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通往广场的路不止一条教案设计最新10篇
作为一无名无私奉献的教育工作者,常常需要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编帮大家整理的通往广场的路不止一条教案设计最新10篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
通往广场的路不止一条教案设计最新10篇1
学习目标
1.认识本课的生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,体会父亲话语的含义,对题目的含义有所理解。
4.结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文。
课前准备
相关图片的课件。
教学过程
课文导入
出示找到的.罗马城市广场的图片,从图中你感受到什么?(学生可直观得出条条大路通罗马的印象。)
条条大路通罗马,就是这幅图片最好的注释。课文中童年的我在父亲那里得到了这个宝贵的教诲,这个教诲对自己的一生产生了很大的影响。
请大家打开课文,初读课文,注意要读准生字,自学新词,大致了解内容。
学生整体感知:
童年受到教诲
自制毛衣,开创事业
人生两次印证
启示受用终生
时装展示与众不同,获得成功
班内交流
师:由绝不可能到获得成功,关键的因素是什么?
指导学生理解:实现既定目标的方式、方法绝不会是惟一的,要集思广益,敢于尝试或开辟新的途径。
再读课文,加深理解
通往广场的路不止一条教案设计最新10篇2
教学目标:
1、能正确认读并书写四个生字和一个多音字,能结合文本语境理解“星罗棋布”、
“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵父亲教导“我”的话。
3、能联系课文内容和生活实际,领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折,树立积极奋进的学习、生活态度。
重点难点分析:联系上下文,引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。链接生活中发生的“遇到困难,如何选择其它方式克服困难”的事例,深刻理解题目的含义。
教学过程:
一、质疑激趣,导入新课
1、提出话题,思考通往之路:
同学们,老师想请大家来思考一个问题:从你家里出发来学校,你知道可以走那条路吗?看来,从家到学校的路不止──(一条)板书:路不止一条越是中心的地方,通向它的路就越──(多)
2、今天,我们来学习一篇新课文。补充板书:通往广场的路不止一条(齐读课题。)
二、自读课文,整体感知
学生自由读课文,读准字音,读通课文,边读边思考:课文讲了哪几件事?交流。
三、自主研读第一段,理解题目的表层意思
1、理解“路多”:师:在风和日丽的一天,父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇,爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。谁来读读描写我看到的情景的句子?(脚底下,星罗棋布的村庄环抱着罗马,如蛛网般交叉的街道,一条条通往城市广场。)
师:谁能用自己的话来说说看到的景象?课件展示图片帮助理解。
师:其实,用更简洁的一句话说,就是──通往广场的路不止一条。(读出路多)
师;用古罗马的一句谚语来说就是“条条大路通罗马”。指导朗读:读出通向广场的路的“多”。
2、父亲带我爬上塔顶,仅仅是让我看通往广场的路吗?出示:“通往广场的路不止一条。生活也是一样,假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!”
⑴说清意思:师:父亲的话包含了丰富的意思,你能做一做父亲的代言人,把意思说得更清楚些吗?
⑵指导不同语气朗读。(和蔼的;语重心长的;)
四、品读二、三段,深入理解
1、提炼概括:师:“我”一直牢记父亲这样的教导。(再次朗读)你知道作者在此后的生活中走的是怎样的路吗?请大家自己默读二、三两段,看看这739个字中,你会选哪个词语来概括?(与众不同的`;……)
师:联系上下文,再考考你,二、三两段作者所举的事例其实是说通往什么的路不止一条?(梦想;目的地;成功;幸福……)
2、学习第二段:师:好,就请大家在第二段中找找“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。交流。
⑴突然,我的眼睛一亮,一个大胆的念头在脑海中闪现:我为什么不从毛衣入手,自己设计、制作、出售时装呢?师:你在问谁呢?你其实是想告诉自己什么呢?就改成刚才的说法好不好?(体会兴奋、激动、惊喜的感觉。)师:为什么说这是与众不同的呢?为了成为时装设计师,别人怎么做,我想怎么做呢?小结:难怪我会那么激动、惊喜、兴奋了。
⑵我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么?
(这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想,从毛衣入手,设计时装,走的已经不是一条寻常的路,但“我”决定大胆一试,没想到一举成功。幸福来得那么快,就像一朵从天空飘来的云,难怪“我”大喜过望。)
⑶从此,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来:师:读读这句句子,说说你仿佛看到时装店里怎样的情景?目光移到时装店外,你又看到了什么?(指导多元朗读。)
师:时装像河流一般。你又想到了什么?(这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流,水量充盈,源源不断;时装能像河流那样,可见品种之多,订货量之大。当然,不难看出,流出的除了源源的毛衣时装外,还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明:到达目的地的途径的确不止一条。)
师:时装像河流一般。你又想到了什么?(这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流,水量充盈,源源不断;时装能像河流那样,可见品种之多,订货量之大。当然,不难看出,流出的除了源源的毛衣时装外,还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明:到达目的地的途径的确不止一条。)
师:你认为这与众不同的想法与取得成功(或实现梦想)之间还需要什么?请你联系这一段的上下文,仔细思考。
3、学习第三段:
师:第三段中也有“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。大家自己找一找,联系上下文,说说自己的体会。和生活实际,说说“通往广场的路不止一条!”的含义。
五、课堂练笔,感悟生活
或许,我们曾经拥有过换一种方式对待困难时“柳暗花明又一村”的兴奋;或许我们曾经遭遇过面对困难不知所措,悲观失望的无奈;或许我们此时面对困难有自己的想法要诉说……请大家拿起笔,写下心中正想着的这些话吧。交流,评价。
六、拓展总结
同学们说得真好!父亲教导我:通往广场的路不止一条;作者用自己的成功证明:通往广场的路不止一条;我们以自己的感想证实:通往广场的路不止一条。我们一定深深记住了一句话:通往广场的路不止一条!
通往广场的路不止一条教案设计最新10篇3
设计理念:
《通往广场的路不止一条》是一篇富有哲理的散文,它以三件小事为框架构建出文章的大体面目,揭示出“条条道路通罗马”的写作意图。新课标指出:阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。叶圣陶也提出“就教学而言,精读是主体,略读是补充,略读指导却需要提纲挈领,期其自得”,我力求把学习过程之中的感悟、发现、合作、探究等认识活动突显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。注意赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。真正实现帮助学生从学习中感悟到:成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。
教学目标:
1.认识4个生字和一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典,理解文中成语的意思,积累好词佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵父亲教导“我的话。
3.联系课文内容,再结合生活实际,领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,说说自己以后对困难挫折应该如何去面对,树立积极奋进的生活态度,从中感悟作者的人生态度。
教学重难点:引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
课前谈话
1、(小试牛刀)小光回到家才发现自己的作业本忘到学校了,作业可怎么做呢?
2、(智慧冲浪)母亲节快到了想给妈妈买一个礼物,但是口袋里没钱,怎么办呢?
(设计意图:调动学生积极性,活跃课堂气氛,并让学生初步感知只要动脑筋想办法便能解决困难,为下面课文的学习铺垫。)
教学过程:
一、质疑激趣,导入新课
同学们,通过刚才两件事,我们知道了在生活中,遇到难题解决的方法可以有很多种,今天这篇课文里的主人公就亲身实践向我们证明了这个道理,让我们一起读读课题:通往广场的路不止一条
二、自读课文,整体感知
1、学生初读课文,要求读通课文,读准生字词,自己想办法理解词语意思。
师:刚才同学们读得非常认真,老师来考考你们的词语掌握的怎样?
出示:维黛安太太午宴缝纫星罗棋布挑拨受用不尽
源源不断络绎不绝垂头丧气大喜过望
(学生自由读词语、分组读、齐读)
理解词语:垂头丧气,什么情况下你会垂头丧气?怎么读字词语?
师:星罗棋布是怎样一番景象?
(预设:学生有困难时,出示广场图,辅助学生说,点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。)
(设计意图:“星罗棋布”、“环抱”这两个词学生是比较难理解的,通过直观出示广场图,让学生更容易理解。)
看着这星罗棋布的城市,父亲说了什么话?(出示父亲的话)生读。
2.师:父亲的这一番话让我一生受用不尽啊!
出示:父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条。
这一段与开头一段有什么关系?(介绍前后呼应的写作方法)
(设计意图:渗透写作知识,让学生积累,为写作铺垫。)
父亲的这番话到底在我的成长道路上起到多大的作用呢?让我们一起默读课文4——13段,看看作者用了哪些亲身经历的事例来印证这句话。找出写心情变化的句子,并写写你的批注。
(设计意图:让学生些批注旨在培养学生良好的阅读习惯。)
三、自主学习,精读感悟
(一)、学习4——11自然段
1、出示句子:我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的`云。
你是怎么理解这句话的?
(1)什么情况下大喜过望?
(2)如果你是作者,你的心情会怎样?
(3)指导朗读。(个别读,师评,生生互评)
师:这些美好的理想,精彩的幻境如云彩般五彩斑斓,纷拥而至,这让我惊喜万分,它意味这吉祥,好运,顿时我(齐读)——
2、出示句子:那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。
师:为什么会这样?
师:它意味着我的幸福消失了,还有什么也消失了?
是啊,所有美梦,憧憬片刻荡然无存,如果你是作者,此刻你的内心会怎样?让我们用自己的朗读来体会作者的内心吧。教师引读。
3、受到这么沉重的打击,如果我是作者,一定会不知所措,甚至痛苦绝望。当我想放弃的时候,这时我的耳畔想起了父亲的话(再次出示“父亲的话”)齐读。
4、这件事之后,我有了怎样的收获?
出示句子:一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来。
师:源源不断是什么意思?你从源源不断里仿佛看到了什么?流出的都有些什么?仅仅是时装吗?流出的还有什么?
师:事实证明:到达目的地的途径的确不止一条。
此时,你有什么话想说?
5、小结:看来,通往广场的路不止一条,只要我们在遇到困难时,能换个角度思考问题,一定会有另一条路,等着我们去探索去发现。
(设计意图:通过朗读让学生进一步感受作者由大喜过望到垂头丧气的心情变化,结合说话练习,不仅让学生更好地理解为什么说父亲的教导让“我”一生受用不尽,而且训练了学生的语言表达能力。)
(二)、学习12——13自然段
1、提出自学要求,学生自读自悟。
(1)我的计划是什么?
(2)我遇到了什么困难?又是如何解决的?
(3)解决困难后的收获是什么?
(4)是谁指引了我成功的方向?
2、学生反馈,交流合作。
重点引导交流:这次展览,激发了顾客的兴趣,前来订货的人络绎不绝。
(设计意图:在学习第一个事例时已引领学生掌握了一定的方法,让他们有运用的机会。)
师:父亲的教导确实让我一生受用不尽啊!
师:作者一生只经历了这些困难吗?为什么只举了这两个事例?(选取典型事例)作者对这两个事例的处理一样吗?(详略得当)
(设计意图:阅读教学与写作教学相结合,夯实写作基础。)
四。拓展实践,尝试运用。
1、同学们,经过这两件事你从中获得什么启示?谁来说说。
2、你有过这样的经历吗?请写下来。
生练笔,师巡视学情。
(设计意图:这儿的说话和练笔既可以深化学生对文章主旨的理解,又让学生走出文本,并加强了说话和写作的训练。)
五、总结
1、分享名言、小诗。
出示短句:失败面前不气馁。
没有过不去的坎,只有下不了的决心。
世上无难事,只怕有心人。
世上没有绝望的处境,只有对处境绝望的人。
当一条路走不通时,当一条路走不通时,你千万别灰心,你千万别丧气,人生道路不可能只有一条大道,人生路不可能总是一帆风顺,拐个弯,明媚阳光,换条路,宽阔大道。
实现理想的路上注定有弯路,通往成功的路千千万。
2、师总结:同学们,在人生漫长岁月里,我们难免会遇到一些困难和阻挠,在面对这些困难和阻挠时,我们有时会束手无策,无计可施,千万别失落,不要放弃。成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。我们要始终相信通往广场的路不止一条,办法总比困难多。
板书:
悟:走另一条路试试+坚持不懈=成功
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