《姓氏歌》教学设计

时间:2023-10-08 07:57:21 教学资源 投诉 投稿

《姓氏歌》教学设计(荐)

  作为一位无私奉献的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编整理的《姓氏歌》教学设计,希望对大家有所帮助。

《姓氏歌》教学设计(荐)

《姓氏歌》教学设计1

  学习目标:

  1、复习巩固本课的生字、词语。

  2、正确、流利地朗读课文,感受中国人的传统姓氏文化。

  教学重点:

  正确流利朗读课文。

  教学难点:

  了解传统姓氏文化中的复姓,感受中国人的传统姓氏文化。

  学前准备:

  制作字词卡片、多媒体课件。(教师)

  一、检查复习。(用时:3分钟)

  1、出示词语卡片,组织学生开火车复习上节课的词语。

  2、全班齐读姓氏歌。

  3、板书课题。

  1、开火车认读词语。

  2、齐读姓氏歌。

  3、齐读课题。

  8、听写词语。

  什么一双

  二、品读课文。(用时:25分钟)

  1、听课文第二小节录音,边听边画出要求认识的生字,自由练读。

  2、指名朗读句子,注意停顿。

  3、播音乐,加动作,自由轻声读课文。

  4、按顺序出示词语卡片,齐读课文。

  5、认读词卡:

  赵钱孙李周吴郑王诸葛东方上官欧阳

  6、讲解复姓。

  补充:司马公孙皇甫等等

  7、介绍自己知道的姓氏

  (1)介绍前,老师先要提出要求。要求同学在介绍时,声音要洪亮,吐字要清楚,面带微笑看着全体同学来介绍。

  (2)开火车,来介绍。

  (3)同学评一评,谁介绍得好。

  (4)同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。

  (5)观看有关中国《百家姓》的演唱视频。

  8、指导书写生字“国”“王”“方”

  (1)指名朗读,正音。

  (2)师通过课件范写,学生练写,同桌交流,全班交流,并评价。

  1、齐读课文第二小节,小组合作解决问题。

  2、男女生分角色读第2小节。

  3、汇报自己了解的复姓

  4、介绍自己知道的姓氏,同学评一评,谁介绍得好。

  5、观看有关中国《百家姓》的演唱视频。

  6、在课后田字格中书写生字“国”“王”“方”。

  7、同桌交流,全班交流。

  9、朗读第二小节,要求读得又好又快。

  10、我会连线。

  xìnɡ赵

  zhānɡ官

  zhào姓

  sūn张

  ɡuān孙

  11、我会写。

  国王方

  12、生字变魔术。

  “玉”减一笔:__________

  “万”加一笔:__________

  三、朗读表演。(用时:7分钟)

  1、指导分角色朗读课文。

  2、给学生戴上头饰,组织学生姓氏歌朗读表演。

  3、组织全班评议。

  1、熟读课文,先在小组里合作准备和表演,然后在全班表演。

  2、戴上头饰,汇报朗读。

  3、全班评议。

  13、比一比,再组词。

  王()玉()

  万()方()

  四、拓展延伸。(用时:3分钟)

  1、知识拓展:我们中华民族具有悠久的历史,灿烂的文化,姓氏文化就是其中的一部分,我们要热爱祖国传统文化,热爱祖国。

  2、引导学生说说:班里的同学有哪些姓。

  学生观看《弟子规》视频。

  3、观看《弟子规》,你的'感受是什么?

  五、总结全文。(用时:2分钟)

  1、活动总结:同学们,中国的古代传统文化,源远流长。希望同学们在以后的课外阅读中,学到更多的中国传统文化识。

  2、结束语:

  大家一起来说:不管我们姓什么,我们都是中国人!。

  1、学习方法的总结:联系上下文理解词语意思、借助插图理解课文内容,读好角色说话的语气,表演好百家姓游戏。

  2、和父母一起收集生活中的姓氏。

  教学目标

  1、诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。

  2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字,认识部首“弓、钅”。

  3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。

  教学重难点

  1、采用多种方法诵读《姓氏歌》,正确、规范姓氏读法。

  2、了解姓氏。

  教学准备、资料百家姓资料、PPT

《姓氏歌》教学设计2

  作为一位无私奉献的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的《姓氏歌》教学设计(精选5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  教学目标

  1、能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识2个偏旁。

  2、能正确、通顺地朗读课文,背诵课文。

  3、初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏,了解班里同学的姓氏。

  4、初步了解传统文化的博大精深,增强民族自豪感。

  教学重难点

  1、能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识2个偏旁。

  2、能正确、通顺地朗读课文,背诵课文。

  3、能照样子做问答游戏,教学准备:

  生字词卡片,课件。

  教学过程

  第一课时

  教学活动

  一、导入新课

  1、问:谁会背诵《百家姓》?

  2、谈话:你姓什么?请你写一写。

  3、板书课题,指导认读、书写"姓",辨析:姓、性。

  二、初读课文

  1、自由读课文,要求:借助拼音,读准字音。

  2、检查:带音节生字。

  3、检查:去掉音节生字,交流识字方法,着重是合一合方法。

  师生对答,如:木子李,口天吴等。

  4、辨析:王、玉、主。

  5、指导写字:王。

  三、再读课文

  1、指名逐句朗读,要求:读通顺。

  2、采用多种形式练习朗读,要求读流利。

  3、教师范读,圈出课文中的姓氏。认读。

  4、交流:班里的同学都有哪些姓氏?练习句式说话:

  我知道班里的同学有的姓xx,有的姓xx,还有的姓xx。

  5、师生问答方式朗读课文,交流:你发现了什么?

  相机讲解:单姓,复姓。并再举几个例子。

  四、指导写字

  1、认读:方。组词,造句。

  2、辨析:方、万、放。

  3、指导书写:方。

  五、布置作业

  找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。

  第二课时

  教学活动

  一、复习导入

  1、认读生字词语。

  2、朗读课文。

  二、练习说话

  1、朗读课文前两行:你姓什么?我姓李。什么李?木子李。

  问:你发现什么?

  仿照例子说话。

  2、出示三四两行:他姓什么?他姓张。什么张?弓长张。

  同法练习。

  3、小结:介绍自己姓什么,可以用不同的方法。

  三、指导背诵

  1、采用多种方式练习朗读。

  2、熟读成诵。

  四、指导写字

  1、认读:什、么、双、国。

  2、写字指导。

  五、布置作业

  1、和家人做有关姓氏的问答游戏。

  2、诵读《百家姓》。

  教学目标:

  1、借助汉语拼音,能正确朗读课文,背诵课文。

  2、图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,知道“姓氏”,认识一些常见的姓,激发了解中华传统文化之一姓氏文化的兴趣。

  3、认识偏旁弓字旁、走字旁、金字旁,能正确认读“姓”等12个生字新词。

  4、能正确读写“姓”等7个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

  5、能仿照课后例子向同学介绍自己的姓。

  教学重点:

  1、能正确朗读课文,背诵课文。

  2、能正确认读“姓”等12个生字新词,正确读写“姓”等7个生字。

  教学难点:

  结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,知道“姓氏”,认识一些常见的姓。

  教学准备:

  教师:“姓”等12个会认读字字卡,“姓”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。

  学生:每人一套“姓”等12个会认读字字卡(不注音)。

  教学时数:

  两课时。

  教学过程:

  一、复习,激趣导入,明确主要学习目标

  (一)易混字音的拼读

  1、PPT出示下面汉字和音节:

  qīng蛙、qīn人;星xīng、xīn里;

  出示任务:自由读词语,注意读准读音。

  2、反馈指导:指名读,相机指导。齐读。

  小结:读准前鼻韵母和后鼻韵母,读准舌尖前音和翘舌音,有助于读准字音,帮助我们纠正地方音。

  (二)复习会写字中已经会认读的字词。

  1、PPT出示有关字词:什么双木林国旗地方

  出示任务:自由读读这些词语,注意读准字音。

  2、反馈指导:指名读,相机正音。齐读。

  3、小结:这些红色字体的字,我们学习完课文,就要求能正确书写了。

  (三)激趣导入,明确主要学习目标。

  导语:同学们,我们学习了识字课文《春夏秋冬》,了解了四季各有的气象现象和欣欣向荣的春天的一些事物现象。今天学习另一篇识字课文,请看老师板书课文题目。

  1、老师板书题目:②姓氏歌(“姓氏”注音)

  2、出示任务:自己借助拼音读准题目。

  3、反馈指导:指名读题目;订正后全班齐读课题。

  3、释题,明确主要学习目标。

  过渡语:同学们,读了课题目,从课题我们知道这篇识字课文是一首歌谣,是一首关于“姓氏”的歌谣。“姓氏”是指什么呢?我们读了课文就知道了。学习这篇识字课文,不但要知道“姓氏”指什么,还要学习这一课文的生字新词,把课文读准确通顺,并且背诵下来。

  二、学习朗读课文

  (一)借助汉语拼音读准课文。

  1、出示任务:自由朗读课文,遇到不会读的字,借助字上面的音节把它读准。

  个体读,同桌互读互纠。

  2、反馈指导:指名分小节在班级上朗读,相机正音。

  3、出示任务:在朗读课文,注意刚才纠正的读音,做到读准字音,做到不添字、不漏字、不回读。

  个体读,同桌互读互纠。

  4、反馈指导:指名分小节在班级上朗读,师生共同按要求评议;一个读完评议一个。

  5、小结:朗读做到读准字音,做到不添字、不漏字、不回读,是最基本的要求。

  (二)学习把课文读通顺。

  1、导语:课文是一首歌谣,歌谣的朗读讲究的是节奏。请同学们根据自己对这首歌谣意思的理解,尝试通过打拍子的方式,有节奏地朗读课文。

  出示任务:请同学们根据自己对课文的理解,尝试有节奏地朗读课文。

  个体朗读,同桌互读交流。

  2、反馈指导:指名分小节在班级上朗读,师生共同按要求评议;一个读完评议一个。

  3、自由练习朗读后,全班一起击掌打拍子朗读。

  4、小结:歌谣的朗读要讲究节奏,就像我们歌唱一样,所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。

  三、学习会认读的`字和新的偏旁

  (一)学习会认读的字。

  1、导语:同学们真会朗读!那么,这课会认读的字宝宝单独拿出来,你能把它们都正确认读吗?

  出示任务:在课文中圈画出会认读的字,然后借助汉语拼音读准。

  2、反馈指导:

  (1)订正会认的字的圈画。

  (2)出示会认的字字卡(注音),指名拼读(学习速度中等的2―3个学生)相机指导(含音难字读音指导)。

  (3)全班齐拼读。

  3、会认的字口头组词。

  出示任务:请同学们想一想,这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。

  4、反馈指导。

  ①逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。

  ②如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控,不要喧宾夺主。)

  ③将学生组的词语带读一、两遍。

  ④小结:同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。

  (二)学习新的偏旁。

  1、导语:同学们,我们已经学习了不少偏旁,也知道偏旁表示一定范围的意义,能帮助我们学习生字。今天,我们又要学习新的偏旁,请同学们在双横线会认读的字里找一找,我们要通过哪些字学习什么新偏旁?

  2、反馈指导:

  张(“弓”“长”)弓字旁

  赵(“走”“?”)走字旁

  钱(“钅”“戋”)金字旁

  3、小结讲解:同学们找得真准确!是“张”字的弓字旁、“赵”字的走字旁和“钱”字的金字旁。(一边通过PPT演示,一边讲解)带弓字旁的字,大多与弓有关。如“张”字的本义是上弓弦,“弯”字的本义是拉开弓,从而引申出弯曲的意思;带走字旁的字大多与行走有关,如“赵”字的本义是快步走,“起”字是表示站起身子才能走的意思,即战旗、起来的意思;带金字旁的字,大多与金属有关,“钱”字的本义是指一种用金属制成的农具,后来才指货币。

  4、PPT示,齐读一遍:

  “张”字――“弓”,弓字旁

  “赵”字――“走”,走字旁

  “钱”字――“钅”,金字旁

  5、小结:今天我们又交了三个偏旁新朋友:雨字头和双耳旁。这些偏旁朋友作用可大了,他们表示一定范围的意义,可以帮助我们认识更多的字宝宝,可以帮助我们牢记字宝宝。

  四、背诵课文

  1、导语:掌握了会认读的字,我们就能把课文读得更好了,也能尝试背诵课文了。

  出示任务:继续用击掌的方式有节奏地朗读课文,尝试把课文背诵下来。

  个体练习,同桌互背互纠。

  2、反馈指导。

  指名背诵指导后,全班一起击掌背诵。

  五、会认读的字认字的初步评价

  1、同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

  2、游戏认字(注:所出示的字脱音节)。

  六、作业设计:

  1、朗读和背诵课文。

  2、有兴趣的查找我国姓氏资料。

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