景阳冈教学设计优秀

时间:2023-09-15 07:59:06 教学资源 投诉 投稿

景阳冈教学设计优秀

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要用到教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的景阳冈教学设计优秀,希望对大家有所帮助。

景阳冈教学设计优秀

景阳冈教学设计优秀1

  教学目标:

  1.学会本课的生字、新词。

  2.理解课文的内容,感悟武松的倔强豪放、机智勇武的性格。

  3.激发与培养学生阅读名著的兴趣。

  教学重难点:

  重点:理解武松打虎一部分内容。

  难点:感悟人物的性格特征。

  教具准备:

  小黑板,DVD,电视机。

  教学时数:

  一课时

  教学过程:

  一、激趣导入

  同学们,看过电视剧《水浒传》吗?谈一谈你对《水浒传》的了解。

  今天我们一起学习《景阳冈》,去认识打虎英雄--武松吧。

  板书课题:景阳冈 (解题)

  参照“阅读提示”,明确学习要求:

  ⑴找出具体描写打虎的部分多读几遍。

  ⑵除了打虎,课文还写了哪些内容,它们与打虎有关系吗?

  ⑶武松给你留下了什么样的印象?

  二、初读课文,整体感知。

  1.自由读课文,要求把课文读通读顺,把字音读准确,不懂的`字词可查阅工具书进行解决。

  2.检查学生自学情况。

  ⑴小黑板出示:吓唬、诡计、踉踉跄跄、腰胯等词语。

  ⑵指名朗读。

  ⑶重点指导个别字词的音、形、义。

  ⑷说一说课文讲了一件什么事?重点写了哪些内容?(板书:喝酒,上冈,打虎,下冈)

  三、再读课文,重点研读“打虎”片段。

  1细读打虎的内容,说说老虎作文吧和武松给你留下了什么印象。

  2你是从文中哪些地方感受到的?用横线画下来品析。

  3展示交流

  打虎:

  ⑴引导学生抓住老虎伤人的三招以及武松对付老虎的三闪来学习。

  老虎:一扑 一掀一剪

  武松:闪在青石旁 闪在大虫背后 又闪在一边)

  ⑵武松的这一系列的“闪”能否换成“躲”,说说理由 。

  ⑶找出武松打虎的动作描写(抡 劈 揪 按 踢 提 打 ),感受武松的英勇无畏。

  ⑷让学生试着表演武松打虎的精彩过程,师生共同点评。

  ⑸请同学们欣赏一下电视剧《水浒传》中《武松打虎》的精彩片段,再次感受武松的机智勇敢和打虎时惊心动魄的场面。

  ⑹有感情地朗读。读出老虎的凶猛,读出武松的机智勇武。

  ⑺学生展示自己的朗读。

  喝酒:

  ⑴引导学生抓住武松喝酒时的语言与动作描写来学习。

  ⑵感受到武松什么样的性格特征。(倔强豪放)

  4.教师小结过渡:

  刚才我们重点交流了打虎和喝酒两个部分,已深切感悟了武松的倔强豪放与英勇无畏。除了这些,课文还写了哪些内容(上冈,下冈),它们与表现文章中心有关吗?

  四、总结

  同学们,通过《景阳冈》一课的学习,我们认识了一个怎样的武松?

  倔强豪放,机智勇武

  五、探究延伸

  学了这一课,武松打虎的英雄气概给我们留下了不可磨灭的印象,但有同学说:“现在要保护老虎,武松打虎的内容不该读了。”你同意吗?说说你的看法。

  1.学生讨论

  2.学生畅谈,师相机点拨

  附:板书设计

  20 景阳冈

  打 虎

  机智勇武

  上冈下冈

  喝酒

  倔强豪放

景阳冈教学设计优秀2

  【学习目标】

  1、了解武松打虎的经过,理解课文的主要内容。

  2、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣,有激发主动阅读名著的兴趣。

  【学习难点】

  除了打虎,课文还

  1课时。

  【教学过程】

  一、激趣导入,明确阅读要求

  1、(播放《好汉歌》,由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。)

  2、请一名学生来介绍《水浒传》。

  3、《水浒传》中有一百零八条好汉,你认识几个?

  (引出武松,揭示课题,板书:20、景阳冈。)

  4、指名读课文前的导语,其他同学边听边想:导语提出了哪些阅读要求。(屏幕出示)

  ⑴ 认真读课文,找出具体描写打虎的部分多读几遍。

  ⑵ 想一想,除了“打虎”,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系。

  ⑶ 武松给你留下了怎样的印象,你是通过哪些句子感受到的。

  二、根据阅读要求,自读自悟

  1、把课文读正确、读流利:

  提示:“这酒真有气力”──这酒很有劲;“筛一碗酒”──倒一碗酒;“吃酒”──喝酒;“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。

  2、老师巡视,指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。

  三、检查自学效果、组织交流

  1、学习汇报:

  课文哪几个自然段写“武松打虎”,课文还写了哪些内容,找出相关段落。

  (课文的8~12自然段写“武松打虎”,除此之外,1~4自然段主要写武松在酒店喝酒,5~7自然段写武松上景阳冈。)

  2、分角色朗读课文,并引导学生抓住武松打老虎的几个回合里,描写双方动作的词句进行比较体会。

  ⑴ 男生读老虎,女生读武松,看看老虎怎样,武松又怎样。一人一句对读。边读边画出描写武松动作的.词和句子。

  适时板书:扑──闪、掀──闪、剪──闪。

  刚才这一段谁比较厉害?(老虎)

  ⑵ 请左边这两组读老虎,右边这两组读武松,看看这回谁厉害?

  适时板书:兜──抡劈、扑──跳退、搭──揪按、挣──按踢。

  刚才这一段谁比较厉害?(势均力敌)

  ⑶ 最后谁占上风了?(男生读武松,女生读老虎)。

  适时板书:没力──揪打、不动──棒打。

  3、一字“论”英雄:

  屏幕出示:武松,你真( )啊!

  师提问:你是从哪些句子看出来的?

  4、品句子,“识”英雄:

  ⑴ 那只大虫双饥又渴,把两只前爪在地下按了一按,望上一扑,从半空里蹿下来……

  指导:

  ① “蹿、掀、吼”写出了虎的气势,虎的声势,写虎是为了写人,虎如此有气势,那么打虎的武松就更也不得。这是反衬的手法。衬托出武松的勇。

  ⑵ 武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,按下地去……

  指导学生感情朗读,读出武松的勇敢无畏。

  ⑶ 说时迟,那时快,武松见大虫扑来,一闪,闪在大虫背后……武松一闪,又闪在一边……武松一闪,又闪在一边。

  突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”,他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”……

景阳冈教学设计优秀3

  教材分析

  《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。

  全文按事情发展的顺序,共分四部分,在这四部分中,第三部分是重点,前两个部分,即武松在酒店喝酒和上冈,不仅是故事情节发展的需要,而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概,为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。

  课文中武松的形象栩栩如生,让人过目难忘。作者还运用了多种表现方法来刻画人物,特别是在动词的运用上,很有特色,对表现武松打虎时的惊心动魄的场面,起到了很好的作用,使文章大大增色。

  教学目标

  l.认识11个生字。读读记记“限期、吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等词语。

  2.朗读课文,讲讲武松打虎的故事。

  3.了解课文内容,体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

  教学重点难点:

  武松赤手空拳打死老虎这部分,是课文重点,也是教学重点;了解武松的英雄性格,是教学难点。

  教学准备 课件

  教学课时 1课时

  教学过程

  一、比较课题,导入新课

  大家都知道《水浒传》中描写了一位赤手空拳打死猛虎的英雄,那就是武松。今天我们就来学习武松打虎的故事。板书:武松打虎。

  读过课文的同学都知道,课文的题目是《景阳冈》,比较一下,这两个课题有何不同?(交流明白以地点和主要事件作为题目均可。)

  既然武松打虎是主要事件,那么文章围绕景阳冈还写了那些内容?

  二、自读课文,理清结构

  课文很长,请大家默读课文,思考:围绕景阳冈还写了什么内容?

  读后交流,理清结构:

  冈下喝酒——大步上冈——冈上打虎——挨下冈去

  交流课文主要内容。

  三、切入重点,学习武松打虎

  同学们,在以上四部分内容中,你们最感兴趣的是——武松打虎。

  我们就来看看武松打虎的过程。自由读这部分内容,你对打虎内容有和感受?

  交流读后感受。

  这样的感受是粗浅的,让我们深入来学习相信你的感受会更深。让我们现来读读第九节。老虎是怎样进攻的呢?这里写了两块内容,你们想读武松还是想读老虎的内容?

  一读:

  通过师生合作读,指导读:读通内容,能流利的朗读课文,做到能读出老虎凶猛进攻的气势。

  二读:

  读出武松机智、灵活、勇敢。

  老虎进攻用了三招:一扑、一掀、一剪;而武松只用了一招——“闪”。同学们如果把这个“闪”改成“躲”,你再读读感觉有何不同?

  交流闪出了灵活,闪出了勇敢,闪出了智慧。

  引导交流闪出智慧。(闪在青石背后;原来大虫抓人,只是一扑、一掀、一剪,三般都抓不着,劲儿就先泄了一半。)

  老师读老虎内容,学生读武松部分。读出武松的灵活、勇敢、智慧。

  三读:

  读出课文的写法。

  同学们,大家读得很好,读着读着,我们发现武松和老虎的动作描写如何结合的呢,课文是怎样写的呢?

  交流:一、武松和老虎交叉来写。“老虎攻,武松闪;老虎又攻,武松又闪;老虎再攻,武松再闪。”始终如此。

  交流:二、写老虎进攻凶猛的目的?衬托武松的`机智勇敢灵活。

  交流后,再读体会写作的妙处。

  过渡:老虎发动凶猛的进攻都被武松一一化解,武松开始发起了反击。

  同桌合作练读读第十节。

  抽生读,小组合作读,多种形式读出味道。

  引导交流:“劈”劈出了什么?

  师生合作读。

  过渡:老虎这回可发怒了,前二三十人我吃得不花吹灰之力,可今天居然三招没吃到,还想打我,它又一次发动进攻,武松又如何表现的呢?

  学习第十一节:

  大组合作读,读出每次打法不同。

  指导朗读后,师生合作读。赛读。

  整体朗读9-12节,交流你感受到的武松形象,同时再次感受描写方法。

  随机板书:机智 勇敢 敏捷 力大无穷

  四、小结

  我们通过朗读感受到了武松机智勇敢灵活的身形,也感受到了交叉进行描写的方法。

  五、通过学习武松打虎的过程,武松那勇猛机智灵活的形象深深印在了我们的脑海里。下面让我们再来学习,对人物形象更全面的了解。

  (一)学习冈下喝酒(抓住语言)

  自由读冈下喝酒,交流:你又感受到了一个怎样的武松?

  创设情景,进行对话: 店家和武松喝酒部分(抓住人物的主要语言)

  穿插想象店家的心理和武松不同心理,再次朗读对话。

  交流你感受的武松形象:倔强 暴躁 艺高胆大 豪爽

  (二)学习大步上冈(抓住心理)

  自读大步上冈的部分,划出武松心理部分,你又从中感受到怎样的武松?

  交流:自负 多疑 死要面子

  引导朗读武松心理,读出多疑 、自负、死要面子。

  六、整体回归

  综合人物形象,总体感受武松人物形象。

  同学们,如果在我们面前有两个武松:一个武松只有优点,他勇猛,敏捷,机智。另个武松缺点多多,他勇猛,敏捷,机智,但是他暴躁、倔强,他多疑、死要面子,还非常自负。同学们,你们喜欢哪个武松?

  感受到武松优缺点的统一体,英雄因优点而可敬,因为有缺点而可爱。

  七、作业

  1.讲讲这个故事。

  2.课外看看《水浒传》中其他写武松的内容。

  板书设计:

  景阳冈

  冈下喝酒——大步上冈——冈上打虎——挨下冈去

  倔强 多疑勇猛

  暴躁 自负敏捷

  艺高死要面子 机智

  胆大 力大无穷

  豪爽

  反思:

  《景阳冈》是一篇独立阅读课文。全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过,表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格。因此学习目标确定为能进行简单复述和体会人物性格特点这样两项。

  “打虎”部分重点是过程和人物英勇,通过一默读、二对读,激发想象的方法理解了过程,“吃酒”部分重点是人物性格,通过小组研读,角色对读,情景表演等形式表现体会人物性格。

  字数:2188

景阳冈教学设计优秀4

  【教学目的要求】

  1、认识本课生字:榜、岂、霹、雳、泄、酥六个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

  【教材分析】

  1、教学内容:本课是第五组的第三篇课文,是一篇阅读课文。课文记述了武松在阳谷县地面的一家酒店喝了十八碗酒后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松豪放、勇敢而又机敏的英雄性格。

  2、教学重难点:了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。

  【教学方法】探究合作法、读书指导法。

  【教具准备】磁带、投影片。

  【教学过程】

  第一课时

  一、兴趣导入

  1、简介《水浒传》:

  《水浒传》是描写北宋末年山东农民起义的长篇小说,这部书写宋江等一百零八条好汉,在封建统治者的残暴迫害下,被迫在梁山泊聚义反抗的故事。武松是这部书中的农民英雄人物之一。本文是根据《水浒传》第二十三回改写的,主要写武松赤手空拳打死猛虎的故事,刻画出武松勇敢、机智、无所畏惧的英雄性格。

  2、板书课题,齐读。

  3、播放课文录音。

  二、课文初探

  1、检查预习情况:

  指名朗读课文,要求读得正确、流利。

  思考:本文的主要人物是谁?他做了一件什么事?本文的写作重点是什么?通过这件事表现了他的什么性格?

  本文是按照什么顺序来写的?列出简要提纲。

  2、交流自己在课前收集的有关《水浒传》的资料,教师根据学生的了解情况。放投影片。

  三、合作学习

  让学生自己朗读课文,在朗读的'过程中想一想,自己读懂了什么?有什么地方不懂?

  1、结合学生提出不懂的问题对课文进行深入的了解:

  思考:店家为什么只给武松筛了三碗酒?

  武松为什么不听劝告上景阳冈,结果怎么样?

  2、你最喜欢课文中的哪一部分?为什么?

  想想课文中是怎样描写武松打虎的?

  小组讨论自学,找出每次老虎是怎样行动的,而武松又是怎样对付的?

  交流自学情况。

  练习有感情地朗读武松打虎的部分。

  针对学生的朗读情况进行多种朗读练习。

  先让学生说说应该带着怎样的感情读,然后学生自读,听课文录音,再进行读书比赛。

  3、齐读第四段:

  思考:这一段讲了什么?

  四、课堂练习

  播放课件,让学生体会武松的个性和武松打虎的英雄气概。

  练习有感情地朗读课文。从这篇课文中你弄懂了什么,对你的启发是什么?

  五、课堂小结

  通过这节课的学习,我们欣赏了武松打虎的精彩片段,也感受到了武松豪放、勇敢无畏的性格。使我们对武松有了进一步的了解。

  六、作业设置

  练习有感情地朗读课文。

  【板书设计】

  20、景阳冈

  喝酒:一饮而尽 十八碗 豪放、倔强

  打虎:三闪、扑、掀、剪

  棒劈:抡、劈、机智、勇敢

  拳打:揪、按、踢

景阳冈教学设计优秀5

  学习目标

  1、了解武松打虎的经过,理解课文的主要内容。

  2、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣,有激发主动阅读名著的兴趣。

  学习难点

  除了打虎,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系。

  课时安排

  1课时

  教学过程

  一、激趣导入,明确阅读要求

  (播放《好汉歌》,由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。)

  前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文,让我们再来读读节选自名著的文章。(板书:20.景阳冈)

  1、你们了解《水浒传》吗?认识武松吗?知道的请举手,说说你们是怎么知道的?(全班交流。一起读文后的资料袋。)

  2、指名读课文前的导语,其他同学边听边想:导语提出了哪些阅读要求。(小黑板出示)

  (1)认真读课文,找出具体描写打虎的部分多读几遍。

  (2)想一想,除了打虎,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系。

  (3)武松给你留下了怎样的印象,你是通过哪些句子感受到的。

  3、学习方法交流:你准备怎样解决这三个问题?

  (1)理清课文思路,了解段与段的联系。

  (2)通过抓人物语言、动作、神态的句子,感受人物的形象。

  二、根据阅读要求,自读自悟

  1、把课文读正确、读流利。

  由于课文一些语句的`意思或用法与现代文有所不同,老师适当做一些提示。如,这酒真有气力──这酒很有劲;筛一碗酒──倒一碗酒;吃酒──喝酒;武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。

  2、老师巡视,指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。

  3、四人小组交流学习情况

  三、检查自学效果、组织交流

  1、学习汇报:课文哪几个自然段写武松打虎,课文还写了哪些内容,找出相关段落。

  (课文的8~13自然段写武松打虎,除此之外,1~4自然段主要写武松在酒店喝酒,5~7自然段写武松上景阳冈。)

  2、抽查四人小组读武松打虎段落。

  3、在描写武松打虎的段落中,哪些语句给你留下深刻的印象?读后有什么感受?

  (1)引导学生抓住武松打老虎的几个回合里,描写双方动作的词句进行比较体会。

  突遇大虫的一扑、一揪、一剪,他的对策是躲闪、闪在青石边、闪在大虫背后、闪在一边

  一段话里连用了许多个闪字,能否换成躲字呢?

  (闪既是本能的反应,又是防御的手段,准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击,毫无防备的情况下的动作。闪这个动作,具有突发性,用在这里很能表现人物的机警敏捷。而躲却显得很被动。这样,充分说明了这一个连一个的闪字,绝不是重复、雷同,而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。)

  描写武松时,用抡劈揪按踢提打等几个字,字字千钧,虎虎生风,形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。

  (2)根据交流,重点品读相关的句子。

  ①下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句,进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥,你觉得怎么读像武松就怎么读(生有感情地朗读。)

  ②谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听?(生有感情地朗读,教师适时指导。)

  ③比比看,谁最像武松。

  4、打虎部分通过对人物动作的描写,突出了英雄形象。你认为前面的内容与打虎内容有关吗?又是通过什么描写来表现人物形象的?

  通过对武松的语言描写,感受到武松的性格特点。

  别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来体会出武松倔强、豪爽。

  就有大虫,我也不怕体会到武松很勇敢。

  这是店家的诡计,吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!能够体会出武松的勇敢。

  通过对武松心里的描写,感受武松的内心变化,感受他的英雄气概。如转身回酒店吧,一定会叫店家耻笑怕什么,只管上去,看看怎么样。这里虽有犹豫,但更多的仍然是勇往直前的豪气。当天将黑时,他见没有老虎,便自言自语道:哪儿有什么大虫!是人自己害怕了,不敢上山。这是他在为自己壮胆,也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关,实际上与打虎的内容有着密切的关系。

  5、武松在这些段落里,又给你留下什么样的印象?

  小结武松的人物形象:豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富

  四、自主探究、交流收获

  1、本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文,你能说说对三部名著的初步印象吗?

  2、小结:《水浒传》就写了108条梁山好汉,就武松还有很多章节很多精彩的故事,李逵也是《水浒传》中的一个人物,他也曾经打死过老虎,他有什么特点呢?请同学们课后去阅读《水浒传》,你一定能感受到阅读的乐趣。

  五、课外拓展

  1、阅读《水浒传》。

  2、收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。

景阳冈教学设计优秀6

  教学目标:

  1、认识11个生字,读读记记“筛酒、吊睛白额大虫、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等词语。

  2、通过自主学习,了解课文内容。抓住关键语句,体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

  3、通过人物的的语言、动作心理描写,领悟人物的个性特点。

  4、激发学生阅读名著的兴趣。

  教学重点:

  了解课文内容,体会武松豪放、倔强、机智勇敢的英雄性格。

  教学难点:

  通过对人物的语言、心理、动作描写,领悟人物的个性特点。

  学法指导

  先让学生按要求预习、自读课文,了解课文的基本内容,在组织学生重点阅读“武松打虎”这一部分,感受武松的英雄形象。

  教学方法

  谈话法,导读法。

  教学准备:

  课件

  教学过程

  一、四大名著导入

  你们知道四大名著吗?学生一一回答,《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》、《水浒传》,今天我们这节课就来学习《景阳冈》一课,里面的主人公是武松。谁来介绍一下你了解的武松,让学生初步了解武松的基本情况,课件出示武松的基本情况。

  二、检查预习

  1、出示生字,检查认读生字(课件出示)。

  踉跄霹雳 唬

  诡胯 泄

  簌迸 稣

  抽一名学生读出来,检测掌握情况,及时调整,适时评价。

  2、出示生词,抽学生读,检测生词理解情况。

  出示课件:

  客官 如何 但凡 榜文 吊睛白额大虫 哨棒 请勿自误

  印信 耻笑 踉踉跄跄 说时迟,那时快 掀他不着 霹雳 平生气力 酥软

  提问词语的意思,让学生解释,适时评价,及时解释。

  3、检测学生对课文的了解情况,出示问题。通过预习课文,我们知道这篇文章讲的是武松打虎,文中还讲了武松的哪一些事情?用两个字概括出来。

  ()-()-打虎-()

  教师板书:喝酒 上冈 打虎 下冈

  4、依据 喝酒—上冈—打虎—下岗 发展顺序,将课文分四段,并说出段意。

  由学生回答分段情况,说出各段段意。

  (1—4)武松进店喝酒,不听店家劝告,执意要过景阳冈。

  (5—7)武松上冈,见到庙门上有官司的榜文,才知有虎,但怕回去被店家耻笑,决定继续上冈。

  (8—12)武松赤手空拳与虎搏斗,终于打死了猛虎。

  (13)武松打死老虎以后,一步步走下冈来。

  三、精读课文,了解写作方法,提炼人物性格。

  1、细读“打虎”,感受武松的武功高强和智勇双全。

  导语:你觉得写得最精彩的是哪部分?为什么?

  打虎部分最精彩,因为武松赤手空拳与猛虎搏斗,终于打死了老虎。

  请大家用心读第9自然段,然后完成下列问题:1、用“”划出描写关于武松的句子。2、用“ ○”圈出描写武松的主要动词。

  学生自由读,边读边画,教师巡视指导,查看圈画情况。

  找学生读出描写武松的句子,一一补充,及时表扬。

  找学生读出描写武松的动词,一一补充、点评。

  学生分角色读:(读前让学生先浏览一下,区分出写老虎的句子和写武松的句子),初步感受老虎的凶猛和武松躲闪的迅速。(读完一遍后变换角色再读)

  总结出老虎攻击人的动作,分别是什么?

  一扑一掀一剪

  找出武松对付的动作是什么?

  一闪

  老虎抓人就是一扑、一掀、一剪,而武松只用一闪就躲过了猛虎的袭击,我们把“闪”换成“躲”行吗?为什么?体会作者用词准确。

  “闪” 这个动作具有突发性,表现了武松的机警敏捷和过人的胆识,而“躲”显得很被动。

  让学生观看武松打虎的视频。仔细观察武松和老虎的动作。

  这一段采用了什么描写方法?动作描写。

  从这些描写中你感受到武松的什么性格特点?

  无畏 武艺高强 有勇有谋

  四、研读武松上冈前的心理,体会人物性格。

  武松走上岗看到庙门上贴的榜文心里怎样想的?又是怎样说的`?找出来体会武松的个性特点。可以用课件出示重点句子

  武松想:转身回酒店吧,一定会被店家耻笑,算不得好汉,不能回去。(心理描写)

  细想了一回,说道:“怕什么,只管上去,看看怎么样。”

  武松自言自语道:“哪儿有什么大虫!是人自己害怕了,不敢上山。”(语言描写)

  这是武松的自言自语,当他看到了榜文才相信有老虎,但是怕回去呗店家耻笑,所以决定上岗去。

  体现了他的倔强、固执和无畏的性格特点。

  采用了语言描写、心理描写。

  五、分析喝酒部分。

  文中主要写武松打虎,作者为什么写喝酒、和店家对话?

  更加衬托出武松无畏、倔强的性格特点。

  六、总结全文,体会写作方法。

  文章通过语言 、心理、动作描写,淋漓尽致地刻画了武松倔强、无畏、机智的个性特点,突出了武松的英雄气概。

  七、学生课堂练笔,感受英雄形象。

  当群众、官府、客店老板知道武松打死老虎以后,会对武松说什么?请同学们写下来,抽学生读一读。

  八、激发学生对《水浒传》英雄人物的兴趣,引导学生进行课外阅读。

  《水浒传》写了108个梁山好汉。你还知道那些英雄人物?说一说。表扬学生,请同学们课后去阅读《水浒传》,你一定能感受到阅读的乐趣。知道的英雄人物更多。

景阳冈教学设计优秀7

  一、教学要求

  1.理解课文内容,了解武松打虎的经过。

  2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

  3.有感情地朗读武松打虎的部分。

  二、教学重点

  在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。

  三、教具准备

  生字卡片、写有“思考,练习”2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。

  四、教学时间:

  二课时。

  第一课时

  教学目标

  初步理解课文内容;理清课文条理;重点理解武松打虎部分。

  教学重点:

  重点理解武松打虎部分。

  教学准备:

  课件。

  教学过程:

  一、听写词语

  抵御、推辞。侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提

  (听写后,同座同学相互检查批改)

  二、启发谈话,导人新课

  前面学过的两篇课文,讲的都是我国古代的事情,今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的`。(板书:景阳冈)

  提问:哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《景阳冈》讲的是谁的事?

  三、初步理解课文内容,理清课文条理

  1.提出自学要求::用比较快的速度把课文默读一遍,按照事情经过把课文分成四段,再做“思考?练习”1的填空题。

  2.学生按要求自学。

  3.讨论交流。

  (1)请学生说说是怎样分段的,每段讲的是什么。

  (2)请学生说说是怎样填写“思考?练习”1的。

  四、抓住重点,进一步理解课文

  1.各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分,想象武松是怎样打死猛虎的,

  2.抓住重点语句,理解打虎的经过。

  (1)、原来大虫抓人,只有一扑、二掀、一剪,三般都抓不着,劲儿就泄了一半。

  指导学生理解:‘般’是什么意思,大虫抓人只有哪“三般”?为什么“三般”都抓不住武松?

  在学生理解语句意思的基础上,(适当演示一下,以加深理解。)

  (2)、武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,按下地去。指导学生理解:“就势”是什么意思?武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的?

  五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。

  六、布置作业

  练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。

  第二课时

  教学内容:

  说说课文各段大意;分清事情前后果;练习有感情地朗读课文。

  教学重点:

  练习有感情地朗读课文。

  教学准备:

  课件。

  教学过程:

  一、指名按自然段朗读课文,每人读一个自然段

  二、指名说说每段的大意

  三、练习分清事情的前因后果

  1.挂出写有“思考?练习2”的小黑板。

  2.同座互相讨论题目中列出的事情的前因后果。

  3.全班讨论交流。

  (1)“店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果。

  (原因:“三碗不过冈”。)

  (2)武松不听劝告上景阳冈的原因和结果。

  (原因:“这条景阳冈少也走过一二十遭,几时听说有大虫!”——不相信有大虫。

  “就真的有虎,我也不怕。”——不怕老虎。

  结果:打死了猛虎。)

  (3)、武松提不动那只被他打死的老虎、的原因和结果。

  (原因:原来武松使尽了力气,手脚都酥软了。“——打虎时用尽了力气。

  结果:“先下冈去,明早再来理会。”)

  四、指导有感情朗读

  1.挂出绘有武松打虎情景的挂图,说说这一部分该怎样读。(要读出老虎的凶猛和垂死挣扎,读出武松的勇敢、机智、沉着,节奏稍快些,反映当时的紧张气氛。)

  2.学生自己练习。

  3.鼓励学生当众朗读,对读得好的进行表扬。

  五、布置作业

  预习读写例话《分清事情的前因后果》。

  一、进店(详)喝酒谈虎——神态

  二、上冈(略)心理活动

  老虎 扑 掀 剪 性格

  三、过冈(详)武松 闪 闪 闪 豪放

  劈 跳 掀 无畏

  按 踢 打

  四、下冈(略)

景阳冈教学设计优秀8

  【素质教育目标】

  1、知识教学点:学习生字词,能流利有感情地朗读课文,重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

  2、能力训练点:理解课文内容,在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

  3、德育渗透点:使学生理解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

  4、美育渗透点:体会作为中国古典四大名著之一的《水浒传》的语言美和古代劳动人民豪放倔强、勇敢无畏的性格美。

  【学法引导】

  1、教师教法:谈话法,导读法。

  2、学生学法:自学讨论法。

  【重点、难点、疑点及解决办法】

  1、重点:课文中描写武松打虎的部分。

  2、难点:了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、勇敢无畏的性格。

  3、解决办法:通过小组讨论,教师相机点拨,结合朗读课文理解问题。

  【师生互动活动设计】

  一、教师活动设计

  1、从介绍我国古典名著入手,激发学生学习兴趣。

  2、启发学生交流自学成果,鼓励他们提出自己的问题。

  3、有重点地讨论学生提出的问题,相机点拨学生,理清文章的前因后果。

  二、学生活动设计

  1、自已查找资料,自学课文,提出自己不能解决的问题。

  2、通过小组合作讨论,解决自己不能解决的问题,小组内也不能解决的全班讨论解决。

  【教学步骤】

  一、揭示课题

  1、这是我国四大名著之一的《水水浒传》,你对《水浒传》有哪些了解?你知道《水浒传》中的哪些人物?

  2、《水浒传》中有个著名的打虎英雄叫什么名字?对,今天,我们学习的`这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。

  二、简介时代背景及作者

  《水浒传》作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》是描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说,写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后,趁酒性上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。

  三、检查预习

  1、指读课文,说说文章的主要内容。课文是按什么顺序写的?(是按事情的发展顺序写的)

  2、理清脉络,初步了解课文内容,以及每部分内容相对应的段落:

  (1~4)武松进酒店喝酒,不听劝告要过冈。

  (5~6)武松上冈后的思想变化。

  (7~11)武松打虎的经过。

  (12)武松打虎后下冈。

  3、根据文章内容概括小标题:

  ⑴喝酒。

  ⑵上冈。

  ⑶打虎。

  ⑷下冈。

  四、精彩段落讲解

  你觉得写得最精彩的是哪部分?认真阅读,然后和大家交流,谈谈自己的理由。

  1、武松赤手空拳与猛虎搏斗,终于打死了老虎:

  默读课文,思考这部分可以分为几层?每一层就是一个要点。

  (猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎。)

  2、这一段表现了武松的什么性格特点?从什么地方最能体现出来?

  (表现了武松机智勇敢,武艺超群的特点。)

  ⑴那只大虫又饥又渴,把两只前爪在地下按了按,望上一扑,从半空里蹿下来……

  “蹿、掀、吼”写出了虎的气势,虎的声势,写虎是为了写人,虎如此有气势,那么打虎的武松就更了不得。这是反衬的手法。

  ⑵武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,按下地去,踢、打……

  (能看出武松机智勇敢、武艺超群。)

  3、小组讨论:这段是通过什么表现人物性格特点的?

  (这段是通过人物的行动表现武松的机智勇敢、英勇无畏、武艺超群的特点)

  4、朗读指导:

  读时速度可以快些,读出虎的声势、气势以及武松的勇敢无畏。

  五、学习第二段

  1、指读提问:第三段是文章的重点,具体写了武松打虎的经过,我们仔细阅读过了,同时也体会到了人物的性格特点,第二段与第三段有什么联系?省略掉可以吗?

  2、默读第二段,思考这一段主要写的是什么?

  (武松的心理活动。)

  3、武松的心理活动表现了他什么性格特点?

  用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。(通过武松的心理活动,表现了武松好强、无畏的特点。)

  4、这一段不是重点段,有什么作用?

  (这一段虽然不是重点段,但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用,通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明,也为下文作了铺垫,对于人物的刻画是必不可少的。)

  六、学习第四段

  1、指读课文,这一段主要写了什么?

  (武松的心理活动,想到:天色看看黑了,如果再跳出一只大虫来,却怎么斗得过?)

  2、此时武松的心理有点畏惧,这与武松勇敢无畏,武艺超群是否相符?有何作用?

  (讨论归纳:武松毕竟是个凡人,赤手空拳打死一只大老虎相当艰难,况且此时已精疲力尽了。如果再写他精力旺盛,准备再战猛虎就不真实了,不能叫人信服,最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物作了补充,使这个人物更真实、更具体,让读者更喜欢他。)

  七、弄清事情的前因和后果

  1、店家只给武松三碗酒的原因是──

  (三碗不过冈。)

  2、武松不听劝告上景阳冈的原因是──

  (这条景阳冈少也走过一二十遭,几时听说过有大虫。就真的有虎,我也不怕。──不怕老虎。)

  3、武松提不动那只被打死的老虎的原因是──

  (武松耗尽了力气,手脚都酥软了,打虎时用尽了力气。)

  结果:先下冈去,明早再来理会。

  4、弄清事情的前因后果对理解武松的性格有什么作用?

景阳冈教学设计优秀9

  [学习目标]

  1.认识本课生字,读准三个多音字。

  2.遇到不懂的词语,能猜测大致意思。

  3.能按故事的发展顺序,说说课文的主要内容。

  4.通过朗读,体会武松的性格特点。

  [教学重难点]

  1.遇到不懂的词语,能猜测大致意思。

  2.通过朗读,体会武松的性格特点。

  [教学过程]

  一、激趣导入:猜猜他是谁?明确学习目标。根据学习目标共设四关,闯关开始!

  二、自主学习字词

  检查生字词的预习情况

  倚靠 玉箸 碗碟 一斤 俺家 绰起 手杖 擒获

  勿动 肋骨 踉跄 呵呀 腰胯 霹雳 咆哮 铁锤 血泊

  同桌互读,开火车检查等。

  读准多音字:绰、呵、泊。

  三、自主猜测词意

  1.这篇课文和《草船借箭》表达方式有什么不同?

  2.出示语句,说一说你是怎样猜测出词意的?交流理解。

  梢棒:“梢棒”就是一种类似木棍的武器。

  筛一碗酒:倒一碗酒。

  “请勿自误":“请不要自己误了自己”。

  吊睛白额大虫,客官,店家,榜文……

  3.总结猜测词语的方法:

  (1) 联系上下文 (2)联系生活 (3)联系影视作品(4)借助资料……

  4.默读课文第三自然段,猜测文中不理解的词意,交流。

  四、自主理清顺序

  1.默读课文,按照故事的发展顺序,把下面的内容补充完整。

  喝酒→(上冈)→(打虎)→(下冈)

  2.找出各部分对应的自然段。

  3.用自己的话连起来,说说故事的主要内容。同桌互相说一说。

  五、自主评价人物

  1.默读课文:

  (1)找句子 :找出文中武松的动作、语言、心理描写的句子,用“——”画出来。

  (2)想特点 :表现了武松的哪些性格特点?

  (3)做批注 :用简洁的`语言概括写在旁边。

  (4)感情读 :读出语句表达的情感。

  2.学生交流:

  (1)酒家道:“我这酒叫做‘透瓶香’,又唤做‘出门倒’。初入口时,醇好吃,少刻时便倒。”武松道∶“休要胡说!没地不还你钱!再筛三碗来我吃!”表现出武松的豪爽倔强。

  (2)武松读了印信榜文,方知端的有老虎。欲待发步再回酒店里来,寻思道:“我回去时,须吃他耻笑,不是好汉,难以转去。”表现出武松爱面子。

  (3)武松将半截棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,一按按将下来。表现出武松无比勇猛。

  (4)武松把左手紧紧地揪住顶花皮,偷出右手来,提起铁锤般大小拳头,尽平生之力,只顾打。表现武松武艺高强。

  (5)武松放了手,来松树边寻那打折的棒橛,拿在手里,只怕大虫不死,把棒橛又打了一回。表现出武松的小心谨慎。

  (6)武松再来青石坐了半歇,寻思道:“天色看看黑了,倘或又跳出一只大虫来时,我却怎地斗得他过?且挣扎下冈子去,明早却来理会。”表现出武松考虑周全。

  3.学生交流武松的语言、心理、动作描写的语句,通过各种形式的朗读出武松的特点。

  4.学生边交流边板书特点。

  豪爽倔强 无比勇猛

  爱面子 武松 武艺高强

  身手敏捷 小心谨慎

  力大无比 考虑周全

  5.小结:武松既有英雄的一面,又有凡人的一面。(为下节课评价武松做铺垫。)

  六、拓展阅读:

  1.《水浒传》中武松的其他故事:

  第二十六回:郓哥大闹授官厅 武松斗杀西门庆

  第二十八回:武松威镇安平寨 施恩义夺快活林

  第二十九回:施恩重霸孟州道 武松醉打蒋门神

  第三十回: 施恩三入死囚牢 武松大闹飞云浦

  第三十二回:武行者醉打孔亮 锦毛虎义释宋江

  2.简介《水浒传》、武松及其他人物:及时雨宋江、豹子头林冲等。

  七、学生总结:这节课,认读了生字词和多音字,学会了猜测词语意思的方法,梳理了故事内容,通过朗读体会了武松的性格特点。闯关成功!

  八、作业:朗读武松打虎部分,试着给家长讲一讲。下节课展示。

  九、板书设计:

  6.景阳冈

  武松

  豪爽倔强 无比勇猛语言描写

  爱面子武艺高强心理描写

  身手敏捷小心谨慎动作描写

  力大无比考虑周全

景阳冈教学设计优秀10

  一、激趣引入:

  讲个故事:有一个小朋友叫李虎,有一天,他缠着爸爸说:“爸爸,我要改名,叫李松。”你知道他为什么要改名吗?

  今天,我们学习《景阳冈》,(板书:景阳冈)就是讲武松打虎的故事。文章选自《水浒传》第23回中的一个精彩章节。

  看题目,你想说些什么?

  二、检查自学

  ①预习了课文,你想告诉老师些什么?想问些什么?

  生板:喝酒—上冈—打虎—下冈 (其他学生在书上写)

  ②你最喜欢哪个内容?

  ③提示:外国的作品,如《穷人》,注重心理描写;我国的古典小说,特别注意人物的动作、语言、心理活动,学习时应注意。

  三、学习“打虎”一节

  1、愿意读的.站起来读。个别分自然段读,边读师边示范指导。(其他学生轻声读)

  2、学生放声按要求自由读

  3、小组交流学习:谈读懂了什么,还有什么不懂的?四个人先弄懂。(提醒:待会儿,每组推选说有价值的内容或提问,说得好,或答得好的,四人都加分)

  4、学生个别谈体会,发问,个别答。

  板:动作 闪 揪 按 踢 打 (用一个词概括:赤手空拳)

  学生边读边站起来做手势。(打虎) 板:机智 勇敢

  引导看图:图不对(出示图)

  5、剖析“闪”(躲) 是否怕虎?

  6、小结:抓人物的动作来写,表现武松……(兼谈小说中李逵杀四虎;写文章要抓典型,写克服困难,不写拾东西;学校工作)

  7、练一练:“武松拖不动那只被他打死的老虎”前因——后果——(扣最后,学“下冈”,突出“挨”)

  四、学习“喝酒”一节

  1、自由读,边读边做动作

  谈:读懂了什么?板:豪爽 倔强 谈:①酒②虎

  2、分角色读(个别)

  3、练一练:店家只给武松筛三碗酒 前因——后果——

  武松不听劝告上景阳冈 前因——后果——

  五、学习“上冈”(心理活动)

  六、总结

  1、“不写别的,只写打虎,行吗?”

  “喝酒”与“打虎”的关系

  2、题目换成“武松打虎”可否?

  3、读了课文,有什么收获?

  景阳冈

  (武松) 喝酒———— 上冈————打虎——————下冈

  (语言) (心理活动) (动作)

  谈: ①虎 ②酒 闪 揪 按 踢 打 挨

  豪放 倔强 勇敢 机智

【景阳冈教学设计优秀】相关文章:

《景阳冈》教学设计优秀09-14

景阳冈优秀教案02-26

《景阳冈》教学反思04-03

景阳冈教学反思04-21

《景阳冈》优秀教案模板08-26

课文《景阳冈》教学反思09-14

《景阳冈》教学反思(精选15篇)08-22

优秀教学设计12-31

优秀的教学设计06-16