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二年级数学下册《掷点写数》教学设计
作为一位杰出的教职工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的二年级数学下册《掷点写数》教学设计，希望能够帮助到大家。
教学内容：
冀教版二年级数学第四册第五单元第六课时
课时类型：
实践活动课
1、研究教材
本节课是第五单元《认识1000以内的数》最后一课时，是在认识数位的基础上，把读数、写数、数的组成、数的大小比较有机结合在一起的一节实践活动课，同时还蕴含着第一单元排列问题，如掷出的三个数应该怎样排列，如何组成最大的三位数，有利于培养学生合理的数学思维和初步的判断能力。
本节课主要是在游戏规则的约束下，通过小组活动，自主探索、交流，能简单的有条理的思考，并能用语言进行描述，在活动中鼓励学生参与到活动中，增强对数的认识，培养数学学习的兴趣，体会到数学与日常生活的联系。（根据兔博士说的话，请同学们说说自己心中的想法）。
2、研究目标
总目标：“实践与应用”将帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的，具有一定挑战性和综合性的问题，发展他们解决问题的能力，加深“数与代数”内容的理解，体会各部分内容之间的联系。
学习目标：第一阶段为实践活动，本学段中学生通过实践活动，初步获得一些数学活动经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与人合作交流，在获得知识经验的基础上培养情感。
3、研究学生
学生已在前五课时的学习中，掌握了基本知识与技能，如：认识数位、读数、写数等知识，也能根据自己的想法在数位表中写数，比较数的大小等，但对于低年级的学生来说，学会与他人合作交流是个难点（学生好动爱玩、自我为中心），这就要靠游戏规则来约束，既满足学生的自尊心，又能够很好的完成教学任务，还要靠教师引导的能力，驾权课堂的能力，让学生在活动中灵活运用所学的知识与技能，培养学生的数学思考能力和解决问题能力。
4、研究文本的丰富
①每小组除了相对的比较两个数的大小外，还能对本组的6个数或4个数进行排列。
②游戏规则的丰富。
由书中的三人一组变成四人一组或六人一组。原因有两点：一是三人一组人数太少，适合小班教学，二是考虑到三个数字最多排列出六个数字，同组不仅可以比较两个数的大小，还可以对3个或5个数字进行排列，是一个综合知识的运用。
5、教学策略，达成教学目标。
根据以上分析及学生的情况，本节课只利用演示文稿出示游戏规则，用以提醒学生并让学生自己读，试如何做，教师引导或指导纠正，逐条解释；第二部让学生自荐，请三名同学进行演示，自分角*，其余学生和老师共同监督。教师附属四条原则：
①每掷一次就要写出一个数字；
②写完后就不能在更改了；
③获胜者在写出的三位数后做记号；
④掷骰子的人要起监督作用，否则本组活动无效。
第三步分小组进行活动，教师巡视，注意观察学生活动。第四步全班交流，（交流时说清是几个数进行比较），获胜的同学说一说是怎么想的？可根据学生说的验一次，看看学生的应用程度。第五步课堂小结：既与掷出的点数有关，也与自己的决策有关。
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