小鹰学飞教学设计优秀

时间:2023-10-12 18:08:48 教学资源 投诉 投稿

小鹰学飞教学设计优秀

  在教学工作者实际的教学活动中,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编收集整理的小鹰学飞教学设计优秀,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小鹰学飞教学设计优秀

小鹰学飞教学设计优秀1

  教学目标:

  1、能分角色朗读课文。

  2、理解词语的意思“鼓起劲”、“拼命”、“急促地喘着气”等。

  3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

  教学重、难点:

  1、分角色朗读。

  2、从文中懂得学无止境的道理。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、谈话激趣,导入新课

  1、小朋友们看这是谁呀?他在干什么?(出示鹰图片)

  师:鹰飞得多高啊!他们飞过高山,飞过平原,飞向高空,真厉害呀!今天,我们要去看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。

  2、板书课题:小鹰学飞(生齐读课题)

  3、课题质疑

  (1)小鹰向谁学飞?

  (2)它怎么学飞的?

  (3)它学会飞了吗?

  二、自由读文,整体感知

  1、自由读课文,要求:读准字音,不认识的字借助拼音多读几遍

  2、师范读课文标出自然段序号。

  3、同桌互读课文,看看谁读得流利

  4、检查生字读音。(利用课件出示生字词)

  师:小朋友们读得真好,生字娃娃非常高兴,现在请大家默读课文后回答老师:小鹰一共学了几次飞,分别飞到了什么地方呢?

  生:汇报交流(板书:大树的上方大山的上空更高的上空)

  三、精读课文

  师:那么小鹰第一次学飞的情况到底是怎么样的呢?请小朋友自由朗读第一次学飞的内容。

  学习要求:(出示课件第一次学飞)

  1、轻声朗读课文(第2—3自然段)用“_____”线画出小鹰和老鹰说的'话。

  2、配上动作试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。

  (出示句子)小鹰高兴地喊起来:“我已经会飞啦!”

  老鹰摇摇头说:“飞得只比大树高,还不算会飞。”

  3、指导朗读

  4、师生分角色朗读

  第二次学飞:(第4-5自然段)

  1、指名读课文

  师:谁愿意告诉老师,(出示第二次学飞情景)小鹰第二次学飞中说了些什么话,老鹰又说了什么?

  2、学生汇报

  小鹰它又高兴地喊起来:“我真的会飞啦!”

  老鹰又摇摇头说:“飞得只比大山高,还不算会飞。”(出示句子)

  3、自由练习朗读、男女生分角色读

  第三次学飞(第6—7自然段)

  师:经过老鹰两次的教育,小鹰是不是不愿意再向上飞了呢?(不是)看小鹰进行第三次的学飞呢!老师也很想读,可以吗?在老师朗读的过程中,请同学们自己用刚才学习小鹰前两次学飞的方法

  1、教师读文

  ①认真听,然后用“_______”线画出小鹰和老鹰说的话。

  ②想一想小鹰和老鹰说时是什么语气,通过哪个词能看出来?

  2、学生汇报,并理解“急促地喘着气”

  3、指导朗读小鹰的话

  4、思考讨论:

  老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?

  四、拓展延伸

  如果你是小鹰你会怎么做呢?

  师:希望你们也能像小鹰那样虚心的学习知识,那你一定会变得更聪明。

  老师送给大家一句话:“吃得苦中苦,方为人上人。”

小鹰学飞教学设计优秀2

  《小鹰学飞》教学设计

  教学目标:

  1、能分角色朗读课文。

  2、理解词语的意思“鼓起劲”、“拼命”、“急促地喘着气”等。

  3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

  教学重、难点:

  1、分角色朗读。

  2、从文中懂得学无止境的道理。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、回顾课文、复习生字

  师:小朋友昨天我们已经学习了《小鹰学飞》的生字娃娃,生字娃娃很想到我们的课堂来,哪列小火车愿意来迎接它们呢?(开火车)(出示词语)

  师:小朋友们读得真好,生字娃娃非常高兴,现在请大家欣赏课文后回答老师:小鹰一共学了几次飞,分别飞到了什么地方呢?

  小鹰跟着老鹰学(飞行),一共飞了(三次),分别飞到了(大树的上面),(大山的上空)和(白云的下面)。

  师:这就是课文的主要内容。

  二、精读课文

  师:那么小鹰第一次学飞的情况到底是怎么样的呢?请小朋友自由朗读第一次学飞的内容。

  学习要求:(出示课件第一次学飞)

  1、轻声朗读课文(第1~2自然段)用“_____”线画出小鹰和老鹰说的话。

  2、配上动作试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。

  师:谁愿意把小鹰和老鹰说的话读读?(指名)

  出示句子:小鹰高兴地喊起来:“我已经会飞啦!”

  老鹰摇摇头说:“飞得只比大树高,还不算会飞。”

  师:第一次就飞到了大树上,小鹰这时的心情是怎样的?

  生:很高兴,很开心!

  师:谁愿意当一当这只高兴的小鹰,把它说的话读一读呢?

  生1:我已经会飞啦!

  师:听到你响亮地声音我就知道你很高兴,但如果加上你的笑脸和飞行的动作,那就更好了!

  生2:(带着笑脸和学飞的动作)我已经会飞啦!

  师:看他笑得多高兴呀!一起来,(生齐读)听多么得意的语气呀!

  你也能用“已经”说一句话吗?请小朋友同桌两个说说

  小鹰认为自己已经会飞了,觉得非常了不起,老鹰是怎么认为的?

  生1:飞得只比大树高,还不算会飞。

  师:哇,老鹰的表情好严肃哦,如果能再上摇摇头以及飞行的的动作那就更棒了!

  生2:(配上摇头及学飞的动作)飞得只比大树高,还不算会飞。

  师:看老鹰摇头表示不满意呢?谁还愿意来?

  生3:……

  师:听,其实老鹰在教育小鹰可以飞得?

  生:更高!

  师:老师读旁白,请小朋友站起来边做动作边读小鹰和老鹰说的话。

  (学生朗读表演)

  师:小鹰听了老鹰的话,怎样?

  生:继续学飞。

  师:于是小鹰就开始第二次的学飞,刚才我们按照这样的学习要求去学习小鹰第一次学飞,出示:1、轻声朗读课文(第1~2自然段)用“_____”线画出小鹰和老鹰说的话。

  2、配上动作试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。

  现在也请小朋友按照这种学习方法自己去学习小鹰的第二次学飞,也就是第3~4自然段。(学生自己去学习小鹰第二次学飞)

  师:谁愿意告诉老师,(出示第二次学飞情景)小鹰第二次学飞中说了些什么话,老鹰又说了什么?

  生:小鹰它又高兴地喊起来:“我真的会飞啦!”

  老鹰又摇摇头说:“飞得只比大山高,还不算会飞。”

  (出示句子)

  师:小鹰比第一次飞得还要高,心里就觉得?

  生:更高兴了!

  师:看它的.样子以为自己真的会飞,多么了不起的样子呀,谁能了不起地读一读这句话?

  生:我真的会飞啦!

  师:看小鹰多神气呀?小组来!(小组读)

  真是骄傲的小鹰!

  可是老鹰却再一次摇头说?

  生:飞得只比大山高,还不算会飞。

  师:哦,不满意呢!看来老鹰对小鹰的要求还挺高的呢!现在请小朋友站起来配上动作自由读一次。(学生自由练读)

  师:经过老鹰两次的教育,小鹰是不是不愿意再向上飞了呢?(不是)看小鹰进行第三次的学飞呢!老师也很想读,可以吗?在老师朗读的过程中,请小朋友自己用刚才学习小鹰前两次学飞的方法

  ①认真听,然后用“_______”线画出小鹰和老鹰说的话。

  ②想一想应该为小鹰和老鹰说的话配上什么动作。

  师:在第三次飞到了(出示第三次学飞的情景)高空,小鹰和老鹰都说了些什么话?

  生:小鹰急促地喘着气,对老鹰说:“现在……我总算……会飞了吧?”

  老鹰向头顶上指了指说:“孩子,你往上看!”(出示句子)

  师:什么叫急促地喘着气?小鹰做了什么事情令自己会急促地喘着气?

  你看小鹰只好鼓起劲,它不断地练习,飞呀,飞呀(导读:飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。)当它飞到了高空时,已经?

  生(齐):很累了!

  师:呼吸变得快了,就像我们平时怎样会急促地喘着气呀?

  生:跑步!

  师:因此才急促地喘着气,对老鹰说?哪个小朋友能够读出小鹰的很累的语气?

  生1:现在……

  师:小鹰,就算你很累也要快扇动你的翅膀呀,否则你就要怎样啊?(摔下来了)

  生1:现在……我总算……会飞了吧?

  师:(呼)还好没摔下来,如果你的呼吸再快一点那就更好了!

  生2:现在……我总算……会飞了吧?

  师:听,小鹰已经累得有气无力了,连说话也不完整了,翅膀扇动的速度也减慢了,你们也能像他这样读好吗?一起来!

  生(齐):……

  师:看,聪明的小朋友学得多好呀!

  请小朋友看,这里的六个小点指的是?

  生:小鹰在喘气。

  师:对,这指的是小鹰在急促地喘气,而这六个小点就叫省略号,从这里可以看出小鹰很努力,小鹰前两次说话都是用了叹号,但这次却用了一个问号,表示它还像前两次那么骄傲吗?

  生:不是!

  师:小鹰变得虚心了,看,它正勇敢地向更高地方飞去呢!但它不敢确定自己是不是真的会飞了,因此就虚心地问老鹰,而老鹰怎样回答它的是?

  生1:孩子,你往上看!(配上动作)

  生2:孩子,你往上看!

  生(齐):孩子,你往上看!

  师:孩子,你往上看!(配上动作)小鹰一抬头,(导读)只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!

  师:什么叫盘旋?

  生:飞来飞去。

  师:对,环绕着一个地方飞来飞去就叫盘旋。那老鹰叫小鹰往上看,其实老鹰想告诉小鹰什么呢?

  生1:孩子你看,还有比你飞得高的鹰呢?

  生2:孩子你看,其实你可以飞得像它们一样高。

  生3:孩子你看,你还要努力学习飞行,你才会飞得更高。

  生:……

  师:听,小朋友把老鹰藏心里的话儿说出来了,老鹰对小鹰的要求一次比一次高,其实老鹰是希望小鹰可以?(飞得更高)因为还有鹰比小鹰飞得还要高。

  如果你是小鹰你会怎么做呢?

  生1:如果我是小鹰,我会继续努力学习飞行!

  生2:如果我是小鹰,我会每天都跟老鹰学飞,我要飞得更高。

  生:……

  师:多么勤奋的小鹰呀,因为小鹰知道学习是无止境的,所以勇敢地、勤奋地向上飞,这才能学到真本领呢!

  我们和小鹰对比一下,在学习上,你有像小鹰前两次学飞这样骄傲过吗?学了这篇课文后,你以后会怎么做呢?

  生1:我以后不会骄傲,我会更努力学习!

  生2:我以后会像小鹰那么虚心地学习!

  生:……

  师:希望你们也能像小鹰那样虚心的学习知识,那你一定会变得更聪明。

  老师送给大家四个成语“天外有天人外有人学无止境一往无前”。

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