《金钱的魔力》教学设计

时间:2024-01-16 14:36:43 教学资源 投诉 投稿

《金钱的魔力》教学设计[必备]

  作为一位优秀的人民教师,编写教学设计是必不可少的,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的《金钱的魔力》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《金钱的魔力》教学设计[必备]

  【教学目标】

  1、认识生字新词,读通读顺全文,了解文章大意;

  2、围绕“金钱的魔力”,体会托德和老板的性格特点以及“我”的改变,学习作者描写人物的方法;

  3、激发学生阅读国外名著的兴趣。

  【教学重难点】

  教学重点:通过对人物描写的品析,体会托德和老板的势力、贪婪的性格特征。

  教学难点:学习作者通过传神的神态、动作、语言的描写刻画人物的写法,并能初步模仿写话。

  【教学过程】

  一、谈话导入,激发兴趣

  1、板书:魔力。谈谈“魔力”。

  2、揭示课题,完整板书,学生齐读课题。

  3、介绍课文:马克吐温《百万英镑》。

  二、初读课文,整体感知

  1.自由读文:把课文读通顺,思考:金钱有怎样的魔力?

  2.交流反馈:引导体会托德与老板前后态度的转变,初步感受金钱的魔力。

  三、板块结合,研读人物

  围绕学生的交流,重点研读以下三大板块:

  板块一:精品细读,剖析“托德的笑”

  1、在金钱的魔力下,托德最夸张的表现是什么——“笑”。

  ●研读第一种“笑”:

  (1)对话互动,体会托德的见钱眼开。

  (2)写法对比,感受作者独特细腻的笔调。

  ●研读第二种“笑”

  (1)读通语段,感受笑的丑陋。

  (2)回文想象,体会作者独具匠心的写法,朗读加深理解。

  2、引渡“笑”之根源,介绍“百万英镑”,进一步感受“金钱的魔力”。

  (板块设计意图:本板块我旨在发挥教师的主导作用,重点引领学生抓住托德最传神的“笑”理解他的贪婪,初步体会作者抓住人物神态与语言刻画人物形象的表现手法。)

  板块二:入情朗读,揣摩“老板的话”

  1、尽情读老板的语言,揣摩老板的个性。

  2、入情朗读,展现老板讨好、奉承的个性。

  3、 小结:再一次体会“金钱的魔力”。

  (板块设计意图:有了“板块一”的引领指导,本板块我将扶放结合,在教师预设的引导下,学生重点自主解读老板的语言描写,读中感悟老板的阿谀奉承。)

  板块三:自主探究,感悟“我”之变

  1、回文体会金钱的魔力在“我”的身上发生了什么改变?引导学生借助资料,自主读文,圈圈划划描写“我”的语句。

  2、交流:

  (1)引导学生抓住“颇为胆怯”体会之前的“我”是一个一无所有的流浪汉。

  (2)引导学生想象“我”说话的语气,理解之后的“我”的高傲与神气十足。

  3、学法迁移,随堂练笔

  (1)体会作者刻画“托德”和“老板”这两个人物时的表现手法的不同。

  (2)对于“我”,作者给我们留下了许多的想象空间,让学生展开想象,学着作者的写法,写上几句:

  “我”站在穿衣镜前,得意地欣赏着自己_________________________________________________________________________。

  写法提示:请你试着选用神态、动作、语言、心理活动等手法来刻画“我”的形象。

  (3)交流学生的写话。

  4、小结:这张百万英镑让一个胆怯的穷光蛋俨然成了一个高傲的阔佬!更深层次地体会“金钱的魔力”。

  (板块设计意图:在前两个板块的学习中,学生已经初步学会了抓人物的语言、动作体会人物性格特点的方法,因此本板块,教师将放手让学生在读读划划、静思默想中自读自悟,发现问题,解决问题,感悟作者独特的写作手法。)

  四、点击名著,延伸课外

  介绍马克吐温以及他的语言风格,推荐学生课外阅读《百万英镑》、《汤姆索亚历险记》等作品。

  板书设计:

  金钱的魔力

  托德老板“我”

  笑说

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