杜甫绝句教学设计

时间:2023-12-16 07:23:41 教学资源 投诉 投稿
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杜甫绝句教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编收集整理的杜甫绝句教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

杜甫绝句教学设计

杜甫绝句教学设计1

  教学目标

  1、能掌握课文生字词。

  2、能了解古诗大意。

  教学内容

  1、学习古诗的基本方法。

  2、小组讨论及对话交流的基本程序。

  教学材料

  杜甫《绝句》教学方法

  教师引领法、小组讨论法、课堂展示法

  教学课时

  1课时(40分钟)

  教学课程

  一、教学导入

  师:同学们,你们在思念家乡的时候是怎么表达自己的感情的呢?今天,让我们一起来看看大诗人杜甫的方法。(板书课题:《绝句》—杜甫)

  二、初读诗歌,梳理词句。

  投影1:阅读古诗,完成学习任务:

  ① ② ③根据拼音解决生字。

  根据上下文猜测生词、难词、关键词的含义。初步理解古诗大意。

  投影2:检查初步阅读情况:

  ①规范学生读音,强调难字:

  鹂(lí)行(háng)鹭(lù)泊(bó)②释义:

  西岭:西岭雪山。

  千秋雪:指西岭雪山上千年不化的积雪。泊:停泊。

  东吴:古代吴国领地,江苏省一带。万里船:不远万里开来的船只。

  三、多角度阅读并概述古诗,分组讨论并宣布讨论结果。

  师:请1—4组的同学按序号对应不同角度,用自己的话来概述古诗。

  1、从“内容”的角度来概述。

  2、从“主题”的角度来概述。

  3、从“思想感情”的角度来概述。

  4、从“诗中景色”的角度来概述。

  讨论过程(……)

  师:同学们都很积极地在讨论,下面请各小组推荐一位同学来宣布讨论结果。请第1组从“内容”角度概述的同学展示。

  投影3:引领:从“内容”的角度来概述(讲清楚时间、地点、环境、事件即可)。预设:两只黄鹂在柳枝上鸣叫,一行白鹭在天空中飞翔。窗口可以看见西岭千年不化的积雪,门口停泊着从东吴万里迢迢开来的船只。

  请第2组从“主题”角度概述的同学展示。

  投影4:引领:从“主题”的角度来概述(抓住诗人写这首诗主要想表达的是什么)。预设:诗人看见美丽的景色,想到了自己的故乡,因而非常思念故乡。请第3组从“思想感情”角度概述的同学展示。

  投影5:引领:从“思想感情”的角度来概述(从这首诗中能体会到什么样的感情)。预设:诗歌前两句还是生机勃勃的春景,后两句诗人就陷入了哀伤的.思乡之情当中。请第4组从“诗中景色”角度概述的同学展示。

  投影6:引领:从“诗中景色”的角度来概述(诗中描写了哪些景物)。预设:黄鹂、白鹭、积雪、船只。体会古诗的优美之处。

  课后作业:抄写古诗中的重点生字词,背诵古诗。

  寝室设计方案

  设计目标:环保、温馨、舒适。

  设计内容:美化天花板及墙壁,规范书架摆设、杂物堆放。设计材料:胶水、胶布、剪刀、泡沫彩纸板、记号笔。设计方法:成员合作、分工配合。设计时间:12小时设计过程:

  1、购买材料:分两组进行,一组前往材料区;购买墙纸(温馨色调,建议米白色)、泡沫型彩纸板(红、黄两色)、挂钩;另一组前往生活区,购买胶水、双面胶、剪刀、记号笔、强力清洁剂。

  2、准备材料:将泡沫彩纸板剪成花瓣形状(红、黄两色),大小不一,两种颜色的花瓣交替粘紧备用。

  3、全体成员首先把寝室打扫一遍,用买来的强力清洁剂把寝室的卫生死角清理干净。

  由于寝室空间狭小,很多东西都没地方放,比如包包之类的,所以在墙上粘贴一些挂钩是非常有必要的。把买来的挂钩分布均匀地贴在每个位置的旁边,这样既可以节省空间又不会觉得有损美观。

  寝室进门的两个床后面有一个大约行李箱宽的空置位置,这个位置就用来放行李箱,两边的空位刚好可以放进8个箱子。

  4、寝室打扫干净以后就开始贴墙纸,寝室共8人,分两组进行,4个人负责一边,一边两个人在床上负责贴纸,下面两个人负责递接材料。墙纸贴好之后,把之前粘好的花瓣贴在上床以上的墙纸上面,距离适中。成品效果不会让人眼花,会带给你一种温馨舒适的视觉感受,达到了最初的设计目标。

杜甫绝句教学设计2

  教学目标:

  通过理解字词句的意思,弄清诗句的含义,在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。

  重点理解“含”字的妙用。在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象,以画配诗,引导学生通过画面,领会诗的意境,从而体验诗人作诗时的欢快的心情。

  有感情地背诵全诗。

  教学重难点:

  理解诗句,通过诗中所描绘的景色感受诗人的心境,激发学生学习古诗的兴趣。让学生用自己的话说说《绝句》这首诗所描绘的景色,并在头脑中展现诗句所描绘的情景,体会诗的意境。

  教学过程:

  一、知诗人,解题意

  (一)导入

  同学们,我们唐代有两位著名诗人,一位享有“诗仙”的美称,他是—李白;另一位则被称为“诗圣”,他是—杜甫。我们今天来学习一首杜甫的诗————绝句。(板书课题,齐读)教学生字:绝。(观察生字的结构、偏旁,说说书写注意点。教师在田字格中范写。生一起书空、描红)。

  (二)简介作者。

  杜甫晚年,住在成都西郊的浣花溪旁。这一天,风和日暖,天朗气清,他闲坐在草堂里,透过窗口和门口欣赏外界的景物。把他所看到的美景写成了这首《绝句》

  (三)简介绝句

  绝句由四句组成,有严格的格律要求。

  常见的'绝句有五言绝句、七言绝句。今天学习的这首,每一行有七个字,称为七言绝句。

  (四)检查预习情况,出示生字词。

  二、抓字眼,明诗意

  (一)自由读古诗,借助拼音,读准字音。

  (二)师范读,注意听老师读诗的节奏。

  (三)指名朗读,注意节奏。

  其他同学边听边想象诗句给我们勾勒了一幅怎样画面?

  (四)学习生字

  出示诗中有两个多音字—————行、泊先读准这两个字在诗句中的读音:一行[háng]白鹭上青天。门泊[bó]东吴万里船。再读它们的另外一个音,给它们分别组个词。师总结:碰到多音字,我们要学会辨别,在不同的句子中读准它们的音。再来读这两句诗,把字音给读准了。

  (五)读诗句。

  扫除生字障碍后学生再读古诗、指名读、小组读。这首古诗描写了哪些景物呢?(生讨论,自由表达)借助课件一一介绍。黄鹂鸟:也叫黄莺,羽毛黄色,嘴淡红色,喜欢在春天里鸣叫,叫的声音很好听。白鹭也是一种鸟,羽毛白色,腿长能涉水捕食鱼虾。千秋雪:很长很长时间里不融化的积雪。万里船:从很远很远地方来的船只。

  同桌互读,全班读。

  三、想意境,悟诗情

  (一)播放意境图一:春天来了,新绿的柳树上两只黄鹂在唱歌。

  1、如果把诗配上画,应首先画什么?(黄鹂)

  2、诗中那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在什么地方呢?(柳树间)怎样的柳树呢?诗人是用哪个字来形容柳树的?(翠)可见此时正是早春时节,那黄鹂在翠绿的柳树上做什么?(鸣叫)

  3、谁来说说这句诗的意思?

  4、这黄鹂叽叽喳喳的叫着,好像在说些什么呀?(学生想象说话)活泼可爱的黄鹂鸟在翠绿的枝头歌唱,这是诗人看到的近景。

  让我们用欢快的语调读第一句诗,注意节奏。

  (二)播放意境图二:一行白鹭轻盈地飞向蓝天。

  1、诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中,忽然眼前掠过一道白色的弧线,你们猜猜这白色的弧线是什么?

  2、理解“青天”:同学们,我们刚学过《拉萨的天空》这篇课文,谁能用一个词来形容一下拉萨天空的颜色。——“蔚蓝、瓦蓝、湛蓝”,是啊,诗人生活的那个时代天空就像拉萨的天空这么蓝。在诗人的笔下,这样的天空就叫做——青天。

  指名说诗句意思。

  3、齐读诗句。

  洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空,这样的画面可真美啊!这是诗人看到的远景。让我们齐读第二句,读出画面的美来。

  (三)体会诗境

  1、你找到了诗中的表示颜色的字吗?

  2、练习说话。

  诗人用色彩鲜明的字写出春天景物的特征,仿佛有一幅早春美景图展现在我们面前。同学们能不能看着画面,结合诗句,试着用自己的语言来描绘这美好的画面。大家可以按这样的句式来说:

  出示句式:这早春的景色真美啊,天空,柳树,黄鹂,白鹭。诗人觉得眼前的一切就像。

  3、齐读一,二句。

  同学们描绘得真美啊,让我们把一、二句诗联起来读一读,读出画面的美来。

  (四)播放意境图三:推开窗子,远方有雪山。

  1、美丽的景色让人陶醉,诗人被眼前的美景所吸引,这时他一抬头,却又被另一处景物所吸引,是什么?是远处的西岭雪山

  2、交流:对这句诗,你的心中有什么疑问吗?谁能帮帮他解决这个问题?

  窗含:要想理解这两个字啊,我们不妨来体会一下作者是站在哪儿在看外面的世界。(生:窗前。)我们透过窗儿也能看到外面的世界,你透过窗子看到了什么?(生根据自己所见表达)

  真是一幅美丽的画,这幅画还有画框呢!

  这画框是什么呀?(窗框)[体会:这美妙的景色就好像是镶嵌在窗框中的一幅画。]孩子们,做个生活的有心人,经常去看看窗外千变万化世界,你会看到很多美好的画面。(教师出现三幅镶嵌在窗框中的美景)(出示窗框中雪景)这样说来,这岷山上终年不化的积雪就像是镶嵌在草堂窗框中的一幅画。

  3、指名说第三句意思,读诗句。

  (五)播放意境图四:江边停泊着船只。

  1、交流:你知道江边停靠的船只是从哪里开来的呢?它们已经行走多远呢?你是从哪个词知道的呢?

  2、(东吴)东吴是三国时期孙权在江苏一带建立的政权,所以东吴指江苏一带的地方。而杜甫是在四川成都,真是千里迢迢而来。诗中用一个词———万里。“万里”———路途遥远。

  3、生说诗句意思

  让我们一起用愉快的语气齐读三、四句诗。

  4、第三,四句写了诗人远望近观的情形,我们能不能按这样的句式来说说:诗人抬头向远处看,只见,低头看近处,只见,看到这番情景,诗人心中。

  四、背诵古诗

  回顾全诗,诗人向我们描述了一幅怎样的画面呢?指名说全诗意思。

  自由背诵古诗。指名背诵。齐诵。

  五、迁移运用

  这首诗除了抓住景物特点来写,还运用了一种修辞手法,叫作对偶。诗圣杜甫还写过很多诗,我们再来看他写的另外一首《绝句》。出示课件。

  六、课堂练习

  青天:

  千秋:

  泊:万里船:含:

  七、布置作业

  根据自己对古诗的理解,画出你想象中的画面。

  板书设计:

  绝句

  黄鹂翠柳千秋雪白鹭青天万里船

杜甫绝句教学设计3

  教学目标

  1、通过理解字词句的意思,弄清诗句的含义,在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。

  2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象,以画配诗,引导学生通过想象画面,领会诗的意境,从而体验诗人作诗时的欢快的心情。

  3、有感谢情地背诵全诗。

  教学准备

  引导学生透景司情,通过图画再现诗人作诗的景象,体会诗人的欢快心情;理解诗句大意,领悟“含”字的意思。

  教学过程

  一、导语揭题,激发兴趣

  1、导入:同学们,我们唐代有两位著名诗人,一位享有“诗仙”的美称,是—李白;另一位则被称为“诗圣”,他是—杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉,今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。(板书课题,齐读)

  2、指句读“绝”。

  3、指生说记字方法。师:大家都知道,绞丝旁的字多与丝线有关。所以这个字也可以这样说:丝线染成颜色,称为天下独特,就是—绝。

  4、扩词:绝技、绝活、绝招。

  二、初读古诗

  1、自由读古诗,借助拼音,读准字音。

  2、师范读,注意听老师读诗的节奏。这首诗的节奏是223。

  3、自由练读,注意节奏。

  4、师生合作,接读。

  5、同桌之间像我们师生合作读那样读。

  6、指名一对同桌读。

  7、男女生接读。

  8、同学们读得挺顺利,但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐,教师配乐读。

  9、指名一名同学来配乐朗读,其他同学边听边想象诗句给我们勾勒了一幅怎样画面?

  三、创设情境,细读古诗

  1、学习第一句诗

  (1)如果把诗配上画,按诗句的描绘,应首先画什么?(黄鹂)

  (2)出示“黄鹂”剪贴画。诗中那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在什么地方呢?(柳树间)(教师随机板画柳树,并贴上黄鹂)怎样的柳树呢?诗人是用哪个字来形容柳树的?(翠)可见此时正是早春时节,那黄鹂在翠绿的柳树上做什么?(鸣叫)怎样记信这个“鸣”字(谜语:鸟儿把口张,叫声真响亮)扩词:一鸣惊人、鸣叫、电闪雷鸣。那么你们想美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢?(欢快地、自由自在地)

  (3)让我们用欢快的语调读第一句诗,注意节奏。

  2、学习第二句诗

  (1)诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中,忽然眼前掠过一道白色的弧线,你们猜猜这白色的弧线是什么?(白鹭)

  (2)出示“白鹭”剪贴画,并介绍:白鹭是一种水鸟,浑身羽毛洁白,在天空飞翔的身姿十分优美。

  (3)诗中写的是一只白鹭吗?(不是)哪个词告诉你的?(一行)这一行排列整齐的'白鹭正飞向哪儿?(青天)青天是什么意思?(蔚蓝的天空。教师把一行白鹭贴上。)

  (4)洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空,这样的画面可真美啊!让我们齐读第二句,读出画面的美来。

  3、体会诗境

  (1)诗人作诗用语简洁明快,画面里的色彩,诗中都体现出来了,你找到了诗中的字吗?老师请一位同学在黑板上用标出来(黄、白、青、蓝)。

  (2)在读课文前。同学们能不能看着画面,结合诗句,大家可以按这样的句式来说:

  出示句式:这早春的景色真美啊,天空,柳树,黄鹂,白鹭。诗人觉得眼前的一切就像。

  (3)同学们描绘得真美啊,让我们把一、二句诗联起来读一读,读出画面的美来。

  4、学习第三句。

  (1)真是春意融融,生机勃勃,诗人被眼前的美景所吸引,这时他一抬头,却又被另一处景物所吸引,是什么?是远处的西岭雪山(板画西岭)

  (2)西岭是位于成都西边的岷山,那里的积雪终年不化,所以诗人说“千秋雪”。出示“今”的卡片,组词。

  加一点:“今”变为“令”,组词。

  现在我们给“令”加偏旁,按学生的汇报板书:岭、铃、羚、领、玲等,口头组词。“令”字变成“含”(变的过程中说:大家看,令字一点被咬掉,放在口中不咽下,就是---含)

  师:诗人从窗口向远望,西岭千年不化的积雪景色像镶嵌在窗框里一样。(教师边描述边画窗框)

  5、学习第四句诗

  (1)诗人向近处看,又看见门前的什么?(船只)问:船是停着还是行驶着?(师贴船)你是从哪个字知道的?(泊)泊就是停泊位的意思。

  去哪儿的船?(东吴)我们一起来背一下百家姓前两句:赵钱孙李,周吴郑王。吴是一个姓氏。东吴是三国时期孙权在江苏一带建立的政权,所以东吴指江苏一带的地方。而杜甫是在四川成都,真是千里迢迢而来。

  (2)所以从东吴来的船只路途遥远,诗中用一个词---万里。现在同学们能明白这句诗的大意了吧。

  船的部首是“舟”字旁,作偏旁时,横变提,而且右半部不出头。

  (3)让我们一起用愉快的语气齐读三、四句诗。

  四、背诵古诗

  真是一首好诗啊,如此佳作,我们怎能不吟诵吟诵。

  (1)自由背诵古诗。

  (2)指名背诵。

  (3)齐诵。

  五、小结

  这堂课我们一齐走进诗人,体会诗人作诗的情形,弄清了每句诗的意思,还想象画面感受诗的意境。相信同学们会利用这种学古诗的方法学会更多更好的古诗,有更大的收获!

杜甫绝句教学设计4

  一、教学目标:

  1、知识目标:

  学习《绝句》,理解古诗的含义,理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思,能用自己的话说出古诗所描绘的画面,体会诗人所表达的思想感情。

  2、能力目标:

  正确流利地朗读、背诵古诗,积累背诵一些描写春天的古诗。

  3、情感目标:

  通过对古诗的学习,感受春天的美好,培养热爱大自然、热爱祖国传统文化的情感。

  二、教学重难点:

  重点:读懂诗歌所描绘的意境。

  难点:对诗句“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”的理解。

  三、教学流程:

  (一)导语揭题,激发兴趣

  1、导入:同学们喜欢读古诗吗?我想你们一定积累了不少古诗吧!人们常说“诗中有画,画中有诗”,有几首古诗就藏在图画里,我们一起去把它们找出来,好不好?

  (出示《草》、《宿新市徐公店》的图片,请学生根据出示的图片背诵描写春天的古诗。)

  2、师:同学们发现了吗?这两首诗描写的`都是哪个季节的景色?(生:春天)春天是美丽的、多彩的。有许多人歌颂过春天,有许多人赞美过春天,为我们留下了一篇篇优美的诗作。今天,让我们再来学习一首描写春天的古诗吧。

  它的题目是《绝句》(课件出示)

  (板书:绝句,老师在田字格里书写,生跟着老师书空)

  课件出示:绝句是一种古诗的体裁,一首四句,每句五个字的叫五言绝句,每句七个字的叫七言绝句。

  4、师:请同学们翻到课本第78页,看看杜甫所写的这首绝句是几言绝句。

  (学生看后回答)

  (二)初读古诗,尝试感悟

  1、学生自由读古诗:请同学们自由地读一读古诗,把字音读准,把诗句读通。

  2、检查生字:要读好杜甫的《绝句》,必须穿过一个美丽的生字花园,我们一起去看看吧!

  (课件出示生字和拼音,检查学生的预习情况)

  3、师:(课件出示节奏)读诗不仅要读准,还要读出诗的节奏,诗的韵味,这也是绝句的一个重要的特点,让我们通过一个游戏体会一下。

  4、对对子游戏。

  师:对对子,同学们都对过吧,和老师一起来对对子!

  师:两个、对生:一行

  师:黄鹂、对生:白鹭

  师:鸣翠柳、对生:上青天

  师:两个黄鹂鸣翠柳、对生:一行白鹭上青天

  (下两句同上)

  师生合作,师1、3句,生2、4句。

  男女生合作,男生1、3句,女生2、4句。

  5、师:好了,同学们,读得快乐吧?现在让我们一起走进古诗,去欣赏诗中的美景吧。

  三、看图说话,领悟全诗。

  1、同学们快看,多么美丽的风景啊?谁来跟大家说说你看到了哪些景物啊?

  黄鹂、翠柳

  白鹭、青天

  千秋雪

  万里船(板书)

  2、感悟诗中的色彩。

  师:美丽的风景之所以打动人心,肯定少不了漂亮的色彩。你能找道这些景物的色彩吗?

  师:同学们真厉害,一下子就发现了藏在这四种景物中的四种美丽的颜色,那么在课前导学单中有没有答对啊?

  现在,老师就带大家一起去看看这些美丽的风景。

  3、感悟前两句。

  (1)师:今天老师介绍两个新伙伴给大家认识一下,它们来了。(课件出示黄鹂翠柳的图片)

  师:谁来说说你看见了什么?

  (生:我看见两只黄鹂在翠绿的柳树上唱歌。如果学生没有说的很完整,比方说漏掉“两只”“翠绿”,就提醒他们说完整。

  提示:小鸟叫,可以用哪个字?(鸣,板书)

  师质疑:两个。“只”在古代汉语里不做量词用。

  师:你能找到藏在这幅画中的诗句吗?(课件出示诗句)

  (2)指导朗读。

  师:两只小黄鹂叽叽喳喳地叫着,好像在说话呢,它们在说些什么啊?

  随机采访:小黄鹂,你在说些什么啊?那你的心情怎么样?(指导朗读“两个黄鹂鸣翠柳”。

  (3)师:近处的柳树上有欢乐歌唱的黄鹂,那么远处的蓝色的天空中有什么啊?大家一起来看一看(出示蓝天白鹭图)。

  师:你看到什么了?(生:我看见了一行白鹭在天上飞。)一行:横着排叫行,竖着排叫列。

  (随机出示诗句)

  师:白鹭在蓝天飞翔,作者用了一个“上”字?你有什么感觉?请你来读一读?哪位同学能让白鹭再往上飞高一点?(请学生朗读)

  (一行行同学赛读,理解一行的意思。)

  (4)朗读前两句诗。

  师:黄鹂、翠柳、白鹭、青天,这是多么清新自然的一张画啊!多么美丽的一张画啊,你们喜欢吗?(生:喜欢)此时,大家已经和诗人心意相通了,诗人也很喜欢这风景,让我们用朗读读出你们的喜欢吧。

  4、感悟后两句。

  (1)师:看过高飞的白鹭,诗人的视线开始往下移,另一番景色出现在他眼前,这美丽的景色就在这两句诗中。一起读一读。(课件出示:窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。)

  (3)师:对于这两句诗,同学们有没有不明白的地方?(生质疑,再让其他知道的学生回答,老师补充。)

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