桂林山水教学设计

时间:2024-02-03 08:15:10 教学资源 投诉 投稿

(热)桂林山水教学设计

  在教学工作者实际的教学活动中,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编为大家收集的桂林山水教学设计,欢迎大家分享。

(热)桂林山水教学设计

桂林山水教学设计1

  教材分析

  《桂林山水》是人教版九年义务教育六年制小学语文四年级下册的一篇课文,是陈淼先生写的。这篇课文描绘了桂林水和山的特点,赞美了桂林的山水,表达了作者对这桂林山水的热爱,当然也表达了对祖国大好河山的热爱。这篇课文语言优美生动,抓住了桂林山水的特点,课文按照整、分、整的顺序来对桂林山水进行描写的。

  教学目标:

  1、学会本课生字新词,理解重点词句,并累积这些词语。

  2、通过看图和学习这篇课文,把握好桂林山水的特点,并从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。

  3、有感情的朗读课文2——3自然段,并背诵课文。

  教育目标:懂得自然界的伟大,培养孩子们热爱大自然,热爱祖国的情操。

  发展目标:

  1、掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法,并在作文中能有意识地加以运用。

  2、培养自己提出问题和自己尝试解决问题的能力。

  教学重点:

  1、了解漓江水和桂林山的特点,想象其美景。

  2、学会作者观察和表达桂林山水的方法和技巧,理解作者的思想感情。

  教学难点:把握桂林山水的特点,理解作者对桂林山水的热爱和对大自然的赞美。

  教学方法:问答式、多媒体课件、欣赏图片

  教学过程:

  一、复习引入新课

  通过我们之前的学习,我们已经对课文的生字和生词都已经认识了,复习上节课的字和词(“水平如静”、危峰兀立”、“形态万千”、“波澜壮阔”、“连绵不断” 、“峰峦雄伟”)

  二、学习第二段

  (1)观赏漓江水的图片,认真阅读这一段文章,画出描写漓江水特点的`句子,并用三个字概括其特点。

  (特点之一“静”。从感觉上突出了漓江水的特点)

  (特点之二“清”。从视觉上突出了漓江水的特点)

  (特点之三“绿”。从色彩和品质上突出了漓江水的特点)

  (2)再次认真阅读这段,说说作者运用了什么修辞手法来描写漓江水的特点?有什么效果?

  (运用了对比、排比、比喻的修辞手法。这样做的效果是把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象,更加突出漓江水的特点。)

  (3)分析这段的句式特点

  (这段由三句构成,第一句以别处的秀水作比较来显出桂林水,其中第三个分句以“却从没见过”这种转折语气的句式来强调漓江的水,并以此句提示下文。第二句由三个分句组成,每个分句以两个以上的分句组成,前半句写出水的特点,后半句补充描写前半句的特点。第三句是作者自身的感受。)

  (4)再次有感情的朗读课文,读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

  三、学习第三段

  (1)观赏桂林山的图片,请同学们根据学习第二段的方法来学习第三段,画出描写桂林山特点的句子,并也用三个字进行描述。

  (特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起,各不相连”。二是“奇峰罗列,形态万千”。)

  (特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”,写出“秀”的表现。)

  (特点之三“险”。课文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了这一特点,并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉,突出了桂林山的“险”。)

  (2).练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的喜爱之情。

  四、体会

  我们在学习的时候应该能够做到举一反三,第二段的结构与第三段的结构差不多,同学们要能够在学习完第二段后对第三段结构进行分析,把桂林山的特点具体描述出来。如果有不懂的地方可以提出来我们一起讨论。

  五、板书设计

  静:感觉不到在流动

  漓江水 清:看见江底的沙石

  绿:仿佛无瑕的翡翠

  奇:拔地而起 形态万千

  桂林山 秀:色彩明丽 倒映水中

  险:危峰兀 怪石嶙峋

  六、课后活动

  1、写一篇有关自己旅游的小作文。

  2、桂林今年将举行新世纪的第一个“山水旅游节”,老师要请大家一起来当小小设计师。同学们可以个人设计,也可以合作设计。把好的设计寄给桂林市旅游局。如果被选中,你设计的标志和宣传语说不定就会传遍大江南北,传到世界各地,这也是对桂林旅游业的一个贡献,同学们快快行动起来吧!(选做)

桂林山水教学设计2

  设计理念:

  首先从观察入手,整体观察感知“看图学文”中生动画面。并用一个短语描述多媒体提供优美的画面。做到“文情——图景”相结合。抓住重点文句品味语言美,体会语言的节奏美,读出桂林山水的景色美。通过读,品味精美佳句,想象文句以外的优美情景,体会桂林的美景。

  教学目的:

  有感情地朗读课文,领悟作者细致观察,抓住特点,运用对比描写景物的方法,从而了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。

  教学方法:

  在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。以提高学生的语文素养,注重情境的熏陶和感化,通过引导学生与文本多次对话,用立体化的文本去撞击学生的心扉,使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。

  教学重点:

  理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法,感受多媒体信息以及语言提供的想象情景,让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。

  教学准备:

  多媒体教学软件一个。

  过程设计:

  一、 激情导入,激发兴趣

  1、同学们,我们伟大的国山河壮丽、风景秀美,有秀丽神奇的黄山、水平如镜的西湖、巧夺天工的苏州园林、美丽富饶的西沙群岛,更有那甲天下的桂林山水。

  2、今天,老师要和你们一起去观赏桂林山水,去领略它独特的美。坐稳你们的小船,我们出发了。你们看——屏显画面,现在老师给你们作导游,来介绍桂林山水。

  二、 整体感知,带入情境

  1、范读课文。(屏显动画,音乐伴奏)

  2、此时,你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)

  3、小结,并引读第一节。怪不得人们都说:“桂林山水甲天下”。(板书:甲天下)

  第二节,体会感情

  1、自由朗读

  要求:把最吸引你、最美的地方用笔划出来,好好地练一练,把感受到的美用朗读表达出来,说说你为什么这么读。

  2、交流朗读,在读中体会水的:“静”、“清”、“绿”。屏显文字:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

  (1)通过范读、指名读、齐读等形式,突出漓江水的静、清、绿。(“静”这句读得轻而缓慢,让人感到水在轻轻地慢慢地流;“清”这句读出惊喜,读得让大家都看见江底沙石;“绿”这句读出赞叹之情。)

  (2)感悟作者表达“绿”的精妙。

  (引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪”、“绿色的.玻璃”加以比较,体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。)

  (3)读了这句话,你对漓江的水有怎样的印象?请概括地说。(板书:静、清、绿)

  (评价激励:概括得真好,我们读文章的时候要把长句读成短句。)

  3、体会作者具体形象描写景物特点的方法。

  (1)屏显文字:漓江的水真静啊!

  漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;

  漓江的水真清啊!

  漓江的水真清啊,清得可以看见江底沙石;

  漓江的水真绿啊!

  漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

  (2)和原句对比读,说说哪句话给你的印象更为深刻。

  小结:是的,我们写作文的时候,不仅要说出景物的特点,还要作具体、生动、细致的描写,这样写能给人留下深刻的印象。

  (3)屏显文字

  漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;

  漓江的水很清,还可以看见江底的沙石呢!

  漓江的水可真绿,多像一块无暇的翡翠。

  和原句对比读,你有什么感觉?

  (原句整齐,读上去有节奏,琅琅上口)

  (4)指导朗读,把你感受到的美读出来。

  屏显动画,音乐伴奏,学生有感情朗读。

  4、激情点播

  既然这一节写的是漓江水的静、清、绿,为什么这节开头,还写大海和西湖呢?这不是多此一举吗?

  (让学生理解对比写法可以衬托漓江独特的美)

  5、理清叙述顺序,指导学生背诵。

  (1)这段话共三句。先用大海,西湖引出漓江的水,再具体写漓江水的特点,最后一句是感受,也写出了水的静。

  (2)屏显画面,音乐伴奏,学生试背。

  四、学法迁移,自学课文第三节

  1、小结学法。

  刚才,我们感受了漓江的秀丽风光,是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的,下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。

  2、出示要求,屏显文字。

  读读:读第三节。

  划划:划出最美的句子。

  练练:读出美的感受。

  说说:值得学习的写法。

  3、朗读比赛。

  谁觉得自己能够把桂林山的特点读出来,就自告奋勇来当擂主,接受同学们的挑战,挑战同学要先对擂主做出点评再朗读。

  4、朗读欣赏。

  比赛优胜者配乐朗读,其他同学边听边想象,看能否看到奇、秀、险的桂林山。

  5、谈谈值得学习的写法。

  (对比:抓住特点具体地写;用整齐的句式)(板书:奇、秀、险)

  导语:静、清、绿的漓江水犹如一面大镜子,倒映着奇、秀、险的桂林山;奇、秀、险的桂林山环绕着静、清、绿的漓江水,请同学们看风光片,听老师朗读最后一段。

  五、以读代讲学习第四节

  1、范读。屏显动画,音乐伴奏。

  2、激情点拨

  是的,桂林的水美得就像幅画,这幅画有83公里,所以说是连绵不断的画卷。这幅话是谁画的?(生答:大自然)大自然可真是神奇,它用手中的笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻,让我们感到如痴如醉。 (板书:美如画)

  3、屏显动画,文字,生齐读最后一节,音乐伴奏。

  让我们把美景深深地印在心里吧!

  六、读写结合,延伸课外

  1、其实,我们的家乡来凤也有很多名胜。屏显:仙佛寺,酉水河的景色

  2、说一说。要求:仿照第2、3节的写法,抓住仙佛寺山的特点,酉水河水的特点,学习用整理的句式具体地描写

  3、写一写(略)

  七、选择性作业

  (1)有感情地朗读课文,把你喜欢的词语在书上画下来,抄在本子上;

  (2)阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章,并把你最喜欢的一段摘抄下来;

  (3)阅读其他有关“桂林山水”的文章。

桂林山水教学设计3

  【教学目标】

  1、学会列提纲背诵课文。

  2、学会9个生字,理解19个词语的意思。

  3、理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法。

  4、感受桂林山水的美景,激发热爱祖国山河美的思想感情。

  【重点难点】

  1、了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的。

  2、在理解课文的基础上,学会列提纲背诵课文。

  【课前准备】

  多媒体课件、实物投影仪。

  【教学过程】

  一、欣赏录象,导入新课

  1、同学们去过桂林吗?想去吗?今天老师就带领大家去桂林游览一番。

  出示课件。(桂林山水风光录象)

  2、用一句话说说自己的感受。

  3、揭示课题:

  齐读。读了课题,你认为作者会写些什么内容?(围绕课题质疑)

  估计:桂林山水的特点怎样?

  课文怎样具体描写桂林山水的特点的?

  二、重点学习第2自然段,欣赏桂林水“美”

  1、听录音。思考:

  桂林的水有什么特点?你认为哪句话写得最“美”,划出来,朗读体会“美”在哪里?

  2、根据学生的'发现,随机学习:

  讨论:

  ⑴桂林水的特点:

  静、清、绿。

  ⑵学习第1句,水“美”在哪里?“从没看见过漓江这样的水”体会水的独特“美”。

  再读第1句,质疑:

  (估计)看似这句与文章联系不很密切,为什么要写这句话?释疑想象:“波澜壮阔”、“水平如静”的景象。通过对比体会漓江水的独特“美”。(出示课件:“波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”、“漓江的水”的画面)

  ⑶学习第2句,水究竟“美”再哪里?指名读,自由说:

  比较句子,你认为哪句话写得好,为什么?

  漓江的水静得让你感觉不到它在流动。

  漓江的水真静啊,静得让你感觉不道它在流动。

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