秉笔直书教学设计优秀

时间:2023-11-08 07:40:21 教学资源 投诉 投稿

秉笔直书教学设计优秀[推荐]

  作为一无名无私奉献的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编帮大家整理的秉笔直书教学设计优秀,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

秉笔直书教学设计优秀[推荐]

秉笔直书教学设计优秀1

  一、教学目标:

  1、知识与技能:学习生字新词,理解课文内容;鼓励学生提出感兴趣的问题,培养学生独立思考的能力;抓住要点,绘声绘色地复述课文。

  2、过程与方法:通过学习人物语言,体会人物的内心活动,感受人物的优秀品格。

  3、情感态度与价值观:感受太史秉笔直书的优秀品格。

  二、教学重、难点:

  1、根据人物的语言,体会人物的内心活动,感受人物的优秀品格。

  2、理解太史说的话。

  三、教学流程:

  (一)激趣揭题,导入新课

  1、板书:秉笔直书

  2、齐读课题,解题:“秉”拿着、握着;“书”书写。

  3、质疑:读课题,你想知道什么?

  (二)初读课文,整体感知

  1、指名分节读文,检查预习情况,正音、析词。

  2、讨论:课文主要讲了一件什么事?

  3、交流:你读了课文后有什么感受?

  (三)品读课文,深入理解

  1、课文哪一段交代了史实?

  2、默读课文,思考:崔杼为什么要杀掉太史?太史在临死前都说了什么?细读课文,用波浪线勾出太史说的话。

  3、汇报交流,以读促思:

  (1)“按照事实写历史,是太史的本分,哪能捏造事实,颠倒是非呢?”

  分析讨论:这是什么句?改为陈述句怎么说?

  指导朗读:读出断然拒绝的坚定口气。

  (2)“如果你叫我颠倒是非,我情愿不要这个脑袋。”

  讨论:从这句话中,你感受到了什么?

  指导朗读:读出太史宁死不屈,刚正不阿的品质。

  (3)“太史只怕不忠实,可不怕死。你就是把我也杀了,难道还能把所有的人都杀了吗?”

  讨论:太史仲用怎样的神情说的?(面不改色、冷笑)这句话该用怎样的语气读?(轻蔑、坚定)

  (4)“我当然爱惜生命,但要是贪生怕死就失了太史的本分,不如尽了本分,然后去死。但您也要明白,就是我不写,天下还有要写的人,您只能不许我写,却不能改变事实,您越是杀害太史越显出您心虚。”

  畅谈体会,说说你从中感受到了什么?

  引导:是哪句话触动了崔杼,让他作罢?

  质疑:下文哪句话证实了“还有要写的人”?

  指导朗读

  (四)回归整体,升华情感

  1、分角色朗读课文。

  2、教师串讲板书,引导归纳。

  3、学了这篇课文,你感受最深的是什么?

  4、还有什么疑问吗?

  (五)布置作业:

  1、给爸爸妈妈讲讲这个《不怕死的太史》的故事。

  2、写摘录笔记。

  四、板书设计:

  附:

  秉笔直书

  中国历史上,皇帝的权力一向至高无上,但有一种官员每天跟随在皇帝身边,随时记录皇帝的言行与得失,皇帝却不能随便阅读这些记录的内容。这种官员就是史官。在中国历史上,设立史官,记录国家大政和帝王言行,是一种由来已久的制度和传统。史官最重要的职责就是记录和编撰历史。为了完成一部伟大的史学著作,有时史官要付出极为惨痛的代价,但他们不屈不挠、秉笔直书,为后世留下了一笔笔宝贵的文化遗产。

  据《春秋襄公二十五》记载,春秋时期,齐国大臣崔抒与齐庄公为争夺美女发生矛盾。崔抒借机杀死齐庄公,自己做了国相。对此,齐国太史记道:“崔抒弑其君”。崔抒不愿意留下弑君的恶名,下令把太史杀了。太史的弟弟接任太史,仍然写道“崔抒弑其君”,又被杀了。太史的二弟继任,还是这样写“崔抒弑其君”,又遭杀戮。太史的三弟继续担任太史,仍旧这样写:“崔抒弑其君”。崔抒颤栗了,他想正直的史官是杀不绝的,只好作罢。齐国另一位史官南史氏,听说接连有三位太史因实录国事被杀,惟恐没有人再敢直书其事,便带上写有“崔抒弑其君”的竹简向宫廷走去。中途得知第四位太史照实记录没有被杀,就回去了。齐南史的不畏强暴,秉笔直书,几千年来被誉为中国古代史官的典范。

  与这几位正直的史官相比,西汉的司马迁毫不逊色,他不但秉承了“秉笔直书”的实录传统,而且忍辱负重,发愤著书,为后世留下一部辉煌而浩大的历史著作,不愧是中国最伟大的历史学家。

  司马迁出生在西汉一个史官世家。父亲司马谈在京城长安担任太史令,他是一位学问渊博、目光远大的史官,立志要编写一部宏伟的历史巨著。在父亲的熏陶下,司马迁从小就对历史有着浓厚的兴趣,10岁开始跟随两位博学的高师孔安国和董仲舒学习古代典籍。20岁时,司马迁从京城长安南下漫游,足迹遍及江淮流域和中原地区。所到之处,他考察历史遗迹,采集传说故事,凭吊古代先贤。在会稽(今浙江绍兴),他探访大禹的遗址;在沅、湘水滨,他凭吊诗人屈原;在鲁国,他拜谒孔子的庙堂……通过这次漫游,司马迁掌握了编写史书的大量第一手资料。

  司马迁35岁的时候,父亲在洛阳一病不起,临终前拉着司马迁的手,哭着说:“我们的先辈是周朝的史官,已成累世家学。后来咱们家一度衰落。你如果能再做太史令,那就可以完成编订史书的大业……”司马迁泪流满面,低着头对父亲说:“儿虽然不成材,但一定能继承先辈的事业。”不久,司马谈就去世了。

  三年后,司马迁果然继承父职,做了太史令。朝廷上,他一丝不苟,详细记录下君王朝臣的一言一行,严格履行着史官的职责。私底下,他却时时牢记父亲的遗愿,决心写一部贯穿上下三千年的历史巨著。司马迁废寝忘食,刻苦攻读藏书,做好了充分的准备,并开始着手撰写《史记》。

  正当司马迁雄心勃勃撰写史书的时候,不想祸从天降。天汉二年(前99年),李陵出塞攻打匈奴战败被俘,司马迁因为替李陵说了几句辩解的话,不想触怒了汉武帝,把他投下大狱。第二年汉武帝杀了李陵全家,并判处司马迁“诬上罪”,处以死刑。按照汉代的规定,判为死刑的人有三种选择:第一,伏法受诛,就是等着被处决;第二,以钱赎命,就是交出来五十万,可以免死;第三,接受宫刑。当时,司马迁俸禄不多,拿不出这么多钱赎买自己。接受宫刑,是最耻辱的一种选择。但是如果接受死刑,那么多年的心血就要付之东流,父亲的遗愿也就无法实现。司马迁在绝望中只好选择接受宫刑。宫刑,既是对身体,更是对人的精神的极大摧残。受到这样的奇耻大辱,司马迁悲愤欲绝,几次想要自杀。但是,想起父亲的临终嘱托,想到自己多年搜集资料,只为了完成《史记》的写作,司马迁在狱中忍辱负重,苟且偷生,希望出现一线转机。

  太始元年(前96年)汉武帝改元大赦天下,司马迁遇赦出狱,这时候已经五十岁。喜怒无常的汉武帝又召司马迁入宫做中书令。*佞小人群起而嘲笑司马迁,朋友们知道后纷纷劝阻司马迁入宫。可司马迁说:“不进宫怎知宫廷秘史?不和帝王将相打交道,怎知他们灵魂善恶?我不应诏,史书又怎么写?”司马迁入宫做了太史令。他每天都忍受着巨大的精神折磨,“是以肠一日而九回,居则忽忽若有所亡,出则不知所往。每念斯耻,汗未尝不发背沾衣也”(司马迁《报任安书》),而在私底下,司马迁却忍受着肉体和精神上的巨大痛苦,废寝忘食地写作《史记》。

  司马迁很清楚,这本实记实录的《史记》,必然会遭到汉武帝的毁灭。完稿后,他就同时准备了三份。一份是手稿,后来汉武帝追查,他便将手稿呈交上去。果然不出所料,手稿被汉武帝当众烧毁了。第二份是副稿,由才智出众的女儿司马英抄写,以便“藏之名山,传之后人”。第三份是腹稿,他每写一篇,都让外甥杨恽(司马英的儿子)学懂背熟,牢记于心,以确保《史记》能够传给后人。祖孙三代,就这样继承祖辈写史大业,苦心孤诣,精心保存,才让这部不朽的著作流传下来。

  经过前后十六年的时间,司马迁忍辱负重,发愤著书,“究天人之际,通古今之变,成一家之言”,终于实现了父亲的遗愿,写成了《史记》这部伟大的纪传体通史。

  在历史上,说真话是要付出代价的。中国史官的厄运由来已久。司马迁忠言直谏,横遭劫难。司马迁去世500年后,北魏时期发生了一桩骇人听闻的崔浩《国书》血案。崔浩因为直书国史,惨遭杀害,许多无辜者也横遭屠戮,这次血案共杀死20xx余人。就在不远的'清朝,也曾发生过一件惨绝人寰的“庄氏史案”。庄氏虽非史家,却因私撰史书被清廷判罪,全家被满门抄斩,已经死了的也被掘墓戮尸,除此以外,凡是与此书有涉的人,包括作序者、校阅者、资助者,就连刻字、印书、卖书、买书、藏书、读此书者都一并处死,有人根据祸及700家的记载推算,认为被屠杀的至少在1000人左右。中国史官的厄难,给人们留下了一道永远抹不去的心理阴影。清初诗人陈恭尹有诗云:才生文字即风波,鬼哭虽然吏亦歌。三尺龙泉方寸印,不知谁较杀人多。

  历史还是公正的。那些随意掩盖罪恶、粉饰历史的,反倒曝光在历史的青天白日下,把自己涂抹得一团漆黑。一向雄才大略的汉武帝,却也因为恣意草菅人命,在历史上留下极不光彩的一页。因为司马迁,因为李陵,更因为无数屈死的冤魂,他将难以逃脱历史的审判。

  因为种种原因,历史充满了无数的眩惑,随着时过境迁,更是迷雾重重。但是因为有了这些不畏权贵、秉笔直书的史官,才让后人在一定程度上得以还原历史的本色。“晋之董狐,书法不隐”,“齐之南史,直书崔弑”。他们代表着公正,传承着人类的良知,他们用整个生命书写历史,用血肉之躯维护着历史的真实。

  统治者疯狂的杀戮和残忍的刑罚并没有彻底阻断真理的声音。透过一场场血雨腥风,我们仍然能够窥见历史的本来面目,或许有些模糊,有些支离,但让后人总结成败得失,辨别善恶忠奸,以史为镜,鉴往知来,足矣!

秉笔直书教学设计优秀2

  教学目标:

  1、掌握写字表中的11个生字词。

  2、有感情地朗读课文,并能抓住要点,绘声绘色地复述课文。

  教学过程:

  一、复习导入

  自读课文,体会太史们不畏强权,不贪生怕死的坚守本分的精神。

  二、指导复述,交流收获

  1、指导学生用简练的语言复述课文内容。

  2、回顾课文,积累语言。(有重点的摘抄词语,比如“不屈服”、“本分”,这样的词能够帮助理解几位太史秉笔直书的高尚品格。)

  3、交流学文后的`收获,联系现实思考太史的这种精神在今天有何重要意义,给予我们每个人怎样的启迪。

  4、结合课文,谈谈对美言、谎言、直言、谣言、忠言的理解。

  三、故事交流

  你还知道哪一位太史的故事呢?同学们把查到的阅资料与同学交流。

  四、指导书写生字

  1、学生自学,找出容易出错的生字,想办法记忆。

  2、交流。

  3、生字组词一遍。

  板书设计:

  秉笔直书

  崔杼伯仲叔季南史氏

  太史:刚直不阿、秉笔直言

秉笔直书教学设计优秀3

  教学目标:

  1、准确认读课文中的3个认读生字,掌握写字表中的10个生字。

  2、引导学生根据人物语言,体会人物的内心活动,感受人物的优秀品格。

  3、学会抓住重点词句(忠实、本分、不屈服),深入理解课文内容。鼓励学生提出感兴趣的问题,培养学生独立思考的能力。

  4、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能抓住要点,绘声绘色地复述课文。

  教学准备:查找关于战国情况的资料,以及“国君”、“竹简”、“伯、仲、叔、季”、“相国”、“太史”、“齐庄公”的解释资料。

  教学过程:

  第一课时

  一、播放歌曲,释词导入。

  历史是一本充满智慧的书,了解历史才能变得更加聪明。喜欢听历史故事吗?

  今天就让我们一起来欣赏一个发生在战国时,齐国的小故事――(板书:《秉笔直书》)。

  1、解词:“秉”是什么意思?(掌、握);“秉笔直书”的意思就是写史书的人正直,根据事实记录,不隐讳。

  2、《秉笔直书》讲了一个怎样的故事?

  文章记叙的是战国时代,相国崔杼杀了国君光,他让太史们写“先君是害病死的”,太史伯、仲、叔和季宁死也要按照事实写历史。(相机板书:“国君”、“竹简”、“伯、仲、叔、季”、“相国”、“太史”、“齐庄公”。)

  3、战国时期离我们太久远了,让我们来了解了解那个时期常用的特殊词语。(“国君”、“竹简”、“伯、仲、叔、季”、“相国”、“太史”、“齐庄公”。)

  二、自由读文,整体感知

  1、读准字音,认清字形,了解词义

  2、读通课文,感知内容。

  课文中有几位主要人物?他们分别是谁?他们之间发生了一件什么事情?

  (崔杼太史伯、仲、叔、季南史氏)

  三、细读课文,读中感悟。

  1、你觉得崔杼是一个怎样的人呢?画出描写崔杼的句子。

  (独揽大权、捏造事实、残暴的人)

  师:谋杀国君是一件大逆不道的事情,这样的人会遭到天下人甚至后世几代人的唾骂的,所以崔杼要求记录历史的太史们怎样写这段历史呢?(生:先君是害病死的。)

  同学们,崔杼杀害了国君,却想让太史们歪曲事实记录历史,太史们有按照他的话去做吗?(生:没有)。

  2、如果这个位高权重并且非常残暴的崔杼对你提出了这样的要求,你会怎样做呢?

  3、太史们是怎么做的?你觉得太史们具有什么样的品质?

  (太史们均在竹简上写下了“夏五月,崔杼谋杀国君光”)

  (宁死不屈、不贪生怕死、以死维护了太史本分。)

  4、几位太史临死前说了什么话?画出重点词语和句子。

  (1)太史伯说的话。

  a、太史伯听了崔杼的话,严肃的说:“按照事实写历史,是太史的本分,哪能捏造事实,颠倒是非呢?” ——相机理解“颠倒是非”

  b、太史伯说:“我只有一个脑袋,如果你叫我颠倒是非,我情愿不要这个脑袋。”

  (2)太史仲说的话。

  太史仲面不改色,冷笑着回答:“太史只怕不忠实,可不怕死。你就是把我也杀了,难道还能把所有的人都杀了吗?”——相机理解:面不改色、冷笑、忠实

  (3)太史季说的话。

  太史季说:“我当然爱惜性命。但要是贪生怕死,就失去了太史的本分,不如尽了本分,然后去死。但您也要明白,就是我不写,天下还有写的人。您只能不许我写,却不能改变事实。您越是杀害太史,越显出您心虚。”——相机理解:贪生怕死、本分

  5、他们为什么不肯改竹简上的写法?

  (因为他们遵守太史的本分,按照事实写历史,为后人留下事实的本来面目。)

  4、当崔杼一次次的'要求太史歪曲历史事实而一次次遭到拒绝之后,他的心理有没有变化呢?

  (生气――大怒――气得说不出话来――生气并恐慌――长叹一口气。)

  师:崔杼的心理为什么会有这样的变化呢?可见太史们坚守本分的精神让残暴的崔杼也变得无可奈何,真言必将战胜谎言,正义必将战胜邪恶。

  四、回顾课文,交流收获。

  1、太史的刚正不阿,秉笔直书的精神在今天有何重要意义,给予我们每个人怎样的启迪。

  2、总结;太史们这种不畏强权,不贪生怕死、宁死不屈,以死维护太史的本分,可见,真言必将战胜谎言,正义必将战胜邪恶。让我们向刚正不阿、秉笔直书的太史们致敬!

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