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《非攻节选》教学设计
作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《非攻节选》教学设计，希望对大家有所帮助。
《非攻节选》教学设计1
一、导入新课：
（展示图片中国象棋残局）同学们，从这副象棋残局图片中以你们看到了什么？你看这场厮杀，最后一方只剩下一帅，另一方只有一将一卒一马了，真可谓“破数亿家财，生灵涂炭，八荒处处皆孤冢；伤百万将士，白骨横野，九州座座是空城。”战争，给人们留下了什么？生灵涂炭，民不聊生。一次次浩劫，让更多人认识到了生命的可贵，和平的可贵。其实早在春秋战国时期，中国大思想家墨子就反对不义之战，提出了“非攻”的主张，今天我们就一起来学习他的文章《非攻》。（板书标题）
二、教学目标：
1.掌握文中重要的文言现象，归纳断句方法。
2.学习体会墨子文章层层推理，逻辑性强的特点。
3理解“非攻”思想，树立正确的战争观。
三、教学过程：
（一）析题：《非攻》，非，非难、指责、谴责。非攻，谴责攻打别国的.侵略战争。
“非攻”即反对进攻的战争，与一般的非战是有区别的，墨子对于防御性的战争不仅不反对，而且竭力支持，《公输》篇中墨子不但去说服公输盘和楚王不要攻宋，还派弟子三百人为宋守城。
（二）检查预习，掌握字词，梳理文章。
文本研习：
将文章分为五小节，试梳理内容。
1.今有一人/入人园圃/窃其桃李/众闻则非之/上为政者得则罚之/此何也/以亏人自利也/
译文：如果有一个人进人到别人的果园,偷窃别人的桃子和李子，众人听说后就会指责他，上面那些执政的人抓到他后，就会处罚他。这是为什么呢?因为(他)损人利己啊。
2.至攘人犬豕鸡豚者/其不义又甚入人园圃窃桃李/是何故也/以亏人愈多/苟亏人愈多/其不仁兹甚/罪益厚/
译文：至于偷窃别人的狗、鸡、猪的人，他的不义又超过进人到别人果园偷窃桃李的行为了。这是什么缘故呢?因为(他)损害别人(的利益)更多。如果损害别人的利益越多，那么他的不仁也就越突出，罪过也就更加深重。
规律一：找名词、代词定句读。
例子：匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光以光映书而读之。
规律二：找虚词，定句读。
《非攻节选》教学设计2
[教学目标]
知识和能力
培养学生为文本加标点的能力。
过程和方法
引导学生通过文本研习、活动体验读懂文本，加上正确的标点，进而了解墨子的主要思想。
情感态度和价值观
通过对文本的讨论，引导学生正确评价墨子“非攻”的思想。
[教学重点]
引导学生为文本准确地加标点，讨论文本的内容，把握庄子的主要思想。
[教学难点]
如何引导学生正确地断句和加标点。
[教学方法]
文本研习 活动体验
[课时安排]
一课时
[教学过程]
一、 导入
由一则有关断句的小故事导入： 漆黑头发全无麻子脚不大周正
男方认为:
漆黑头发/全无麻子/脚不大/周正
媒婆辩解:
漆黑/头发全无/麻子/脚不大周正
二、 出示文题，先和学生讨论断句的.方法。
如何断句呢？请你出谋划策。学生说后再出示“我的方法”：
1、通读全文，把握大意。
2、寻找标志，断开句读。
3、先易后难，加注标点。
三、活动体验
请同学们以小组讨论的形式，给课文加上标点符号，学会融会贯通。
提示：先断句后确定标点
四、讨论交流
找能断句的地方的标志：
（1）找名词和指称人的代词
（2）看修辞 （对偶、排比、反复等）
（3）寻虚词
句首语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句；
句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句；
常用在句首的关联词，如“苟”“是故”“于是” “是以” “然则”等前面大多可以断句；
（4）明对话（曰、云）
（5）辨句式（疑问句 特殊句式）
五、墨子想通过文章告诉我们什么？
非攻——谴责进攻性的战争
那么墨子对防御性的战争又持怎样的态度呢？（请看电影《墨攻》片段）
六、拓展延伸
通过为其他两篇节选自《墨子》的片段进行断句，进而了解墨子的主要思想。
（1）子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑釐等三百人，已持臣守御之器在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”楚王曰：“善哉！吾请无攻宋矣。”
——《墨子·公输》
译文：墨子回答说：“公输盘的意思，不过是杀了我。杀了我，宋国没有人能防守了，就可以进攻。但是，我的弟子禽滑釐等二百人，已经手持我守御用的器械，在宋国的都城上等待楚国侵略军呢。即使杀了我，守御的人却是杀不尽的。”楚王说：“好啊！我不攻打宋国了。”
思想：防守
（2）若使天下兼相爱，爱人若爱其身，犹有不孝者乎？视父兄与君若其身，恶施不孝？犹有不慈者乎？视弟子与臣若其身，恶施不慈？故不孝不慈亡有。……若使人下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼无有，君臣父子皆能孝慈，若此则天下治。
——《墨子·兼爱》
译文：若使天下的人都彼此相爱，爱人就像爱自身，还有不孝的人吗？看待父兄与君主就像自身，怎会做出不孝的事呢？还有不慈爱的人吗？看待弟子和臣子像自身，怎会做出不慈的事呢？所以没有不孝不慈的人。……若使天下的人都彼此相爱，国与国不互相攻打，家与家不互相争夺，没有盗贼，君臣父子都能忠孝慈爱，这样天下就太平了。
思想：兼爱
总结墨子的主要思想：
兼爱 非攻
七、课堂小结
今天这节课我们主要学习了两大内容：一是加标点的方法，一是了解了墨子的主要思想。在我们今天看来，墨家思想远不如儒家思想的影响之大，然而就是这小小的墨家与儒家的互相辩驳，在先秦首先揭开了百家争鸣的序幕。
八、布置作业
要想更多地了解《墨子》及墨子的其他思想
附板书设计：
非攻（节选）
墨子
断句方法：读文段——找标志——定标点——细检查
墨子的主要思想： 兼爱 非攻
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