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《鹅妈妈的故事》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的《鹅妈妈的故事》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《鹅妈妈的故事》教学设计1
教学目标：
1、理解内容，积累优美语言，学会部分词组与句子的转换。
2、有感情地朗读课文，能表达自己的独特想法和感受。
3、感受母爱的无私与伟大。
教学重点：有感情地朗读课文，理解内容，dsquared shoeshi Katy，感悟母爱的伟大。
教学准备：课件。
教学过程：
一、 复习词语 情境导入
1、这节语文课，让我们再次走进童话王国，继续学习一个动人的故事。请大家齐读课题。课的开始请同学们认读下面短语。（开火车领读）
小黑板出示： 炎热的夏日 温暖的阳光 广阔的世界
柔软的小草 幸福的小鹅 细嫩的草茎
2、下面找一名同学给大家有感情地朗读这些短语。（指名）其他同学可以闭上眼睛，尽情地想像和感受。你们觉得这些词语写得怎样？给你怎样的感受？本文作者把这些词语串联在一起，组成一段非常优美的文字，这就是课文的第一段，你想读吗？快打开书25页，谁愿意给大家读一读？（指名）
二、 品读第一段
1、读2、评
他读得好吗？好在哪？让你去读，你想怎么读？
3、指导读
4、谈体会
通过他们朗读你体会到了什么？再次带着快乐的心情读出你喜欢的句子。
5、升华读
如果你现在就是这其中的一只小鹅，你此时最大的感受是什么？用文中词语概括。（幸福）请同学们带着这种幸福的感觉怀着无比快乐的心情用一种轻松的语气，可以加上表情和动作，美美地读读这一段吧，自由读，想怎么读就怎么读。
6、加深感受和体会读
读够了吗？谁想给大家再展示一下你的朗读风采？（指名读，其他同学闭眼想象，感受这个世界有多么美好。）
7、词语赏析 读写结合
你觉得这段文字写得怎么样？好在哪里？如果让你自己去写能写得这样精彩吗？所以，我们现在最需要的就是多读书，读好书，并多多积累词汇。（多媒体展示词语）例：炎热的夏日改写成句子，Cheap coach sunglasses which website，夏日是炎热的。教师说明短语和句子的区别后，学生把其余的短语变换成句子说一说。
三、 品读第二段
1、 情境引入（雷声、雨声音效）
2、 体会表演雷雨中小鹅和鹅妈妈的样子。
3、 品读
从刚才的声音上听，你觉得这场暴雨下得怎样？你能把下暴雨的气势，通过你的朗读表现出来吗？谁愿意读第二段？（指名）读得怎样？谁还愿意读？理解"铺天盖地"这个词语的意思，做动作理解"麻雀蛋"似的冰雹究竟有多大？这样大的冰雹，从天上掉下来，冲击力是非常大的，别说打在小鹅身上，就是砸在我们人的身上都无法忍受。就在这种危急的时候，鹅妈妈是怎么做的？读出文中语句。
四、 品读3mm6段1、 小鹅们躲在翅膀下是安全的啦，可是那位鹅妈妈会怎么样 呢？请大家自由轻声读3mm6自然段，想想你能读懂什么？
2、 集体交流，读懂了什么？是从哪句话知道的？读出那个句子。（教师随机指导朗读）学生理解体会文中描写鹅妈妈的三个重点语句。采用：读mmm悟mm再读的方式进行。
3、 从鹅妈妈的话中，我们体会到了鹅妈妈受伤了，不让小鹅们知道。小鹅们到底知不知道鹅妈妈受伤呢？（不知道）小鹅们依然玩得那样开心快乐。谁愿意扮演开心快乐的小鹅？读出文中三四段你喜欢的语句。
4、 孩子们玩得如此高兴，这一切都被鹅妈妈看在眼里，虽然自己身上的伤很痛，可是鹅妈妈心理上的感受是什么呢？齐读最后一段，问：感受是什么？（幸福）鹅妈妈的幸福是什么？让我们带着幸福的感觉再次大声地读读这一段。
五、升华主题 感受母爱
1、作为一名母亲，她们最大的幸福就是能看到自己的儿女健健康康的成长，任何一位母亲都像鹅妈妈一样，在危难来临的时刻，都会宁愿牺牲自己，也要保护自己的孩子，即使有再大的苦痛，她们也会自己默默承担，默默忍受。这就是母爱的伟大之处。说到这里老师还想给大家讲述一个真实的'故事。
2、 教师讲述母爱故事
3、 听了故事，你最想说什么？让我们每个人，都对自己的妈妈说一句真心话吧。把你们想说的话大声喊出来。
4、 让我们用歌声，把对妈妈的爱唱出来。《世上只有妈妈好》
5、 让我们怀着一颗感恩的心，再次品读这个故事。
附母爱故事：母亲用身体保护孩子 短信遗书令人落泪
2008年5月12日，汶川大地震的第二天中午，抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，网络故事随笔，Real gucci messenger bag Web site where，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又在冲着废墟喊了几声，用撬棍在在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。
当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑变喊"快过来"。他又来到她的尸体前，费力的把手伸进女人的身子底下摸索，他摸了几下高声的喊"有人，有个孩子 ，还活着"。
经过一番努力，人们小心的把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，Brand discount Which，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。
随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信"亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你"。
《鹅妈妈的故事》教学设计2
教学目标
1、识记本课8个会写的生字，15个会认的生字。
2、正确、规范地书写生字，培养良好的书写习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、更深一步理解母爱的无私与伟大。
教学重点
1、学会生字，能正确地读写运用生字。
2、有感情地朗读课文。
教学难点
理解为什么翅膀受伤的鹅妈妈感受到了最大的幸福。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
同学们喜欢听故事吗?今天，我们来学习《鹅妈妈的故事》。学生读课题。
二、学习生字，出示书写后短语。
1、炎热的夏日 幸福的小鹅 轻轻地呻吟 可怕的事情 动人地歌唱 朗读短语，学习带点生字。 炎：注意第四笔是点。 幸：与“辛”对比学习。福：注意部首写法，与“幅、副”对比学习。事：与“世”对比学习。
练习：我(是)一名小学生，我能做很多(事)情。中国(是)(世)界上人口最多的国家。 呻、吟、唱：对比学习。
2、温暖的阳光 广阔的世界 细嫩的'草茎 艰难地喘气 柔软的小草 受伤的翅膀 雷鸣 冰雹 嬉戏 舒适 朗读词语，读会带点字的读音，给带点字扩词。
三、生字回文，学生自由朗读课文。
四、复习。
1、复习生字。 2、朗读全文。
五、作业：书写生字。
第二课时
一、复习，朗读课后“读一读，说一说”的短语。
同学们，你们觉得这些词语写得美吗?课文中的第一自然段就把它们连成了一段优美的文字，我们来读一读。
边读边画自己喜欢的词语，说说这些词语的意思或它们都是用来形容什么的? 采取多种形式朗读第一自然段，熟读成诵。
读完第一自然段，形容一下小鹅生活在一个什么样的世界里?
二、学习第二、三段。
朗读第二段，联系课文插图理解课文内容。想象冰雹铺天盖地地掉下来时小鹅们的样子和鹅妈妈的感受。 在鹅妈妈的翅膀下，小鹅们在想什么呢?朗读第三段。
三、学习第四、五段。
风暴过后小鹅们什么样?鹅妈妈什么样?分别画出描写他们的句子。鹅妈妈伤得重吗?从哪些词可以感受到鹅妈妈伤得很重? 读第五段最后一句话，谈谈为什么受了伤的妈妈会对儿子这样说?
四、学习第六段。
“看着小鹅欢叫着、嬉戏着，鹅妈妈感受到了最大的幸福。”读了这个故事，这段话，你感受到了什么?
五、有感情地朗读全文。
妈妈是孩子水远的守护神，她宁愿自己受伤，也不愿意孩子受到伤害。想一想，在你的生活中有没有遇到或听说过这样的事情?
六、练习
1、下面几组字你认识吗?组个词，把它们区分开。 事( ) 掌( ) 世( ) 长( )
2、填一填。 ( )的夏天 ( )的生活 ( )的小鹅 快乐地( ) 轻轻地( ) 静静地( )
《鹅妈妈的故事》教学设计3
教学过程过：
一、歌曲导入
师：同学们，老师平时最喜欢听《世上只有妈妈好》这首歌，同学们愿意随音乐一起唱一下，吗？
师：同学们唱得真动听，在这首歌中提到了我们平时最熟悉的两个字“妈妈”。（板书妈妈）
师：我们每个人都有自己的妈妈，你愿意说说妈妈在你眼中是什么样子吗？
师：妈妈在我们眼中永远那么爱我们，其实在动物界中的动物妈妈也像我们人类一样爱自己的宝宝，今天，我们共同来学习一篇关于《鹅妈妈的故事》。
二、识字教学
1、师范读
2、生读，标出本课要求我们认识的生字，借助拼音多读几遍
3、老师将生字宝宝请到大屏幕上，我们共同来学习（标出需要注意的读音）
4、现在老师摘掉了它们的帽子，同学们还认识它们吗？
5、现在生字宝宝走进了我们的课文中，我们一起去看看吧！
三、理解课文
1、请同学齐读第一段，说一说在这一段中你体会到了什么样的心情？（心情高兴，景色优美，小鹅幸福）
（1）在它们快乐的，高兴的情绪中，世界也变得非常美丽，作者用了一些非常恰当的词语，我们一起来填一填
（出示课件：——词语填空）
（ ）的世界（ ）的草地
（ ）的草茎（ ）的`夏日
还有一些句子也写的很美，你会填吗？
茎是（ ）的 阳光是（ ）的
小草是（ ）的 世界是（ ）的
小鹅们是（ ）的
（2）通过这些优美的词语和句子一个美丽的世界展现在我们面前，让我们带着愉快的心情齐读这一段。
（3）鹅妈妈带给孩子样幸福的生活，这就是母爱的表现。
2、当鹅妈妈和小鹅们正沉浸在这优美的景色中时，突然发生了什么呢？听老师范读课文，说一说你感受到什么？（可怕，雨下得很大）
（1）课文中有一个词最能让人看出下冰雹的可怕的情景，”出示句子，齐读。你能用自己的话说一说吗？你能读出它的可怕吗？指导学生试读
（2）这句话是说冰雹从天而降，落在每一个角落里，面对这样大的冰雹你会怎么做？可这个时候鹅妈妈怎样呢？我们齐读第二自然段。
（3）在妈妈的翅膀下，小鹅们又如何呢？谁愿意读第三自然段
（4）在这样可怕的天气里，小鹅们依然这样幸福，都是谁带给他们的，母爱这里又是什么呢？
3、默读四到六段，说一说你有什么感受？（鹅妈妈很伟大）
（1）风雨后，一切都恢复到以前的幸福、快乐的样子，只有鹅妈妈不一样了，你从哪里能看出来？
（2）受伤了，找到相关的句子读一读。朗读第五自然段，说说鹅妈妈伤到了什么程度？可以站起来陪孩子们玩吗？
（3）人如果骨折了会疼得吃不下饭，睡不着觉，如果是小孩就回动一下都会疼得直哭，或者连哭都会疼，多可怕呀？而鹅妈妈为什么只是轻轻的呻吟，还会告诉儿子一切都很好呢？
4．齐读最后一段，思考：鹅妈妈受伤为什么还能“感受到了最大的幸福”？
四、指导书写
幸福
五、知识延伸
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