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两个又字做朋友教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的两个又字做朋友教学设计，欢迎大家分享。
两个又字做朋友教学设计1
课文《两个又字做朋友》出自，其原文如下：
【学习目标】
1、认识“又”字旁，学会又、双、晶、炎、众5个字。
2、学会在读文中理解字义。
3、培养学生的观察能力和语言表达能力。
【教学方案一】
一、导入：
同学们，还认识这些字吗（板书出示：日、火、人）、（课件出示：林 羽 从 森），今天想不想再来认识一些新的生字朋友？现在你来仔细观察这四个字，说说你发现了什么？
今天老师给你们带来了一首小儿歌，指板书《两个又字做朋友》，在我们这首儿歌中，还有一些类似这样的字，自己读读这首儿歌，看看读完后谁能找出这样的字？在儿歌中圈出来，注意读准字音。
二、学习生字
1、音：师：谁来说说你认识了哪些新的生字朋友？把你认识的读给大家听。
师：如果没有了这些拼音的帮助，你还认识他们吗？谁来试一试？
2、形义结合：
学习双：
师：你们真了不起！这么快就认识它们了。
这个字认识吗？（板书：又）谁来读读这个字？
师：（1）你们知道过去的“又”字表示什么吗？过去一只手就用一个“又”字来表示。
（2）要是两只手呢？你来猜猜是什么字？
（3）快和你的同桌说说你是怎样记住这个“双”的。
（4）“又”字在我们以后的学习中还会经常遇到它，它作为一个偏旁,就是我们今天要认识的一个新偏旁,“又字旁”。
（5）我们还可以用儿歌记住这个字：“两个又字做朋友，好像我的一双手。”
（6）手我们可以说一双，你知道还有什么可以说“一双”吗？（一双鞋、一双筷子、一双袜子、一双眼睛）
3、学习“众”：
（1）刚才xx同学表现得特别好，坐得直，听讲也好，我请她到前面来，你们说现在台上站着几个人？那我在台上只写一个人就行（板书：人）。如果我再请一个人就是几个人？再板书一个人。如果我想请很多表现好的同学都到台上来，让老师认识认识他，我要是把每个人都写下来可要累坏了，我们的祖先可聪明了，把三个人放在一起就表示很多的人就用“众”字。
（2）刚才你们学的这么认真，老师请你们轻松一下，再来听一首小儿歌。(放录音）
（3）谁能来说一说刚才我们这么多同学都在听这首儿歌，那你们是什么？用一个词来说一说。我们都是听众。
（4）欣赏表演，你们在下面看，用一个词来说一说你们是什么？你会用众组哪些词？
（5）谁能说说你还在哪儿当过观众？
4、自学“炎”和“晶”：
（1）出示自学要求：说说这个字是怎样组成的？你是怎样记住这个字的？
（2）这个字在哪句话中，请你读一读。
（3）我们刚刚学过了“众”，三个人就表示人多。那你看看这个字（出示“晶”），日就表示“太阳发出的光”。三个日字在一起呢？（到处都是耀眼的光）。你们闭上眼睛想想，夜晚当你看到满天都是星光闪闪的，你感到怎么样？（亮晶晶）
（4）你还见过什么是亮晶晶的？(项链钻石衣服上的亮片......）
（5）你能用亮晶晶说一句话吗？用“晶”组词。
四、指导书写
1、请你仔细观察一下这四个字，书写时注意什么？
提示：你们能不能再仔细的看一看，这三个字的每一部分还有什么细微的'变化？（所有左边和上边的最后一笔捺都变成了点。）
2、自己独立描红一个，再写1个，练习书写。
五、总结：
今天我们在儿歌当中学习了四个非常有意思的字，他们分别由相同的字组成的，有的是左右结构，有的是上下结构，还有的由三个字组成，一个在上面；两个在下面,（品字结构）。你们记住这些字了吗？考考你们。听写。
【教学方案二】
（一）、谈话导入，揭示课题。
1、同学们，还认识这些字吗？（课件出示：林），仔细观察这四个字，说说你发现了什么？——一个木字表示一棵树；两个木字按左右结构组合成林，表示很多树；三个木字按上下结构组合成森，表示更多的树。多有意思呀，两个或三个相同的独体字按不同结构组合成一个新字，而新字的意义是由各个部分的意义组合而成的，像这样的字，还有一个名字呢，叫“会意字”。
2、你们还想不想多结识一些会意字朋友呀？今天我们要学习的第5课《两个又字做朋友》中，就有会意字朋友。请你跟着老师一边书空一边小声读课题，再读一读，要读清“什么怎么样？
3、学习“又”字：谁来读读这个字？这是一个象形字朋友，（课件）大家先看看，这是什么？这表示的是一只五指分开的手，渐渐的演变成现在的“又”字。“又”字在过去指的是一只手；后来，“又”字又用来表示别的意思了。比如你怎么又来了？又表示重复的意思；比如小红又聪明又可爱，又表示并列的意思。你还能用又字说一句话吗？
4、我们怎样才能写好这个“又”字呢？——教师提示：我们在写这个字的时候，要把捺写舒展开了。
（二）、初读课文，认识生字。
1、要想结识新的会意字朋友，同学们想一想，该怎么办？好，打开书，用最低最低的声音读一读，努力做到不多字、不少字，读准字音。
2、今天我们要学习和认识的生字、认读字朋友很调皮，在课文中跟我们捉迷藏，我们已经找到它们了，再次借助拼音叫准它们的名字。
3、负责的小老师们开始工作吧，互相帮助，一起叫准生字、认读字朋友的名字。
4、看到同学们合作的很愉快，我特别高兴。请你用你们响亮的声音，正确地叫出生字朋友的名字，好吗？
许多、炎热、观众、听众、做朋友、一双手、亮晶晶
（1）一双手——手我们可以说一双，还有什么可以说“一双”吗？（一双鞋、一双筷子、一双袜子、一双眼睛）
（2）亮晶晶——你们闭上眼睛想一想，在晴朗的夜晚，当你看到满天都是星光闪闪的，你感到怎么样？（亮晶晶）你还见过什么是亮晶晶的？(项链、钻石、衣服上的亮片......）你还能用“亮晶晶”说一句话或用“晶”组词吗？
5、除了它们，还有两个词语朋友要和大家见面呢，让我们一起叫出它们的名字吧：、寒冷；火上加火就成炎，夏天炎热寒。这里还有一组意思相反的词呢？你找到了吗？读一读。
6、看，和我们认识之后，他们又会到了课文家中，你们还能把他们分请认准吗？好，一起读一读。
三、再读课文，学习4个生字。
1、小声地读读课文，找一找哪些生字朋友是由同一个独体字组合而成的，悄悄地把它记在心里，争取一个人就把这些生字朋友的名字都说全。
——出示“双、炎、众、晶”，2、学习“双”：
（1）认识“又”字旁。
现在使用的“又”字虽然已经没有手的意思了，但在很多用“又”字做组成部分的字里，“又”字仍表示手的意思。“又”字在字中作组成部分时，就成为一个偏旁,就是我们今天要认识的新偏旁,“又字旁”。我们看一看“又字旁”怎样写，和老师一起写。（学生一边书空一边读“横撇、点，又字旁。”）与又字比较，有什么不同？——“又”字的捺变成点。
（2）又字做偏旁，大都和手有关。“又”字指一只手，要是两只手呢？你来猜猜是哪个字？你是怎样猜到的？——两个又字左右相伴就是双，好像一双手。你来做做动作，记一记这个字。
（3）你能用文中的话记一记这个“双”字吗？我们还可以文中的话记住这个字：“两个又字做朋友，好像我的一双手。”
（4）大家认真观察，我们在写这个字的时候应该注意什么呢？——揭示规律：又成偏旁捺改点，向右避让有礼貌。右旁笔画写舒展，横撇穿插左空间。
强调：整体结构左窄右宽，横撇收笔穿过又字旁点的下方。
（5）学生描写生字，投影展示评价，用“小星星”的标志给与肯定和鼓励。
3、学习“炎”、“众”、“晶”
（1）读一读，画一画——出示“炎”、“众”、“晶”三个字，请同学们再把课文读一读，想一想，怎样用图画来表示这三个字呢？
——炎，火上加火当然更热；
炎夏，炎热的夏天；发炎，有的同学扁桃体发炎了，需要在家休息；
炎黄子孙，我们大家都是炎黄子孙。
——众，我们的祖先多聪明呀，用三人在一起的“众”字来表示有很多人。
众多，很多；群众，众人，许多人；
众志成城，去年汶川发生地震时，全国人民伸出援助之手，捐款捐物；今年南方发生旱灾时，全国人民又一次伸出援助之手，捐款捐水，众志成城，克服灾难。
——三个“日”字在一起表示光亮，星光闪闪亮晶晶。
水晶，坚硬透明的矿物，含有杂质时有紫、褐、淡黄、黑色等；
晶莹，光亮而透明，晶莹的露珠、晶莹的汗滴。
（2）读一读，记一记。
炎夏、发炎、炎黄子孙；众多，众人、众志成城；水晶，晶莹，（3）观察田格中的字，说说书写时要注意什么？——揭示规律：上下对正不错位，上部撇捺写舒展。下部穿插上空间，结构紧凑不松散。
强调：上面的人字撇和捺分开的角度更大了，捺要写的舒展。
（4）学生描写生字，投影展示评价，用“小星星”的标志给与肯定和鼓励。
（5）学生独立观察、描写、书写“炎”、“晶”两个字，投影展示评价，用“小星星”的标志给与肯定和鼓励。（“评价环节”机动）
四、总结拓展：
今天我们学习了四个非常有意思的字，他们分别是由两个或三个相同的独体字按不同结构组成的新字，新字的意义又是由各部分的意义组合而成，这样的子叫会意字。让我们再读一读课文，把这些有趣的会意字朋友牢牢地记在心里。
在我们的生活中，还会遇到许多这样的会意字，有兴趣的同学们可以问问家长，也可以在家长的帮助下自己借助工具查一查，然后说给老师、同学听，好吗？
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两个又字做朋友教学设计2
教学目标：
1、认识“又”字旁，学会又、双、晶、炎、众5个字。
2、学会在读文中理解字义。
3、培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重点：
认识、书写5个生字。
教学难点：
“炎”和“众”的书写。
教学过程：
一、导入
同学们，还认识这些字吗（板书出示：日、火、人）、（课件出示：林 羽 从 森），今天想不想再来认识一些新的生字朋友？现在你来仔细观察这四个字，说说你发现了什么？
今天老师给你们带来了一首小儿歌，指板书《两个又字做朋友》，在我们这首儿歌中，还有一些类似这样的字，自己读读这首儿歌，看看读完后谁能找出这样的字？在儿歌中圈出来，注意读准字音。
二、学习生字
1、音：师：谁来说说你认识了哪些新的生字朋友？把你认识的读给大家听。师：如果没有了这些拼音的帮助，你还认识他们吗？谁来试一试？
2、形义结合：学习双。
师：你们真了不起！这么快就认识它们了。
这个字认识吗？（板书：又）谁来读读这个字？
师：（1）你们知道过去的“又”字表示什么吗？过去一只手就用一个“又”字来表示。
（2）要是两只手呢？你来猜猜是什么字？
（3）快和你的同桌说说你是怎样记住这个“双”的。
（4）“又”字在我们以后的.学习中还会经常遇到它，它作为一个偏旁，就是我们今天要认识的一个新偏旁，“又字旁”。
（5）我们还可以用儿歌记住这个字：“两个又字做朋友，好像我的一双手。”
（6）手我们可以说一双，你知道还有什么可以说“一双”吗？（一双鞋、一双筷子、一双袜子、一双眼睛）
3、学习“众”。
（1）刚才xx同学表现得特别好，坐得直，听讲也好，我请她到前面来，你们说现在台上站着几个人？那我在台上只写一个人就行（板书：人）。如果我再请一个人就是几个人？再板书一个人。如果我想请很多表现好的同学都到台上来，让老师认识认识他，我要是把每个人都写下来可要累坏了，我们的祖先可聪明了，把三个人放在一起就表示很多的人就用“众”字。
（2）刚才你们学的这么认真，老师请你们轻松一下，再来听一首小儿歌。（放录音）
（3）谁能来说一说刚才我们这么多同学都在听这首儿歌，那你们是什么？用一个词来说一说。我们都是听众。
（4）欣赏表演，你们在下面看，用一个词来说一说你们是什么？你会用众组哪些词？
（5）谁能说说你还在哪儿当过观众？
4、自学“炎”和“晶”。
（1）出示自学要求：说说这个字是怎样组成的？你是怎样记住这个字的？
（2）这个字在哪句话中，请你读一读。
（3）我们刚刚学过了“众”，三个人就表示人多。那你看看这个字（出示“晶”），日就表示“太阳发出的光”。三个日字在一起呢？（到处都是耀眼的光）。你们闭上眼睛想想，夜晚当你看到满天都是星光闪闪的，你感到怎么样？（亮晶晶）
（4）你还见过什么是亮晶晶的？（项链钻石衣服上的亮片……）
（5）你能用亮晶晶说一句话吗？用“晶”组词。
三、指导书写
1、请你仔细观察一下这四个字，书写时注意什么？
提示：你们能不能再仔细的看一看，这三个字的每一部分还有什么细微的变化？（所有左边和上边的最后一笔捺都变成了点。）
2、自己独立描红一个，再写1个，练习书写。
四、总结
今天我们在儿歌当中学习了四个非常有意思的字，他们分别由相同的字组成的，有的是左右结构，有的是上下结构，还有的由三个字组成，一个在上面；两个在下面，（品字结构）。你们记住这些字了吗？考考你们。听写。
板书设计：
两个又字做朋友
又 双
人 众
火 炎
日 晶
两个又字做朋友教学设计3
教学内容
第六单元识字（二）5两个又字做朋友（1）
教学目标
1、学会9个生字，认读2个字。认识又字旁。
2、会读指定的词语。
3、朗读课文，了解句子的意思。
4、培养学生的识字兴趣和良好的写字习惯。
教学重点识字，学习识字的方法
教学难点识字，正确书写
教具学具生字卡片
教学过程
一、导入
我们的祖先在创造汉字时用了很多方法，如：我们学过的“日”“木”就是根据太阳和树木的样子画下来的，像这样的字叫象形字，还有一种字叫会意字，会意字又有哪些特点呢？这节课我们就来学习几个会意字。
二、新课
1、借助音节读课文，要求读准字音，不丢字，不加字。
2、同桌之间互读课文，检查字音。
3、正确朗读课文
（1）、指名读，其他学生评议。
（2）、说说课文的大概内容。
（3）、齐读。
（4）、提出不懂的问题。
4、识字
（1）、指读生字
（2）、给生字组词
（3）、读读词语
朋友一起许多听众观众夏天炎热冬天亮晶晶星光闪闪
（4）、自学本课生字
提出要求：
1、自学笔顺，用自己喜欢的方式记字形
2、观察范字
3、书空练习
（5）、交流汇报
认识又字旁
板书：
双众炎晶
做许听亮
（6）、观察第一行字，说说这些字的.意思和字形有什么联系。
师小节：这样的字叫会意字，字的意思是由各部分的意思组成的。
（7）、你还知道哪些是会意字？说一说。
三、巩固练习
1、读生字和词语
2、书写生字
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
五、作业：
1、书写生字。
2、读课文给爸爸妈妈听。
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