《万岁，母校》教学设计

《万岁，母校》教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《万岁，母校》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《万岁，母校》教学设计1

　　教学目标：

　　1、熟悉课文内容，识记文章生字新词；

　　2、把握文章主题，结合自己经历体会莘莘学子对母校的深情；

　　3、正确、流利、有感情地诵读这首诗，理解一些含义深刻的句子。

　　教学重难点：

　　1、反复诵读，理解一些含义深刻的句子。

　　2、结合自己的经历体会莘莘学子对母校的深情。

　　教具准备：

　　录音机，轻音乐。

　　课时安排：

　　一课时—两课时

　　教学过程：

一、课前活动：资源共享——端午节（3——7分钟）

　　学生交流自己收集的与端午节的信息。

　　过渡：有很多学生有看大海的愿望，大海离我们太远，今天我们会母校去看看——板书：万岁，母校

　　二、制定学习目标（学生完成，3——5分钟）

　　自由读一遍课文，研析课文特点

　　预设：现代叙事诗歌（板书：现代叙事诗）

　　三、学习新知：（4至5人一小组，自由结合，以小组为单位完成学习目标，20—25分钟）

　　1、学生读课文，整体感知内容。

　　2、找生说主要写了一件什么事？抒发了什么情？（主题把握）

　　（《万岁，母校》是一首现代叙事诗，这首诗通过叙述母校校庆时学生纷纷回母校的情景，表达了作者对母校的热爱、赞美和眷念之情。）

　　3、小组汇报确定的生字新词：

　　（小组代表上黑板书写生字新词）

　　4、分层次，概括内容。

　　先小组代表发言，然后征求其他小组意见，统一意见后归纳：

　　（1）第1—2小节，点出建校五十年许多学生重新回到母校的感受。

　　（2）第3—7节，介绍了不同职业的'学生。再现了当年母校丰富多彩的校园生活。

　　（3）第8—11节，描述了师生共聚的感人场景。

　　四、练习有感情地朗读。（如有时间还可以找学生朗读；分组比赛。）学生谈感受。（学生完成，3——5分钟）

　五、作业：（学生、教师制定，3——5分钟）

　　1、基础题：识记书写文中15—20个字词

　　2、能力题：将课文改写为记叙文

　　3、想象20年后的校园景象，写一篇作文《20年后再相会》。

　　附板书：（1—2）重返母校

　　万岁，母校（3—7）回忆往昔

　　（8—11）共同祝愿

《万岁，母校》教学设计2

　　教学目标：

　　知识技能：

　　1、结合自己的经历体会莘莘学子对母校的深情。

　　2、反复诵读，理解一些含义深刻的句子。

　　3、正确流利有感情的朗读这首诗。

　　过程与方法：

　　1、结合自己的经历体会莘莘学子对母校的深情。

　　2、反复诵读，体会一些含义深刻的句子。

　　情感态度价值观：

　　使学生受到珍惜今天的校园生活，使自己成为祖国明天栋梁的教育。

　　教学重难点：

　　1、结合自己的.经历体会莘莘学子对母校的深情。

　　2、反复诵读，体会一些含义深刻的句子。

　　教学准备：

　　教师：PPT课件

　　学生：预习课文

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导出新知。

　　1、当我们长大后，会走上各自的工作岗位。若干年后，当母校校庆，大家怀着喜悦之情回到母校时会是怎样的场景？

　　2、今天我们就一起来提前感受，一起来学习《万岁，母校》。

　　环节一活动——学生交流。

　　二、展示目标，明确要求。

　　1、展示学习目标。

　　2、结合自己的经历体会莘莘学子对母校的情感。

　　3、反复诵读，理解一些含义深刻的句子。

　　4、正确、流利、有感情的朗读这首诗歌。

　　环节二活动——读教学目标，明确本节课要求。

　　三、品读课文，感悟深情。

　　1、检查预习情况:字与词。

　　2、指导学生自由读文。

　　3、说说本文主要写了一件什么事。

　　（这是一首现代叙事诗，通过叙述母校校庆时学生纷纷回母校的情景，表现了作者对母校的赞美之情。）

　　4、理清小诗层次，指导理解最后一小节。

　　环节三活动：

　　1、认读字词。

　　2、自由读文。

　　3、自由交流说说本文主要内容。

　　4、分层次，概括内容。

　　（1）1-2节：重回母校感受

　　（2）3-7节：不同职业再现昔日校园生活。

　　（3）8-11：共聚感人场面

　　5、交流理解最后一小节。

　　6、练习有感情的朗读。

　　7、分组比赛朗读小诗。

　　四、畅谈感受，编情景剧。

　　1、创设情境：说说如果是你，你对母校有哪些回忆？

　　2、指导编情景剧。

　　环节四活动：

　　1、学生畅谈感受。

　　2、小组合作编情景剧---《20年后再相会》。

　　3、全班演出。

　　五、课堂小结，布置作业。

　　环节五活动：

　　1、学生总结本节课收获。

　　2、练笔：写一篇作文《20年后的我》，描写20年后校园景象。

　　六、板书设计。

　　万岁，母校

　　对母校的赞美

《万岁，母校》教学设计3

　　师：孩子们，读了课题《万岁，母校》你有什么感受？

　　生 1：我的心情无比激动，还很兴奋。

　　生2：我读出了对母校的赞美！

　　生3：我心里有一种难以言喻的感觉，感激？自豪？祝福……

　　师：那就带着自己感受好好读读这首诗吧！

　　孩子们，在组长的带领下开始品读诗歌。我也开始巡视、聆听、指导。在设计这堂课的教学时，我就准备以略读的方式简单处理这篇拓展阅读，学生能够理解作者所表达的情感即可。但在巡视的过程中发现孩子们那深情并茂的朗读，多样的朗读形式很好地诠释了这首诗歌，我立刻闪现一个念头——改变教学设计。

　　在指导2小组朗读时，我故意悄悄地说道：“我听了其他组的朗读都不错，无论形式还是声音。你们组呢，也有自己的特色，不过呢，要想一举夺魁还要下点功夫哟！”听了我的话，刚才还一脸兴奋的孩子们，有点不知所措了。我又接着说道：“没关系，如果把自己当成50年后荣归母校参加校庆的一员，你们将会以什么身份出现呢？动动笔，写一写，等会你们小组在汇报时一定出彩！”听了我的建议，孩子们欣喜地笑了，并悄悄地准备了。我也继续若无其事地继续巡视、指导其他小组。

　　在小组回报交流时，我故意把小羽他们组留在了最后。

　　师：刚干才1组、 3组的同学用他们激情昂扬的声音，仿佛让我们也亲临校庆的现场，把对母校的感激、赞美、祝福表现得淋漓尽致。下面，我们用热烈的掌声欢迎2组的同学用他们的朗读表达出对诗歌的不同的体会。

　　2组的孩子没有辜负我对他们的期望，听着他们深情的朗读，我们陶醉了。突然，朗读声停了下来，一个自信飞扬的人从队伍中走出来，自我介绍道：“曾经是这个学校的一员，老师你还认识我吗？我的钢琴梦想就是在这里起步的！”其他孩子继续朗读，接记下来有走上来一位手持画笔的老人：“校园还是这样的校园，围墙还是这样的围墙，而今天的我已不再是那顽皮的孩童，我将用我手中的画笔描绘出更多的.美好！”……此时教室里响起了热烈的掌声，孩子们敬佩的目光落在了2组同学的身上，而小羽正用“感激”的眼神望着我，我们彼此会心地笑了！

　　趁热打铁，表扬2组的同时对大家说：“是啊，五十年后的你们都有了自己一番事业，一番成就！今天是学校五十岁的生日，亲爱的孩子们，你们将会以什么身份出席母校的校庆呢？”故作夸张地清了清嗓子，“就让我这个老太婆在重新认识你一下你们吧！”

　　孩子们听了我夸张的声音都笑了，但并没有停下手中的笔，不一会儿功夫便“高手如林”了。

　　小举自豪地说：胸前挂着冠军奖牌的运动员回来了，拉着白发苍苍的李老师，泣不成声地表达着自己的感激！

　　师：哦，原来是为国争光的运动健将呀，欢迎欢迎！（说着走到他面前和他握手，教室里响起了热烈的掌声）

　　小佳：默默无闻的公务员在间间教室的走廊上徘徊，回想着在母校的点点滴滴，脸上挂着幸福的笑容！

　　师：虽然默默无闻，但你在平凡的岗位上成就着不平凡的事业。欢迎回家！

　　随着热烈的掌声，光荣的人民警察、电脑专家、科学家、普通的工人……隆重登场！

　　师激动地说：今天我太高兴了！我这个老太婆太高兴了！亲爱的孩子们无论你们在哪里，无论你们在从事什么样的职业，我都希望你们能在平凡中成就不平凡，我这个老太婆都会为你们感到骄傲的！我爱你们！

　　孩子们深情地回应道：我们也爱您！老师，万岁！母校，万岁！

　　课后反思：

　　下课了，孩子们仍意犹未尽，都围着我七嘴八舌地说着……从他们的眼神中我读懂了许多：不舍、感激、希望、祝愿……作者所表达的情感孩子们早已熟知，而现在流露出的是孩子们的真情实感。教育教学的结果不就是如此吗？盘点这堂课，我暗自庆幸，庆幸自己的“机智”，没有错失这样的精彩。但更多的是反思，为什么备课时没有考虑全面呢？可能是我过多地预设了自己对文本的感受，而有些忽略学生对文本的体验，总是想当然地认为简单，草草了事，没有深入挖掘。新课程标准指出要尊重学生的独特感受，而我恰恰就做得不够好！

《万岁，母校》教学设计4

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地诵读这首诗。

　　2、结合自己经历体会莘莘学子对母校的深情。

　　3、反复诵读，理解一些含义深刻的句子。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　一、检查预习情况：字词、内容

　　二、展示目标（同上）

　　三、学习新知：

　　1、生读课文，整体感知内容。

　　2、找生说主要写了一件什么事？

　　（《万岁，母校》是一首现代叙事诗，这首诗通过叙述母校校庆时学生纷纷回母校的情景，表达了作者对母校的赞美之情。）

　　3、分层次，概括内容。

　　（1）第一、二小节，点出建校五十年许多学生重新回到母校的感受。

　　（2）第三至七节，介绍了不同职业的学生。再现了当年母校丰富多彩的校园生活。

　　（3）第八至十一节，描述了师生共聚的`感人场景。

　　（4）理解最后一小节。指出从母校毕业的学生，奔赴祖国四面八方，在不同岗位贡献自己的力量。也体现母校的作用，培养我们成为祖国明天的栋梁。

　　4、练习有感情地朗读。

　　5、找学生朗读。

　　6、分组比赛。

四、编排情景剧《20年后再相会》

　　五、生谈感受。

　　六、作业：

　　1、写一篇作文《20年后再相会》。

　　2、描绘20年后的校园景象。

《万岁，母校》教学设计5

　　教学目标：

　　正确、流利、有感情地诵读这首诗。结合自己经历体会莘莘学子对母校的深情。反复诵读，理解一些含义深刻的句子。

　　教学重点难点：

　　反复诵读，理解一些含义深刻的句子。

　　教学构想

　　通过谈话导入本课内容，检查学生的预习情况，在学生初读课文的基础上，理清全诗结构。学生再读深入理解诗句，引导学生抓住关键的词句，写批注，体会全诗思想。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：

　　1课时

　　学生学习过程：

　　一、导入

　　同学们还记得我们校庆的时候吗？当你们毕业后，也来参加母校的校庆你的心情会怎么样呢？今天我们就来学习《万岁，母校》这篇现代叙事诗。

　　二、检查预习情况：

　　1。出示学生容易读错的字，注音

　　2。自由读诗歌，你读懂了什么？

　　三、学习新知：

　　1、生读课文，整体感知内容。

　　2、找生说主要写了一件什么事？

　　（《万岁，母校》是一首现代叙事诗，这首诗通过叙述母校校庆时学生纷纷回母校的`情景，表达了作者对母校的赞美之情。）

　　3、分层次，概括内容。

　　（1）第一、二小节，点出建校五十年许多学生重新回到母校的感受。

　　（2）第三至七节，介绍了不同职业的学生。再现了当年母校丰富多彩的校园生活。

　　（3）第八至十一节，描述了师生共聚的感人场景。

　　（4）理解最后一小节。指出从母校毕业的学生，奔赴祖国四面八方，在不同岗位贡献自己的力量。也体现母校的作用，培养我们成为祖国明天的栋梁。

　　4、练习有感情地朗读。

　　5、找学生朗读。

　　6、分组比赛。

　　四、编排情景剧《20年后再相会》

　　五、生谈感受。

　　作业设计：

　　1、写一篇作文《20年后再相会》。

　　2、描绘20年后的校园景象。

　　板书设计：

　　万岁，母校

　　对母校的赞美

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