[精]《散步》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《散步》教学设计，希望能够帮助到大家。
![[精]《散步》教学设计](https://p.9136.com/00/l/bdccd1a745_5fbf7ed8a312c.jpg)
教学目标：
1、积累“分歧、霎时、嫩芽、水波粼粼”等词语掌握它们的读音及词义。
2、品味赏析优美句子。
3、培养尊老爱幼，珍爱亲情，珍爱生命的情感。
教学重点：摄取画面，品味赏析。
教学难点：“整个世界”的理由。
教学过程：
一、导入
播放歌曲《让爱住我家》配以图片。
让爱住你家，让爱永远住我们的家。家是港湾，为我们遮蔽风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。一家人散步是很平常的事情，然而，这平常的小事，也能体现浓浓的亲情。今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。
二、整体感知、共赏亲情
1、把握细节
学生自由朗读课文，读后抢答
问题一散步的时间？——初春
问题二散步的地点？——田野
问题三散步的人物——我、母亲、妻子、儿子
问题四散步中发生了什么？（课文中）——分歧
问题五什么分歧？——母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
问题六谁来解决分歧？——我
问题七为什么我来解决？——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。
问题八我要如何解决呢？——我决定委屈儿子，我说：“走大路。”
问题九为什么这么做（委屈儿子，成全母亲）？——因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日以短。
问题十最后是如何选择的呢？——最后，我们走了小路。
问题十一为什么选择了小路？——母亲改变了主意。
2、概括文章内容
请同学概括文章内容。
这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。所以可以概括为“我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。
3、探究矛盾背后的亲情
（1）母亲开始愿意散步吗？（“母亲本不愿出来散步”）
“本”字说明什么？开始有想法后来改变了。因谁而变？受了儿子劝告。
读一读儿子的劝告之语：“正因为这样，才应该多走走。”揣摩语气，读出关爱。
延伸———读完这句话，再联系一下现实。我们看到的是许多家庭，年轻夫妻在各种活动中，常常有意无意将老人忘却，给行将辞世的老人平添许多惆怅与寂寞，也更促成了老年人的行为怠惰，从而加速了生命的老去消失。《散步》的我却不把母亲当作累赘，一句“正因为这样，才应该多走走。”是发自内心对母亲的关爱，平淡的话语，却让人感到一股浓浓的亲情迎面扑来。我们再读一遍这句话，感受一下作者的真心。
（2）文中说，“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累”。儿子明明知道母亲身体不好，走远会累，为什么非要劝体弱的老母亲出来散步呢？朗读第三段。哪个字最能表明了我迫切希望母亲到春天的田野走走的原因？
明确：我和母亲对春的期盼已久
朗读指导：“太迟、太迟了”、“挺不住”、“总算”、“熬”
太迟：强调等待春天之久，是责怪冬天呆的时间太长了。严寒的冬天遏制生命，所以，有一些体弱的老人挺不住。
（还有没有比“迟”更能准确形容母亲和我对春天期盼之切的？）
熬：一个“熬”字让你会产生哪些联想？：
A．从母亲的角度联想——挺过严冬十分艰难。母亲每活过一天，都很不容易。
B．从“我”的角度联想——“我”的恐惧，担心，怕母亲离开，熬的不仅仅是母亲的生命，更有作者的心灵与情感的无比担忧和煎熬。
我们把这个“熬”字读一读，体会下其中蕴含的情感。
我们再用心把这个熬字摸一摸，你会摸到温度，这不是一个冷冰冰没有感情色彩字，同学们，我们都说文字是生命的酒，都说语言有温度，字词知冷暖，一个“熬”字，不知包含了作者多少的关切，多少的真情，多少的恐惧，他也惟恐自己的母亲像其他老人一样离开他，在字里行间，我们能感受到作者对自己的母亲那份特别的关爱和孝心，而如今，他的母亲终于熬过了冬天，所以迫切的希望母亲能在春机四溢的田野上走走。那春天的田野美吗？有多美，同学齐读下文中写春景的句子。
师明确：初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出去走走还可以唤醒母亲心中的活力，所以一家四口一起出去散步。
三、听读课文，感悟亲情
1、春天的原野上，一家四口慢慢走着，再说说笑笑，这是一幅多温馨的图画。我们现在一起来听读课文（下面散步的过程。）
（学生听读读完）看到大家怡然沉醉的表情，我想文章一定拨动了大家的心弦。那么，你能否说说是什么如此打动你的心呢？
这是一个__________________________家庭
2、那么，在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏，因为，从文中可以看出他（她）是一个的人。”的句式回答。（投影出示）
在“我”、妻子、母亲、儿子四个人物中，你最喜欢谁？试结合文中具体句段运用下面的句式谈一谈原因。
“我”——孝顺、体贴、温和、稳重（板书：“我”———孝顺温和）
A：“母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。
B：“一霎时，我感到了责任的重大。……我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。这是充满孝心的当机立断。请一名学生读出“我”决定时的果断来。
C：“这样，我们在阳光下……背起了儿子。”“我慢慢地，稳稳地。走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。
母亲——温和慈爱
A：“母亲本不愿出来的……”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。
B：“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思，决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，彰显了人类生命的真谛——对幼小生命的保护，体现出中华民族“爱幼”的传统美德。
儿子——聪明伶俐、善于观察
A：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”
妻子——温柔贤惠
A：妻子呢，在外面，她总是听我的。
小结：幸福的家庭，离不开每个人的付出。无论写谁，字里行间表达的都是真挚的情感：母子情、夫妻情、祖孙情、婆媳情……。归纳为一个词就是“相亲相爱”或“互敬互爱”。
3、水到渠成，把握主旨
文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。以小（散步）见大（尊老爱幼）
四、拓展延伸，抒发亲情
1、感恩的话语我们要说，感恩的行动我们更要做，请同学们欣赏一则公益广告片《给妈妈洗脚》，希望能有所启发。
2、看完这则堪称经典的公益广告，再结合课文，想想这节课你有哪些收获，可以是内容的感悟，可以是写作的启示，也可以由此产生的遐想。说出来和大家分享交流。
谁想朗读或推荐朗读：
我相信每一个赤诚的孩子，都曾在心底许下“孝”的宏愿，相信来日方长……
可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱……
有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候，已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。
赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……但“孝”的天平上，它们等值。只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊！趁你父母健在的光阴
——节选自《孝心无价》作者：毕淑敏
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”
五、课堂小结，升华亲情
听了同学们的感悟，老师也有很多感慨，就用一首小诗来结束这堂课吧。（配乐）
如果有一天
我们的父母也老成了我们的孩子
我请你，请你们，也记着做他们的父母
像他们曾经对待我们一样，藏起生活的艰辛与坎坷
微笑地为他们撑起一片温馨的天空
请记得摊开他们的手掌
数一数上面的千沟万壑…
这样
我们的生命原野就会永富春意
我们的生命就会永远朝着那无限的绵长的路走去
六、板书设计
散步
（莫怀戚）
儿子母亲
爱护善待
我、妻子
尊老爱幼
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