《拔萝卜》教学设计（实用）
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《拔萝卜》教学设计，欢迎大家分享。
教学内容：
北师大版小学数学一年级下册P55—56页教学目标：
1、让学生在具体的情境中，进一步体会加法的意义，感受数的加法计算与生活的联系。
2、探索并掌握两位数加两位数不进位的计算方法，并能正确计算。
3、初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。
4、培养合作探究、交流的意识。教学重点：体现算法的多样化。教学难点：竖式的计算方法。
教具准备：课件、计数器、挂图、小棒、卡片、有奖红花教学过程：
一、设情境，激发兴趣。
1、开火车口算算式。
2、小朋友，今天我们的机灵狗朋友带给我们一个谜语，“一只小动物，身体白又白，两只大耳朵，竖呀竖起来；爱吃萝卜和青菜；蹦蹦跳跳真可爱！”大家猜是谁。同学们真聪明猜对老师讲个故事给同学习听好吗，“森林里住着一家人！兔妈妈对小白兔和小灰兔说，又到收获的季节，你们都长大了，帮妈妈去田里拔萝卜，拔完后妈妈给你们煮萝卜汤。小兔最喜欢喝萝卜汤了，于是它们哼着歌曲《拔萝卜》高高兴兴地去了菜园。
二、探究新知，合作交流。
1、出示主题图（课件出示情景图）
师：你发现了哪些数学信息？
生1：我看到小白兔拔了23个萝卜。
生2：我看到小灰兔拔了36个萝卜。
师：根据信息提出哪些数学问题？
生1：它们一共拔了多少个萝卜？
生2：小灰兔比小白兔多拔了多少个萝卜？
生3：小白兔比小灰兔少拔了多少个萝卜？（先在小组内提问，后全班汇报）
同学们提得都很好，我们怎么来解决这些问题呢？2、解决问题（现在我们先解决第一个问题）
（1）教师板书主要问题：白兔和黑兔一共拔了多少个萝卜？
（2）要解答这个问题，怎样列式呢？板书算式：36+23= 3、探究算法。
师：刚才小朋友们列出了算式23+36，你知道该这样计算吗？请同学们独立想想，（能用你手中的学具来计算吗？）
（1）用小棒摆一摆，说说算法。（生开始活动）
生1：我是用在计数器上拨珠子的办法计算的。我们先在十位上拨3颗珠子，个位上拨6课珠子，就表示36；然后在十位上拨2颗珠子，个位上拨3颗珠子，就表示23；最后合起来数一数，十位上有5颗珠子，个位上有9颗珠子，就是59。
师：他们的方法怎么样，请你来评价一下。（生自由评价）
生2：我们用摆小棒的办法摆出也是59，先摆出36根小棒，再摆出23根小棒，合起来有5个十，9个一就是59。
生3：我们组觉得摆小棒和拨珠子都很慢，我们口算的，36+23我们先算30+20=50，再算6+3=9，最后50+9=59
生4；我是用竖式计算的。（这些方法都是我们学过的方法，你们还可以有新的方法吗？）
师：用竖式计算是我们今天要学习的一种新的算法。
师：讲解竖式计算的方法：先算个位6+3＝9，再算十位3+2＝5。谁来说说这道题的计算过程是怎样的？（生回答，师示范书写，然后让学生在练习本写竖式并互相评价）
生：写竖式时，相同数位要对齐，先写36，然后在36的下面写上23，6和3要对齐，2和3也要对齐，接着在左边写上一个+号，最后用尺子画一条横线。再算6加3等于9，9要写在横线下面的个位上，十位上3加2等于5，5写在横线下的十位上，5个十和9个一合起来是59。
答：一共拔了59个萝卜。
师：你现在知道列竖式要注意什么吗？（课件出示机灵狗的问题：竖式要注意什么？）师引导学生说，然后同桌之间相互说说竖式要注意什么。
课件出示：
①书写格式：相同数位对齐，加号写在第二个加数的前面，横线代表等号写在第二个加数和加号的下面。
②计算方法：相同数位上的数相加，从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数。
师：咱们班的小朋友可真聪明！这样一个算式居然想出这么多的算法，真了不起呀！
师：同学们想出这么多种方法，你觉得哪种方法最好？生各抒己见并共同归纳两位数加两位数的计算方法。
三、跟踪练习。
课件出示课本第55页的“用竖式计算” 25+71= 66+13= 40+49=
（1）指名说说每道题的计算方法。
（2）让学生独立计算，再指名板演。
（3）全班集体订正。
四、实际运用，巩固新知。
1、计算：课件出示教材第56页“练一练”第1题，先引导学生在计数器上拔一拔，然后再用竖式计算检验。
2、（课件出示教材第56页第2、4题）师读题，先让学生思考用什么方法解决这个问题）
（1）生独立在课本上完成。
（2）指名解答，全班集体订正。
3、谁能又快又准确地带四位小朋友找到它们的房子呢？
课件或黑板展示：3个蘑菇房上有写好算式的门牌，4只可爱的小朋友也有数学卡片，以小组为单位各选一个同学把小朋友送回家。学生连线后发现一个问题，一只身上卡片是57的小兔没房子。
师：小兔的房子去哪了，小兔没房子会很可怜的，晚上没有地方睡觉，我们应该怎样帮助小兔呢？
生：我们帮它建个房子，设计个家吧，师：怎么设计。
生：只要写出得数是57的算术就可以了。：师：同学们太聪明了，动手吧
（生画房子写算式：50+7=57 52+5=57 34+23=57 30+27=57）
师：亲爱的同学们，在你们热心的帮助下，这只57号的小兔子有了这么多温暖的家，那如果在学习生活中，在我们的身边也有需要帮助的人，你们应该怎么办？
生：帮助他
师：说得多好啊！只要我们每个人都伸出友爱的手，世界一定会变得美好！
五、联系生活，课件延伸。
师：把小朋友送回家，我们也该下课了，但是别忘了我们落下的两个问题哦，请同学们要课后思考哦。同学们这节课你们上得开心吗？数学有趣吗？相信你们一定有所收获。老师也很开心和同学们一起渡过这40分钟的课堂生活。所以老师送一着歌谣给同学们：
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