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小学英语课教学设计
作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的小学英语课教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学英语课教学设计1
摘要：小学英语课堂教学是学生在教师的指导下进行有目的学习的最基本的方式，是学生参与语言学习和实践的最主要途径。要想有效、高效地实现教学目标，教学设计很重要，本文根据小学生的认知水平和身心特点从教学内容、教学手段及教学过程中穿插诗歌、游戏等几个方面来阐述如何提高学生的学习积极性，激发学习英语的兴趣，培养学好英语的信心。
关键词：小学英语，课堂教学，设计
课堂教学设计是指教师根据教学内容，设置语言交际场景，设计课堂活动，组织并引导学生参与其中，获得语言知识和技能、学会用英语进行交际的过程，是教师课前的各种教学准备工作。作为小学英语老师，要想使自己日常的教学更加有效，首先就得抓住并了解小学英语教学的特点，而要了解特点，又得先明确小学开设英语课程的目的是什么。小学阶段开设英语课程的目的就是要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调，初步形成用所学英语进行简单日常交流的能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。因此，做好小学的英语课堂设计是十分重要的。基于这一思想，我在教学设计中注意做好以下几点：
一、让诗歌走进课堂
德国著名教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在教学过程中运用儿歌的形式，以歌促学，寓教于乐，定能收到良好的效果，教师可以在上课前编一个儿歌。如：
老师：goodmorning，goodmorning，everyone。
学生：goodmorning，goodmorning，misssun。
老师：ok，ok，iseveryonehere？
学生：yes，yes，everyoneishere。（no，no，xxxisn’there。）这样刺激了孩子们大脑的神经兴奋点，对接下来开展教学铺垫了和谐的氛围。另外，儿歌对巩固记忆单词有一定的效果，可以把单词变成中英文结合的歌谣。如：
你拍一，我拍一，desk，desk是书桌；
你拍二，我拍二，fridge，fridge是冰箱；
你拍三，我拍三，chair，chair是椅子；
......
你拍十，我拍十，children，children真聪明。
类似这样的儿歌学生们读起来朗朗上口，如同游戏一般，在轻松愉快的哼唱中记住了单词。同样在句型教学中，也可以通过大量的儿歌情景掌握句型。如句子：
these，these，whatarethese？
领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。
又如在教学译林版牛津小学英语5bunit6《apelesson》时，这是一个围绕一节体育课展开的单元。在学习体育课的指令时，一部分学生就已经在座位上按耐不住了，抬腿、转身、上下跳，一个个都跃跃欲试的样子。我知道时机已成熟，就对学生说：“everyone，let’sgototheplayground。let’sdosomeexerciseintheplayground。”“ok，misssun。”几乎所有的.学生都从座位上高兴地跳了起来。“standinaline。let’sgo。”学生在我的英文口令下，迈着整齐的步伐向操场出发。在操场上，我首先对学生下指令，做一次示范。然后将全班分成几个小组，每组的成员轮流做pe
teacher进行练习，学生都练习的十分认真，教学效果很好。在这一课中，我让学生在真实的操场上去参与、感受、体验一节英文体育课，这样不但提高了教学效率，也大大激发了学生学习英语的热情。
二、教学手段应形式多样
1、根据小学生好动、好奇的生理特点，课堂教学应兼收并蓄，兼各家所长，采用多样化的教学方式，应用综合的教学路子。如：情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法、交际法、任务型教学法等，只要有助于实现教学目标的都可以采用。
2、利用各种教学媒体，激“活”教科书，让学生更容易理解接受，同时也使课堂气氛更活跃。实施新课标后，多媒体越来越多地被运用于课堂。因为摆在我们面前的教科书只是静态的，不能说话也不能动。教师应该想方设法，利用电教器材让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来、让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。例如：在教学牛津小学英语6bunit5《seasons》一课时，我将spring、summer、autumn、winter、cloud、windy、sunny等制作成flash动画展示给学生，学生的情绪一下子被调动起来了，课堂变得有声有色、生动有趣，学生轻松愉快地掌握了知识。
总之，英语课堂教学设计，不仅要注重传授知识和技能，更要培养他们学习英语的积极情感，激发学生学习英语的浓厚兴趣，促进运用语言的能力。
小学英语课教学设计2
小学英语课程教学设计
课程名称：小学英语授课人：所在院校：
选用教材：小学英语pep第五册下
授课内容：unittwomyfavouriteseasona、b部分授课对象：小学五年级学生教学时长：45分钟教室布局：多媒体教室
教学设备：投影仪、投影幕布、黑板、计算机、多媒体课件、有关四季的单词
卡片、有关不同天气情况的图片、
小学英语课教学设计3
三年级英语下册module2
unit2thatmanisshort。
第一课时单词微型课教学设计
一、教学内容与目标：
知识与技能：能听说认读单词：tall，short，big，small，fat，thin。
过程与方法：借助具有典型体态身材特征的人物图片，帮助学生理解和认读体态和身材的单词。
情感、态度和价值观：培养学生的观察力和描述力，教育学生正确对待体态差异。
二、教学重点、难点：
单词的读音。
掌握short和thin两个单词的正确读音。
三、教学过程：
一、热身/复习（warm—up/revision）
1、let’ssing！
2、日常口语练习
whatarethey？theyare……。what’sthis？it’sa……
二、新课展示（presentation）
1、老师出示图片，让学生认识，引出单词：fat，short，big，small，fat，thin。
2、认读单词。
3、听录音或看课件认识不同体态的形容词，并跟读单词。
4、学生小组讨论：这些图片中的.的体态特点。
5、小组活动：把图片和单词配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的单词卡片和人物图片等，一个人出示图片，另一个人说：it’sshort alligsmallfat hin。。让学生反复练习句子。
6、听录音，跟读对话。
三、趣味操练（practice）
1、两人一组用图片进行对话。
2、let’schant。
听录音，跟着说唱。
四、作业（homework）
听课文录音，熟记单词和图片。
课堂检测：
把图片和单词连线。
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