《狮子和鹿》的教学设计范文
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总归要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编收集整理的《狮子和鹿》的教学设计范文,希望能够帮助到大家。
《狮子和鹿》的教学设计范文1
一、 教学目标:
1、 正确、流利有感情的朗读课文。
2、 读懂课文内容,懂得好看的东西有时会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。
3、 培养独立阅读能力。
二、 教学重点:
理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。
三、 教学难点:
读懂课文,体会故事所讲述的道理。
四、 教学过程:
一、 导入:
1、《陶罐和铁罐》告诉我们什么道理?读提示语。
2、在茂密的丛林中,住着许多动物,有狮子,有鹿。
3、看到这两种动物,联想到什么?狮子的凶猛,鹿的美丽,不过今天我们要学习的这篇童话故事《狮子和鹿》却要告诉我们一个新的道理,是什么呢?下面就看谁的读书本领强,能够自己读懂课文,领悟这个道理了。
二、 自学课文,体会内容:
1、 大声读课文,找出两个多音字。
2、 四人小组思考课文主要写了一件什么事情?
3、 交流:一开始,鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难堪的腿,当狮子扑来时,鹿有力的长腿帮助他死里逃生,而美丽的角却险些丧了命。
三、 了解课文内容:
1、 一开始,鹿觉得自己的角怎么样?从哪里看出来?
2、 填上合适的词语:的身段的角
3、 有感情的朗读。读出鹿的得意洋洋。
4、 鹿的腿呢?从哪里看出来?
5、 抱怨是什么意思?埋怨不光有语言的.埋怨,还有神态的抱怨。找一找表示神态的词语。
6、 读出抱怨的神态和语气。
7、 后来呢?继续读课文。
8、 学生选择自己喜欢的方式读读第六,七段课文
9、 全班交流。读了这篇课文,你有什么体会?你是从哪里得出这个体会的?鼓励学生联系课文,联系自己的生活实际来谈。
四、 延伸拓展
学生自己设计作业,可以摘抄课文的好词佳句,可以有感情朗读课文。
《狮子和鹿》的教学设计范文2
该课文的教学目的是让学生通过对课文重点句的自读自悟,体会并理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
设计理念
以朗读为根本,以感悟为核心,以敏化学生对文中叹词的语感为手段破解文本言语表达形式之秘妙,推进文本解读。
教学目标
1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。
3.培养独立阅读能力。
教学重点
理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点
体会故事所讲述的道理。
教学过程:
一、导入,引发学生对叹词表达作用的敏感。
1.教师板书“唉”,请一个同学来读一读黑板上的这个词。
2.教师与学生对话,在情境中说:“唉——”
师:这个词在不同的句子当中可以表达不同的感情呢,咱们来试一试。放学后,你看到老师布置了大量的家庭作业,你深深地叹了一口气——
生:唉——
师:被老师误解,受了批评,有口难辩,你又深深地叹了一口气——
生:唉——
师:上街买东西,你却留意到一个年老的乞丐坐在地上,在寒风中瑟瑟发抖,你又深深地叹了一口气——
生:唉——
师:你们看,同样一个“唉——”,在不同的句子中就表达不同的情感。第一个“唉——”表达的是无奈,第二个“唉——”表达的`是不满,第三个“唉——”表达的是同情。像这样的叹词,在第28课《狮子和鹿》当中有很多,你们朗读的时候,要注意把它们读好!在开始练习朗读之前,老师先教大家念两个含有多音字的词语:倒dào影、向前奔bēn去。
二、朗读课文,把课文读正确、读流利、读出感情。
1.学生自由朗读全文,教师巡堂,倾听,根据实际情况指导几个学生朗读。
2.请1位同学朗读课文1-4自然段,反馈读正确、读流利的情况。
3.教师点评学生的朗读情况:
纠读读错的地方。
评价几个叹词的朗读情况,组织学生反复朗读“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚。”让学生说一说自己从这一声“啊!”中体会到的情味。
训练学生反复朗读“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”体会“唉,”中的情味。
4.教师与学生对话,把两次朗读、感悟之所得连起来说:我体会到。
5.教师过渡:一个字,一个词,在句子中都它独特的表达情感的作用——文章中的“啊”和“唉”多有情感表现力!句子一定不能读错,更不能读漏,读错、读漏就会影响情感表达。认真听老师朗读第5自然段,要仔细听。
6.教师朗读第5自然段,故意漏掉“哎呀”一词,让学生指出来后,再让学生把“哎呀”加进去朗读,体会这个“哎呀”为什么不能掉?
7.教师引导学生小结感悟之所得:这个“哎呀”里面,藏着鹿的,藏着鹿的,藏着鹿的……,带着这样的心情,你来读一读第6自然段的前面两句话。
8.学生照样子练习朗读6、7两段。
9学生齐读反馈6、7自然段的朗读效果,教师抓住最后一句话“他叹了口气,说:‘两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”让学生加入一个适当的叹词,赛读,体会句子所传达的情味。教师引导学生小结:我体会到。
三、分段概括,连起来说,比照感悟,体会道理,回归整体。
1.学生说一说课文的主要内容:课文先写鹿来到池塘边喝水,在水中看见了自己的倒影,他觉得。再写鹿被狮子追赶,。这个故事告诉我们:。
2.学生联系实际说一说体会。
3.教师小结“叹词的表现力”之后,学生抄写积累文章中含有叹词的句子。
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