父亲的菜园教学设计优秀

短美文网>总结>教学资源>

父亲的菜园教学设计优秀

时间：2023-09-20 16:39:52 教学资源投诉投稿

相关推荐

父亲的菜园教学设计优秀

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的父亲的菜园教学设计优秀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

父亲的菜园教学设计优秀

父亲的菜园教学设计优秀1

　　教学目标

　　1、自学课文，认识本课6个生字，概括课文的主要内容，理解课文内容。

　　2、有感情地朗读课文。让学生通过对课文的感悟，体味乡村风情和父亲坚毅淳朴之美。

　　3、落实本单元“读写例话”训练重点，在抓住课文主要内容的基础上，引导学生抓住描写父亲言行的词句，从中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱，学会从内容体会思想。

　　教材分析：

　　句段赏析

　　1、“然而，山坡上那薄薄的一层泥土被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来”。

　　析：然而，表示转折；“薄薄的一层”，极言少；“一干二净”就是干干净净的意思；“大块大块”，多而大的意思；“狰狞”，指石头面目凶恶。这句话是说，父亲辛辛苦苦开垦出的三四分黄土地被无情的暴雨破坏了，非常可惜。

　　2、远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

　　析：这句话是说父亲的菜园不仅开垦了出来，而且长势很好。作者运用了比喻，把“菜园”比作“碧绿的翡翠”。生动形象，能引发人的想像，同时与荒凉的山坡形成了鲜明的对比。可见，这其中包含着父亲的多少艰辛啊。

　　3、在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。

　　分析：这句话中的.“伺候”一词指为使土地变肥沃而作出的辛勤努力；“贫瘠”指土地不肥，不适合生长植物。“黑亮”指土地的颜色由黄变黑，说明肥力增加了，因为土质由贫变肥，所以引来蚯蚓安家。总的来说，是说明在父亲辛勤的努力下，由于采用了有助于肥力的措施，使土地变肥沃了。

　　写作特点

　　1、文章条理清楚，有真情实感。如“我们的心情都不大舒畅，没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。”

　　2、文章抓住人物的语言、动作进行描写。如“父亲说：‘我们不能光顾眼前。……这一季豌豆就用来肥土吧”。语言朴实，突出了人物的特点。

　　3、作者在文中运用了比喻拟人的修辞手法，语言形象生动。如“……菜园就像一块碧绿的翡翠”。再如：“山坡上那薄薄的一层泥土被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。”使人读后能留下深刻的印象。

　　中心思想

　　本文通过写父亲辛勤开垦菜园，精心照料菜园，收获了很多新鲜蔬菜的事。赞扬了父亲不辞辛劳，默默耕作的精神。告诉我们辛勤地付出之后才会收获。

　　教学过程：

　　一、导入

　　（出示课文插图）同学们，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是“父亲的菜园”。

　　二、自读课文，整体感知

　　1、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？

　　2、勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？

　　三、小组合作研讨，深入理解课文

　　1、引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况：“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。”

　　2、引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。

　　四、齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的思想

　　望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？

　　一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。

　　五、有感情地朗读课文。

　　六、布置作业。

父亲的菜园教学设计优秀2

　　教材分析

　　这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执着，勤劳的品质。课文按事情发展顺序，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。

　　教学目标

　　1、认识本课生字新词。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。

　　2、有感情地朗读课文，感受父亲的执着和勤劳。

　　3、通过小组合作学习的形式，促进学生自主读书，培养学生的自读能力。

　　教学重点和难点

　　通过理解课文中写父亲言行的句子，来理解“父亲的菜园”的来之不易。

　　一、课前播放歌曲《多情的土地》。

　　（在优美的歌曲中学生愉悦身心，有所感悟。）

　　二、对比引入，入情入境。

　　1、展示图片春：菠菜，莴笋夏：黄瓜，茄子

　　秋：辣椒，南瓜冬：萝卜，白菜

　　教师配音读最后一自然段。

　　2、揭示课题《父亲的菜园》。

　　【学生在直观图片的展示下，一幅幅栩栩如生，从而定下基本轮廓】

　　三、过渡，切入“文眼”。

　　师：在歌曲中，土地对农民多么重要，而失去土地就像什么？用文中一句话回答。

　　四、菜园探析，一咏三叹。

　　1、通读概览。

　　师：学生浏览课文，对父亲的菜园是否有新的了解，找出词注在题目旁（狰狞贫瘠翡翠）读词解词并概览大意。

　　导：菜园有狰狞的岩石、贫瘠的土地，经过父亲的.努力，变成翡翠般诱人，如果把这两者放在一起会什么效果呢？

　　2、以说带读

　　在从对比中，学生自由谈出内心感受（如疑惑、害怕、怀疑……）

　　师：同学们的心理正是文中“我”心理，朗读一下第6、7自然段，注意语气。

　　3、创造疑问：

　　父亲如何把这问号拉直就变成铁锤般的感叹号，同学想不想知道，让学生感兴趣读画下文。

　　[在这板块教学中，有“贫瘠”和“翡翠般菜园”对比图展示，学生的内心一定有所震动，有所感触，也就会感情朗读出父子间对话]

　　五、走进菜园，走进父亲。

　　1、以“字”迁移

　　通过“园”字动画认识开出三四分地的辛苦。（提炼出“开地”）

　　2、提炼读法，学法迁移

　　师：在这园中，只有狰狞岩石、贫瘠土地，缺少些什么？浏览课文，圈出词提炼（挑土盖岩石、豌豆来肥土）

　　3、劳动工具展示锄头、箢箕、铁锨、筐（读这些词）

　　（因为有图片，学生能形象知道父亲用简单工具凭借毅力创造奇迹）

　　4、聚焦重点

　　师：工具是死的，人是活的；工具是活的，而人的力量是无穷的。父亲如何用这些工具创造奇迹的？划出句子并学会旁批注。

　　第一次学生读出想象力，第二次读出感情。

　　（父亲的三句话分别想象为：傍月荷锄归，雨中捧土涕，手抚肿肩笑。）

　　在这板块教学中，图片，教师有感情点拨，学生的感悟整体结合达到对父亲认识的深化。

　　六、情感深化，认识课题。

　　1、以说带练

　　当学生对父亲有了一个情感升起华，延伸练习：

　　因为有了父亲的勤劳，所以贫瘠土地变成碧绿翡翠。

　　因为有了父亲的坚毅，所以贫瘠土地变成碧绿翡翠。

　　因为有了父亲的执着，所以贫瘠土地变成碧绿翡翠。

　　2、认识课题

　　师：为什么用父亲的菜园做题？而不是我家的或其它的？

　　3、内容延伸

　　当你有了父亲的勤劳、坚毅、执着，你也会像父亲一样把荒漠变绿舟，从无知到有知，创造美好的未来。

　　七、以歌升华，激励学生。

　　课后播放歌曲风雨彩虹，铿锵玫瑰

　　板书设计：

　　开地

　　挑土

　　肥地

　　父亲

　　勤劳坚毅执着

父亲的菜园教学设计优秀3

　　【教学目标】

　　1、认识本课8个生字。

　　2、默读课文，从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。

　　【教学过程】

　　1、教学时，先让学生读读“阅读提示”，说说本课的阅读要求。然后按照要求自读课文，边读边在书上做记号和批注，要把描写父亲言行的词句画出来，然后在小组里交流，并把小组里不能解决的问题记下来。

　　2、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？课文就这个问题有清楚的.说明，父亲是在新修的公路使“我家”失去了菜园的情况下决定开垦新的菜园的。他又是怎样开垦菜园的？课文就这个问题讲了四点：

　　⑴在我家后面的山坡上，选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地。

　　⑵在坡地的边缘砌了一道高高的石墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那些可怖的岩石。

　　⑶当菜园长出了一片绿绿的豌豆的时候，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。

　　⑷四处拾粪，伺候这块菜园。

　　3、从描写父亲言行的语句中体会到父亲勤劳、坚韧的品质是教学的重点。可通过有感情地朗读这些句子来体会，然后说说从这些句子中感受到什么。在学生充分交流的基础上，教师做适当梳理。

　　⑴决定开荒：

　　“父亲坚毅地说：‘我们去开荒！’”（勤劳）

　　⑵开垦荒地：

　　“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”（勤劳、吃苦）

　　⑶垒上石块：

　　“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”（坚忍不拔）

　　⑷种上豌豆：

　　当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然能！’”（对土地的信赖）

　　⑸豌豆肥田：

　　“父亲说：‘……肥土吧。’”（对土地的保护、热爱）

　　⑹拾粪肥田：

　　“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”（节俭、对土地的热爱）

父亲的菜园教学设计优秀4

　　教学目标：

　　1、知识与技能：认识12个生字，会写11个生字，掌握一个多音字。有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会作者的思想感情。

　　2、过程与方法：让学生经历感悟的过程，在朗读、想象中感受父亲为菜园所付出的艰辛，感受到是劳动创造了美好的生活。

　　3、情感态度与价值观：培养学生热爱劳动的好习惯，使学生懂得劳动能创造美好的生活，一分耕耘，一分收获的道理。

　　教学重点：理解课文内容，体会父亲为这块地所付出的艰辛和汗水。

　　教学难点：通过重点词句，体会父亲两次说的话所蕴含的道理以及父亲坚毅、勤劳、有远见的精神。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学目标：初读课文，认识生字，新词，知道课文讲了一件什么事。能读懂一些内容，并能提出不懂的问题。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　同学们，你们家有菜园吗?是什么样的?一片翠绿的菜园，给予了我们一家人多少新新鲜鲜的蔬菜。我们在品味美味的同时，是否感受到了劳动的美好呢?一位父亲也为自己的家人开垦了一片菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢?今天就让我们一起走进《父亲的菜园》。

　　板书课题，齐读课题。

　　看了课题，你能提出什么问题?

　　这些问题看看我们读了文章后能不能找到答案。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、生自由读文，出示自读要求：

　　1)把课文读正确，读准每个生字的读音，难读的地方多读几遍。

　　2)试着理解不懂的词语。

　　3)想想课文写了一件什么事?

　　2、学生交流。

　　1)说说课文写了一件什么事?

　　2)检查生字情况。

　　3)说说自己理解了哪些词语?

　　4)检查读文情况。

　　三、抓住重点，精读探究

　　1、父亲为什么要开垦菜园?

　　2、快速浏览课文，说说父亲的菜园最初是什么样的?后来变得怎样了?

　　板书：贫瘠碧绿的翡翠

　　3、出示问题，合作探究。

　　是什么力量使父亲的菜园由贫瘠变得像一块碧绿的翡翠?

　　1)哪几个自然段是写父亲开垦菜园的过程?

　　2)在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来。

　　“每天天色未明——直到傍晚——”从早忙到晚，工作时间长，说明父亲为了这块地付出了许多辛苦的劳动。指导朗读。

　　“四处拾粪，精心伺候”说明父亲非常热爱这片土地。还有哪些语句也说明父亲对土地的精心伺候。

　　3)体会父亲两次说话的含义。

　　我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。

　　父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。

　　当然会，撒了种子就会有收获的。

　　告诉我一个人生哲理，有付出就一定会有回报，一分耕耘，一分收获。

　　远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

　　这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮，与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的.成果。也正是父亲的劳动才使我家一年四季果蔬不断。(板书：坚持不懈勤劳)

　　经历了这样一番曲折和艰辛，当我们一家面对这一片四季翠绿的菜园时，我们是怎样的快乐与自豪啊!让我们齐读最后一段。

　　思考：如果最后一段不写，写到第7自然段就结束了，可以吗?

　　让学生在讨论中体会到这段起到了前后呼应、升华主题的作用，表达出我对父亲的热爱，更是对劳动的深情和赞美。

　　四、总结全文，情感升华。

　　现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么?

　　看板书总结。

　　此时，你想对这位父亲说些什么呢?在本上写一写。

　　怀着对父亲的爱和对劳动的赞美，再来读一读课文中令你感动的句子。

　　第二课时

　　教学目标：识记生字，书写生字，明白文题为什么叫父亲的菜园，而不叫我家的菜园。体会文章的写作特点。

　　教学过程：

　　一、理解文题。

　　把文章的题目改为我家的菜园，可不可以?为什么?说说你的想法。

　　二、识记生字

　　你都记住了文中的哪些生字，是怎么记住的?

　　三、指导写字。

　　说说文中哪些字比较难写，在写的时候要注意什么?

　　四、体会文章的写作特点。

　　1、通过写事来表现人的精神。

　　2、对人物进行了细致的动作描写和语言描写。

　　3、所选的材料是为中心服务的。

　　五、积累语言。

　　把令你感动的句子抄在积累本上。

　　六、积累名言警句。

　　我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。——高尔基

　　有总是从无开始的;是靠两只手和一个聪明的脑袋变出来的。——松苏内吉

　　做事，不止是人家要我做才做，而是人家没要我做也争着去做。这样，才做得有趣味，也就会有收获。——谢觉哉

　　七、读写结合，进行练笔。

　　写一件能表现爸爸某种精神的事。

　　板书设计

　　父亲的菜园

　　坚持不懈

　　贫瘠碧绿的翡翠

　　勤劳

父亲的菜园教学设计优秀5

　　教学要求：

　　1、学习课文，感受并学习父亲的执著和勤劳。

　　2、认识本课生字。

　　3、积累并学习描写人物言行的语句。

　　教学重点难点：

　　理解“父亲的菜园”的来之不易和象征意义。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　实录：

　　师：同学们都见过菜地，院子里那小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地有大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有困难吗？

　　生：有，浇水很难，还要从山底下挑上去。

　　生：有，山坡上有大块大块的石头，土很少。

　　师：可是一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，远远望去，就像碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。（点击课件，一片诱人的翠绿）这就是父亲的菜园，漂亮吧！惊讶吧！但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜。而是一种人生精神，á是什么精神呢？今天我们就一起走进《父亲的菜园》，（板书课题）请大家一起读一读课题，让我们快速读读课文，（点击课件，出示自学提示），请生齐读自学提示：（1）自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。（2）想一想课文主要写了一件什么事？

　　生自由读课文（大约5分钟左右）

　　师：（检查自学情况，点击课件，出示我会认生字栏里的生字）与生字朋友见见面，生读生字，纠正读音xiān锨，莴(wō)笋(sǔn)

　　师：（点击课件，出示词语）与词语朋友打招呼。

　　生齐读：荒凉的山坡贫瘠的土地狰狞的岩石可怖的岩石

　　锄头箢箕铁锨

　　豌豆菠菜莴笋茄子辣椒南瓜萝卜

　　绿绿的豌豆黑亮碧绿的翡翠诱人的翠绿

　　师纠正箢箕铁锨的读音

　　师：这些词语朋友待会在文中才能见面，让我们再读一遍，（生齐读词语）

　　师：同桌之间说说课文主要写了件什么事？能用上面的词语更好啊！（同桌互说）

　　生：父亲使贫瘠的土地变成了翡翠似的菜园，（师随机板书贫瘠的土地和翡翠似的菜园）

　　师：你真会读书，把课文读成了一句话。

　　生：一条新修的公路使我家失去了菜园，父亲决定在山坡上开垦一块菜园，一个星期过去了，新菜园开辟出来，一场暴雨说来就来了，把菜园薄薄的一层泥土冲得一干二净，露出狰狞的岩石，父亲没有气馁，重新创造了一块菜园，后来在父亲的精心伺候下，我家的菜园像一块碧绿的翡翠嵌在荒凉的山坡上。

　　师：你真了不起，把一篇文章读成了一段话。

　　师：课文的大概内容已了解，下面就请大家细研读课文，勾画描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到什么？抓住触动心弦的句子读读，在空白处写下自己的感受（点击课件大屏幕出示品读要求，生研读后并在小组里交流自己的感受）

　　师：谁来说说触动心弦的地方？

　　生：我从父亲坚毅地说：“我们去开辟一块新的菜地！”这句话中体会到父亲在困难重重下坚定要开辟菜园，父亲决心很大。

　　师：你联系上文去理解了，你从哪儿看出父亲很坚定？

　　生：从“坚毅”这个词

　　师：不错，你抓住关键词去理解，你能读出来吗？

　　评读，再指名读

　　师：还有感受深的地方吗？

　　生：我对父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”感受最深，你感受到什么？父亲很自信，相信这片菜园。

　　师：把你的感受读出来

　　指名读（你真会读书，把标点符号都读出来了）挑战读。

　　师：接着谈

　　生：我对第九自然段感受最深（生读第九自然段就在我做着……这一季豌豆就用来肥土吧。“你感受到了什么？

　　生：我觉得这位父亲是一位很有经验的农民，对土地很了解。

　　师：是呀！父亲对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，请同学们读读这句话“父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。”（生读）同学们，请大家琢磨一下，这一“翻”字用得好不好？（好！）

　　这一“翻”翻掉了什么？

　　生：这一“翻”翻掉了我想吃炒豌豆的美梦……

　　师：你的心情怎样？

　　生：不开心

　　生：不理解，很失望

　　师：这一“翻”翻进了什么？

　　生：翻进了一块的豌豆

　　（看看同学们有些疑惑的表情，请大家自由读读4、5自然段后再谈）

　　生：翻进了父亲的心血

　　生：翻进了父亲的汗水，翻进了父亲的劳动成果。

　　师：那这一“翻”又为以后翻出了什么？

　　生：翻出了土地的肥沃

　　生：翻出了全家的期盼和希望，翻出了以后全家幸福的生活。

　　生：翻出了父亲菜园的更好的收成

　　师：父亲的这一举动反常吗？

　　生：不反常

　　师：何以见得？

　　生：这是为了长远的利益，这是一位很聪明的父亲。

　　师：请大家怀着敬佩的心情再读这段话，男女生赛读，再指名读。

　　师：除了这些，还有想说的吗？

　　生：（读每天天还没亮……一担柴草回家来）我体会到这位父亲很勤奋，不怕苦，起早贪黑地劳动

　　师：同学们想一想，是一个星期呀，也就是说星期天早上，天还没亮（师引读）父亲就扛起锄头，挑着箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家（学生接着读）

　　星期一凌晨，天边还闪烁着亮晶晶的星星（师引读），父亲就……（生接读）

　　星期二一大早，月亮还明亮地挂在西天呢，父亲就……

　　星期三黎明，当天边还眨着鱼肚白，父亲就……

　　星期四、星期五、星期六都是天没亮，父亲就……

　　师：读累了吧！我们光坐这儿读读，可是父亲在那儿吭唷吭唷地干着活呢，从早晨到傍晚，一干就是一星期呀！我想，父亲的勤劳肯吃苦，坚忍不拔的品质不用我多说，一定在刚才的读中有感悟吧！指名读。

　　师：你的朗读让我仿佛看到一位不畏艰苦、勤勤垦垦的父亲，再指名读。

　　师：我仿佛看到了一位日出而作，日落而息的父亲。

　　师：一个星期过去了，父亲开垦了三个教室那么大的一块地，还没来得及整理，一场暴雨说来就来了，这时父亲是怎么做的？

　　生：读父亲正在吃午饭……暴雨中……，我从这儿感受到父亲不顾暴雨淋湿，冲出家门，保护菜园。

　　师：可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石，是呀！这几天的劳动白费了，干脆算了，没有土怎么种菜呀？文中的父亲是怎样面对的？

　　生读：“父亲没有气馁，……脚板也磨起了泡”，我觉得大雨冲毁了菜园，却冲不垮父亲的决心。

　　师：说得太精彩，带同学们读一读你刚才说的，像名人名言一样。

　　师：多么顽强的父亲，把你的感受读出来（指名读）

　　师：此时的父亲真令人佩服（挑战读）

　　师：不仅这样，父亲还四处拾粪，在父亲的精心伺候下，（教师引读）（生分组接读）原来贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去还翻出蚯蚓来呢！

　　在父亲的精心伺候下……（第二组还是像第一组一样接读）

　　师：这次接读我想要不同的答案，在父亲的精心伺候下，远远望去……（第三组接读）

　　师：在父亲的.精心伺候下，直到现在……（第四组接读）

　　师：同学们在同大自然的斗争中，古有愚公移山，今天这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园（师指板书）是什么使这贫瘠的土地变成翡翠似的菜园呢？（完成板书，书写父亲及红色三角符号）

　　贫瘠的土地，翡翠似的菜园

　　父亲

　　师：学到这儿，相信同学们对课题有了更深的理解？带着你的理解读读课题。生读，带着你对父亲的敬佩之情再读读课题（生深情地读），所以说，父亲为家人开出了一块菜园，子女收获的不仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神，正是这种精神影响着作者王树槐使他成为一名作家，写下了不少文章，经营好了自己人生的菜园，同学们，你们的成长过程就像是省略号（点击课件出示省略号）是一个漫长的过程，在这个过程中也会像文中的父亲那样不可避免地遇到许多困难和挫折，你们可能会因此而感到沮丧，不开心（点击哭脸），但是陈老师希望大家无论什么时候都要像文中的父亲那样保持自信，以坚强的毅力去面对生活中的任何困难，任何问题（出示“？”）用微笑面对任何事情，（点击笑脸）经营好自己的人生菜园。下课！（此为我县城区实验学校、四小共同开展的同课异构活动教学实录。执教实验学校老师陈银根）