《母鸡》教学设计优秀
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编帮大家整理的《母鸡》教学设计优秀,希望能够帮助到大家。
《母鸡》教学设计优秀1
教学目标:
1、学习本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表现。
4、感受作者对母鸡的情感经历。
教学重点、难点:
了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
突破方法:找重点词、句,反复朗读、理解,从而理解课文内容。
教学准备:
多媒体课件
教学时数:一课时
教学过程:
一、积累词语,激趣导入(3分钟)
师:在我们的词语王国有一群特殊的、非常有趣的朋友,他们是谁呢?大家请看
1、出示词语:
咩咩、哞哞、汪汪、呱呱、喵喵、唧唧
嗷呜、吱吱、喔喔、咯嗒、咯咯嗒、叽叽
你发现了什么?(这些都是描写动物叫声的词,叫象声词,也叫拟声词)
2、老师想考考同学们,我学一种动物的叫声,你们猜猜这是谁来了?(老师学母鸡叫,学生答,师接着问:这种叫声你在什么时候听到过吗?生:母鸡生蛋时,你能猜它当时想通过叫告诉人们什么吗?)
3、出示母鸡图片:今天这节课就让我们随着母鸡的叫声走进作老舍爷爷写的文章――母鸡,去了解母鸡,去了解老舍爷爷的内心世界。
4、板书课题,指导写“母”
过渡:请同学们大声地朗读课文,注意将生字多读几遍,把句子读通顺,自己读完后在小伙伴面前展示一下,将生字和你觉得印象深的句子读给小伙伴听听。
二、提炼词语,打下伏笔(8分钟)
1、学生自由读文,相互检测
2、出示词语:嘎嘎、警告、啼叫、顶尖锐、顶凄惨
没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉
3、指名读:你又发现了什么?(这些都是文中形容母鸡的叫声的词语)
4、齐读
过渡:那么文中有哪些句子写到了母鸡的叫声呢?请同学们默读课文找出来并画上记号。(板书:叫)
三、句中品味,突破重点(10分钟)
1、学生默读,画出相关句子。
2、指名汇报,教师汇总出示
3、将句子连起来读,从母鸡的叫声中你感受到什么?
预设引导:1、这是一直怎样的母鸡你可说说自己的看法吗?
2、作者对母鸡什么态度呢?
4、指名谈感想:
(1)引导预设:是呀!当你思考一道难题正好有点眉目的时候,它读――齐读(1)真是――生答:(讨厌)!
当你心情烦闷时,希望静一静,可它――齐读(2)真是让你心里――生答:(更烦了)!
好一只(讨厌)的母鸡。当然,他还有令人讨厌的地方:它还有些什么令人讨厌的地方呢?读读第2、3自然段用一个词概括一下。(欺软怕硬、炫耀成绩)
所以作者写到:我一向讨厌母鸡。(齐读)一向:一直
这样一只讨厌的母鸡,你们喜欢吗?那么将你的感情通过朗读表现出来吧!(指名读句子)
过渡:还是母鸡的叫声,可作者却从中听出了更多。你知道吗?(我通过母鸡的叫声感受到母鸡伟大。来我们仔细读读听听)
(2)母鸡听到了远处传来狗叫声,它马上――好像对小鸡们喊道――
母鸡远远看到一只大鸟飞来,它马上――好像对小鸡们喊道――
过渡:多细心负责的妈妈呀!你们看,通过母鸡的叫声我们看到了一个细心的母亲。你还可以看见一个怎样的母亲?
(3)我还看到了一个:(学生自由说)引导预设:
▲发现了一点可吃的东西,它就咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,叫它的儿女吃。(一点、紧叫、马上、啄一啄)
想象说话:一丁点儿是多少啊?可能是一丁点什么呢?
紧叫是什么意思?你能学一学吗?
说话练习:当母鸡发现了___________,它咕咕地紧叫,好像在说:“__________________。”
a鸡宝宝吃饱了,鸡妈妈却消瘦了,这是一个多么慈爱的妈妈!(女生读)
▲在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,使任何贪睡的人也得起来看看,是不是有了黄鼠狼。
理解“顶”什么意思?(很、十分)所以很好就是“顶好”,这是北京的方言,从两个“顶”体会到什么?(很悲惨)为什么要叫得这么悲惨呢?
以前老舍白天听到它的叫声都觉得那么讨厌,现在是在深更半夜啊,不是更让人讨厌吗?这是什么修辞手法?(夸张)
这是一个多么辛苦的妈妈,连晚上也要打起十二分的精神呀!(男生读)
过渡:除了通过母鸡的叫声让我们这是一个伟大母亲外,还有哪些句子你也深有体会的?
▲假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。
面对比自己强大的大鸡,母鸡是怎样做的呢?你可以想象当时是怎样激烈的画面吗?出示:假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,它()把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。
(师评:多么勇敢啊!多么奋不顾身啊!让我们来欣赏一些图片)
3、欣赏图片:
师解说:下雨了,母鸡用自己大大的翅膀给小鸡遮雨;
面对这样的母亲,老舍赞叹道:__________________(出示句子,齐读)
此时作者还是讨厌母鸡吗?是什么呢?(赞叹、崇敬)所以作者写道:我不敢再讨厌母鸡了。
总结:岁月可以改变一切,但唯独不能改变的是母亲爱孩子的心,世界最伟大的就是母亲,所以,让我们也由衷地赞叹:一位母亲就是一位英雄!(学生齐读)
四、拓展引延、内化情感
(一)师:是的`,一个母亲必定是一位英雄!动物都如此,更何况是人呢?老舍曾这样写自己母亲:
(出示)配乐
“妈妈整天的给人家洗衣裳,有时候月牙儿已经上来,她还哼哧哼哧地洗,那些臭袜子,硬牛皮似的,都是做买卖的伙计们送来的。妈妈洗完这些牛皮就吃不下饭去。
“妈妈的手起了层鳞,叫她给搓搓背顶解痒痒了。可是我不敢常劳动她,她的手是洗粗了。她瘦,被臭袜子熏得常不吃饭。”
老舍的妈妈有时还咬着牙给人家当女仆,挣了钱供儿子去念书。
所以老舍由衷的赞叹:一位母亲必定是以为英雄。
(二)观看地震中母亲护孩子的感人图片
师:当灾难来临时,我们的母亲更是用生命保护着自己的孩子,让我们由衷的赞叹到:以为母亲必定是一位英雄!
(三)此时,你想到了什么,想说些什么?
同学们,你们也有自己的母亲,你母亲是怎样关爱你的,点滴之恩,当泉涌相报,把你最想对妈妈说的话,用一两句写在书的空白处。(有时间就交流;没时间就请同学在今天见到妈妈的第一时间表达出来)
《母鸡》教学设计优秀2
【学习目标】
1、自主认识7个生字,正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解作者笔下母鸡的特点,感受母爱的伟大。
3、比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。
【学习重、难点】
感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、导入新课
1、这个单元的主题是作家笔下的动物,我们认识了高傲的白鹅有海军上将派头的白公鹅,能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗?
(古怪、可爱)
猫既古怪,又可爱,在文章的字里行间,无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情,那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
2、齐读课题。
3、这是一篇略读课文,请自由读阅读提示,看看提示中,给我们提出了怎样的学习要求:
出示要求:
⑴ 老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?
⑵ 比较一下,《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?
二、检查预习
同学们在家里已经认真的预习了这篇课文,读课文以前,先读读这几个词语,看看你们是否通过预习已经认识了他们。
出示词语:
反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦 如怨如诉
疙瘩 可恶 毒手 聋子 鸡雏 啼叫 一撮儿毛
齐读,抽读。
三、初识母鸡特点
1、词语会读了,相信课文也能读好, 今天,我们同样采取个人读加齐读的方式,请1小组读1~6自然段,全班齐读7~10自然段,要求做到读正确、读流利。
(简单评价)
2、快速、自由读读课文,边读边思考:
老舍先生笔下的母鸡是怎样的。
(学生读书,然后交流初步感受。)
预设:
⑴ 老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。
⑵ 老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。
⑶ 老舍不敢再讨厌母鸡了。
板书:
一向讨厌
不敢再讨厌
3、作者从开始讨厌母鸡,到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦,不敢再讨厌母鸡,经历了一个情感变化的过程,而作者的情感变化是文章的线索,从讨厌到不讨厌,前后形成了鲜明的对比。
请大家快速浏览课文,看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡,哪些自然段写了作者不讨厌母鸡?
四、自读自悟,感受母鸡特点
1、老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌,是通过几件具体事例写的?
在1~3自然段中选择你最感兴趣的一段,读一读,用恰当的词语概括一下,这是一只怎样的母鸡。
课件出示:
这是一只( )的母鸡。
学生读课文,概括母鸡让人讨厌的几方面:
叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。
2、叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己,所以作者一向讨厌母鸡,后来,作者为什么不敢再讨厌他了呢?文中有一个自然段明确地告诉了我们原因,你找到了吗?
课件出示:
第9自然段
齐读第9自然段。
3、老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大,请同学们默读课文4~10自然段,看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点,给你留下深刻的印象,就勾画,批注在旁边,母鸡的特点可以是书上的词语,也可以是自己读后的感受。
课件出示:
这是一只( )的母鸡。
预设:
⑴ 警戒、预备作战、警告
⑵ 鸡雏的肚子像装了汤圆,自己却消瘦许多
⑶ 别的`鸡来抢食大公鸡也怕它三分。
⑷ 教鸡雏,一天不知教多少次、半蹲、一声不哼
⑸ 在夜间若有什么动静
(负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦)
3、这只母鸡如此爱自己的孩子,如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出,真让我们感动,让我们赞叹母爱的伟大,让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱,带着你对母爱点点滴滴的感受,再读9自然段。
4、正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦,正因为母爱的伟大,所以老舍先生的情感才从一向讨厌母鸡变为不敢再讨厌母鸡了,此时此刻,你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢?
(喜欢、敬佩、赞赏)
是呀,此时,作者对母鸡已经不是简单的喜欢,而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。
5、齐读课文,读出自己的感受。
五、比较《猫》和《母鸡》的异同
回顾学过的《猫》这篇课文,和今天学习的《母鸡》这篇课文都是老舍先生的作品,而且都是写小动物的,它们在情感表达方面有什么特点呢?
在情感的表达上,都是对小动物的喜爱,《猫》通篇都在写猫的可爱,无论是猫的古怪,还是猫的淘气,从始至终都是一种喜爱之情;而《母鸡》则写了由讨厌到不敢讨厌的情感变化,用前后的强烈对比,加深了对母爱的赞颂。
对了,除了情感表达方面,两篇文章在写法上还各有哪些特点呢?
两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的。性格古怪和淘气可爱,由两部分构成,并以小猫满月的时候更可爱为过渡句,将两部分内容紧密地联系在一起;《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分,以过渡段使文章浑然一体。
在叙述动物的特点时,作者善于用总分段式。如写猫,先写猫的性格实在有些古怪,再具体写它的表现。写母鸡时,先写我一向讨厌母鸡,再写它令人生厌的三个方面。
表现小动物特点时,用事实说话,通过对点滴小事的具体生动的描写,使笔下的动物呼之欲出。
在语言的运用上,是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在《母鸡》中,运用的几乎都是群众口语,有着浓郁的京味,读这些文字时,使人感觉不是在读,而是在听街坊邻居说,是那样的生动鲜明而又通俗易懂。
(以上特点,由学生比较、归纳,顺学而导,不必强求答完整。)
六、总结谈话
本单元中,作家们妙笔生花,为我们塑造了一个个栩栩如生的动物形象,不同作家笔下的白鹅富有生趣,同一作家笔下的猫和母鸡各有特点,作家们对动物的爱饱含在字里行间中,让我们也像他们那样,带着喜欢的情感,去观察身边的小动物,具体写出小动物的特点,表达自己的真情实感。
【板书设计】
16、母鸡
一向讨厌:叫、欺软怕硬、炫耀
不敢再讨厌:负责、慈爱、勇敢、辛苦
《母鸡》教学设计优秀3
一、教材分析:《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课,是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化,前半部分写了母鸡的无病呻吟,欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄,媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责,慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位伟大的鸡母亲的形象,表达了对母爱的赞颂之情。
二、学情分析:《母鸡》是篇略读课文,内容浅显,此阶段的学生已经有较强的阅读理解能力,可让学生反复诵读,疏通文字,体会感情,理解内容,同时培养语感,积累语言材料,训练读书技巧,增强语言的感受力和记忆力,提高语文素养。
三、教学理念:本课设计以读为主、以生为本、以拓展为目标,通过正确、流利、有感情地朗读课文,使学生在读中感悟,读中理解。教学中充分利用远程教育资源创设丰富的教学环境,突出学生的主体地位,让学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力。同时也不忽视语文基础知识,基本能力的训练,力求两者的和谐统一。让学生模仿文本进行练笔,充分发挥了文本的情感内涵,引发了学生与文本的深层次对话,激发了情绪动机,开拓了思路,活跃了思维,丰富了想象,充实了内涵,深化了感受。孩子们不再是文本的旁观者,而是与文本融为一体,他们入文本,出文本,超文本,他们感悟着,感染着,又感化着,从而感动着……
四、教学目标:
1、自主认识7个生字,正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解作者笔下母鸡的'特点,感受母爱的伟大。
3、感受老舍的情感变化过程。
五、教学重点、难点:感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。
六、课时安排:一课时
七、教学过程:
(一)、激发兴趣,导入新课
1、(出示母鸡图片)认识母鸡吗?请描述一下你见过的母鸡。(母鸡是下蛋的鸡。母鸡下完蛋总咯咯叫。……)
2、那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。齐读课题。
3、这是一篇略读课文,请自由读阅读提示,看看提示中,给我们提出了怎样的学习要求:
课件出示要求:圈出生字词,读准字音。认真朗读课文,达到读正确、读流利理清文章条理,概括课文主要内容。老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?
(二)、初读课文,整体感知
1、选择自己喜欢的方式读一读:圈画生字词,读准字音。
2、交流生字词认读情况(课件出示)。
3、词语会读了,相信课文也能读好,快速、自由读读课文,边读边思考:说一说课文主要内容;老舍先生笔下的母鸡是怎样的?
4、学生读书,然后交流初步感受。
预设:
⑴老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。
⑵老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。
⑶老舍不敢再讨厌母鸡了。
教师根据学生的回答相机板书。
5、作者从开始讨厌母鸡,到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦,不敢再讨厌母鸡,经历了一个情感变化的过程,而作者的情感变化是文章的线索,从讨厌到不讨厌,前后形成了鲜明的对比。请大家快速浏览课文,看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡,哪些自然段写了作者不讨厌母鸡?
6、提名学生回答。
(三)、自读自悟,感受特点
1、老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌,是通过几件具体事例写的?在1~3自然段中选择你最感兴趣的一段,读一读,用恰当的词语概括一下,这是一只怎样的母鸡。
课件出示:这是一只()的母鸡。
学生读课文,概括母鸡让人讨厌的几方面:叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。
2、叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己,所以作者一向讨厌母鸡,后来,作者为什么不敢再讨厌他了呢?文中有一个自然段明确地告诉了我们原因,你找到了吗?(提示:第9自然段)
齐读第9自然段。
3、老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大,请同学们默读课文4~10自然段,看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点,给你留下深刻的印象,就勾画,批注在旁边,母鸡的特点可以是书上的。词语,也可以是自己读后的感受。
课件出示:这是一只()的母鸡。
预设:⑴警戒、预备作战、警告……
⑵鸡雏的肚子像装了汤圆,自己却消瘦许多……
⑶别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。
⑷教鸡雏,一天不知教多少次、半蹲、一声不哼……
⑸负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、
默默奉献、不辞辛苦……
4、这只母鸡如此爱自己的孩子,如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出,真让我们感动,让我们赞叹母爱的伟大,让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱,带着你对母爱点点滴滴的感受,再读9自然段。
5、正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦,正因为母爱的伟大,所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”,此时此刻,你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢?(提示:喜欢、敬佩、赞赏……)
6、齐读课文,读出自己的感受。
(四)、升华情感,拓展延伸
1、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?(带着对母爱的崇敬)同学们也有自己的妈妈,你的妈妈平时是怎么关爱你的?点滴之恩,当涌泉相报,把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。
2、反馈交流。
3、小结:因为时间的关系,我们不可能把所有的话都在这一一说出来,放学回家的时候,老师希望同学们在踏进家门的第一句话就是你写的那句话,记住:母爱是世界上最伟大的力量!
(五)、作业设计(课件出示)
1、分类摘抄词语。把自己欣赏的词句按褒与贬两类,摘抄在“积累本”上。
2、找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起读一读,然后互相交流阅读体会。
3、课外阅读几篇写母爱的文章,如:老舍《我的母亲》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》。
《母鸡》教学设计优秀4
教学目标:
1.自主学习字词,会认“疙、瘩”等12个生字,会写“讨、厌”等15个生字,理解字义,识记字形。
2.默读课文,画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子,说说为什么
有这样的变化。
3.通过体会母鸡的特点,感受作家老舍先生用词的严谨,感悟母爱的伟大。
教学重点:
从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
教学难点:
找到作者对母鸡的态度前后变化的句子,说说变化的原因。
教学过程:
第一课时
一、激发兴趣,导入新课。
1.出示母鸡图片。
提问:大家都见过母鸡,它给大家留下了什么印象?
2.老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍的另一篇文章——《母鸡》。
3.了解老舍,交流课下查找到的资料。
二、初读课文,检查预习。
1.同学们已经预习了这篇课文,先读读这些词语,看看你是否已经通过预习认识了它们。
2.出示词语,采用不同方式读。
3.重点指导“疙瘩、侮、啄”的读音和“恶”的多种读音。
4.指导易错字的书写
5.词语会读了,相信课文也能读好,把你喜欢的段落读给大家听。
三、知晓内容,读懂作者。
1.读书交流会:
请你给同学们讲一讲这个故事
2.画出“我”对母鸡态度前后变化的句子。
我一向讨厌母鸡我不敢再讨厌母鸡了
3.根据态度变化,把课文分成两部分,你知道怎么分吗?
四、当堂达标
第二课时
一、直接导入
上节课,我们解决了生字词,也了解到了作者对母鸡的情感发生了很大的变化,这节课让我们继续学习课文,思考老舍先生对母鸡的的态度为什么会有这样的变化。
二、研读文章,理解感悟
1.默读课文,说说为什么“我”一开始“讨厌母鸡”,后来却“不敢再讨厌母鸡了”?
2.原因一:无病呻吟(理解句子。修辞等)
听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,没完没了,而并没有什么理由,讨厌!有的时候,它不这样乱叫,可是细声细气的,有什么心事似的`,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起了个小疙瘩来。
3.原因二:欺软怕硬
它永远不反抗公鸡,有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候,它会下毒手,趁其不备,狠狠地咬一口,咬下一撮儿毛来。
母鸡对公鸡和鸭子的态度让你想到了哪个词语?
4.原因三:拼命炫耀
到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋人也会被它吵得受不了。
5.一起来总结:“我”之前“一向讨厌母鸡”的原因。13课《猫》也运用了这种写法!
三、感受变化,体会特点。
1.你能找到体现“我”之后对待母鸡态度变化的句子吗?变化的原因是什么?
“我”一开始讨厌母鸡是因为它无病呻吟、欺软怕硬又拼命炫耀,后来发现母鸡有了鸡雏后,变得负责、慈爱、勇敢、辛苦,成了一位伟大的鸡母亲,所以“我不敢再讨厌母鸡了”。
2.母鸡有什么样的特点,找一找。蕴含作者怎样的感情?
一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:歪着头听,挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。
在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,无论多么贪睡的人都得起来看看,是不是有了黄鼠狼。
3.指导朗读:用抑扬顿挫的语调读,注意语句停顿。
4.如何理解最后一句话“我不敢再讨厌母鸡了”?
5.作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢,而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬,是情感的升华。
四、总结全文,课外延伸
1.熟读名人名言
2.作业:《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品。比一比,说说两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处。
五、板书设计
母鸡
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