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《山中杂记》教学设计
作为一名教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《山中杂记》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《山中杂记》教学设计1
教学目标：
1、研读重点语段，提高分析能力
2、深入领会作者的博爱思想
3 、学习冰心的博爱精神，做一个有爱心的人
教学重点：对语段的赏析
教学难点：作者博爱思想的体现
教学过程
一 、 复习导入
在《山中杂记》一文中，作者以清晰的语言风格为我们娓娓道来，共写了五种小动物，它们分别有哪些特点？
（温驯 驯良 活泼 快乐 可爱）
作者重点叙述描写的又是哪种动物呢？（鸟）好这节课我们就从此入手来体会作者的思想。
二 、 阅读感知
1 、指名读写鸟的语段，其他同学思考
（1）这几段文字分别写了什么内容？
（2）这几段你最喜欢哪一段？为什么？
2 、学生回答问题师生共同矫正进而明确。
（1）这五段文字分别写了周围的鸟是快乐的象征；写小蜂雀可爱的外形，写鸟的清脆声，写小鸟温馨的家庭，写大鸟哺育幼鸟的情景。
（2）生畅所预言如：
a我喜欢第一段因此这段运用对此的写法突出山中鸟的美丽和种类繁多（让我理解了作者的用意）
b我喜欢第一段，因为这段文字写出了鸟的玲珑娇小，同时渗透了自己的情感，对小蜂雀的喜爱，柃惜与友好。
c我喜欢第三段，因此这段文字写了鸟清脆的叫声及鸟与春的关系。
d我喜欢第四段，因此这段文字写了鸟温馨的家庭并由此连想将心比心，想到自己父母对自己的牵挂从而对雏鸟及其父母的爱意更浓。
f我喜欢第五段，因此这段文字让我知道了小鸟的成长过程，更突出了它们和人一样有情有爱，母子相爱。
3、 师小结
同学们理解得这样好：原因在于作者对小鸟写得栩栩如生有情有趣，那么你们知道这是什么吗？作者为什么能写得栩栩如生呢？
评论明确
（1）作者善于观察
（2）作者拥有一颗丰富的爱心。
4、师述：
作者丰富的爱心，博爱的思想你又是从哪些语句中感受到的呢？找一找。
具体语句（略）
5、下面结合全文内容找一找能表现作者博爱思想的.语句。
具体语句（略）
6 、那么结合这些语句你能感觉到作者是以怎样的态度对待身边的动物的呢？
生讨论做答，进而明确：
尊重 关心
欣赏动物以平等的态度来对待动物的。
三 、拓展延伸
1、你身边的人是怎样对待动物的？
生谈
2、你学习本文后感到应怎样对待动物？
生说自己的收获
四归纳总结
五布置作业
板书
山中杂记
马--------温驯
狗---------驯良
猫---------活泼
鸟---------快乐
虫---------可爱
教学反思：《山中杂记》一课，是一篇内涵丰富，情理兼喻的散文。我在品读文章时，恨不得把所有自己感悟到的，一丝不落的全教给学生。从教学一开始，我就不肯放过每一个段落，总要“指点几句”，就连应该引读而过的。
经过上学期的训练，学生已经适应杜朗口的学习方法，大部分学生能认真完成预习作业。小组长发挥了很大的作用，在集体讨论、和汇报的时候都能认真组织，让学困生有了发言的机会，表现自己的机会。学生的表达能力有了很大的提高。
《山中杂记》教学设计2
教学目标：
1、研读重点语段，提高分析能力
2、深入领会作者的博爱思想
3 、学习冰心的博爱精神，做一个有爱心的人
教学重点 对语段的赏析
教学难点 作者博爱思想的体现
教学过程
一 、 复习导入
在《山中杂记》一文中，作者以清晰的语言风格为我们娓娓道来，共写了五种小动物，它们分别有哪些特点？
（温驯 驯良 活泼 快乐 可爱）
作者重点叙述描写的又是哪种动物呢？（鸟）好这节课我们就从此入手来体会作者的思想。
二 、 阅读感知
1 、指名读写鸟的语段，其他同学思考
（1）这几段文字分别写了什么内容？
（2）这几段你最喜欢哪一段？为什么？
2 、学生回答问题师生共同矫正进而明确。
（1）这五段文字分别写了周围的鸟是快乐的象征；写小蜂雀可爱的外形，写鸟的清脆声，写小鸟温馨的家庭，写大鸟哺
育幼鸟的情景。
（2）生畅所预言如：
A 我喜欢第一段因此这段运用对此的写法突出山中鸟的美丽和种类繁多（让我理解了作者的用意）
B 我喜欢第一段，因为这段文字写出了鸟的玲珑娇小，同时渗透了自己的情感，对小蜂雀的喜爱，柃惜与友好。
C 我喜欢第三段，因此这段文字写了鸟清脆的叫声及鸟与春的关系。
D 我喜欢第四段，因此这段文字写了鸟温馨的家庭并由此连想将心比心，想到自己父母对自己的牵挂从而对雏鸟及其父
母的爱意更浓。
F 我喜欢第五段，因此这段文字让我知道了小鸟的'成长过程，更突出了它们和人一样有情有爱，母子相爱。
3 、 师小结
同学们理解得这样好：原因在于作者对小鸟写得栩栩如生有情有趣，那么你们知道这是什么吗？作者为什么能写得栩栩如生
呢？
评论明确 （1）作者善于观察 （2）作者拥有一颗丰富的爱心。
4 、师述：
作者丰富的爱心，博爱的思想你又是从哪些语句中感受到的呢？找一找。
具体语句（略）
5、下面结合全文内容找一找能表现作者博爱思想的语句。
具体语句（略）
6 、那么结合这些语句你能感觉到作者是以怎样的态度对待身边的动物的呢？
生讨论做答，进而明确：
尊重 关心 欣赏动物以平等的态度来对待动物的。
三 、拓展延伸
1 、你身边的人是怎样对待动物的？
生谈
2 、你学习本文后感到应怎样对待动物 ？
生说自己的收获
四 归纳总结
五 布置作业
板书设计： 山中杂记
冰心
尊重 关心
博爱
欣赏 平等
《山中杂记》教学设计3
教学目标：
1、了解作者的有关知识
2、掌握文中的生字生词
3、熟读课文整体感知内容
重点：
掌握文中的生字、生词及熟练的朗读课文
难点：
即重点
教学过程：
一、导入新课
相信同学们一定很喜欢小动物吧/那么你最喜欢哪种小动物呢？它给你怎样的'感受？给你带来了哪些乐趣呢？（生说）在生活中你又是以怎样的态度对待动物的呢？这节课我们就一同学习冰心的《山中杂记》，让我们一同去品位冰心的思想，找到差距学习冰心的精神。
二、阅读感知
1、检查学生预习情况
A、作者简介
生说：冰心现代作家，原名谢婉莹。她为儿童写了许多作品，如《寄小读者》《山中杂记》等，代表作有〈〈繁星〉〉〈〈春水〉〉。
B、写作背景
本文选编的是《山中杂记》的第十篇原名为《鸟兽不可与同群》意思是不能与鸟兽同群。这是一句反语，其实是说喜欢与小动物亲近，与鸟兽同群，因此被同伴称做傻子。
C、字词检查（生标音及解释）
庞然大物温驯狂吠瞥见倚蹒跚憨涩
2、指名读文，巩固字音。
3、生点评读文情况（纠正多音字，个别语句的语气）
三、整体把握课文内容
A、课文中写了哪几种动物？
B、作者认为每种动物各有什么特点？自己感受到了怎样的乐趣？
C、学生畅所欲言，回答问题。
既写了马小狗小猫小鸟虫儿五种动物
作者感受到了马的温驯，狗的驯良，猫的活拨，鸟的快乐，虫的可爱。
四、写法借鉴
那么同学们注意观察，作者一种动物，一种动物地讲开去，在描写动物时是按什么顺序来叙述的呢？
从大动物到小动物，使成层次非常清楚，那其中自己打交道追最多，观察最仔细，最喜爱的是哪一种动物？（小鸟）所以她自然重点叙诉和描写，对内容的处理详略得当，我们应该借鉴这一写法。
五、归纳总结
六、布置作业
重点研读文中写小鸟的语段思考每段在写些什么？
后记：
板书
山中杂记
马————————温驯
狗—————————驯良
猫—————————活泼
鸟—————————快乐
虫—————————可爱
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