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《庐山的云雾》教学设计优秀
作为一名人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编整理的《庐山的云雾》教学设计优秀,仅供参考,大家一起来看看吧。
《庐山的云雾》教学设计优秀1
教学理念:
三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。因此,本节课重点引导学生在读中理解语言文字的含义,在读中感悟文章中句与句之间的联系,在读中想象课文所描绘的意境,在读中内化语言,积累背诵。
教学内容:
《庐山的云雾》运用比喻等手法,描绘了庐山云雾千姿百态,瞬息万变,字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明,第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式,具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与留恋之情。
教学目标:
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽。
4、初步认识总分段式,重点学习第2、3自然段的写法。
教学重、难点:
1、理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽。
2、初步认识总分段式,以及练习写作。
课时安排:
二课时
第一课时
教学目标:
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、理解课文内容,初步感受庐山云雾的奇幻美丽。
教学过程:
一、导入
1、我国自古就有“泰山雄,华山险,庐山秀,黄山奇”的说法,其中庐山位于我国江西九江市,山峰秀丽,是我国有名的风景名胜,我们先来看一组图片。
2、庐山以风景秀丽闻名,但更吸引游客的是这里变幻无常的云雾,他为庐山增添了几分神秘的色彩,你们想去看一看吗?
二、检查预习
1、要领略庐山云雾的神奇,首先要到他的家乡江西,只要你通过了这三关就可以顺利到达了。
第一关:生字
景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、态、笼、罩、弥、茫、匹、返
第二关:词语
景色、秀丽、尤其、增添、龙爪、弥漫、茫茫、千姿百态、流连忘返、瞬息万变
第三关:成语积累
变幻无常:变化没有一定的规律,形容云雾变化多、姿态万千。
飘飘欲仙:看到美丽的云雾内心很舒服,象成仙一般。
腾云驾雾:原来指仙人能借助云雾飞行,这里指看到美丽的云雾,心里很舒畅。
千姿百态:姿态万千,各种各样。
瞬息万变:形容变化极快。
一泻千里:形容江河水流迅速。
四蹄生风:形容马跑得非常迅速
(以生动有趣的设计,对学生的预习作了了解,又给了学生相互交流的机会。)
2、看来大家预习的不错,以上这些没能难道你们,大家再快速默读课文,边读边体会每个自然段写了什么?
第一段:变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘色彩;
第二段:庐山云雾的样子;
第三段:庐山云雾的变化;
第四段:庐山云雾令人流连忘返。
三、学习第一段
1、庐山的云雾到底什么样?快跟随作者去一睹为快,瞧,庐山到了!
2、放第一段文章录音
3、看书中插图,文中都描写了图中的哪些景物?
4、众多景物中,云雾印象最为深刻,闭上眼睛想象我们四周都是云雾,我们漫步山间,真的有腾云驾雾的感觉。
5、感情朗读此段
四、总结
这节课我们初步领略了庐山的秀丽,下节课让我们充分置身其中,感受大自然的美妙。
第二课时
教学目标:
1、理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽。
2、初步认识总分段式,重点学习第2、3自然段的写法。
教学过程:
一、导入
上节课我们初读了课文,庐山的秀,庐山云雾的奇给我们留下美好的印象,这节我们就来细细品味它内在的美。
二、学习第二自然段
1、自由读第二自然段,想想,这小节是围绕哪句话写的,用“﹋”画出来。
2、庐山云雾的特点是,用一个词来形容。(千姿百态或其它)
3、你从哪些具体的'语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢?把它找出来,同桌读一读。
4、再读读这些句子,你最喜欢哪句?说说理由。
5、作者把不同的云比作帽子、玉带、大海、天幕,这些动人的语句让大家有了身临其境之感,这么美的语言不读太可惜了。
6、感情朗读。
7、听到你们美妙的声音,我似身处云雾中,展开你们想象的翅膀,你们还看到了什么样的云雾?有兴趣的同学也可以画一画。
(将“话”转化为“画”,使生硬的文字变为美妙的画面。)
三、学习第三自然段
1、庐山的云雾千姿百态,还给人什么感受呢?读读第三自然段便知。
2、自由读第三自然段,你从这段中又发现了云雾的什么特点?(瞬息万变)
3、“瞬息万变”是什么意思?从这个词你觉得云雾怎样?(变化快)
4、你还从哪些词体会到云雾变化得快?
5、这段我们应该怎样来读?
6、“瞬息”是说快,那“万变”是说变化的样子多,想象一下云雾在哪又变成了什么样子?
(大胆、丰富的想象是对文章内容的补白。)
7、学生交流
8、大自然像一位魔术师,将庐山的千姿百态、瞬息万变一一呈现在我们面前,我们不由赞叹(引出文章的第四自然段)。
四、写法拓展
课文的二、三自然段在写法上有一个共同之处,都以中心句起头,其他几句围绕中心句展开具体叙述,这就是“总分”结构,今后我们可以借鉴这种写法写写身边的景物。
(激发学生习作欲望,读写结合)
五、总结
庐山的秀闻名天下,庐山云雾的神奇令人流连忘返,古今多少文人赞颂庐山,课下同学们可以读读,从中领略祖国大好河山的壮丽。
六、作业
1、学习“总分”的写法,描写一处景物
2、背诵课文
板书设计:
14、庐山的云雾
千姿百态像:帽子、玉带、大海、天幕……
瞬息万变
《庐山的云雾》教学设计优秀2
教学目标:
1、能正确,流利,有感情的朗读课文,背诵课文
2、感悟庐山云雾的奇幻魅力,激发学生热爱祖国山河的思想感情
3、仿照二,三自然段的写法,写一处景物
教学课时:一课时
教学工具:多媒体
教学方法:讨论法提问法
教学过程:
一、联系导入同学们,大家都听说过“桂林山水甲天下”吧!桂林秀丽的山水吸引了众多游客前来游览,那你是否听过“匡庐奇秀甲天下”呢?这里的匡庐就是我们的庐山。庐山四季如画,景色奇异。那里的云雾更是无可比拟。今天就让我们一同踏上旅程,去欣赏一下庐山云雾的奇吧!
请集体读课题:(板书《庐山的云雾》)
二、感悟题意,激情诵文
1 、请同学们自己读课文,想想这篇课文主要写了庐山的云雾怎么样?
(庐山的云雾千姿百态,瞬息万变)(板书:千姿百态,瞬息万变)
2 、你从哪几个自然段知道的?我们请两位同学分别来读一下(指名读课文)
3、读的`非常棒!而且大家意见一致!那现在,我们就去看看庐山的云雾是如何的千姿百态。请大家集体读出写千姿百态的段落。(大屏幕现实第二自然段)
4 、那请同学们看大屏幕,思考下面的问题:(大屏幕出示)“那些笼罩在山头的云雾,就像是戴在山顶上的白色绒帽”
A、这句话写的是哪的云雾?把什么比作什么?
B、“白色绒帽”写出了山头云雾的什么?
C、你想用什么样的语气读出来?
(运用多种方式让学生读)
5 、同学们真会动脑筋!我们继续看:(大屏幕出示)
“哪些缠绕在半山的云雾,又像是系在山腰间的一条条玉带”
A、这句话写的是哪的云雾?把什么比作什么?
B、“一条条玉带”写出了山头云雾的什么?
C、你想用什么样的语气读出来?
(运用多种方式让学生读)
6、同学们理解的太好了!可是还有两句老师在备课时给忘
掉了,谁来帮老师分析分析?(学生自己小组讨论)
7 、大家表现太棒了!都能当老师的老师了!那我们了解了
怎么多,你能将它读好吗?
8 、庐山的云雾千姿百态,他还有一个特点就是瞬息万变。
我们请一个小组来读读(大屏幕出示第三自然段)
9、老师现在想知道什么是“瞬息”?
10 、那从哪个地方可以看出瞬息?(刚刚还是转眼间明明是还没等你完全看清楚)
11、老师想把这些词语换成“一会儿----一会儿---一会儿”,你来试着读读,看看怎样?(师生分析差异)
12、那我们不换了!瞬息解释清楚了,还有“万变”呢?哪写出来了?
13 、咦?只写了四钟就叫做“万变”吗?
14、呕!原来还有一个省略号呢,同学们观察的真仔细!怪不得他说“万变”!
15 、那谁来读读这个自然段?(大屏幕显示)
16、听着大家的朗读,老师也身临其境,仿佛看到了庐山的云雾。那我们来看看第一自然段写的是什么,老师读,你来想。(变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩)(板书:变幻无常神秘)
17 、也正式因为这样,庐山的云雾常常给人一种(腾云驾雾飘飘欲仙)的感觉!
18、此时此刻,你在山上游览,漫步,眼前漂浮的是云雾,迎面拂过的是云雾,身边流动的是云雾,你仿佛到了云端。你能通过朗读让我有飘飘欲仙的感觉吗?
三、总结全文
是啊,庐山的云雾太美了!怪不得来到这里的人都舍不得离去,这里的美景真的令人流连忘返啊!(板书:流连忘返)
四、作业布置
1 、背诵课文
2 、仿照2,3自然段的写法,写一处景物
五、板书
千姿百态
变幻无常{ }流连忘返
神秘瞬息万变
《庐山的云雾》教学设计优秀3
教学目标
1、会认本课的生字新词,运用看图、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语的意思。
2、引导学生感受庐山云雾的特点,体会作者是怎样具体描写这些特点的。激发学生对祖国大好河山的热爱及赞美之情。
3、感知总分段结构的特点,能够正确流利有感情地朗读课文,背诵精彩语段。
教学准备
多媒体课件、词语卡片
教学过程
(一)创设情境,导入新课
1、小朋友们,你们喜欢旅游吗?(生:喜欢)那你都去过哪里?
生:我去过……
2、你觉得那里的景色怎么样?(美不胜收、风景如画、山清水秀)
3、说到旅游,谢老师要给大家推荐一个好地方。它就是(点击)位于我国江西省九江市南边的(庐山)板书(庐加拼音)。
4、指名读。(两名)。“庐”是我们要学习的生字,有什么好办法记住它?
生:广加一个户。
师:庐半包围结构,广字旁的撇要写的长一点。(师描广字)。
一、初读课文,学习生字词语
(一)第一自然段
1、庐山每年都吸引了大量的游客,那它到底有怎样的魅力呢?请小朋友自己来读一读关于庐山的这段介绍,注意读准字音、读通句子。(出示)
生自读。
2、师:景色秀丽的庐山,有(高峰),有(幽谷),有(瀑布),有(溪流),还有(云雾)。
(1)师:谁能来读准这些词语?指名读。评价:字音准确,声音响亮。谁再来试一试?
(2)瀑是我们要学的.生字,你有什么好办法记住它?
生:三点水加暴。
师:从山壁或河床突然降落的地方流下来的水,我们就叫瀑布,所以瀑是三点水旁,那它右边的暴,特别难写,谁来说一说暴怎样写?
生:暴这样写:竖提、点、提、撇、点。
师:伸出小手,我们一起来写一写瀑。齐书空。
(3)师:在庐山的这些景物里,给你印象最深的是什么?
生:云雾。
师:(板书:的云雾)文中说这是怎样的云雾?(变幻无常)。
谁来读一读这个词语?指名两名。
师:幻生字怎样记住它?
生:幺部加横折钩
师:你能为幻找一找词语朋友么:
生:幻想、梦幻
师:这些云雾变化多,而且没有规律这就叫(生:变幻无常)
师:这变幻无常的云雾,给庐山增添了几分神秘的色彩。在山上游览,似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道,常常会有一种(腾云驾雾、飘飘欲仙)的感受。
师:谁来读一读这两个词语。指名两个,齐读。
师:读准了这些词语,你会把这段话读得更通顺。自读。指名读。齐读。
师小结:
庐山峰奇山秀,瀑布文明中外,但最神奇的还是(生:庐山的云雾)这节课就让我们走近这庐山的云雾,去感受她的神奇魅力。
《庐山的云雾》教学设计优秀4
教材分析
《庐山的云雾》是小学语文S版三年级上册第四单元中的一篇写景课文。本文语言优美明快,采用比喻联想等手法,描绘了庐山云雾千姿百态,瞬息万变的景象,字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河热爱之情。
全文层次分明,第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式,具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连忘返。文章景物特点鲜明,给人以身临其境的感觉,把情境的“形态美”和文章的“语言美”结合起来,情境交融,为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。
学情分析
三年级学生的特点是很容易并且乐于学习新知识,具备较良好的学习习惯,但缺乏创新意识,想象力不够丰富。
在第一课时学习,学生已认识课文生字,熟悉课文内容,本课学习中将通过各种形式的朗读,让学生在读中慢慢感悟,充分理解庐山云雾的美。
教学目标
A知识和技能: 1、 正确流利,有感情地朗读课文。
2、理解词句的意思,积累词语。
3、 初步认识总-分结构,重点学习第二、三段的写法。背诵自己喜欢的段落.
B过程和方法:1、抓住重点词句,想象、了解庐山的.云雾。
2、读懂段的内容,体会作者的描写方法。
C情感态度和价值观:读出喜爱庐山云雾的美丽景色,激发学生对祖国山河的热爱,激发学生观察、描绘云雾的兴趣。
教学重点和难点
教学重点:指导学生有感情地朗读课文,欣赏课文优美的文字,感受庐山云雾的形态美。
教学难点:写法指导:了解总分的构段方式,学习抓住特点,把事物写具体的写法。
《庐山的云雾》教学设计优秀5
教材分析
《庐山的云雾》是小学语文s版三年级上册第四单元的第2篇课文,整个单元共有四篇课文,《古诗两首》《庐山的云雾》《锡林郭勒大草原》和《赵州桥》。《庐山的云雾》是这个单元的精读课文,本课文通过对庐山千姿百态、瞬息万变的云雾的描写,赞美了庐山秀丽的景色,从而激发学生对祖国大好河山喜爱的思想感情。
学情分析
我所任教的班级基础知识和能力属于中上水平。根据中年级的学生还处于以直观形象思维为主的学习特点。我在设计教学时主要以直观性、多样性为主,充分利用多媒体资源,通过学生的反复朗读以及图片欣赏的辅助作用,让学生在轻松愉快的气氛中理解课文知识、培养能力。
教学目标
1、知识与技能:正确流利有感情地朗读课文。
2、过程与方法:引导学生默读课文,抓住重点句读懂段的内容。
3、情感态度价值观:理解课文内容,感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变,体会文章的语言美,激发学生热爱祖国美丽山河的思想感情。
教学重点和难点
教学重点:有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点:体会遣词造句的优美,体会庐山云雾的奇幻神秘。
教学过程
一、谈话导入
1、同学们,我听说你们荔浦有很多好玩的地方,你们能不能给老师介绍介绍啊?(学生发言)
2、谢谢同学们,那今天哪,老师也带大家去旅游,去看看我们美丽庐山的云雾。(引出课题,齐读课题)
二、初读课文,整体感知
学生自由朗读课文
三、精读课文,读中感悟
(1)学习课文第二自然段
1、自由朗读课文第二段,然后说说这段主要描写了几幅图。
2、学生举手回答(共有四幅图,1笼罩在山头的云雾,就像是戴在山顶上的白色绒帽;2那些缠绕在半山的云雾,又像是系在山腰间的一条条玉带;3云雾弥漫山谷,它是茫茫的大海;4云雾遮挡山峰,它又是巨大的'天幕)
3、通过指名朗读,全班齐读等方式,重点把握“笼罩、缠绕、弥漫、遮挡等词语,帮助学生理解这四幅图
4学会用比喻句“……像……。”说话
5、学生画图,巩固课文内容
6、指出省略号的作用
7、幻灯片展示庐山云雾的千姿百态的图片,加深学生的印象。
8、找出第二自然段的中心句。(庐山的云雾千姿百态)初步认识“总——分”的段式。板书:千姿百态
(2)学习第三、四自然段
1、默读第三自然段,按照第三段寻找中心句的方法,找出第四自然段的中心句。(庐山的雨雾瞬息万变)板书:瞬息万变
2、指名回答“瞬息万变”的意思
3、齐读课文内容,体会庐山云雾的瞬息万变。
4、理解“一泻千里”的意思
5、指导朗读,注意“一缕轻烟”读的时候要轻一些,“一泻千里”要读出气势
6、指名朗读第三段。
7、欣赏庐山云雾的图片
8、这么美得风景,你想回去吗?
9、齐读最后一段
10、学习词语“流连忘返”
四、总结
五、作业布置
完成14课的课堂作业
《庐山的云雾》教学设计优秀6
一、导入课文
同学们,上节课我们学习了《庐山的云雾》,知道了庐山云雾的变幻无常,很神奇,庐山的云雾到底神奇在何处?这节课我们继续学习这篇课文。
二、整体感知,初步体会特点
1、请同学们拿起课文纸,轻轻地读课文,找找哪些段落描写了庐山的云雾。
2、默读2、3自然段,找出能概括庐山云雾特点的词语。
3、指名说,齐读。(板书:千姿百态瞬息万变)
三、学习第二自然段。
1、庐山的云雾到底什么样,能给人如此奇妙的感觉?请同学们自由朗读第二自然段。并思考,这一段是围绕着哪句话来写的?用———画出来。生读,师巡)
(庐山的云雾千姿百态。变成红色)(板书:千姿百态)
2、“千姿百态”什么意思?就是有很多不同的样子
3、庐山的云雾都有哪些样子呢?一生回答后,老师再与学生接读这几个比喻句:师说前半句,生接后半句。
4、仔细观察图片,思考:哪一幅图对应书上哪一句话,说说你的依据。
A:那些笼罩在山头的云雾,就像是戴在山顶上的白色绒帽。
①山头的云雾
②“笼罩”,像笼子似的罩在上面
③白色绒帽
B:那些缠绕在半山的云雾,又像是系在山腰间的一条条玉带
①半山的云雾
②缠绕:条状物回旋地束缚在别的物体上
③一条条玉带
C:云雾弥漫山谷,它是茫茫的大海
①山谷
②弥漫:充满,布满
③茫茫的大海
D:云雾遮挡山峰,它又是巨大的天幕
①山峰
②遮挡:遮蔽拦挡
③巨大的天幕
5、齐读这一段话
师述:大家看,这一段中,作者第一句先总写庐山的云雾千姿百态,第一句是这一段的中心句。后四句再详细介绍庐山的云雾是怎样千姿百态的!这种写作方法叫做总分写法。
其次,作者在写每一种云雾又运用了恰当的比喻,把云雾写得既生动又具体。再看,这四句话,虽然都写云雾,但写法又是不一样的`。
同学们,在以后的作文中可以试着来用一用这些写作方法。
6、出示填空,试着背诵
庐山的云雾( )。
那些()在()的云雾,就像是();
那些()在()的云雾,又像是()。
云雾()山谷,它是();
云雾()山峰,它又是()。
总结:本段围绕中心句,从四个方位展示了庐山云雾的不同姿态,突出了庐山云雾的千姿百态。这是庐山云雾的一种静态美。(板书)
过度:庐山的云雾不仅千姿百态,而且瞬息万变。
四、学习第三自然段。
1、默读第三节,找出这一段是围绕哪句话来写的,用横线划出来。指读,齐读。
2、瞬息万变是什么意思?瞬:一眨眼息:一呼吸
3、理解“变化之快”,找出相关语句。读一读。
理解“变化之多”,变成了哪些事物?
庐山的云雾瞬息万变,它仅仅只变了书上的这几种吗?你从哪看出来的?想象一下,庐山云雾还会有怎样的变化?
理解“变化之大”,一缕轻烟——一泻千里的九天银河
5、怎样才能读出庐山云雾的瞬息万变?能表现云雾变化快的词句可以读得重一些,快一些。
6、指名读。评价。
7、齐读。
小结:这一段和第二小节一样,也是用了总分的构段方式。这是庐山云雾的动态美。(板书)
五、学习第四自然段。
播放画面这千姿百态、瞬息万变的庐山云雾深深吸引了游人,游人都不想回家了。这就是流连忘返
你曾经在哪玩得不想回家呢?用上“流连忘返”造一个句子。
同学们,这千姿百态、瞬息万变的庐山云雾深深地吸引了我们,(出示第一节)当你
庐山的美远不止那变幻无常的云雾,引读:景色秀丽的庐山
同学们请看:播放画面:
六、拓展阅读:欣赏古诗
从古至今,有许多诗人,都被庐山的美景所深深吸引,从而留下了传世佳作。让我们一起来读一读最著名的两首。
(出示、齐读古诗。)
师:你喜欢庐山吗?为什么?
其实,我们的祖国地大物博,到处都是美丽的风光。我们应为生在这美丽的祖国而感到自豪。
让我们再一次走进庐山,陶醉其中吧,齐读全文。
《庐山的云雾》教学设计优秀7
教学目标:
1、学习课文二、三自然段,通过品读,感受作者文笔的优美。
2、感受庐山云雾的美丽神奇,激发热爱自然风光的思想感情。
教学重点:
品读文字,感受作者的文笔,感受庐山云雾的美丽神奇,激发热爱自然风光的思想感情。
教学准备:
庐山云雾。课件
教学过程:
一、导语揭题
1、亲爱的同学们,我们伟大的祖国幅员辽阔,山河秀美。从古至今,无数文人墨客尽情地讴歌,尽情地抒写,千古佳句流传至今,你知道吗?(飞流直下三千尺,疑是银河落九天、不识庐山真面目,只缘身在此山中。
2、这首诗(《题西林壁》)正是赞美了世界名山庐山的绮丽风景。你知道庐山吗?
3、是啊,这正是号称“匡庐秀甲天下”的庐山,由于它优越的地理位置,形成了天下奇观——庐山云雾(。课件显示课题)请读课题,再读,有云雾的感觉。
正所谓瞬息万变万万变,胜似梦境之迷离。就让我们吟着大诗人苏轼的诗迈步于庐山的云雾里,做一回神仙吧。(欣赏庐山云雾的风光片)
4、说说你此刻的感觉吧!
二、通读课文
1、想看看描写它们的文字吗?打开课本读读课文,喜欢它,就用心把它读通。
2、喜欢这篇课文吗?能读通它吗?
3、请你再快速浏览课文,然后说说那些是你喜欢的段落。
4、把你喜欢的段落细细地反复地读读,把你的喜爱之情读进去。
5、读一段好文字能让人心情愉快,而快乐是需要传递的。你再来品读你喜欢的段落,然后想办法让你的伙伴也来喜欢它。
三、(根据学生意见)学习第三段
1指名学生说说喜欢的段落和理由。
(1)写了来时去时浓时稀时的情景。作者的`观察仔细,用词准确,一段美文浑然天成,让我们更加迷恋庐山的万种风情。(这个句子个别读、男女生合作读、师生合作读、看着录象配音读。)
2、用了对偶、比喻等修辞手法,富有韵味,读来口齿生香。
3、音乐能让朗读更加灵动飘逸。(配乐读)
4、庐山云雾在作者的生花妙笔之下更加多姿多彩,的确是瞬息万变,趣味无穷啊(读总起句)
6、连起来读这一段。
四、学习第四段
1、雾多、时间长,总让人感觉如在人间仙境中。
2、时而……时而,变幻莫测的庐山,正如一位仙女,犹抱琵琶半遮面,读出这种感觉。作者仅用“时而”两个分句就已写尽它的神韵。山与雾浑然一体,难分彼此。
3、至此,我们忍不住还要感叹——的确,庐山云雾瞬息万变,趣味无穷。
4、我们把两段连起来读,配乐读。
五、小结说幻想:
作者的那支笔真神奇呀,庐山云雾真是千姿百态。还有待书包我们再去读去品,去欣赏,去融入其中。望着美丽的庐山云雾,你能说出心中的无限遐想吗?
六、课外延伸
多么浪漫美好的愿望啊,那么你可以点击这些网址,神游庐山,一览祖国好风景。
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