《 8 zh ch sh r 》教学设计

时间:2024-01-17 13:08:39 教学资源 投诉 投稿
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《 8 zh ch sh r 》教学设计

  在教学工作者开展教学活动前,很有必要精心设计一份教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的《 8 zh ch sh r 》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《 8 zh ch sh r 》教学设计

  学习目标:

  1.学会 zh、ch、sh、r 四个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2.读准 zh、ch、sh 与单韵母相拼的音节。

  3.学会 zhi、chi、shi、r 四个整体认读音节,会读它们的四声。

  4.认识7个生字,会读儿歌。

  学习重点:声母 zh、ch、sh、r 的发音和整体认读音节的发音及认字。

  学习难点:zh、ch、sh、r 的发音及 zh、ch、sh、r 与韵母的拼读。

  课时划分:2课时。

  教学过程:

  第一课时

  学习目标:

  1. 学会zh ch sh r四个声母,读准音,记清形,正确书写。

  2. 学会zhi chi shi ri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。

  3. 能够看图说一句意思完整的话。

  学习重难点:

  声母 zh、ch、sh、r 的发音和整体认读音节的发音,能够看图说一句意思完整的话。

  教学过程:

  一、复习检查

  1. 复习z c s

  ① 谈话导入:猜谜。

  ② 师小结并提问:谁能知道z c s这三个字母都叫什么名字?发音时要注意什么?

  2. 复习zi ci si

  ①认读卡片上的整体认读音节zi、ci、si

  ② 师小结并提问:这三个音节和上面三个字母的读音上有什么不一样?

  生:z c s读音短促,zi ci si读音稍微长一些。

  3. 拼读音节。

  4. 小结:同学们记忆力真不错,真是拼音的好朋友。

  【设计意图】:从学生的年龄特点出发,从复习旧知入手,利用游戏使孩子们打开了思维的大门,使他们轻松愉快地走进了学习的乐园。富有多样化竞争的游戏,来激发学生的学习积极性,一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。有条理、有目的地复习为新课的学习奠定了基础。

  二、学习声母 zh

  1. 字母 zh 的发音:

  ① 学生看图说话,寻找“zh”

  ② 师相机小结。

  ③ 播放音频,教师示范读,学生跟读。

  ④ 学生练习读,相互纠正,教师巡视。

  2. 字母 zh 的书写:

  ①播放视频,让学生跟着学习 zh 的书写顺序。

  ②交流:哪位小朋友能说说,你怎么写“ zh ”?占哪个格?

  ③学生练习写,相互纠正,教师巡视。

  三、学习声母 ch

  1. 字母 ch 的发音:

  ① 学生看图说话,寻找“ch”

  ② 师相机小结。

  ③ 播放音频,教师示范读,学生跟读。

  ④ 学生练习读,相互纠正,教师巡视。

  2. 字母 ch 的书写:

  ①播放视频,让学生跟着学习 ch 的书写顺序。

  ②交流:哪位小朋友能说说,你怎么写“ch”?占哪个格?

  ③ 学生练习写,相互纠正,教师巡视。

  四、学习声母 sh

  1. 字母 sh 的发音:

  ① 学生看图说话,寻找“sh”

  ② 师相机小结。

  ③ 播放音频,教师示范读,学生跟读。

  ④ 学生练习读,相互纠正,教师巡视。

  2. 字母 sh 的书写:

  ① 师:哪位小朋友能说说,占哪个格?

  ② 师小结。

  ③ 学生练习写,相互纠正,教师巡视。

  五、学习声母 r

  1. 字母 r 的发音:

  ① 学生看图说话,寻找“r”

  ② 师相机小结。

  ③ 播放音频,教师示范读,学生跟读。

  ④ 学生练习读,相互纠正,教师巡视。

  2. 字母 r 的书写:

  ① 师:哪位小朋友能说说,你怎么写“r”?字母“r”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?

  ② 师小结:小朋友有一双会发现的眼睛,说得很对。

  ③ 学生练习写,相互纠正,教师巡视。

  【设计意图】:这些字母的语音都在儿童语音中经常出现,合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验,使之与所学的拼音字母接通、匹配,能化难为易,提高汉语拼音的学习效率。这样,既有情趣,又有实效。同时,学生已经有了记忆字母形状的好经验和办法,让他们把自己的经验和办法交流出来记住字母,这对喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会。他们都会欲欲试试,容易起到相互促进的好效果。再趁热打铁进行书写,很容易写好记牢。

  六、课间操:《幸福拍手歌》

  【设计意图】:这一设计,符合低年级学生的年龄特点,缓解了学生的学习疲劳,有利于后段的学习。

  七、学习 zh、ch、sh、r的整体认读音节及四声

  1. 教学zhi、chi、shi、ri的读音。

  ① 师:谁会来当“小老师”教大家读一读?再说说读时要注意什么?(生读)

  ② 开火车练读。

  2. 学习 zhi、chi、shi、ri四声音节。

  出示: zhī zhí zhǐ zhì

  chī chí chǐ chì

  shī shí shǐ shì

  rī  rí  rǐ  rì

  ① 老师给它们分别戴上了帽子,大家能认出来吗?

  ② 自由练习,同桌检查,老师巡回指导,尤其关注学困生,也可以请“小老师”对学困生进行单独辅导,老师一定要给予表扬。

  3. 巩固练习:

  出示带有这四个整体认读音节的词语进行认读。

  【设计意图】:这部分内容采用开放式的教学法,因为和上一节z c s与zi ci si的学法极为相同,所以可以相信学生完全有能力学会,学精。这样安排可以激发起学生学习的自信心。

  八、读绕口令

  出示:sì shì sì,shí shì shí

  shí sì shì shí sì

  sì shí shì sì shí

  ①老师先示范读,并伸出四个指头和十个指头做动作朗读。

  ②学生跟着边读边表演动作。

  【设计意图】 让学生利用刚学习的知识应用到实践中去,不仅使已学的字母得到了巩固,而且课堂气氛也达到了高潮,让学生真正地体验到了学习的快乐。

  九、布置作业

  1. 课堂作业:抄写四个声母,每个一行。

  2. 家庭作业:告诉家长今天学习了哪4个声母和整体认读音节。

  十、板书设计

  8 zh ch sh r

  第二课时

  学习目标:

  1. 巩固四个声母和四个整体认读音节。

  2. 能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

  3. 能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  4. 认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。

  5. 会读、会认、会用词语:竹子、日出、骑车、读书。

  学习重难点:

  准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节,能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  教学过程:

  一、复习。

  1. 采用多种形式复习平翘舌拼音字母极其整体认读音。

  2. 出示第7课的音节拼一拼并说出拼读时的技巧(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)

  【设计意图】即兴和孩子们做游戏,温故而知新,为新课奠定基础。

  二、教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

  1. 出示书上的音节,进行“我会读”比赛:

  zhɑ zhe zhu zhuɑ chɑ che chu chuo shɑ she shu shuo re ru ruo(重点辅导三拼音和r的音节)。

  2. 抽出优秀的学生当小老师带大家读。

  3. 小老师下到小组个别辅导。

  4. 加上声调请学生自由拼读(指名读,开火车,齐读)。谁能给这些音节加上声调,并且组组词?

  5. 分小组合作学习:同学大声拼读文中音节。互相听读,比比看谁读得最熟、最准。读得最好的就是小老师。

  6. 各组汇报学习情况,鼓励学生质疑问难:你能向大家提问吗?教师相机指导,反馈校正(不要忽略学困生的要求和体验)。

  【设计意图】由浅入深,由易到难,由简单到复杂地学习音节,这非常符合认知规律。充分发挥学生学习的主动性,让他们自主、合作、探究,充分体验到学习的快乐。关注学困生,不让一位同学掉队,这是新课程面向全体精神的具体体现。

  三、走进意境学词语

  1. 观察图画:看懂了什么就说什么。

  ① 请同学到前面来说一说。

  ② 老师走进意境,作简单小结。

  2. 拼读图上的音节(自由读、指名读、齐读)。

  3. 出示带拼音的词语:竹子、日出、骑车、读书,根据拼音读一读,说一说在哪里见过某个字。

  4. 师:谁会用哪个词语来说一句话?

  【设计意图】:由意境图来体验生活,说图上内容,初步感知生字词,通过各种形式的认读,再加上联想,让学拼音和识字与生活有机地结合,互相促进,相得益彰。关注了人文素养,培养了学习方法。

  四、拼读儿歌《欢迎台湾小朋友儿歌》

  1. 出示儿歌《欢迎台湾小朋友》,请小朋友自己试着,把红色的音节拼一拼。

  2. 你还会拼读哪些音节,做小老师带着大家拼一拼。

  3. 同桌互相检查红色的音节是否会读。

  4. 在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读。)发挥小老师的作用互教儿歌。

  5. 拍着手自由读儿歌。

  6. 师:请小朋友想一想,台湾小朋友来了,你会怎样欢迎他呢?(讨论交流)

  【设计意图】把学习的主动权交给学生,也要发挥老师的主导作用。这么长、出现这么的生疏音节的儿歌,在学习的过程中还是首例,老师很有必要范读课文。但是仍然要发挥小老师的作用,以达到面向全体的目的。

  五、复习生字

  1. 刚才大家读儿歌真起劲,考考大家认识这几个字吗?

  2. 出示卡片,开火车认字:出、读、书、骑、车、的、话。

  3. 相互交流:这些生字你是怎么记住它的?不认识的,可以从书上查一查拼音拼拼,也可以请教别人有什么好办法能把它们记住。

  4. 与同学交流可以组什么词。

  【设计意图】新课程关注学生学习的过程和方法以及学习习惯的养成。相互学习、查阅资料这是学习的好方法。

  六、汇报收获

  这节课交了哪些新朋友,和同桌说一说。

  【设计意图】:培养学生养成良好的学习习惯。

  七、板书设计

  8 zh ch sh r

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