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《沙滩上的童话》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《沙滩上的童话》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、图片导入，谈话交流
（一）同学们这是什么地方？这就是沙滩，你们去过沙滩吗？你们在沙滩上都会干什么？今天有一群小朋友也来到了沙滩上，他们在一起干什么呢？让我们一起走进《沙滩上的童话》
（二）提出要求：请同学们齐读课题，10沙滩上的童话。
二、初读课文，字词教学
过渡：课文想要读得好，学习字词少不了。
（一）初读课文
出示阅读要求：请看大屏幕。
（二）认读新字
1.齐读新词
（1）沙滩上有好多美丽的生字贝壳，你认识它们吗？提出要求：让我们借助拼音一起读一读。
（2）说一说你是怎么记住它们的？
2.学生分享识字方法
3.重点讲解部分生字、词语
（1）字理识字——“轰”
“轰”字以前是这样写的，像古代的三辆车子，表示许多车一起行进时发出的响声。“轰”字可以形容巨大的声响，比如打雷时发出“轰隆隆”的声音。
（2）生活识字——“商”“药”
你在生活中见过这两个字吗？我们生活的城市中有“商场”，购买的物品上会有“商标”。如果我们生病了，就要去“药店”买药。我们的汉字在生活中处处可见，联系生活识字真是一个好方法！
4.请同学们再读一读这些字，读对了，这些美丽的生字贝壳就是你的了。
三、走进课文，感悟理解
过渡：这些生字又跑进课文中了，提出要求：你还能读准它们吗？
（一）学习1自然段
1.谁能说一说，我们的快乐天地是哪里？
预设：我们的快乐天地是海边的沙滩。
（二）学习第2自然段
过渡：你找的真准确，海边的沙滩就是我们的快乐天地。
提出要求：请同学们自读第2自然段，找一找，我们在沙滩上做什么？
预设：我们垒起城堡，筑起围墙、插上干树枝。
3.指导朗读
提出要求：让我们一起合作来读一读这一个自然段。
师：在沙滩上
生：我们垒起城堡
师：城堡周围筑起围墙
生：围墙外再插上干树枝
合：那就是我们的树。
孩子们在沙滩上玩得多开心啊！难怪海边的沙滩是我们的快乐天地！请同学们带着快乐的心情齐读1、2自然段。
（三）学习第3—7自然段
1.提出要求：我们还沙滩上干什么呢？请同学们自读3—7自然段，从中找一找。
预设：“我们编织着童话”2.学习对话
我们一起读一读他们的童话。
（1）不知谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”
启发联想：你觉得“凶狠的魔王”是什么样？
小结：凶狠的魔王不仅长得凶恶，还特别狠毒。故事接下来如何呢？
（2）有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”
把没有完结的故事继续编下去，这就是“补充”。公主被凶狠的魔王抢去了，她的处境很危险。提出思考：听到这里，你的心情怎么样？
预设：魔王把公主抢去了，这让我感到很生气！
请你带着这样的感情读一读这一句。
（3）第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”提出思考：此时你的心情又是什么样？
预设：很同情公主，我特别想救出公主。
3.合作朗读
提出要求：让我们带着愤怒、焦急的心情合作朗读3—7自然段，老师读旁白，请同学们读引号内的句子。
师：不知谁说了一句
生：这城堡里住着一个凶狠的魔王。
师：有人接着补充
生：他抢去了美丽的公主
师：第三个小伙伴说：
生：你们快听，公主在城堡里哭呢！
师：就这样，我们编织着童话。转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。
过渡：孩子们就这样你一言我一地编织着他们精彩的童话故事。接下来让我们一起学习本课的会写字。
四、观察生字，指导书写
（一）观察生字
“周”是三包围结构，“围”是全包围结构，“句”是半包围结构。提出思考：同学们，要写好这几个字需要注意什么？
（二）范写书空
“周”字：被包围部分的上面是是“土”，横要写在横中线。下面是“口”，横折稍稍往里收。请同学们描红、书写。
“围”字：把国字框写方正，框内部分的“韦”大小合适。请同学们描红、书写。
“句”字：第一笔是段撇，第二笔横折要写得舒展。请同学们描红、书写。
（三）观察生字
“补”是左右结构，“充”是上下结构。
（四）范写书空
“补”字：偏旁是示字旁，右边的“卜”要写在竖中线右侧，点向右下，左侧不出头。请同学们描红、书写。
“充”字：第一笔的点写在竖中线，撇折的折落在横中线，最后一笔竖弯钩要写舒展。请同学们描红、书写。
（五）集体点评
四、课堂总结，概括梳理
同学们，这节课我们知道了沙滩是我们的快乐天地，我们在沙滩上垒城堡、筑围墙、插树枝，我们还编织了一个关于魔王与公主的童话故事。
五、板书设计
10沙滩上的童话
快乐天地——沙滩 周围句补充
垒城堡、筑围墙、插树枝
编童话：魔王 公主
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