《跌倒》教学设计

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《跌倒》教学设计

时间：2023-12-22 07:12:20 教学资源投诉投稿

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《跌倒》教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的《跌倒》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《跌倒》教学设计

《跌倒》教学设计1

　　【教学目标】

　　1、认识并会写2个字。

　　2、有感情地朗读小诗，并会背诵小诗。

　　3、体会诗中的真情实感，跌倒后要勇敢地站起来，要有韧劲和毅力。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读小诗。

　　【教学难点】

　　在朗读的基础上，体会诗人表达的情感。

　　【教学准备】

　　1、课堂辅助课件。

　　2、诗人的相关资料。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课。

　　1、同学们，你们一定读过很多儿童诗，今天我们再来学习一首。板书课题。

　　2、结合课前查找的资料，介绍作者牧也。

　　二、朗读感悟。

　　1、感悟诗歌情境，用多种形式指导朗读。

　　2、朗读全诗，说说读后感。并结合图体会。

　　3、教师用自己的感情朗读来感染学生，感动学生，为学生提供可资借鉴和模仿的“声音形象”。

　　三、创设情境，体会诗意。

　　1、诗中都写到了什么事物跌倒了，跌倒以后都带来了什么？

　　风——美丽的落叶；云——滋润的雨水；太阳——静谧的'夜晚。

　　2、引导学生展开丰富的想象，落叶什么样？它会对树根和大地说些什么？

　　3、云什么样子？雨水会对云说些什么？

　　4、太阳什么样？太阳会对静谧的夜晚说些什么？

　　5、带着你的理解读一读，把自己的感情融进来。

　　6、根据前面的诗句，自己试着写一句诗。

　　格式：_______________，跌倒了

　　才有了___________________。

　　7、说说生活中，你什么时候曾经跌倒过，你是怎么面对这次挫折的？

　　8、“最美丽的姿势”是什么样的？以后遇到挫折的时候，你怎么站起来？

　　四、品味语言，诵读积累。

　　1、诵读积累。

　　2、举行小组诵读比赛。

　　五、语文实践活动——儿童诗歌朗诵会。

　　教学反思：

《跌倒》教学设计2

　　教学目标：

　　1.认识1个生字，会写2个字。

　　2.有感情地朗读课文，把握诗歌的节奏。

　　3.体会诗歌表达的思想感情，明白人在遇到挫折、遭遇困境的时候，要勇敢坚强，只有重新开始，坚持奋斗，才能战胜困难，走出困境。

　　4.感悟本诗优美的语言，学习“象征”这种表达方式。

　　教学重点：

　　体会诗歌表达的思想感情，明白人在遇到挫折、遭遇困境的时候，要勇敢坚强，只有重新开始，坚持奋斗，才能战胜困难，走出困境。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　同学们，在这个美好的早晨，让我们把每一寸玲珑的晨光，变作七彩的朗读，嚼成诗歌的芳香。变作美妙的音符，嚼成幸福的清香。这节我们上语文课，看看今天老师给大家带来了什么？(大屏幕)(跌倒){课件1}

　　师：你们喜欢跌倒吗？(不喜欢。) 师：为什么？(跌倒很疼！会流血。)

　　师：呀！看来跌倒真不是件好事。在我们成长的道路上，会有许多次的跌倒，但每一次的跌倒，又会使我们有许多的收获。那好，亲爱的同学们，今天就让我们一起来品味牧也的一首现代诗——《跌倒》。(板书课题：跌倒)

　　二、内容研讨，深层感悟。

　　1、出示小诗(师范读){课件2}

　　跌倒

　　牧也

　　风，跌倒了所以

　　才有了美丽的落叶我们不再害怕跌倒

　　云，跌倒了让我们在跌倒时

　　才有了滋润大地的雨水用最美丽的姿势

　　太阳，跌倒了站起来

　　才有了静谧的夜晚

　　2、自由读。(要求：读正确、准确、流利)

　　3、指名读一读

　　4、在反复多种形式的朗读中感受语言的意境之美。

　　(1)男女分读。

　　师：咱们也来试一试，男女分读，记住，一定要亮出你自己的声音啊！明白吗？(学生读)读得不错，换一下角色还能不能读得这么好？来，试一试！

　　(2)自己读。

　　师：声音很大、很亮了，可是都把我吓到了，本来跌倒就挺疼的，我们轻柔一点好吗？我们自己来读读，看谁读得又美又柔，声音哦！

　　(3)师生读。

　　师：看大家读的那么起劲，我也想参与，我来读一行，大家读下一行，好吧！

　　(4)齐读。

　　师：读的不错，要是我们一起读，肯定会更美，要不要试试！再齐读。

　　5、体会诗意。

　　这一节中包含了哪些自然界的事物？(风，云，太阳)

　　引导：

　　( )跌倒了，收获了( )；( )跌倒了，收获了( )； ( )跌倒了，收获了( )。

　　6、师：兮兮的秋风、洁白的云朵、金灿灿的太阳，正因为它们跌倒了，所以才有了翩翩起舞的落叶、淅淅沥沥的雨滴，深沉静谧的夜晚，多么诗情画意。这小节共7行诗，采用排比句式，分为三个层次，形成统一的韵律和节奏，读起来优美而深沉。请你们带着自己的体会，把你们的理解送到诗中，通过朗读尽情的展示出来。(配乐齐读)

　　7、

　　师：孩子们你们觉得，那跌倒到底算不算是件好事呢？(是。)为什么？(因为风？云？太阳？)

　　想一想：落叶会对风儿说：( )。雨水会对云儿说：( )。夜晚会对太阳说：( )

　　8、仿说。

　　师：原来跌倒也可以这么美丽，你想想，还有什么也会这么美丽地跌倒呢？

　　( )，跌倒了，才有了( )的( )。

　　(月亮，跌倒了，才有了明亮的白昼。星星，跌倒了，才有了划破夜空的美丽。小溪，跌倒了，才有了壮美的'瀑布。雾，跌倒了，才有了清晰的世界。大地跌倒了，才有了挺拔的山峰。海水跌倒了，才有了晶莹的浪花。革命者，跌倒了，才有了幸福的今天？？)

　　9、

　　师：哎呀，说的真美！谁说跌倒不是好事，我看我们都成了一个个小诗人了，我们现在还怕跌倒吗？(不怕)

　　师：为什么我们不再害怕跌倒？(因为没有跌倒就没有那些美丽了。因为跌倒了我们可以再站起来。)

　　师：哦，而且还更有经验了呢，所谓“不吃一堑，不长一智嘛！如果你跌倒了怎么办？

　　生：站起来。(板书：站起来)

　　师：很简单的道理，看看我们这首诗，这里的“跌倒”只是指我们平时摔了一跤吗？

　　生：不是。它指挫折、失败。

　　师：恩，跌倒不仅仅是指摔倒，也指遇到的挫折，困难和失败。这种方法叫象征。跌倒了并不算什么，我们应该用最美丽的姿势站起来。什么样的姿势才算是最美丽的姿势呢？读一读，想一想.(用坚强、勇敢和持之以恒的努力，这就是最美的姿势。)

　　师：我们个个都很坚强，不怕挫折，不怕跌倒，因为我们知道跌倒之后，会有更美丽的风景。同学们，我们就是在一次次跌倒中才长大的，关键是我们在跌倒时，能不能用最美丽的姿势站起来。

　　10、引读。

　　师：风，跌倒了，才收获了美丽的落叶，所以(我们不再害怕跌倒，让我们在跌倒时，用最美丽的姿势站起来。)云，跌倒了，才收获了滋润大地的雨水，所以......

　　太阳，跌倒了，才收获了静谧的夜晚，所以......

　　师：结论式的语气，要读得坚定。后面几行相互关联，但是要注意每行之间的停顿，因此要“声断意不断”。自己试一试。

　　11、指名读。

　　三、课外延申，深入体会。

　　1、师：同学们，不经历风雨，怎能见彩虹，人生的际遇，多姿多彩，多少成功的人，无不在失败中站起，在挫折中奋斗。卧薪尝胆的越王勾践用十几年的时间完成了矢志不渝的心愿；失聪后的贝多芬带着对音乐的不懈追求创造了传世名曲《第九交响曲》；身残志坚的张海迪，用行动诠释了生命的意义。著名体操运动员桑兰，火热的青春因为坚强而燃烧。跌倒了，不气馁，能坚持，有信心，有勇气站起来就能迎接新的成功。

　　2、名言。

　　即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起来。——张海迪

　　一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。——爱因斯坦

　　四、练笔感知，学以致用。

　　你在生活中有跌倒过吗？你是怎样对待的？今天学了这首小诗后，如果你或你身边的人在生活

　　中遇到困难你会怎样做？根据此诗，仿写一段，动笔写一写。

　　五、总结深化。

　　同学们，没有顽强的意志，人生就像在沙漠中失去罗盘，没有了方向；就像鸟儿失去了翅膀，永远不能飞翔；在这美妙的早晨让我们放飞追梦的羽翼，点燃希望的梦想，撑起远航的风帆，驶向成功的彼岸。让我们记住，没有比脚更长的路，没有人更高的山。最美的彩虹总在风雨之后。

《跌倒》教学设计3

　　教学目标：

　　1．有感情地朗读小诗，并会背诵小诗。

　　2．探究跌倒后你应怎么做？学习象征艺术的表现手法。

　　3．体会诗中的真情实感，跌倒后要勇敢地站起来，要有韧劲和毅力。

　　教学重难点：

　　有感情地朗读小诗；在朗读的基础上，体会诗人表达的情感。

　　教学准备：

　　课堂辅助课件。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1．同学们，喜欢诗歌吗，老师这里有一首诗歌，老师特别喜欢，想送给大家。师范读。

　　2．喜欢吗，想读吗？（学生自由读，并说一说读后的感想。）看来同学们都很喜欢这首诗歌，这节课我们就来学习这首诗歌，相信学习后体会会更深刻。（师板书课题。）

　　3．什么是跌倒？

　　二、创设情境，体会诗意。

　　1．诗中都写到了什么事物跌倒了，跌倒以后带来了什么？

　　风——美丽的落叶；

　　云——滋润的雨水;

　　太阳——静谧的夜晚。

　　2．引导学生展开丰富的想象，我会说：落叶什么样它会对树根和大地说些什么

　　云什么样子雨水会对云说些什么

　　太阳什么样太阳会对静谧的夜晚说些什么

　　3．带着你的理解读一读，把自己的感情融进来。

　　（第一句:语速稍慢，意味深长。第二句:“滋润”读得缓慢一些。)

　　4．根据前面的诗句，自己试着写一句诗。

　　格式: ，跌倒了

　　才有了。

　　5。师：同学们能展开丰富的想象，说出了跌倒后会有这么多美丽的事物，那我们还害怕跌倒吗？生：（不怕）如果跌到了我们要怎样？师：板书：用最美丽的姿势站起来。

　　（对！我们不要被困难吓到。生齐读第二小节，要读出坚定，自信的语气。）

　　6．说说生活中，你什么时候曾经跌倒过，你是怎么面对这次挫折的？

　　7．师：同学们看过电视剧《聊斋》吗？知道作者是谁吗？（蒲松龄）是的，他是清初山东人，他四次应考都落地了，跌倒了，但他志存高远，写一副对联用来自警自勉。请看这副对联：出示：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”这副对联处于不凡，志向远大，跌倒了的蒲松龄成了名载史册的文学家。

　　8．“最美丽的姿势”是什么样的？（乐观的态度·顽强的毅力·坚定的'信念）以后遇到挫折的时候，你怎么站起来？

　　9．是啊，不经历风雨怎么能见彩虹呢！此时此刻我们被这美妙的诗歌所感染。让我们再次有感情地良朗读这首诗歌。（生齐读）

　　师：让我们不怕困难勇敢面对。相信我们的人生会更精彩。

　　三．板书设计

　跌倒

　　风--------------美丽的落叶

　　云--------------滋润大地的雨水人生更精彩

　　太阳------------静谧的夜晚

　　我们------------用最美丽的姿势站起来

《跌倒》教学设计4

　　教材分析

　　这首短诗只有12行，分为2个小节，以诗歌特有的节奏感营造出一个深邃的思维空

　　间，耐人寻味。这首诗以“跌倒”为题，采用比喻意，引发我们思考：处于人生的逆境之时应该怎样面对？在诗歌中，作者先以“风、云、太阳”为例，说明任何事物都有好坏两个方面，正所谓“祸兮福所倚，福兮祸所伏”；进而提出，不要害怕“跌倒”的观点；再进一步指出：跌倒并不可怕，但一定要“用最美丽的姿势，站起来”，这才是本首诗所要表达的中心。

　　教学目标：

　　1、认识1个生字，会写2个字。

　　2、有感情地朗读课文，把握诗歌的节奏。

　　3、体会诗歌表达的思想感情，明白人在遇到挫折、遭遇困境的时候，要勇敢坚强，只有重新开始，坚持奋斗，才能战胜困难，走出困境。

　　4、感悟本诗优美的语言，学习“象征”这种表达方式。

　　教学重点：

　　体会诗歌表达的思想感情，明白人在遇到挫折、遭遇困境的时候，要勇敢坚强，只有重新开始，坚持奋斗，才能战胜困难，走出困境。

　　教学过程：

　　一、检查预习

　　1、听写：滋润滋养滋味滋生润泽湿润红润

　　2、解词：静谧：安静。

　　3、检查读文情况指读