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《春》第二课时教学设计优秀
作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《春》第二课时教学设计优秀，仅供参考，大家一起来看看吧。
教材简析
本课是人教版六年制第三册第六单元的口语交际课。课文里有一幅买文具的情境画面。
教学目标
1、知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的意愿。
2、说话时表达清楚、完整，态度大方，有礼貌。
3、能认真听别人讲话，发现错误，并给予纠正。
4、创设情境，体现师与生、生与生之间的双向、多向互动。
教学重点、难点
在创设的情境中进行买文具的口语交际。
教具准备
文具、多媒体课件。
教学过程
一、以欢快的乐曲引入，渲染气氛
创设情境，激发兴趣，调动学生听说的积极性。
二、板书课题：买文具
三、演示、述说买文具的过程
（训练目的：引导学生表达完整、清楚，要使用礼貌用语。）
1、多媒体演示课文中的图意：一个小学生正在与售货员阿姨对话。另一个小学生在挑选文具。老师指点学生仔细观察售货员阿姨和小女孩此时的动作、神态、语言。
2、学生同桌一个扮演售货员，一个扮演小学生进行对话，互相说说买文具的过程。
3、指名说。
要求：声音洪亮，态度大方，说话完整、清楚；听的同学要认真听，听明白，可以发表自己的意见，进行评论。
小结：从学生的听说两方面进行小结。
四、表演买文具的过程
（训练目的：引导学生能正确表达自己购买商品的意思，要用上您好请谢谢等礼貌用语。）
1、老师把课前准备好的文具放在课桌上，老师扮演售货员，找一位同学扮演顾客，进行表演，范说。
2、学生在小组里互相演练、说说。
3、各小组选代表在全班演练、述说。老师引导其他同学进行评议。
五、进行买文具实践活动
1、全班学生都把自己的文具拿出来，模拟文具店现场，同学们自己扮演自己喜欢的角色，进行买文具的实践活动。
2、老师巡视、指导。
3、请几位表达好的学生，再表演买文具的情景。
4、让全班学生评议。引导学生评议时，主要从三方面来评：第一，评语言，即语言是否准确、规范，用语是否确切、恰当；第二，评思路，即说话的内容是否清楚，表达是否通顺、完整；第三，评仪态，即声音是否洪亮，态度是否大方，表情是否自然，是否有礼貌。
六、拓展练习
1、让学生进行购买其他物品的口语交际练习。
2、老师随机点评、指导。
3、请几位表达好的学生，再表演买文具的情景。
4、让全班学生评议。引导学生评议时，主要从三方面来评：第一，评语言，即语言是否准确、规范，用语是否确切、恰当；第二，评思路，即说话的内容是否清楚，表达是否通顺、完整；第三，评仪态，即声音是否洪亮，态度是否大方，表情是否自然，是否有礼貌。
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