节课所学内容。

　　2、课下搜集资料，中国的神鸟是什么？它的起源有什么故事？（播放课件）

　　七、结束部分：

　　1、下课！师生再见！

　　2 、整理教具。

　　八、教学反思：

　　通过听取听课老师的建议，我在课堂中应该对学生的回答再多些评价语，在师的范画方面应在简单些，抽象些，会更符合二年级学龄特点。整体这节课上的还是很成功。

　　九、板书

神鸟变树教师作品学生作品展示区构图：饱满头变根神鸟造型：奇特颈变干树

　　色彩：鲜艳毛变叶

神鸟教学设计4

　　1、识字。根据课后提示，整体和单字出现。

　　课件使用目的：帮助老师进行识字教学和检测。

　　2、写字。每个字需要出示笔顺。

　　课件使用目的：帮助老师进行写字教学;帮助学生掌握正确的笔顺规则。

　　3、要求掌握的词语：婉转、伶俐、唉声叹气、傍晚、吩咐、口干舌燥、清澈、包袱、毒蛇、搭救。

　　课件使用目的：掌握词语，加强积累。

　　4、 腾格尔的歌曲《天堂》。

　　课件使用目的：播放音乐，导入新课。

　　5、 a蒙古族主要聚居在内蒙古自治区，其余部分分布在东北、西北地区。蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族。千百年来，蒙古族过着“逐水草而居”的游牧生活，素有“马背上的民族”之称。蒙古族在开拓和保卫边疆方面作出了巨大的贡献。

　　b蒙古族能歌善舞，蒙古族的舞蹈节奏欢快，动作刚劲有力，以抖肩、揉臂和马步最有特色，表现了蒙古族人民淳朴、热情、粗犷的气质。

　　c蒙古包是蒙古族的传统住房，其特点是易于装拆搬迁。

　　d蓝天、白云、蒙古包、羊群，这是内蒙古草原特有的'景色。蒙古包是蒙古族的传统民居，蒙古包文化是整个蒙古族文化的缩影。

　　课件使用目的：通过图片和文字介绍，加深对蒙古族的了解。

　　6、 总结三个故事的相同之处：

　　a读相关段落，互相交流，神鸟是怎样一次又一次逃脱的?

　　b为什么神鸟能一次又一次地逃脱?

　　c画出3个小故事中的人物、动物，请你谈谈对他们的看法?说说为什么好人也会办错事?

　　d、再读课文5-16自然段，文章表达了作者怎样的美好心愿?是怎样表达的?

　　课件使用目的：出示自学提示，让学生带着问题边读边想，自主学习。

　　7、神鸟的策略总结：

　　a人们捉不到它。

　　b捉到后与人们的约定。

　　c用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定。

　　d知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。

　　课件使用目的：联系上下文思考问题，归纳和总结出神鸟的聪明之处。

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