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意象的教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的意象的教学设计，希望对大家有所帮助。
意象的教学设计1
教学目标
一、什么是诗歌的意象先看一首诗：春晓（孟浩然）
这首诗中写了那些形象？这些形象让你产生怎样的联想分析：先想到啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱？风雨：昨晚风雨交加？
落花：花都凋谢了，落了一地？再想到：啼鸟：欢快的气氛风雨：无情的风雨落花：实让人惋惜
2、这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，又与诗歌具体语境有关。
意象
一些常见意象比较固定的文化内涵
杨柳长亭孤帆驿路浮云离别、游子大风长云寒霜飞雪苦雨凄凉悲愁梅花翠竹松柏幽兰菊花高洁隐逸美人神女灵修国君
羌笛竹笛羌管寒蛩蟋蟀思乡青鸟鸿雁雁足尺素音信、书信白雪玉壶冰心高洁
二、意象与意境的关系：
如果意象是花朵，意境就是春天；
如果意象是闪亮的星星，意境就是茫茫夜空；
用这样简单的关系式来表示：意象＝物象情思意境＝意象氛围
三、什么是意境
“意”就是指作者的主观感情，“境”指的是作者所创设的生活图景，主要是由景物构成。意象是诗意的载体，意境是诗意的空间。意象让人从旁观赏，意境却让人身入其内、神游其中。 “就是说，是有形的意象生发出无形的意境，无形的意境是依赖有形的意象而存在的。
四、“一切景语皆情语”
在古代诗歌中，诗人常把要抒发的情感寄寓于所描写的`景物之中，即人们常说的融情于景，借景抒情。
五、分析诗中的意象、意境、情感《天净沙·秋思》马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人。
六、走进高考
江汉杜甫
这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。
七、总结方法【提问方式】
这首诗描绘了一种怎样的意境？【提问变体】
这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？
答题步骤
①描绘诗中展现的图景画面。同学们应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。六、常见意境举例
雄浑壮丽壮阔苍茫苍凉悲壮闲适恬淡清幽明净明丽清新萧疏凄寂安谧美好幽僻冷寂高远深邃淡雅幽远清冷幽静七、趁热打铁绝句二首（其一）杜甫
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯
[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。
八、作业、阅读下面这首宋诗，然后回答问题（8分）
次石湖书扇韵①姜夔②
②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，一生不仕。
⑴诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面，写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花
意象的教学设计2
【预习指导】
1、圈出下列诗句中的意象：
故关衰草遍，离别自堪悲。
2、连一连下列诗句中的意境特点：
【引导探究】
（一）意象与意境的区别？
（2）意象是分析诗歌散文时的用语，指构成一种意境的各个事物，这些事物往往带有作者主观的情感。
用简单的关系式来表示：
意象＝物象×情思意境＝意象＋氛围意象+意象=意境
（二）诗歌中有哪些常见的意象？自然景象：“月”思乡念亲；离愁别恨；寂寞思归“流水”人生苦短、命运无常的感伤与哀愁植物类：“杨柳”怨别怀远，“落红”青春易逝、人生无常的深沉喟叹和哀愁“松、菊”高洁、坚强之志＂竹＂高雅虚心自持气节（三）如何赏析下面诗句和诗歌的意象与意境？
意象：小楼深巷氛围：静谧幽邃，诗人客居临安的寂寞
意象：春雨杏花氛围：江南早春的气息，预告一个万紫千红的局面即将到来
意境：寂寞的诗人躺在深巷小楼里，春天的脚步随着雨声来到深巷，进入小楼，给诗人带来一个不眠之夜，诗人设想明天早晨该能听到深巷传来的卖花声了，这两句构成的意境，其中有春天到来的喜悦，也有流光易逝的感喟【例2】：《子夜吴歌》李白
长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。
意境：境界阔大。秋风乍起，明月高悬，长安城笼在浓浓的月色之中。 【课堂小结】 【当堂清学】
（一）送孟浩然之广陵李白
苏轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。惊起却回头，有恨无人省。创造出怎样的意境？
诗人借助缺月、疏桐、幽人、孤鸿、寒枝这些意象，与“独、缥缈、恨、寂寞、冷”等词的感情色彩和“拣尽寒枝不肯栖”这个具有象征意义的诗句结合起来，构成了孤独凄凉的气氛，创造出孤独、凄凉、绝去尘俗的意境。
知识积累：
①常见的意象的分类如下：自然景象：“月”思乡念亲；离愁别恨；寂寞思归“流水”人生苦短、命运无常的感伤与哀愁“斜阳”凄凉失落、苍茫沉郁“西风、烟、霜”哀怨惆怅、凄苦苍凉“冰雪”坚贞的心志、高尚的品格“浮云”漂泊的游子
植物类：“杨柳”怨别怀远，“落红”青春易逝、人生无常的深沉喟叹和哀愁“松、菊”高洁、坚强之志＂竹＂高雅虚心自持气节
“莲”同怜，爱情“梧桐”光阴易逝、青春不再的惆怅与哀愁
动物类：“鸦、杜鹃、子规、猿“衰亡凄楚哀怨，“蝉”凄凉高洁“鸿雁、青鸟、鱼、鸳鸯、鹧鸪”相思相爱离愁孤寂
“登高、凭栏”相思报国壮志难酬。“吹笛、吹箫、吹笙”别离相思孤寂。“饮酒”豪情悲愁苦闷郁闷。
意境：境界阔大。秋风乍起，明月高悬，长安城笼在浓浓的月色之中。 【课堂小结】 【当堂清学】
（一）送孟浩然之广陵李白
苏轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。惊起却回头，有恨无人省。创造出怎样的意境？
诗人借助缺月、疏桐、幽人、孤鸿、寒枝这些意象，与“独、缥缈、恨、寂寞、冷”等词的感情色彩和“拣尽寒枝不肯栖”这个具有象征意义的诗句结合起来，构成了孤独凄凉的.气氛，创造出孤独、凄凉、绝去尘俗的意境。
知识积累：
①常见的意象的分类如下：自然景象：“月”思乡念亲；离愁别恨；寂寞思归“流水”人生苦短、命运无常的感伤与哀愁“斜阳”凄凉失落、苍茫沉郁“西风、烟、霜”哀怨惆怅、凄苦苍凉“冰雪”坚贞的心志、高尚的品格“浮云”漂泊的游子
植物类：“杨柳”怨别怀远，“落红”青春易逝、人生无常的深沉喟叹和哀愁“松、菊”高洁、坚强之志＂竹＂高雅虚心自持气节
“莲”同怜，爱情“梧桐”光阴易逝、青春不再的惆怅与哀愁
动物类：“鸦、杜鹃、子规、猿“衰亡凄楚哀怨，“蝉”凄凉高洁“鸿雁、青鸟、鱼、鸳鸯、鹧鸪”相思相爱离愁孤寂
“登高、凭栏”相思报国壮志难酬。“吹笛、吹箫、吹笙”别离相思孤寂。“饮酒”豪情悲愁苦闷郁闷。
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